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AUTISMO

El autismo es un trastorno biolgico complejo del desarrollo que en general dura


toda la vida. Se caracteriza por la presencia de un desarrollo muy anormal o
deficiente de la interaccin y comunicacin social. Puede observarse una notable
afectacin de los comportamientos no verbales (contacto ocular, expresin facial,
posturas y gestos corporales). Tambin se muestra desinters para establecer
relaciones con otros nios de su edad o se carece de la comprensin necesaria para
cumplir con las convenciones sociales.
Se denomina tambin discapacidad del desarrollo porque comienza antes de los tres
aos de edad, durante el perodo de desarrollo, y causa retrasos o problemas con
muchas
de
las
diferentes
formas
en
que
la
persona se desarrolla o crece.
Cul es la causa del autismo?

Los expertos an no estn seguros de todas las causas del autismo. Lo ms seguro
es que haya causas mltiples en vez de slo una. Parece ser que un nmero de
circunstancias diversas, que incluyen factores ambientales, biolgicos y genticos,
sientan las bases para el autismo y hacen que un nio/a sea ms propenso a padecer
el trastorno.
Existen razones para creer que los genes juegan un papel fundamental en el
desarrollo del autismo. En una familia con un nio/a autista, la probabilidad de tener
otro hijo/a con autismo es alrededor de 5 por ciento, o 1 de cada 20, ms alta que en
la poblacin normal.

A veces, los padres u otros familiares de un nio/a autista tienen deficiencias


sociales leves (como comportamientos repetitivos y problemas sociales o de
comunicacin) que se parecen mucho al autismo. La investigacin tambin ha
descubierto que algunos trastornos emocionales (como la psicosis manacodepresiva) ocurren ms a menudo en familias con una persona con autismo.
Al menos un grupo de investigadores ha descubierto un vnculo entre un gen
anmalo y el autismo. Puede que el gen slo sea uno de entre tres a cinco o ms
genes que interactan de alguna forma para causar la enfermedad. Los cientficos
sospechan que un gen o genes defectuosos pueden hacer que una persona sea ms
propensa a desarrollar autismo cuando tambin hay otros factores presentes, como
un desequilibrio qumico, virus, sustancias qumicas o falta de oxgeno al nacer.
En pocos casos, el comportamiento autista es causado por:

Rubola (a veces llamado sarampin alemn en ingls) en la madre embarazada


Esclerosis tuberosa (un trastorno gentico raro que causa tumores benignos que
crecen en el cerebro, as como en otros rganos vitales)
Sndrome de X frgil (la forma ms comn de retraso mental hereditario)
Encefalitis (inflamacin del cerebro)
Fenilcetonuria (PKU, por sus siglas en ingls) no tratada, cuando el cuerpo carece de
una enzima necesaria para el metabolismo normal
CARACTERSTICAS DEL AUTISMO:
Las caractersticas asociadas al autismo se dividen en tres categoras:
1. Comunicacin: (biolgico) las habilidades de comunicacin de las personas con
sndrome autista son unas de las de mayor dificultades. El lenguaje expresivo y
receptivo son de gran importancia, pero en una persona autista esto parece no
serlo ya que ellos no se comunican con los otros,
estn como sumergidos en su propio mundo,
tienen una incapacidad para establecer una
comunicacin, sus respuestas estn afectadas por
sus sentidos. Ms del 50% no tiene lenguaje verbal.
2. Comportamiento:
(psicolgico)
Sus
conductas son involuntarias, experimentan
dificultades sensoriales por una inadecuada
respuesta a los estmulos externos. Tiene algunas
conductas extraas como: no temer a los peligros,
no suelen tener miedo a nada, no expresan
sus emociones, no tienen imaginacin, tienen movimientos repetitivos (aplaudir,
mecerse, aletear las manos, etc.) , tienen la mirada perdida, evitan el contacto con la
vista, gritan sin causa, no tienen principio de realidad. No tienen formado
su estructura psquica.

No es raro que el autista no muestre inters en


aprender. El aprende de acuerdo con sus percepciones y
sus intereses, pero le es difcil compartir
nuestro modelo pedaggico, basado en la introyeccin
de unas motivaciones y intereses en adquirir habilidades
cognitivas
y
conocimientos.
La capacidad intelectual del autista puede ser buena,
incluso alta, pero su direccionalidad y utilizacin no
necesariamente sigue el curso que se impone en el
entorno escolar. Una caracterstica muy comn es la
ignorancia del peligro. El nio normal aprende que se
puede hacer dao porque se lo ensean sus padres; le
explican lo que no debe hacer, para evitar lesionarse. Pero el autista, puede ser que
no adquiera ms que una nocin muy simple del sentido de proteccin.
3. Socializacin: (social) esta categora es la ms dificultosa porque no se
relacionan con los dems, no se dan cuenta de las diferentes situaciones sociales ni
de los sentimientos de los otros, prefieren estar solos. Se relacionan mejor con los
objetos que con las personas. El sntoma ms tpico del autismo es la falta de
reciprocidad en la relacin social. Las claves de la empata estn ausentes o son
rudimentarias.
El autista observa el mundo fsico, a veces con una profundidad e intensidad no
habitual. La realidad audible y visible es el
mundo que l entiende y que quizs le
resulta coherente. Esta realidad puede ser
para el autista placentera o ingrata, pero no
puede compartir las sensaciones que
experimenta con sus semejantes. Por ello, en
ocasiones resultan crpticos su alegra o su
enfado.
El juego interactivo, es suplantado por una
actividad
dirigida
por
su
peculiar percepcin del
entorno.
El
autista
suele
prescindir
del movimiento anticipatorio de brazos que suelen hacer los nios cuando detectan
que los van a tomar en brazos. En ocasiones evitan las caricias y el contacto
corporal; aunque a veces, por el contrario, lo buscan y desean ardientemente, como
si esta fuera su forma de comunicacin con las personas que siente como seres
extraos. No es raro que las personas sean contempladas como objetos, y como
tales tratadas. El autista utiliza el adulto como un medio mecnico que le satisfaga
sus deseos. La disociacin del mundo social que experimenta el autista, es
frecuentemente referida por padres y educadores con frases como:"vive en su
mundo". En el colegio, e incluso antes, en el jardn maternal, el autista se evade de
la interaccin social que establecen los nios entre s. Su conducta es "distinta". No
comparte los intereses de la mayora, sus acciones no parecen tener objetivo, o este
es constantemente cambiante.

EVOLUCIN DEL AUTISMO EN LAS DIFERENTES EDADES


El Sndrome autista se manifiesta entre el primer y tercer ao de vida. Al surgir la
sintomatologa ocurre una detencin del desarrollo, una regresin, ya que pierden
las habilidades adquiridas, se puede confundir con otros trastornos o
discapacidades (retraso mental, hipoacusia, epilepsia, Sndrome de Down, trastorno
de Asperger, trastorno de Rett). Desde el punto de vista psicolgico se dice que son
"border", es decir, fronterizos.
Las caractersticas evolutivas del sndrome autista son:
Primer ao: (lactante)
- Beb menos alerta a su entorno.
- No se interesa por su entorno.
- Permanece en la cuna por horas sin requerir atencin.
- No responde al abrazo de la madre.
- Son difciles de acomodar en los brazos.
- La sonrisa social ( cuatro meses) no aparece.
- Puede parecer contento, pero su sonrisa no es social.
- Rara vez ve el rostro materno.
- No diferencia a los familiares.
- Est desinteresado por las personas en general.
- Los juegos le resultan indiferentes.
- Lloran largo rato sin causa alguna.

Segundo y tercer ao: (avanzan las conductas anormales)


- Falta de respuesta emocional hacia los padres.
- Falta de lenguaje (ausencia de comunicacin verbal).
- No hay contacto visual.
- Producen movimientos repetitivos (mecerse, golpearse la cabeza, aletear las
manos).
- Tienen carencia de dolor.
- Se asustan de los ruidos.
- Llanto desconsolado sin causa aparente.
- No usan juguetes.
- No usan carritos, los voltean y hacen girar las ruedas.
- Tienen un retraso en la adquisicin del cuidado personal.
- No controlan esfnteres.
Niez: (continan los mismo trastornos de conducta que en los primeros aos pero
se acentan ms, se hacen cada vez ms evidentes, se diferencian de los nios de su
misma edad).
- No se visten solos.
- No se relacionan con los nios.

- Prefieren jugar solos.


- No presentan experiencias ni vivencias propias.
- El lenguaje es defectuoso.
- Presentan ataques violentos, agresivos y sin provocacin alguna.
Adolescencia adultez:
En esta etapa los trastornos son similares al del individuo con retardado mental, ya
que el funcionamiento del autismo adolescente o adulto depender de factores
como:
- Lenguaje: factores determinantes para manifestar sus necesidades.
- Hbitos de autoayuda: pretende llevar una vida independiente, debe saberse capaz
de autoayuda en normas de higiene personal, alimentacin, vestimenta. Puede
abastecerse solo si es educado desde pequeo, lleva mucho tiempo en entrenarse y
resulta una tarea muy difcil.
ABORDAJE TERAPEUTICO

La terapia ABA es considerada por muchos expertos como el abordaje teraputico


ms eficaz para los nios con autismo. La enseanza estructurada de las destrezas
funcionales (a menudo llamada intervencin conductual), ha sido abalada por
investigaciones que apoyan su eficacia. Estos mtodos hacen hincapi en las:

Utilizacin del lenguaje y la comprensin.


En el desarrollo de las habilidades sociales de interaccin.

Cmo funciona?

Los tratamientos basados en la terapia ABA utiliza un proceso sistemtico llamado


Discrete Trial Training (DTT), que usan el moldeamiento, y otras tcnicas para llegar
a la conducta operativa. Cada conducta enseada se divide en pasos manejables y
cada paso se refuerza usando tcnicas de modificacin conductual. Despus de
algn tiempo, se proporcionan oportunidades para aplicar las habilidades
aprendidas a situaciones ms complejas en nuevos escenarios y entornos. De esta
manera, las competencias bsicas como la comunicacin o interactuar con otros
puede ser dominado.
La terapia ABA es eficaz para mejorar la comunicacin, el juego, las habilidades
sociales, acadmicas y de autoayuda. Estas bases tienen gran impacto en la
capacidad de los nios con TEA para aprender, desarrollar habilidades para la vida y
la funcionar de manera ms independiente.
Los programas de ABA son ms eficaces cuando se aplican tempranamente (antes
de 5 aos de edad), pero tambin han demostrado ser muy til para muchos nios
mayores de esa edad.
Los tratamientos basados en ABA son intensivos, se trabaja de 20 a 40 horas a la
semana. Los nios suelen trabajar uno-a-uno con un profesional capacitado.
Discrete trial training (DDT)
Se utiliza con programas de ABA, el DDT se descompone las tareas en pasos
manejables. El terapeuta da instrucciones claras acerca de una tarea deseada /
comportamiento (por ejemplo, apuntando a un "perro") y si el nio responde
correctamente, el comportamiento se ve reforzado con una recompensa, como un
dulce pequeo, y elogios verbales. Si el nio no responde a la instruccin, el
terapeuta le toma de los dedos al nio y apunta en la direccin del perro
(moldeamiento). En repetidas ocasiones se refuerza la accin correcta para que el
nio aprenda la respuesta correcta, luego esta se generaliza a otras situaciones.
Pivotal response training (PRT).
El Pivotal response training es una intervencin desarrollada por Robert L. Koegel
y Schreibman Laura en la Universidad de California en Santa Brbara. Pivotal
Response training se basa en la ABA y tiene como objetivo desarrollar la tecla
"fundamental" de las habilidades que son necesarias para muchas otras habilidades
mediante el aumento de la motivacin del nio y la capacidad de respuesta. Se cree
que este enfoque puede ayudar al nio a generalizar las conductas de una terapia a
los ajustes de configuracin de todos los das. La capacitacin incluye componentes
tales como la eleccin del nio en las tareas y recompensas, turnos, reforzar los
intentos e ir intercalando las tareas de mantenimiento. PRT se ha utilizado para
desarrollar las habilidades lingsticas, habilidades de juego y el comportamiento
social en los nios con autismo.
Applie Verbal Behavior (AVB).

El Enfoque Applie Verbal Behavior (o de intervencin verbal) es un enfoque de


tratamiento de uso comn dentro de los programas basados en ABA, aunque a
veces es considerado como un nuevo enfoque o por separado. El AVB se centra en
la enseanza del encadenado y el fortalecimiento de la conducta verbal y las
habilidades funcionales de comunicacin.

Terapias de Juego: Tiempo en el suelo (Floor-time) DIR (Desarrollo/ Diferencias


Individuales/ Relaciones).

El tiempo en el suelo consiste en una serie de tcnicas para ayudar a los padres y
profesionales a abrir y cerrar crculos de comunicacin que nos permiten lograr una
interaccin no estructurada
con el nio, partiendo de
sus propios intereses. En
casa se puede trabajar
sesiones de 25 minutos,
una vez al da; y si es
posible hasta ms veces al
da o las veces que el nio
nos lo permita, esta tcnica
nos permite estimular la
interaccin cara a cara, con
la finalidad de lograr la
atencin y el inters del nio respondiendo as a nuestras seales.
El tiempo en el suelo nos ayuda a despertar en el nio capacidades dormidas, como
el lenguaje, percepcin, exploracin motora, y proceso sensorial. En el proceso se
va despertando la interaccin, se va logrando cada vez ms respuesta, esta
interaccin le servir para alcanzar otros niveles de desarrollo como la imaginacin,
el dialogo verbal, y pensamiento lgico.
El Jugar es la accin de crear y recrear objetos, situaciones y acciones en un
contexto de control placentero de la situacin. No importa a donde se llega, lo
importante es cmo se va y en este sentido, es importante ensear al nio a
imaginar despertando as tambin su capacidad de imitar y llevar un juego en el que
el objetivo sea obtener respuestas de acordes a la situacin planteada.

En casa se puede utilizar diversos materiales como:


Muecos: La familia, cunitas

Animales de la granja
Animales de la selva
Rompecabezas (Juegos inteligentes)
Encajes.
Pinceles y pinturas.
Plastilina.
Agua con jabn para burbujas.
Instrumentos musicales de juguete: panderetas, trompetas, maracas guitarras; etc
Juegos de tocados.
Ropita para vestir muecas
Carritos
Pelotas
Domins
Ropa para disfrazar
Beneficios del mtodo Floor-time:

Enfatiza en el juego y las relaciones sociales positivas para aumentar las


habilidades emocionales y sociales.
Transforma las acciones de los nios en interacciones.
Estimula el contacto visual.
Mejor autocontrol del nio, la indisciplina disminuye.
Se hace ms nfasis en la calidez, la reciprocidad y el placer en las relaciones
Se les ensea a los padres a hacer participar a los nios de manera ms
relajada y feliz.
Desarrolla la "Teora de la Mente" o la habilidad de ponerse en el lugar del
otro y entender el punto de vista de otra persona.
Mejora la atencin

BIBLIOGRAFIA:

Deveikis
M.
El
Autismo.
En
Monografas.com
Disponible
URL://http://www.monografas.com/trabajos13/elautis/elautis.shtml

http://nationalautismassociation.org/about-autism/causes-of-autism/

http://www.monografias.com/trabajos12/autis/autis.shtml#ixzz3JwtNbJ80

http://blogatenciontemprana.blogspot.com/2010/07/terapia-aba-para-ninosautistas.html (blogg informativo consultado el 23/11/14)

en:

PREGUNTAS

1. Que caractersticas se ven alteradas en el autismo?


a. Comunicacin
b. Comportamiento
c. Socializacin
d. Todas
e. Ninguna

2. La terapia ABA es considerada por muchos expertos como el abordaje


teraputico ms eficaz para los nios con autismo. En que hace hincapi
este mtodo?

a.- Utilizacin del lenguaje y la comprensin.


b.-En el desarrollo de las habilidades sociales de interaccin.
c.- todas
d.- ninguna