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Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de
sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal y realizar habitualmente
actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto a la justicia, la verdad, los
derechos humanos y el bien comn.
Afectividad y sexualidad
Crecimiento y autoafirmacin personal:
Promover y ejercitar el desarrollo fsico personal en un contexto de respeto y valoracin por la vida y el
cuerpo humano, el desarrollo de hbitos de higiene personal y social, y de cumplimiento de normas de
seguridad.
La persona y su entorno
Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas y espirituales y los principios y
normas ticas y sociales para un sano y equilibrado desarrollo sexual personal.
Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y de la institucionalidad matrimonial.
Trabajo escolar
Crecimiento y autoafirmacin personal
Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.
La persona y su entorno
Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espritu emprendedor y reconocer la importancia
del trabajo como forma de contribucin al bien comn.
Mes
Relaciones
interpersonales
Afectividad y
sexualidad
Contenidos
Aprendizajes Esperados
Logran mayores niveles de autonoma personal frente a
Influencia de los otros y del medio en las opiniones y decisiones del grupo y del curso.
el desarrollo y crecimiento personal.
Reconocen conductas y actitudes que fortalecen la
Autonoma y dependencia: factores convivencia escolar tales como: tolerancia, respeto,
de crecimiento y riesgo en la solidaridad, responsabilidad.
convivencia grupal.
Reconocen y entienden que existen conflictos a nivel
Relaciones de amistad.
interpersonal y grupal, y definen estrategias para la
Resolucin de conflictos.
resolucin de algunos de ellos.
Identifican empticamente los sentimientos que
experimentan las personas que estn involucradas en una
situacin de conflicto interpersonal.
Valoran la atencin, la escucha activa y el dilogo como
medio y como clima fundamental en la resolucin de
conflictos.
Reconocimiento de dudas y
necesidades de aprendizaje acerca de
la sexualidad.
Aprendiendo a conversar sobre
sexualidad.
La sexualidad humana: una
dimensin
fundamental de la persona.
Valores y sexualidad.
Autoimagen y valoracin del cuerpo.
Respeto y cuidado por el cuerpo.
Relaciones afectivas: expectativas e
inquietudes frente al pololeo.
Influencia
de
los
intereses,
habilidades, capacidades y actitud
personal en el rendimiento escolar.
Disciplina escolar y clima de trabajo.
Expectativas de futuro y su relacin
con el valor otorgado a la escuela.
Hbitos de estudio y trabajo escolar.
Objetivo de la Clase
Identificar
algunas
situaciones y actitudes
que pueden fortalecer o
dificultar la convivencia
al interior del curso.
Actividades de Aprendizaje
Inicio: Se presenta nueva unidad Relaciones
Interpersonales y se les pregunta qu entienden por el
nombre y lo que creen que tratar la unidad y su
importancia.
Desarrollo: Organizados en grupos describen situaciones
dentro del curso en las cuales se han sentido valorados,
aceptados y ayudados. Escriben o dibujan en torno a
afirmaciones tales como: En este curso nos sentimos felices
porque... Lo que ms nos gusta de nuestro curso es... En
este curso se valora a las personas porque..., etc. Describen
situaciones en las cuales se viven experiencias de rechazo,
burla, marginacin: En este curso da vergenza opinar
porque... Cuando alguien se equivoca somos... A las
personas del curso que les cuesta ms estudiar
generalmente.... Profesora est atenta a evitar
descalificaciones e invita en todo momento a que se
propongan formas de superar estas situaciones en la
convivencia diaria, valorando lo importante que son unos
para otros.
Cierre: Se les invita a seguir reflexionando cmo su
comportamiento como grupo influye en el individual.
Valorar las relaciones de Inicio: Se gua conversacin sobre la amistad: Tienen
amistad.
amigos? Cmo se hacen amigos? Qu cualidades deben
tener?
Desarrollo: Se presentan frases (PPT) relacionadas con la
amistad. Algunas de las frases pueden expresar opiniones,
prejuicios o creencias que se tienen al respecto, tales como:
es bueno tener amigos y amigas pues eso ayuda a conocerse
mejor a uno mismo; la verdadera amistad se puede dar
slo entre personas del mismo sexo; los verdaderos
amigos y amigas son aquellos que tienen los mismos gustos
e intereses que uno; lo ms importante de tener amigos y
amigas es que sirven para divertirse y pasarlo bien; la
amistad entre personas de distinto sexo siempre termina en
pololeo; los hombres son buenos amigos, pues saben
guardar secretos; las mujeres son buenas amigas, porque
siempre te escuchan y apoyan.
Por turnos, un alumno la lee en voz alta y opina si est de
acuerdo o no con la afirmacin leda, explicando por qu.
Con la ayuda de la profesora jefe inician una reflexin
Analizar relaciones de
amistad
Reflexionar
cmo
enfrentar situaciones en
las cuales se producen
conflictos de opinin,
valores personales o la
lealtad hacia otros.
Reflexionar acerca de
las actitudes y medios
adecuados
para
la
resolucin de algunos
conflictos.
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Reflexionar sobre la
convivencia del curso y
cmo mejorarla.
11
Reconocer el respeto y
la valoracin de las
diferencias individuales
como
fuente
de
enriquecimiento
de la convivencia social.
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16
Reflexionar
e
intercambiar opiniones
sobre lo que esperan de
una relacin de pololeo.
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Compartir experiencias
personales o conocidas
por ellos.
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Definir la relacin de
pololeo.
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22
Comparar relaciones de
pareja de ayer y de hoy
23
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Enjuiciar
25
Reflexionar en torno a
la capacidad de hombres
y mujeres para expresar
afecto y ternura.
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Reconocer
los
estereotipos de belleza
fsica que predominan
en la sociedad y
reflexionar crticamente
cmo influyen en la
valoracin de s mismos
y los dems.
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Aceptar los cambios que Inicio: Considerando los cambios fsicos y emocionales que
29
en
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Analizar
las
expectativas
y
motivaciones
personales, grupales y
familiares respecto del
rendimiento escolar.
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Analizar
las
caractersticas de su
trabajo y rendimiento
escolar a nivel personal.
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Describir
las
caractersticas
del
rendimiento y clima de
trabajo
escolar
del
curso.
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Analizar el desempeo
escolar
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Material Anexo
HAGAMOS UN TRATO
Mario Benedetti
Compaera
usted sabe
puede contar
conmigo
no hasta dos
o hasta diez
sino contar
conmigo
si alguna vez
advierte
que la miro a los ojos
y una veta de amor
reconoce en los mos
no alerte sus fusiles
ni piense qu delirio
a pesar de la veta
o tal vez porque existe
usted puede contar
conmigo
es tan lindo
saber que usted existe
uno se siente vivo
y cuando digo esto
quiero decir contar
aunque sea hasta dos
aunque sea hasta cinco
no ya para que acuda
presurosa en mi auxilio
sino para saber
a ciencia cierta
que usted sabe que puede
contar conmigo.
si otras veces
me encuentra
Juan y Jos
(Joan Manuel Serrat)
Juan y Jos
sentados contra el muro del frontn
hacan planes mientras reponan fuerzas.
Dudaban
entre ir a la escuela o al ro a pescar,
cuatro cangrejos para la merienda.
Nadie jams
vio amigos ms unidos que esos dos
que a un tiempo descubrieron
el fuego del licor, el brillo del dinero,
el automvil, el cine y la mujer.
Tibio era el Sol,
ancha la mar
y el mundo an
por estrenar.
A Juan y a Jos
se les acab pronto la niez
segada con la mies, pisada por los bueyes.
Y mientras Jos
tomaba los caminos de la mar
el otro le despidi desde el muelle.
Del que se fue
llegaron cartas con olor a ron
cargadas de promesas
que Juan lea mientras ponan la mesa
y relea sin prisa en el caf.
Caa dulce,
mamey colorao,
verde la palma,
blanca la garza,
con un ojo abierto, en la charca,
vigila el caimn.
Cmo puedes conformarte, Juan
con un solo cielo si hay toda una Amrica
del otro lado del mar.
Jos viaj
de las Antillas a la Cruz del Sur,
Huaquero en Fundacin, buhonero en la
Puna,
cafisho
en un quilombo flotante en el Paran,
y con los aos lleg a hacer fortuna.
Juan se qued
trabajando la tierra y se cas
con su novia de siempre.
Despus los aos discurrieron
mansamente...
Fro en invierno y en verano calor.
Tibio era el Sol
los das que
llegaban cartas
de Jos.
Juan y Jos
volvieron a encontrarse en el frontn
medio siglo despus, y como si tal cosa
Juan pregunt:
"A cul le vas... azul o colorao...?"
y respondi el indiano: "Al que vaya a esa
moza...
Qu cosas, Juan,
tanto rodar y estamos otra vez
en donde lo dejamos..."
"Pero a ti, Pepe, que te quiten lo bailado...
Y gracias, Pepe, por llevarme a bailar."
Caa dulce,
mamey colorao.
T cabalgabas
y yo iba a la grupa
en las largas tardes junto a la estufa
del viejo caf.
Con las alas de tus cartas, Jos,
atraves todos los cielos de Amrica
contigo,
Amigo!