CASO CLNICO

Barraza Otalvarez, N.
Artel Serrano, D.

Docente Tutor:
Castillo, M.

UNIVERSIDAD SIMN BOLVAR

PROGRAMAM DE PSICOLOGA
SEMESTRE V DIURNO
BARRANQUILLA
2014-02

CASO N 1
Adrin tiene 10 aos de edad, cursa 5 de educacin primaria. Pertenece a una
familia estable; padre, madre y tres hijos. Adrin es el mediano. Tiene un hermano
de 12 aos y una hermana de 8 aos. Los dos nios van al mismo colegio,
mientras que la nia va a otro distinto. Los padres tienen un nivel de exigencia
muy alto hacia sus hijos. El nivel cultural de los padres es muy alto, el padre es
abogado y la madre es doctora, los dos hermanos de adrin obtienen buenas
calificaciones.

Al nio le cuesta seguir el ritmo de su clase ya que tena muchas tareas para casa,
y suele presentarse para los exmenes de recuperacin ya que le cuesta aprobar
los primeros exmenes. Tiene dificultades en la percepcin, coordinacin de
manos, orientacin en el espacio, la lectura est ms afectada que la escritura.
Tiene deficiencias a nivel del lenguaje, tiene dificultad para prestar atencin a las
instrucciones, adems de no comprende el texto del enunciado, no tiene reglas de
puntuacin y sustituye slabas y letras.

CULES PODRAN SER LAS CAUSAS DEL PROBLEMA DE ESTE NIO?

Las causas de esta red de dificultades cognitivas y motoras se debe a las
exigencias que los padres colocan en el nio, esta ansiedad por siempre querer
cumplir provoca el bloqueo cognitivo que tiene el nio, tambin a esto se le suma
la falta de estimulacin y de supervisin por parte de los padres, as como tambin
a una necesidad de atencin y afecto, la cual sera el eje central de la
problemtica motora, ya que en este caso radica una gran falta de estimulacin y
acompaamiento por parte de los padres en las actividades acadmicas que dejan
los profesores para la casa.

En teoras como la de Jean Piaget y Vygotsky se habla explcitamente de la

importancia de la tutora o acompaamiento por parte de los padres, siendo que
para que el nio llegue a desarrollar capacidades excepcionales y habilidades
cognitivas bien desarrolladas es necesario la estimulacin temprana junto con el
acompaamiento de un tutor o responsable del aprendizaje, para que as poco a
poco el nio vaya adquiriendo e introyectando las habilidades correspondientes a
su edad y as avanzar progresivamente a elementos ms complejos dentro del
rea cognitiva.

Para orientar el proceso de evaluacin primero hay que hacer con el nio un
trabajo pluridisciplinar que constara con el apoyo del neurlogo en primera
instancia para descartar cualquier sntoma a nivel de sistema nervioso o del
cerebro que pueda estar causando esta dificultad, aunque en la historia clnica
ningn familiar aparece con problemas de este tipo, pero es mejor descartar todas
las posibilidades. Luego se trabajara arduamente la parte psicolgica para lograr
bajar las tasas de ansiedad del nio, para lograr esto se trabajara con un
psiclogo que trabaje desde el modelo humanista, para que con tcnicas como la
intencin paradjica (conseguir que el paciente baje la ansiedad rindose del
problema), y la tcnica de de-reflexion (conseguir que el paciente baje la ansiedad
ignorando el problema). El otro pilar de este trabajo pluridisciplinar es la del
maestro en conjunto con los padres para lograr la adecuada estimulacin en el
nio y logre estar a la par con los dems estudiantes, adems de lograr un gusto
por el estudio, por ltimo se har equipo con el terapeuta ocupacional para apoyar
al nio en las reas que corresponden a estimulacin cognitiva y motriz, para que
as el proceso de rehabilitacin se lleve a cabo de una manera ms profesional y
de acuerdo a las exigencias que est presente.

Las caractersticas de este caso son:

A) Ansiedad y preocupacin excesivas sobre una amplia gama de
acontecimientos o actividades (escolar), que se prolongan ms de 6 meses.
B) Al individuo le resulta difcil controlar este estado de constante
preocupacin.
C) La ansiedad y preocupacin se asocian con la fcil fatigabilidad y dificultad
de tener la mente en blanco
Este caso se puede diagnosticar como un trastorno de ansiedad
generalizada ya que cumple con los criterios para hacer el diagnostico, es
un trastorno que afecta a los nios, y se asemeja mucho a la historia clnica
y el reporte de los maestros que dicen que los padres descuidan mucho al
nio

2. Utilizar palabras cortas para dirigirse al nio. De 1 2 slabas, como "ven",

"toma"... casi siempre las mismas, de una manera clara y exagerando la
entonacin e ir aumentando el nmero de palabras para aumentar su vocabulario.

3. Usar frases sencillas y cortar para facilitar su entendimiento. La utilizacin de

las frases debe seguirse de una demostracin para que al beb le sea ms fcil

identificar su contenido. Por tanto, es preciso que sean cortas, sencillas, y

asociadas a las acciones como por ejemplo, "mam baa al beb", "beb toma
leche", etc.

4. Canciones, cuentos y adivinanzas. A partir de los 2 o 3 aos, los nios ya

podrn aprender versos, canciones, y cuentos muy cortitos. Las adivinanzas, los
trabalenguas y las canciones de cuna y de corro, pueden ayudarles a potenciar el
lenguaje y la memoria.

5. Estimular la expresin espontnea del lenguaje. Hablarle el mayor tiempo

posible aprovechando cualquier circunstancia cotidiana como: visitas al parque, al
zoo, al supermercado, a la piscina

6. Preguntas con distintas respuestas. Utilizar preguntas que no slo generen

respuestas afirmativas o negativas (s o no), sino que favorezcan la eleccin y
denominacin de las cosas.

7. Respeta sus tiempos y dale la oportunidad de hablar. Es muy importante que

intentes conversar con l respetando su ritmo, su esfuerzo, y que sigas
animndole con premios y elogios. Si el nio se equivoca, evita criticarle.

8. Anmale a pedir verbalmente lo que desee. Para estimular el lenguaje de tu

beb, evita dar por sentado que entiendes la actitud gestual de tu hijo. As, tu beb
se esforzar para decirte las cosas que necesita comunicar.

9. Realiza actividades dirigidas a mejorar su psicomotricidad. Equilibrio,

orientacin en el espacio y, en general, destreza y precisin en los movimientos:
jugar con la arena, montar en bicicleta, pintar, dibujar, jugar con plastilinas, etc.
As, le estars ayudando a expresarse, y a comunicarse socialmente.

En el caso de que observes alguna anomala lingstica o un retraso en la

expresin oral de tu beb, sospechas de algn tipo de deficiencia auditiva o
lentitud en su retraso psicomotor... debes acudir al pediatra para que su problema
sea diagnosticado y tratado.