Dictadura chilena y educacin.

La dictadura o Rgimen Militar, es un periodo de la historia de Chile que comprende

desde el 11 de septiembre de 1973 hasta el 11 de marzo del 1990. Esta dictadura estuvo a
cargo de Augusto Pinochet, el cual, con la ayuda de otros generales, forman la Junta de
Gobierno, que se instala en el poder el da del golpe de estado.
La crisis social que gener el gobierno anterior, es decir, la Unidad Popular, crea un
cuestionamiento de los procesos polticos y econmicos que se plantearon anteriormente,
as, junto con el uso de poder, la junta de gobierno comienza a instalar un nuevo orden de
tipo social, econmico, poltico e ideolgico.
Dirigindonos al orden de tipo econmico, es impuesto al pas un modelo que deja atrs la
industrializacin por la dinmica del capitalismo. Esta dinmica, deja a cargo del mercado,
y su papel que este tiene sobre la propiedad, la distribucin del excedente social, es decir,
que el estado pasa ser un agente poltico y el agente econmico, es transferido al
mercado. Por lo tanto, se acelera el proceso de privatizacin de la mayora de las
empresas que antiguamente, estaban bajo control del estado. Pero el mercado no
solamente se encargara del mbito econmico, sino que tambin abarca ms esferas. El
mercado se rige por el poder social del dinero y por la selectividad que resulta de su
posesin, asegurando el predominio de los intereses de los sectores ms pudientes del
pas. Debido a estos desplazamientos de poder, se afirma que la estructura econmica de
la poca, pasa a ser ms importante, o determinante sobre las dems esferas de la vida
social.
Dejando de lado la esfera econmica, en el mbito poltico, se pretende cambiar las bases
anteriores para crear un estado autoritario que preserve este nuevo orden de carcter
social. Se dice que este nuevo estado es excluyente debido a que se elimina o, mejor
dicho, se dejan de lado la participacin de partidos polticos que tengan como ideologa un
orden social diferente al instaurado por la junta militar. El principio de la soberana
popular es sometido al principio de que las Fuerzas Armadas representan los verdaderos
intereses de la Nacin. Ellas son construidas a favor del orden social, que preservan la
unidad nacional y que impiden el desorden social que provoca el antagonismo de clases.
En el terreno ideolgico se aplican criterios iguales para la esfera poltica. Primero se trata
de limpiar el mbito social de los focos de irradiacin distinta de la que impone el
estado, para esto se crean medidas represivas como tambin otras que dan cuenta de
iniciativas afirmativas. Por un lado, se mantienen las restricciones a la libertad de
expresin y de enseanza que reducen el espacio ideolgico para que quede vigente
solamente la ideologa del rgimen militar. Por otro lado, se confecciona un nuevo sistema

para producir la transmisin de esta ideologa para que de funcionamiento al proyecto de

organizacin social. En otras palabras, la importancia es colocada en la capacidad de
estructuracin de la prctica ideolgica ms que en la transmisin de valores oficiales.
Para que fuese posible todo este cambio de mentalidad, se comienzan a depurar los
medios de comunicacin, lo cual se pudo llevar a cabo debido al amplio poder que el
estado tena sobre las personas. Nuevamente, el criterio de la privatizacin y de
inscripcin en la lgica del mercado cumple un papel fundamental como mecanismo de
regulacin de las prcticas ideolgicas. Ello queda de manifiesto en la poltica educacional.
Para resumir lo anteriormente dicho, cabe destacar que la poltica existente en el
gobierno militar era la Neoliberal, por lo tanto todas las esferas que existan en la vida
social, deban girar en torno a esta poltica econmica para que as, surgiera ms y ms
esta ltima.
Si bien, el gobierno militar, estuvo trabajando en las polticas educaciones, es en marzo
del ao 1979 donde este mbito se formaliza y se da a conocer una coherencia en el
mbito educacional. Una de las primeras medidas que se tom, fue cambiar el plantel
educacional en cuanto a rectores y directiva de las universidades, para as, poder filtrar a
los estamentos universitarios. Segn el artculo de Archivo Chile del 2005 La Dictadura y
la Educacin, ()Los rectores delegados tenan las atribuciones y recursos necesarios
como para intervenir, modificar, crear, refundir o suprimir unidades acadmicas,
departamentos y adems poder remover y destituir al personal acadmico y
administrativo de la propia universidad.
Los principales cambios de la educacin Primaria y Secundaria:

Municipalizacin de la enseanza, como una medida de descentralizacin de la

administracin de la educacin. Esto significa que las escuelas pasan a ser
manejadas por las mismas comunas a las que pertenecen, en vez de que sean
tuteladas por el gobierno.
Subsidio o Subvencin por estudiante, que vendran siendo el dinero que se paga a
los sostenedores de acuerdo a la asistencia que tengan los alumnos. Esto genera el
incentivo de los sostenedores para que los pupilos asistan a clase.
Liberalizacin del mercado laboral de los profesores, estos ltimos pierden su
condicin de empleados pblicos; sus salarios son determinados por cada
empleador individual, ya fuera un municipio o sostenedor privado.
Creacin del nuevo sistema nacional de evaluacin, con El Programa de Evaluacin
del Rendimiento Escolar (PER) desde 1982 hasta 1984, y El Sistema de Informacin
y Medicin de la Calidad de la Educacin (SIMCE) desde 1988

Reestructuracin de la educacin superior:

Decretos con fuerza de ley N1: Norma y facilita la creacin de nuevas

universidades.
Desmembramiento de la Universidad de Chile y Tcnica del Estado (ahora conocida
como USACH).
Se crean los Institutos Profesionales y Centros de Formacin Tcnica.
Se inicia el proceso de Subvencin para el nivel superior, al determinar la gradual
disminucin del aporte fiscal a las universidades estatales con la meta de
transformarlas en empresas privadas y/o auto sustentadas en materia financiera.

Ley orgnica Constitucional de Enseanza de 1990 (LOCE):

La LOCE es la ley que regula los tres aspectos de un derecho constitucional (artculo 19 n.
11 de la Constitucin):
1. Los requisitos mnimos que deben exigirse en cada uno de los niveles de la
enseanza bsica y media,
2. Las normas objetivas, de general aplicacin, que permitan al Estado velar por el
cumplimiento de estos requisitos mnimos, y
3. Los requisitos para el reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales
de todo nivel
Publicada en el Diario Oficial de Chile el 10 de marzo del 1990.
ASPECTOS CLAVE DE LA NORMATIVA:

Libertad de enseanza: Garantiza ese aspecto y no se establecen otros lmites que

no sean los impuestos por la moral, las buenas costumbres, el orden pblico y la
seguridad nacional
Currculum mnimo: Establece los contenidos educativos mnimos que deben
cumplir todos los niveles de enseanza bsica y media, y responsabiliza al Estado
por su cumplimiento.
Derecho: La norma reconoce que la educacin es un derecho que debe ser
protegido y resguardado por el Estado en todos sus aspectos.
Reconocimiento: Es el Ministerio de Educacin quien reconoce a los
establecimientos de enseanza bsica, media y superior entre quienes cumplan
los requisitos como tener un sostenedor y ceirse a los planes de educacin
aprobados.
Lmites: La normativa restringe el campo de accin del Ejecutivo para intervenir en
materias relativas a modificaciones necesarias en el sector.

Debido a las razones anteriormente dichas, se produce la brecha entre clases sociales, que
consiste en separar a la clase alta y la baja en todo mbito, pero es en la esfera educativa,
donde se predominan an ms las diferencias.