INSTITUCIN EDUCATIVA VILLANUEVA

NOMBRE DEL DOCENTE: LUZ FRANCY REVUELTA GALEANO, WILLIAM FRANCO

GUACANEME, YOLANDA JIMNEZ QUIROGA
Escriba el Eje temtico a trabajar:
PENSAMIENTO ESPACIAL, MTRICO, ALEATORIO, VARIACIONAL

DANE No 268190000527
GRADO: 1, 2 y 3
# de sesiones
programadas
7

Fecha de
inicio

Fecha final

5 DE
MAYO

9 DE MAYO

OBJETIVOS APRENDIZAJES- DESEMPEOS EVALUACIN

Planeador No. 1COHERENCIA

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Realizar
procesos
de
medicin con
patrones,
teniendo
en
cuenta
la
ubicacin y la
descripcin de
eventos
a
partir de la
recoleccin
datos.

APRENDIZAJES
(Qu aprendizajes espero que alcancen
mis estudiantes)
GRADO 1
PENSAMIENTO ESPACIAL

LAS LNEAS.

Las rectas.
Los puntos.
Lneas paralelas.
Lneas verticales y horizontales
PENSAMIENTO MTRICO

MEDIR Y CONTAR.
Ms liviano-ms pesado
PENSAMIENTO ALEATORIO

DESEMPEOS
(Qu acciones evidencian los
aprendizajes esperados)
GRADO 1
-Identifica
la
posicin
espacial
horizontal, vertical y paralelo.
-Utiliza segmentos y rectas para
elaborar construcciones y diseos.
-Realiza mediciones de peso con
patrones arbitrarios y estandarizados
-Describe
cualitativamente
caractersticas del contexto expresados
en datos numricos.
GRADO 2
-Reconoce
la
semejanza
y
congruencia en diseos geomtricos
planos.
Realiza mediciones del tiempo en el

EVALUACIN
Para el proceso de
evaluacin
vamos
a
tener presente la sesin
1
y
los
siguientes
aspectos:
-La
autoevaluacin,
donde los estudiantes
tendrn la oportunidad
de revisar como estn
sus conocimientos en
cuanto al desarrollo de
los temas propuestos en
este periodo.
-La coevaluacin es la
que permite que
los
estudiantes
participen

ESTADSTICA
Grficas de barras.
Pictogramas.
GRADO 2
PENSAMIENTO ESPACIAL
Congruencia de figuras.
PENSAMIENTO MTRICO
El reloj.
El calendario
PENSAMIENTO ALEATORIO
-Interpretacin de grficas
GRADO 3

PENSAMIENTO ESPACIAL
MOVIMIENTOS EN EL PLANO Y SOLIDOS
GEOMTRICOS

Simetra.
Traslacin de figuras.
Reflexin de figuras.

PENSAMIENTO MTRICO
LA MEDICIN

El metro: mltiplos y submltiplos.

El permetro.
Medicin de superficies.

Lectura de grficas circulares.

La moda.

PENSAMIENTO ALEATORIO

contexto.
-Interpreta
cualitativamente
informacin recolectada.
GRADO 3

la

-Imagina y modela la rotacin de

figuras planas y slidos geomtricos.
-Resuelve y plantea situaciones de
estimacin y medicin en situaciones
del contexto.
-Explica la posibilidad de ocurrencia
de un evento con base en conjunto de
datos.

activamente hacindose
preguntas entre ellos
mismos, y lo harn con
los temas que se vern
en el desarrollo de estas
sesiones, sobre todo en
la sesin 1 que es la que
motiva y orienta a los
estudiantes a que que se
les facilite la realizacin
de los diferente ejercicios
y problemas.
-La Heteroevaluacin es
la que deja que el
docente aplique cada
una de las de las
actividades al terminar
cada sesin y tiene la
oportunidad
revisar y
calificar
si
los
estudianteses
lograron
sus objetivos
y
que
desempeos fueron los
que obtuvieron en el
momento durante cada
sesin.

Caracterizacin de materiales y
recursos
Escriba la referencia completa del
material que va a utilizar en el
desarrollo de las clases, unidad o
secuencia y seleccione el tipo en
la siguiente columna.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Taller
X
-En el desarrollo de las clases tenemos en cuenta estos recursos
porque nos dan la oportunidad de brindarle al estudiante diferentes
Gua
X
contextos en los cuales ayudan a que sus desempeos
y
Libro de texto MEN
X
competencias se puedan lograr de la mejor manera.
-Si hablamos de los talleres, son una estrategia que ayuda a que los
Coleccin Semilla
estudiantes afiancen sus conocimientos en la realizacin de los
Maleta de transicin
ejercicios y problemas vistos en los diferentes temas de las sesiones.
-Las guas ayudan al estudiante que lleve una secuencia en el
Recurso virtual o digital
desarrollo de los diferentes temas propuestos en el periodo y les
Recurso no
facilita la realizacin de las actividades de todas las sesiones
convencional
X
estipuladas en la SD.
Cul: Las guias de
-Los libros amigos de la matemtica y conexiones fueron escogidos
escuela nueva y libros
porque son muy completos, en ellos encontramos los conceptos con
amigos
de
la
sus respetivos ejemplos y talleres de los temas y nos dan facilidad
matemticas 1 2 y3 y
que el estudiante pueda lograr entender cada actividad propuesta
conexiones 1 2 y3
en la sesiones.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

( El orden en que se desarrollen estas etapas est sujeto a las decisiones didcticas del docente)
(Exploracin)
(reconocimiento
de
saberes
previos frente al
eje temtico y
objetivo
de
aprendizaje)

(Ejecucin)
(acciones de
aprendizaje
segn el uso
de materiales
educativos y el
objetivo
de
aprendizaje)

SESION N 1
CARTELERA
CANCHA DE
RECREO

SESION
N 2
Cada

(Estructuracin)

: van intermedias segn los temas.

SESIN N 3

Basados en la sesin 1 se le pide a los alumnos hojas de bloc para que dibujen
la cancha de la escuela y tengan en cuenta la Lneas y sus medidas.
El docente orienta a los estudiantes en el concepto de punto, rectas, clases de
lneas, lo mas liviano, lo mas pesado, consignacin de graficas.
ACTIVIDAD EN CLASE GRADO 1
PENSAMIENTO ESPACIAL

Las lneas.

Valoracin
(momentos
intermedios y de
cierre significativo
para comprobar si
se estn
alcanzando o se
cumplieron los
objetivos de
aprendizaje)
SESIN N 4
Como resultado de
los temas vistos los

Con la ayuda de
la docente o el
docente
los
alumnos
realizaran
la
sealizacin de
la cancha con
todo sus rectas,
ngulos
y
polgonos donde
se ubicara la
portera
Norte,
Sur
Medio
Campo,
ya
teniendo
las
medidas
de
cada una de
ellas, los alumnos
debe
realizar
unas tablas de
frecuencia
donde
se
recolectara
la
informacin
sobre
los
jugadores
que
participaran en
un partido de
futbol.
Ya
finalizada
la

estudiante
tendr
la
oportunidad
de
plasmar
cuadernos
ejercicios que
se asemejen a
la
actividad
realizada
Seguidamente
los estudiantes
intercambian
sus cuadernos
para corregir
los
ejercicios
orientados por
el Docente.

Resuelve la unidad 4 Gua 12 pginas 104 - 108 modulo 1 CARTILLA DE

ECOPETROL 2
Tarea: resolver los ejercicios de las pgina 109 modulo 1.
ACTIVIDAD EN CLASE

de la cartilla de Ecopetrol

GRADO 2

PENSAMIENTO ESPACIAL

Congruencia de figuras.
Resuelve la unidad 5 Gua 18 pginas 27 - 30 Modulo
ECOPETROL 2

2 CARTILLA DE

Tarea: Resolver los ejercicios de la pgina 32- modulo 2 de la cartilla de

Ecopetrol 2.
ACTIVIDAD EN CLASE

GRADO 3

PENSAMIENTO ESPACIAL
Movimientos en el plano y solidos geomtricos.
Resuelve la unidad 1 Gua 4 pginas 29 - 31 modulo 1 CARTILLA DE ECOPETROL
3.

Gua 29 paginas 106 111 modulo 2 CARTILLA DE ECOPETROL 3.

Gua 30 paginas 113 114 modulo 2 CARTILLA DE ECOPETROL 3.
Tarea: resolver los ejercicios de la pgina 32 - 33 de cartilla 1 CARTILLA DE

estudiantes de 1,
2 y 3 van a la
cancha y observan
la
actividad
realizada
en la
sesin 1 la docente
estipula
varios
ejercicios prcticos
donde se visualice
lo aprendido en la
sesin
Tambin
se
tendrn encuenta
algunas preguntas
la
pruebas
diagnosticas y las
pruebas saber que
tengan que ver
con estos temas
visto en la sesin 4
de igual manera
que son de gran
ayuda
y
orientacin
para
los estudiantes les
brinda
la
oportunidad
de
que se preparen
para el momento
de la aplicacin
de ellas.

actividad
los
estudiantes
tendrn
la
posibilidad
de
saber
que
equipos ganaron
con los datos
recogidos.
Terminada
la
actividad
los
alumnos deben
guardar
la
planilla
de
la
recoleccin de
datos.

ECOPETROL 3. Modulo 1

SESION N 6

Resolver los ejercicios de la pgina 112 de modulo 2 CARTILLA DE ECOPETROL

3.
Resolver los ejercicios de la pgina 115 - 118 de modulo
ECOPETROL 3.

2 CARTILLA DE

SESION N 5
Tomando como punto de partita la sesin 1 se le pide a los estudiantes dibujar
en el cuaderno una cancha pero atendiendo a las medidas que indique el
docente, agregando otros elementos como espacio para baos, gradera, etc.,
atendiendo a distancias y medidas.
Tema 1= PENSAMIENTO MTRICO
Medir y Contar
Los estudiantes desarrollan ejercicios con el seguimiento de la docente de la
unidad 1 Cartilla ECOPETROL 2 Gua 5 unidad 2 pginas 41 46 modulo 1.
Tarea: pgina 47 del libro de la cartilla de Ecopetrol unidad 1 Gua 5.
Tema 1=
PENSAMIENTO ALEATORIO

Estadstica
Los estudiantes desarrollan ejercicios con el seguimiento de la docente de la
Cartilla 2 ESCUELA NUEVA1 Unidad 1 Gua 10 pginas 32 37.
Tarea: Paginas 38 - 39 de la Gua 10 de la unidad 1 de la cartilla 1 de Escuela
Nueva 2.
Temas 2=
PENSAMIENTO MTRICO
Los estudiantes deben realizar en cartulina un reloj y un calendario y all
aprendern en manejo de las horas y la lectura de las fechas del ao
El reloj.

La
docente
recopilar
los
resultados de los
ejercicios
realizados por los
alumnos
durante
los
diferentes
temas
vistos,
teniendo
en
cuenta
las
actividades que se
encuentra en la
sesin 1 y all
realizan 5 ejercicios
prcticos donde se
visualice
lo
aprendido en la
sesin
Tambin
se
tendrn encuenta
algunas preguntas
la
pruebas
diagnosticas y las
pruebas saber que
tengan que ver
con estos temas
visto en la sesin 4
de igual manera
que son de gran
ayuda
y
orientacin
para
los estudiantes les

El calendario
Los estudiantes desarrollan ejercicios con el seguimiento de la docente de la
Cartilla ECOPETROL3 unidad 3 Gua 9 pgina 78 81 modulo 1.
Gua 26 unidad 8 pagina 108 modulo 2 cartilla de Ecopetrol.
Tarea: Gua 84 85 Paginas de la cartilla de Ecopetrol mdulo 1 unidad 3 del
grado 2

brinda
la
oportunidad
de
que se preparen
para el momento
de la aplicacin
de ellas.

PENSAMIENTO ALEATORIO
Interpretacin de grficas
Los alumnos en cartulina deben hacer graficas en las que relacionen la sesin 1.
Los estudiantes desarrollan ejercicios con el seguimiento de la docente de la
Cartilla ECOPETROL 2 unidad 3 Gua 25 pgina 89 94 modulo 2.
Gua 10 unidad 3 pagina 87 - 88 modulo 1 cartilla de Ecopetrol.
Tarea: Gua 25 Pagina 96 de la cartilla de Ecopetrol mdulo 1 unidad 3 del
grado 2
Tarea: Gua 10 Paginas 89 - 90 de la cartilla de Ecopetrol mdulo 1 unidad 3 del
grado 2.

SESIN N 7
Como resultado de
los
temas
trabajados
teniendo
en
cuenta
la
motivacin dada
en la actividad
que se vio en la
sesin
1
la
docente pide a los
estudiantes
que
deben crear un
problema
exigindoles cierto
grado
de
dificultad.
La docente les
estipula
unos
ejercicios
donde
tenga hacer retas
y ubicar puntos,
tambin
deben
elaborar una tabla
de recoleccin de
datos ya que los
estudiantes en la

Temas 3=

PENSAMIENTO MTRICO
En este tema los estudiantes deben elaborar un metro que les sirva de ayuda
para medir la cancha.
La medicin
El metro:
Mltiplos y submltiplos.
El permetro.
Medicin de superficies.
Los estudiantes desarrollan ejercicios con el seguimiento de la docente de la
Cartilla ECOPETROL 3 unidad 2 Gua 7 pgina 49 52 modulo 1.
Tarea: Gua 7 Paginas 53 - 55 de la cartilla de Ecopetrol mdulo 1 unidad 2 del
grado 3
PENSAMIENTO ALEATORIO
Los estudiantes en su cuaderno deben realizar graficas y tablas donde deben

recopilar los datos recogidos en la sesin 1

Lectura de grficas circulares.
La moda.

sesiones anteriores
tienen claro los
conceptos.

Los estudiantes desarrollan ejercicios con el seguimiento de la docente de la

Cartilla ECOPETROL 3 unidad 5 Gua 19 pgina 26 28 modulo 2.
Tarea: Gua 19 Paginas 29 - 31 de la cartilla de Ecopetrol mdulo 2 unidad 5
del grado 3
Gua 10 unidad 3 pagina 87 - 88 modulo 1 cartilla de Ecopetrol.
METODOLOGA
Caracterizacin de la
forma de trabajo
(Seleccione los
principales modos de
trabajo que propone
para el desarrollo de
las actividades)

Trabajo
cooperativo
Trabajo
colaborativo
Trabajo individual
Otro
Cul:
___________________

x -Los estudiantes desarrollaran los temas propuestos en cada sesin y el docente revisara
que metodologa se aplicara en vista que en esta SD es extensa se escogi las tres
X metodologas.
-Para el desarrollo de las primeras actividades en las sesiones tendremos en cuenta el
x trabajo cooperativo ya que les brinda la oportunidad a los estudiantes de trabajar en
grupo y que se distribuyan el trabajo y despus entre todos puedan argumentar opinar y
lograr el mismo objetivo.
-En el transcurso de las otras sesiones la metodologa que aplicaremos es el trabajo
colaborativo que les da la oportunidad de ayudarse ente si en el desarrollo de cualquier
tema ya que esta metodologa se aplico en la sesin 1 porque todos contribuyeron con
la elaboracin de la torta y la gaseosa.
EVALUACIN FORMATIVA

PROCESO
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por
los estudiantes en el desarrollo y cierre de
las clases, unidad o secuencia)

TIPOS
(Seleccione los tipos de
evaluacin que planea)
Autoevaluacin

Tenga en cuenta:
Desde la perspectiva de la Evaluacin

Coevaluacin

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN

(Idea general del proceso de evaluacin)

Se escogieron los tres tipos de evaluacin con el objetivo

que el estudiante pueda dar a conocer sus conocimientos
en diferentes mbitos.

para el Aprendizaje resulta fundamental

involucrar a los estudiantes en su propia
evaluacin y monitoreo de sus procesos
de aprendizaje. En este sentido, uno de
los secretos para que la evaluacin
comience a formar parte del proceso de
aprendizaje de los estudiantes y no sea
vista solamente como algo que hacen
para el docente es compartir con ellos
los objetivos y ayudarlos a que,
paulatinamente, se hagan dueos de su
camino de aprendizaje, desarrollen
habilidades para detectar y regular ellos
mismos sus dificultades, y pedir y
encontrar las ayudas necesarias para
superarlas,
es
decir,
desarrollen
capacidades metacognitivas.

Heteroevaluacin

La autoevaluacin se aplicara en la primera sesin en el

momento que se termine, donde la docente le
preguntara a la alumno como se sinti realizando esa
actividad y que calificacin se puede dar el en la
participacin de todo el transcurso de la actividad.

En la sesin 2 y 3 se realizara la coevalucin donde se

vern los siguientes temas como los Decenas completas,
Nmeros del 1 al 99, sumas restas, multiplicaciones, los
estudiantes tienen la oportunidad de evaluarsen entre
ellos mismos y competir en cuanto a conocimientos.

La Heteroevaluacin se aplicara en el transcurso de los

otros temas donde el docente evaluara los
conocimientos adquiridos de los estudiantes en el
desarrollo de los diferentes temas y podr darse cuenta si
los estudiantes han logrado sus competencias.

Otro
Cul:
__________________

Se Diseara una rbrica que nos permita a nosotros

como
docentes y a los estudiantes corregir las
evaluaciones de cierre o integradoras y analizar sus
resultados.
Qu actividades o propuesta de trabajo plantea y qu
recursos requiere?

En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales

(NEE)
Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas Especiales
presentan?
Este documento retoma las ideas y planteamientos de los Referentes de calidad, as como algunas especificaciones conceptuales sobre
Formacin situada del Proyecto Educativo Rural (PER