INSTITUCIN EDUCATIVA VILLANUEVA

NOMBRE DEL DOCENTE: LUZ FRANCY REVUELTA GALEANO, WILLIAM FRANCO

GUACANEME, YOLANDA JIMNEZ QUIROGA
Escriba el Eje temtico a trabajar:

DANE No 268190000527
GRADO: 1, 2 y 3
# de sesiones
programadas

PENSAMIENTO NUMRICO.

Fecha de
inicio

Fecha final

31 DE
MARZO

2 DE MAYO

Planeador No. 1COHERENCIA

OBJETIVOS APRENDIZAJES- DESEMPEOS EVALUACIN

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Reconocer
la
importancia
de
los nmeros en
diferentes
trminos
para
realizar
operaciones en
la vida cotidiana.

APRENDIZAJES
(Qu aprendizajes espero que
alcancen mis estudiantes)
GRADO 1
PENSAMIENTO NUMRICO
LOS NMEROS HASTA EL 99.
Los nmeros hasta el 19.
El orden de nmeros hasta
el 19.
La adicin y sustraccin de
nmeros hasta el 19.
Decenas completas hasta
el 19.
Comparacin de nmeros
hasta el 99.
Adicin y sustraccin de

DESEMPEOS
(Qu acciones evidencian los
aprendizajes esperados)
GRADO 1
Comprende la estructura y
progresin del sistema decimal
(decena) en problemas de
adicin.
GRADO 2
Determina el valor posicional
unidades de mil y decenas de mil
en situaciones problmicas.
Plantea y soluciona problemas de
adicin
repetida,
variacin
proporcional, factor y producto
cartesiano.

EVALUACIN
Describa la Idea general del
proceso de evaluacin.
Tenga en cuenta:
Identificar momentos y actividades
intermedias y de cierre de las
clases, unidad o secuencia para
evaluar
los
aprendizajes
alcanzados.
Planear
actividades para el
desarrollo
de
habilidades
metacognitivas.
Para el proceso de evaluacin
vamos a tener presente la sesin 1

nmeros hasta el 99.

y los siguientes aspectos:

GRADO 2

NMEROS DE CINCO CIFRAS.

Nmeros de cinco cifras.

Adicin con nmeros de
cinco cifras.
Sustraccin con nmeros
de cinco cifras.
Operaciones combinadas
GRADO 3

MULTIPLICACIN DE NMEROS
NATURALES.

Relacin entre adicin y

multiplicacin.
Repaso de las tablas de
multiplicar.
Operadores multiplicativos.
Propiedades
de
la
multiplicacin.
Multiplicacin por una cifra.
Multiplicacin de dos o ms
cifras.
Mltiplos de un nmero

GRADO 3
Resuelve y formula problemas que
requieren de la multiplicacin.
Significa los mltiplos de un nmero
determinado.

-La autoevaluacin, donde los

estudiantes tendrn la oportunidad
de
revisar
como
estn
sus
conocimientos en cuanto
al
desarrollo de los temas propuestos
en este periodo.
-La coevaluacin es la que permite
que
los estudiantes participen
activamente
hacindose
preguntas entre ellos mismos, y lo
harn con los temas que se vern
en el desarrollo de estas sesiones,
sobre todo en la sesin 1 que es la
que motiva y orienta a los
estudiantes a que que se les facilite
la realizacin de los diferente
ejercicios y problemas.
-La Heteroevaluacin es la que
deja que el docente aplique cada
una de las de las actividades al
terminar cada sesin y tiene la
oportunidad revisar y calificar si
los estudiantes lograron
sus
objetivos y que desempeos
fueron los que obtuvieron en el
momento durante cada sesin.

Caracterizacin de materiales y
recursos

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

X
-En el desarrollo de las clases tenemos en cuenta estos recursos
porque nos dan la oportunidad de brindarle al estudiante diferentes
Gua
X
contextos en los cuales ayudan a que sus desempeos
y
Libro de texto MEN
X
competencias se puedan lograr de la mejor manera.
-Si hablamos de los talleres, son una estrategia que ayuda a que los
Coleccin Semilla
estudiantes afiancen sus conocimientos en la realizacin de los
Maleta de transicin
ejercicios y problemas vistos en los diferentes temas de las sesiones.
Recurso virtual o digital
-Las guas ayudan al estudiante que lleve una secuencia en el
desarrollo de los diferentes temas propuestos en el periodo y les
Recurso no
facilita la realizacin de las actividades de todas las sesiones
convencional
X
estipuladas en la SD.
Cul: Las guas de
-Los libros amigos de la matemtica y conexiones fueron escogidos
escuela nueva y libros
porque son muy completos, en ellos encontramos los conceptos con
amigos
de
la
sus respetivos ejemplos y talleres de los temas y nos dan facilidad
matemticas 1 2 y3 y
que el estudiante pueda lograr entender cada actividad propuesta
conexiones 1 2 y3
en la sesiones.
Taller

Escriba la referencia completa del

material que va a utilizar en el
desarrollo de las clases, unidad o
secuencia y seleccione el tipo en
la siguiente columna.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

( El orden en que se desarrollen estas etapas est sujeto a las decisiones didcticas del docente)
(Exploracin)
(reconocimiento de
saberes previos frente
al eje temtico y
objetivo
de
aprendizaje)

(Ejecucin)
(acciones
de
aprendizaje segn el
uso de materiales
educativos
y
el
objetivo
de
aprendizaje)

SESION N 1
CARTELERA
En una cartelera se
realiza el contorno de

SESION N 2
Cada
tendr

estudiante
la

(Estructuracin)

: van intermedias segn los temas.

SESIN N 3

Teniendo en cuenta las operaciones realizadas por los

estudiantes, el docente orienta a los estudiantes en el
concepto de orden numrico (1 al 99, nmeros de cinco
cifras, Multiplicacin de nmeros naturales).
Ya teniendo claro los conceptos en esta sesin los
estudiantes realizaran una actividad en la cual consiste:
En una cartulina dibujaran un juego donde se puedan
organizar los nmeros del 1 al 99, unas preguntas y problemas

(valoracion)
SESIN N 4
El
docente
propondr
situaciones de adicin y
sustraccin para 1 y 2 con
Ejercicios
tipo
pruebas
SABER.
3: El docente propondr
situaciones
de
multiplicacin de nmeros
con Ejercicios tipo pruebas
SABER.

un dibujo, este debe

tener los nmeros del
1
hasta
el
99,
posteriormente
el
nio debe unir los
puntos segn el orden
lgico teniendo en
cuenta las siguientes
operaciones: Sumas
Restas
y
Multiplicaciones.
En esta sesin se
anexa
un
dibujo
como gua para la
realizacin de esta
actividad para que
los
estudiantes
puedan
tener
un
apoyo y se motiven a
traer los materiales y
participar
conjuntamente.

oportunidad
de
participar
en
el
desarrollo de las
operaciones
planteadas en la
sesin 1.
Y la docente estar
como
gua
del
proceso para que
los resultados de
dichos
ejercicios
sean correctos.

que tengan que ver con los temas para que entre ellos
puedan participar y competir, para que esta actividad sea
mas animada deben hacer unos dados para que en el
momento que los tiren en la en el juego el numero mayor
debe contestar la pregunta que el compaeros haga.
Ya terminada esta motivacin se seguir trabajando con los
ejercicios encontrados a continuacin
ACTIVIDAD EN CLASE GRADO 1
Nmeros de 0 19, Adiccin y Sustraccin hasta 99.
Resuelve la unidad 2 Gua 5 pginas 48 - 57 Cartilla 1
ESCUELA NUEVA
Gua 6 unidad 2 paginas 60 72 Cartilla 1 ESCUELA NUEVA
Tarea: resolver los ejercicios de las pginas 58 - 59 de la
cartilla 1 de Escuela Nueva.
Resolver los ejercicios de las pginas 73 - 74 de la cartilla 1 de
Escuela Nueva.
ACTIVIDAD EN CLASE

GRADO 2

Adiccin y sustraccin con Nmeros de cinco cifras,

Resuelve la unidad 1 Gua 1 pginas 10 - 16 Cartilla 1
ESCUELA NUEVA 2
Resuelve la unidad 1 Gua 2
ESCUELA NUEVA 2

pginas 20 - 29 Cartilla 1

Resuelve la unidad 1 Gua 3

ESCUELA NUEVA 2

pginas 32 - 37 Cartilla 1

Tarea: Resolver los ejercicios de la pgina 17- 19 de la cartilla

SESION N 6
El docente deber elegir
algunos ejercicios realizados
por los estudiantes en las
guas, modificar algunos
aspectos
para
que
seguidamente
sean
resueltos.
Tambin se tendrn en
cuenta algunas preguntas
la pruebas diagnosticas y
las pruebas saber que
tengan que ver con estos
temas.

de Escuela Nueva cartilla 1 2.

Resolver los ejercicios de la pgina 30- 31 de la cartilla de
Escuela Nueva cartilla 1 2.
ACTIVIDAD EN CLASE

GRADO 3

Multiplicacin de nmeros Naturales.

Resuelve la unidad 2 Gua 4 pginas 38 - 41 cartilla 1
ESCUELA NUEVA 3.
Gua 5 paginas 46 53 cartilla 1 ESCUELA NUEVA 3.
Gua 6 unidad 2 paginas 56 61 cartilla 1 ESCUELA NUEVA
3.
Tarea: resolver los ejercicios de la pgina 42 - 43 de cartilla 1
ESCUELA NUEVA 3.
Resolver los ejercicios de la pgina 54 - 43 de cartilla 1
ESCUELA NUEVA 3.
Resolver los ejercicios de la pgina 62 - 64 de cartilla 1
ESCUELA NUEVA 3.
SESION N 5
Tema 1= Decenas completas hasta el 19.
En esta sesin los estudiantes deben traer como material
icopor y unos palitos para realizar un baco que nos ayude a
desarrollar el tema de las decenas completas ya teniendo
claro esta actividad los estudiantes desarrollan ejercicios
con el seguimiento de la docente de la Cartilla ECOPETROL
2 Gua 1 unidad 1 pgina 10 14.
Tarea: pgina 15 del libro de la cartilla de Ecopetrol unidad 1
Gua 1.
Tema 2=
Operaciones combinadas.

SESION N 8
Como resultado de los
temas vistos para 1, 2 y 3
se escogern preguntas de
las
pruebas
Saber
y
diagnsticas que tengan
que ver con estos temas e
indicar a los estudiantes
que las resuelvan, la igual
que plantear otros ejercicios
donde se refuerce el tema.

Los estudiantes desarrollan ejercicios con el seguimiento de

la docente de la Cartilla 1 ESCUELA NUEVA2 Unidad 1
Gua 4 pginas 40 47.
Tarea: Pagina 48 de la Gua 4 de la unidad 1 de la cartilla 1
de Escuela Nueva.
Tema 3=
Mltiplos de un nmero.
Los estudiantes desarrollan ejercicios con el seguimiento de
la docente de la Cartilla ECOPETROL3 unidad 2 Gua 2
pgina 36 40 modulo 1.
Gua 6 pagina 46 modulo 1 cartilla de Ecopetrol.
Tarea: Gua 6 Paginas 48 de la cartilla de Ecopetrol mdulo
1 del grado 3
SESION N 7
Basados en la sesin 1 se motivar a los estudiantes para que
en sus cuadernos planteen otra situacin y cuando ya lo
hallan realizado se har un mesa redonda y entre ellos mismo
escogern el mejor para ayuda del desarrollo de los
siguientes temas ejercicios que se plantean a continuacin.
Se continua con la revisin y al anlisis de las respuestas de
los talleres y se retroalimenta con ms actividades.
EJERCICIOS
TEMA 1= Desarrollar taller
del libro AMIGOS DE LA
MATEMATICAS 3
PROYECTO SE
CONEXIONES
TEMA 2= Desarrollar taller
MATEMATICAS 3
PROYECTO SE
CONEXIN.

del libro AMIGOS DE LA

TEMA 3= Desarrollar taller

del libro AMIGOS DE LA
MATEMATICAS 3
PROYECTO SE CONEXIONES

METODOLOGA
Caracterizaci
n de la forma
de trabajo
(Seleccione
los principales
modos de
trabajo que
propone para
el desarrollo
de las
actividades)

Trabajo
cooperativo
Trabajo
colaborativo
Trabajo individual

x
X
x

Otro
Cul:
___________________
___

Los estudiantes desarrollaran los temas propuestos en cada sesin y el docente revisara que
metodologa se aplicara en vista que en esta SD es extensa se escogi las tres metodologas.
-Para el desarrollo de las primeras actividades en las sesiones tendremos en cuenta el trabajo
cooperativo ya que les brinda la oportunidad a los estudiantes de trabajar en grupo y que se
distribuyan el trabajo y despus entre todos puedan argumentar opinar y lograr el mismo
objetivo.
-En el transcurso de las otras sesiones la metodologa que aplicaremos es el trabajo
colaborativo que les da la oportunidad de ayudarse ente si en el desarrollo de cualquier
tema ya que esta metodologa se aplico en la sesin 1 porque todos contribuyeron con la
elaboracin de la torta y la gaseosa.

EVALUACIN FORMATIVA
PROCESO
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por
los estudiantes en el desarrollo y cierre de
las clases, unidad o secuencia)

TIPOS
(Seleccione los tipos de
evaluacin que planea)
Autoevaluacin

Tenga en cuenta:
Desde la perspectiva de la Evaluacin
para el Aprendizaje resulta fundamental
involucrar a los estudiantes en su propia
evaluacin y monitoreo de sus procesos
de aprendizaje. En este sentido, uno de

Coevaluacin

Heteroevaluacin

Otro

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN

(Idea general del proceso de evaluacin)

Describa de acuerdo al tipo de evaluacin las actividades,

momentos intermedios y de cierre de las clases, unidad o
secuencia en los que evaluar.
Se escogieron los tres tipos de evaluacin con el objetivo que el
estudiante pueda dar a conocer sus conocimientos en
diferentes mbitos.

los secretos para que la evaluacin

comience a formar parte del proceso de
aprendizaje de los estudiantes y no sea
vista solamente como algo que hacen
para el docente es compartir con ellos
los objetivos y ayudarlos a que,
paulatinamente, se hagan dueos de su
camino de aprendizaje, desarrollen
habilidades para detectar y regular ellos
mismos sus dificultades, y pedir y
encontrar las ayudas necesarias para
superarlas,
es
decir,
desarrollen
capacidades metacognitivas.

Cul:
__________________

La autoevaluacin se aplicara en la primera sesin en el

momento que se termine, donde la docente le
preguntara a la alumno como se sinti realizando esa
actividad y que calificacin se puede dar el en la
participacin de todo el transcurso de la actividad.

En la sesin 2 y 3 se realizara la coevalucin donde se

vern los siguientes temas como los Decenas completas,
Nmeros del 1 al 99, sumas restas, multiplicaciones, los
estudiantes tienen la oportunidad de evaluarsen entre
ellos mismos y competir en cuanto a conocimientos.

La Heteroevaluacin se aplicara en el transcurso de los

otros temas donde
el docente evaluara los
conocimientos adquiridos de los estudiantes en el
desarrollo de los diferentes temas y podr darse cuenta si
los estudiantes han logrado sus competencias.

Se Diseara una rbrica que nos permita a nosotros

como
docentes y a los estudiantes corregir las
evaluaciones de cierre o integradoras y analizar sus
resultados.
Qu actividades o propuesta de trabajo plantea y qu
recursos requiere?

En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales

(NEE)
Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas Especiales
presentan?
Este documento retoma las ideas y planteamientos de los Referentes de calidad, as como algunas especificaciones conceptuales sobre
Formacin situada del Proyecto Educativo Rural (PER