ESCUELA PRIMARIA BERNAL DIAZ DEL CASTILLO

09DPR1346N
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMTICO DE ACUERDO AL PLAN DE ESTUDIOS 2011
PROFESORA: GUADALUPE TENORIO SANCHEZ

GRUPO: 4 A

PERIODO DEL 01 DE DICIEMBRE AL 12 DE DICEMBRE DE 2014

ENFOQUES DIDACTICOS

ESPAOL

MATEMATICAS

CIENCIAS
NATURALES
GEOGRAFIA
HISTORIA

FORMACION
CIVICA Y ETICA

EDUCACION
ARTISTICA

La asignatura de espaol est enfocada a que los alumnos participen en situaciones comunicativas, con propsitos especficos.
Consecuentemente, el acercamiento de los alumnos al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales; se da un importante avance en
la concepcin del aprendizaje y la enseanza de la lengua.
El enfoque permite que al alumno utilizar secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los alumnos y los inviten a
reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados.
El enfoque de ciencias naturales est basado en dar a los alumnos una formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que
permita mejorar los procesos de aprendizaje.
Los alumnos construirn una visin global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales,
econmicos y polticos.
El enfoque de historia permite evitar privilegiar la memorizacin de nombres y fechas, para dar prioridad a la comprensin temporal y espacial de
sucesos y procesos. Se debe trabajar para que los alumnos analicen el pasado para encontrar respuestas a su presente y entender cmo las
sociedades actan ante distintas circunstancias, y a considerar que los conocimientos histricos no son una verdad absoluta y nica, ya que al
comparar diversas fuentes descubren que existen diferentes puntos de vista sobre un mismo acontecimiento.
El en foque est diseado para tomar en cuenta una serie de orientaciones centradas en el desarrollo de la autonoma del alumnado y en la
adquisicin de compromisos ciudadanos teniendo como marco de referencia los principios y valores democrticos, el respeto a las leyes y a los
principios fundamentales de los derechos humanos.
El enfoque permite que el alumno construya una serie de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes
artsticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artstico mediante experiencias estticas
para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin del patrimonio cultural.

PLANEACIN CUARTO GRADO

ESCUELA: BERNAL DAZ DEL CASTILLO

C.C.T: 09DPR1346N

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN.

GRADO Y GRUPO: 4 A

MATERIA: ESPAOL

MBITO: LITERATURA

PERIODO

BLOQUE: 2

SEMANA: 4

SESIONES: 5

01 DE DICIEMBRE AL 12 DE DICIEMBRE 2014

COMPETENCIAS:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Validar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
PROYECTO: ESCRIBIR UN INSTRUCTIVO PARA ELABORAR MANUALIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Conoce las caractersticas de un instructivo e interpreta la informacin que presenta.
Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones.
Describe el orden secuencial de un procedimiento.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
Interpretacin de la informacin
contenida en instructivos.
Interpretacin de las acciones al
redactar instrucciones.
Vocabulario
empleado
en
los
instructivos
(verbos,
palabras
descriptivas y cuantificadores).
Caractersticas
instructivos.

funcin

Orden
y
coherencia
instrucciones.

de
de

los
las

Verbos en infinitivo o en imperativo

para redactar instrucciones.
Numerales
para
ordenar
cronolgicamente los pasos de un
procedimiento.

1.Inicio: Preguntare a los alumnos qu

manualidades han elaborado y cmo
las han realizado.
Desarrollo: van a contestar en su
cuaderno una serie de preguntas
acerca del tema y comparar sus
respuestas: hubieran podido hacer
las
manualidades
sin
las
instrucciones? Recuerdan haber
utilizado instructivos? Para qu son
los instructivos?
Cierre: Revisar en equipo el
instructivo Mvil de estrellas y
ordenar una secuencia de imgenes
del mismo.
Conseguir todo el material necesario
y elaborar el mvil siguiendo las
instrucciones.
2.Inicio: Redactar en un pliego de
papel,
usando
imgenes
e
indicaciones breves, un instructivo
acerca de una manualidad que todos
los alumnos acuerden.

MATERIAL DIDACTICO

Instructivos
Revistas
Cartulinas
Hojas blancas

EVALUACION
Discusin sobre las manualidades
que saben hacer los alumnos y la
necesidad de atender instrucciones
orales o escritas para seguir
procedimientos de elaboracin.
Exposicin de un procedimiento para
elaborar una manualidad.
Planificacin del instructivo para la
elaboracin de la manualidad.
Borradores de los instructivos que
cumplan
con
las
siguientes
caractersticas:
.Claridad en la presentacin de los
materiales y en la descripcin de los
procedimientos.
Diagramas o ilustraciones de apoyo a
la explicacin del procedimiento.

Desarrollo: Utilizar verbos en la

redaccin del instructivo y acordar
cmo
anotarn
stos
en
el
diccionario: Cmo deben buscar los
verbos en un diccionario?
Leer los instructivos del libro
campanas con cascarones de
huevo y observar que los verbos
estn en infinitivo o contienen
oraciones imperativas
Cierre: Cambiar las oraciones del
instructivo por oraciones imperativas.
3.Inicio: Leer el instructivo de la pg.
del libro de texto el cual se encuentra
sin formato. Comentar con los
alumnos qu se puede hacer para
que se entienda mejor.
Desarrollo: Ordenarlo en la siguiente
pgina.
Cierre: Realizar una lista de verbos
encontrados en el instructivo del libro
4.Inicio: Elaborar un nuevo instructivo,
ahora
anotando
materiales,
esquemas
y
numerar
las
indicaciones.
Desarrollo: Leer en voz alta el texto
y corregir en caso necesario.
Cierre: Debe ser un nuevo instructivo
para hacer un trabajo manual.
Revisar los instructivos que se
redactaron.
5.Inicio: Elaborar un plan de trabajo
para decorar el saln de clases.
Desarrollo: montar la exposicin de
los trabajos manuales que se realicen
Cierre: presentacin de instructivos
y
mostrar
cmo
elaborar
la
manualidad.
Reunir los trabajos y montar la
exposicin.

Verbos en infinitivo o imperativo al

redactar las instrucciones.

PRODUCTO FINAL
Instructivos para la elaboracin de
manualidades.

ESCUELA: BERNAL DAZ DEL CASTILLO

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO
MATEMTICO

C.C.T: 09DPR1346N

GRADO Y GRUPO: 4 A

EJES:
SENTIDO
NUMRICO
ALGEBRAICO.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

MATERIA:
MATEMTICAS
PENSAMIENTO PERIODO

BLOQUE: 2

SEMANA: 4

SESIONES: 5

01 DE DICIEMBRE AL 12 DE DICIEMBRE 2014

COMPETENCIAS:
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qu fraccin de una magnitud es una parte dada
Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geomtrico.
Identifica ngulos mayores o menores que un ngulo recto. Utiliza el transportador para medir ngulos.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
MATERIAL DIDACTICO
1.Caras de objetos y cuerpos Inicio:
Libreta de problemas y hojas
geomtricos.
Los alumnos dibujarn los cuerpos blancas.
geomtricos conocidos por ellos
Trazo de ngulos.
Desarrollo:
Colores, regla y tijeras.
Usar el material concreto de los
Uso de clculo mental.
cuerpos geomtricos
Seis cajas de distintos tamaos.
Cierre:
Realizar un dibujo de los cuerpos Materiales de reso.
geomtricos
Juego de Cuerpos geomtricos
REALIZARN
LOS
SIGUIENTES
DESAFOS:
2.Desafo #34, donde los alumnos deben
analizar las caractersticas de las
figuras que forman un diseo, para
reproducirlo.
Al trmino del desafo se puede
elaborar un collage por equipo o
grupal, o en su caso pueden hacer un
mural de figuras geomtricas.
3.Desafo #35, donde los alumnos
asocien la forma de las caras de
algunos objetos con su representacin
plana, para elaborar diseos.

EVALUACION
Problemas realizados en clase
Clculo mental Coevaluacin
Los
dibujos
geomtricos

de

los

cuerpos

Resolucin de desafos por medio de

la autoevaluacin

4.Inicio:
Preguntar a los alumnos si saben lo
que es un transportador, cmo se usa y
para qu. Anotar todas las posibles
respuestas. Preguntar tambin: Qu
es un ngulo?, Dnde lo han visto o
en qu figuras?
Desarrollo:
Desafo #36 en el cual elaborarn un
transportador de manera individual,
adems lo usarn para aprender a
medir ngulos. Conseguir el material
solicitado por el libro para su
elaboracin.
Cierre:
Mostrar a los alumnos los ngulos ms
comunes y sus nombres:
5.Inicio:
Explicar el desafo
Desarrollo:
Desafo 37 El maestro deber trazar
varios ngulos en una hoja blanca, la
cual deber repartirla a los equipos,
dando un tiempo de uno o dos minutos
por cada integrante para que localice la
medida del ngulo.
Cierre:
Cuando el tiempo se acaba se grita:
tiempo! y se pasa a otro integrante
para que calcule la medida del
siguiente ngulo. Gana el equipo que
tenga ms aciertos en medida.

ESCUELA: BERNAL DAZ DEL CASTILLO

C.C.T: 09DPR1346N

CAMPO FORMATIVO: COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y

SOCIAL.

GRADO Y GRUPO: 4 A
MATERIA: CIENCIAS NATURALES

BLOQUE: 2
PERIODO

SEMANA: 4

SESIONES: 3

01 DE DICIEMBRE AL 12 DE DICIEMBRE 2014

COMPETENCIAS:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Explica que las relaciones entre los factores fsicos (agua, suelo, aire y Sol) y biolgicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad.
Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las consecuencias de su alteracin por las actividades humanas.
CONTENIDOS
Estabilidad del ecosistema y
acciones para su mantenimiento.

ACTIVIDADES
1.Inicio:

Pregunta a los alumnos si han

observado las macetas de su
jardn o el campo: Qu
necesitan los organismos de
ese lugar para sobrevivir?

MATERIAL DIDACTICO

EVALUACION

Hojas blancas

Resolucin de ejercicios del libro

Libros del rincn

Evaluacin
grupal
desempeo del equipo

sobre

el

Ilustraciones

Desarrollo:
Conocer las relaciones que establecen
los organismos con su ambiente.
Cierre:
Realizar un mapa mental sobre el
tema.
2.Inicio:
En equipos investigar lo que significa
bitico y abitico.
Desarrollo:
Observar las imgenes del libro,
sealar cules son los factores
biolgicos y cules los fsicos.
Cierre:
Realizar la lectura comentada. Con
relacin a: el agua y los ecosistemas.
Escribir
una
conclusin
de
lo
comentado.

3.Inicio:
Observar las fotografas de la pgina
del libro y comentar lo que sucede.
Desarrollo:
Leer en grupo y. escribir los conceptos
tales
como:
cadena
trfica
o
alimentaria, organismos productores,
glucosa, organismos consumidores,
consumidores primarios o herbvoros,
consumidores
secundarios
o
carnvoros primarios, consumidores
terciarios o carnvoros secundarios,
organismos descomponedores, etc.
Cierre:
Trazar flechas con color rojo para
indicar qu organismos sirven de
alimento al otro.
Analizar que las flechas trazadas
representan las cadenas trficas o
alimentarias.

ESCUELA: BERNAL DAZ DEL CASTILLO

C.C.T: 09DPR1346N

GRADO Y GRUPO: 4 A

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN DEL CONOCIMIENTO Y DEL MUNDO

MATERIA: HISTORIAL

MESOAMERICA

PERIODO

BLOQUE: 2

SEMANA: 4

SESIONES: 2

01 DE DICIEMBRE AL 12 DE DICIEMBRE 2014

COMPETENCIAS:
COMPRENSIN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTRICO
MANEJO D EINFORMACIN HISTRICA
FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
DISTINGUE LAS CARACTERICAS Y RECONOCE LOS APORTES DE LAS CUTURAS MESOAMERICANAS Y SU RELACIN CON LA NATURALEZA
OBSERVACIONES: DEBIDO AL RITMO DE TRABAJO D ELOS ALUMNOS SE CONSOLIDARA EL CONTENIDO DURANTE EL PERIODO ARRIBA
SEALADO
CONTENIDOS

ACTIVIDADES

CULTURAS
MESOAMERICANAS:
OLMECA, MAYA, TEOTIHUACANA,
ZAPOTECA, MIXTECA, TOLTECA Y
MEXICA.

1.Inicio:
El grupo se va a dividir por equipo
utilizando distintos colores y se les va
asignar una cultura de la cual
realizaran un resumen y una actividad
manual abajo mencionada
Desarrollo:
Equipo 1: Hacer un resumen de lo
ms importante de la cultura Olmeca.
Conseguir masa, barro o plastilina y
moldear
una
pequea
cabeza
olmeca. Exponer las esculturas.
Equipo 2: Leer sobre la cultura
Maya. Elaborar un cuadro sinptico
con la informacin.
Hacer una mscara con un globo
mediano, papel peridico, engrudo,
papel de colores. Seguir instrucciones
en el libro.
Equipo3: Leer sobre la cultura
Teotihuacana y elaborar un mapa
conceptual con la informacin dada.
Hacer una maqueta de Teotihuacn
con barro, piedras o plastilina.

MATERIAL DIDACTICO
Museo de las culturas
Plastilina
Peridico, globo y papel
Vaso de unicel
Cartulina, semillas y pegamento
Masa
Cartulina y colores
Video sobre las culturas

EVALUACION
Coevaluacin para el trabajo en
equipo y resultados del mismo
Resumen y preguntas de los equipos
sobre lo ledo de la cultura que le fue
asignada al equipo
El trabajo elaborado por equipo
La cabeza olmeca
Mascara
Maqueta de pirmide
Elaborar una vasija
Un collar
Una escultura
Un penacho

Equipo 4: Leer sobre la cultura

Zapoteca y elaborar una sntesis con
el texto.
Elaborar una vasija o un vaso en el
que graben o pinten un glifo. Escribir
el significado en una hoja.
Equipo5: Leer acerca de la cultura
Mixteca y elaborar 4 preguntas del
texto.
Hacer un collar o pectoral con
estambre,
aguja
de
canev,
pegamento blanco o transparente,
diferentes semillas,
Equipo 6: Leer sobre la cultura
Tolteca y realizar un resumen con el
texto.
Hacer una escultura de atlantes o de
los chacmool, figuras representativas
de los toltecas con masa.
Equipo6: Leer acerca de la cultura
Mexica y elaborar 5 preguntas de la
informacin ms importante.
Hacer un penacho con cartulina,
cartn, lpiz y colores, semillas,
engrudo, etc. Conseguir plumas si es
posible.
Cierre:
Exponer todos los trabajos anteriores
juntos.
Hacer un mural colectivo que
represente los aportes de los
mesoamericanos.
Llenar el esquema de los temas
vistos en este bloque. Reproducirlo
segn lo necesario.

ESCUELA: BERNAL DAZ DEL CASTILLO

C.C.T: 09DPR1346N

CAMPO FORMATIVO:.EXPLORACIN DEL CONOCIMIENTO Y

DEL MUNDO

GRADO Y GRUPO: 4 A

MATERIA:
GEOGRAFA
EJE.: COMPNENTES NATURALES
PERIODO

BLOQUE: 2

SEMANA: 4

SESIONES: 1

01 DE DICIEMBRE AL 12 DE DICIEMBRE 2014

COMPETENCIAS:
VALORACIN D ELA DIVERSIDAD CULTURAL
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce la distribucin de los diferentes climas de Mxico.
CONTENIDOS

ACTIVIDADES

Las regiones naturales de nuestro

pas.

1.Inicio:
Preguntar a los alumnos si alguna
vez se han detenido a ver un paisaje
natural,
Describir y elaborar un dibujo de ese
paisaje que conocen y ponerle todos
los elementos de relieve, plantas y
animales que deben vivir ah.

Diferencias entre tiempo atmosfrico

y clima.
Tipos de climas en Mxico: tropicales,
secos, templados y fros.
Distribucin de los climas en Mxico.

Desarrollo:
Lectura comentada acerca de las
regiones naturales de Mxico.
Identificar las regiones naturales que
tiene Mxico y elaborar una lista en el
cuaderno,
Dnde estn las selvas? Dnde se
encuentran los bosques? Dnde
estn los desiertos?

MATERIAL DIDACTICO
Lectura de Sergio Donaj

EVALUACION
Disposicin
equipo.

hacia

le

trabajo

en

Atlas de Mxico.
Coevaluacin del dibujo
Hojas blancas, mapas, colores.
Lista de las regiones naturales
El
mapa
coloreado
con
las
caractersticas de la regin que les
toco

Cierre:
Dividir al grupo en diversos equipos
Dibujar el mapa de Mxico en una
hoja tamao carta y colorear solo la
regin que les toc.
Ilustrar el tipo de relieve que tiene la
regin natural en otras hojas adems
del clima, la vegetacin, la fauna
escribiendo
tambin
las
caractersticas.

SCUELA: BERNAL DAZ DEL CASTILLO

C.C.T: 09DPR1346N

GRADO Y GRUPO: 4 A

MATERIA:
BLOQUE: 2
SEMANA: 4
FORMACIN CIVICA
Y ETICA
01 DE DICIEMBRE AL 12 DE DCIEMBRE 2014

SESIONES: 1

CAMPO FORMATIVO:DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

PERIODO

EL EJERCICIO DE MI LIBERTAD Y EL RESPETO A

LOS DERECHOS PROPIOS Y AJENOS

COMPETENCIAS: AUTOREGULACIN Y EJERCICIO RESPONSABLE DE

LA LIBERTAD

APRENDIZAJES ESPERADOS:
REFLEXIONA SOBRE LA LIBERTAD PERSONAL COMO UN DERECHO HUMANO Y LO EJERCE CON RESPONSABILIDAD
CONTENIDOS
LIBERTAD VALIOSO DERECHO

ACTIVIDADES
1.Inicio:
Cuestionar a los alumnos si han
sentido que alguien ha sido injusto
con ellos en la escuela.
Desarrollo:
Escribir en un papel de manera
annima una injusticia que hayan
tenido.
Comenten acerca de la justicia en la
escuela, las formas de generar
acuerdos y cumplirlos para una sana
convivencia:
Cmo se puede favorecer la justicia
en la convivencia escolar?
En qu circunstancias se emplean
las normas como parmetro de
justicia?
A quines se les sanciona y de qu
forma se hace?
En qu casos consideran que los
docentes solucionan los problemas
con justicia?
En qu forma pueden contribuir para
que las relaciones entre compaeros
sean ms justas?

MATERIAL DIDACTICO
Libro de kipatla
Hojas de colores.

EVALUACION
Participaciones sobre el tema de
justica
Autoevaluacin sobre el tema en el
libro de texto
Conducta de los alumnos sobre sus
compaeros al tratar conflictos
Conclusin del tema por escrito

Cierre:
Autoevaluacin.

ESCUELA: BERNAL DAZ DEL CASTILLO

C.C.T: 09DPR1346N

CAMPO FORMATIVO:.EXPRESIN Y APRESIACIN ARTISTICA

GRADO Y GRUPO: 4 A

MATERIA:
EDUCACIN
ARTISTICA
LENDUAJE ARTISTICO : MUSICA
PERIODO

BLOQUE: 2

SEMANA: 4

SESIONES: 1

01 DE DICIEMBRE AL 12 DE DICEMBRE 2014

EJES: APRECIACIN EXPRESIN CONTEXTUALIZACIN

COMPETENCIAS: ARTISTICA Y CULTURAL

APRENDIZAJES ESPERADOS: REPRESENTA GRFICAMENTE EL MOVIMIENTO ESTABLE, ASCENDENTE Y DESCENDENTE EN LA ALTURA DE LOS
SONIDOS DENTRO DE UNA MELODA.
CONTENIDOS

ACTIVIDADES

CUALQUIER COSA PUEDE PASAR

1.Inicio.
Preguntar a los alumnos: conocen a
alguien que se le ha presentado una
dificultad y ha tenido que improvisar?
Platicar sobre los actores, su voz, sus
gestos y todos los recursos que
utilizan al actuar.
Cmo se llevan a cabo los ejercicios
de improvisacin?

MATERIAL DIDACTICO
Grabadora.

EVALUACION
Interpretacin sobre algn tema
Disposicin al trabajo

Msica instrumental.
Objetos para disfrazarse

Desarrollo:
Reunirse en equipos y despejar el
saln para hacer dos ejercicios de
improvisacin.
Decirles frases a los alumnos que
debern improvisar y actuarlas.
Leer detalladamente las instrucciones
del libro.
Cierre:
Al final comentar en grupo, qu
situacin les pareci familiar.
Hacer una reflexin grupal.

AJUSTES RAZONABLES
ESPAOL:
Realizar ejercicios de caligrafa para favorecer la segmentacin, escritura de palabras conectar, seguimiento de rengln y trazo de la lnea recta y curva para
redactar textos con coherencia lineal y global.
Participan en todos las actividades programadas para el desarrollo de proyectos temas y contenidos
Proyecto de refranes: investigan refranes y analizan el contenido expresando el mensaje que tiene implcito, escritura de los mismos vigilando la autocorreccin
en la omisin o sustitucin ortografa
Lectura de inicio kipatla, en voz alta para favorecer la pronunciacin de palabras fluidez y volumen para ser escuchado por otros.
Realizar descripciones de personajes escenarios y situaciones en una narracin oral y escrita explicndole. Que son los adjetivos y los empleen en las
descripciones.
MATEMATICAS
Realizacin de la actividad la tiendita (UDEI)
Fracciones desafos decimales clculo mental
Trazan figuras geomtricas identificando caras del cuerpo geomtrico
Escritura y lectura de cantidades hasta el 500, completando series numricas y secuencias hasta el mismo nmero
Inventar y resolver problemas con operacin de sumas y restas cuestionando sobre como obtuvieron el resultado
Hacer uso de la tabla de Pitgoras para iniciarse en la multiplicacin y consolidacin de la misma
HORARO DE CLASE
HORARIO

LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

8:00-9:00

1 TICS

1 INGLES

4 MATEMTICAS

2 INGLES

7 ESPAOL

9:00-10:00

1 ESPAOL

3 INGLES
FCYE

2 TICS

3 INGLES
FCYE

8 ESPAOL

10:00-11:00

2 ESPAOL

3ESPAOL

BIBLIOTECA

6 ESPAOL

6 MATEMTICAS

11:00-11:30

RECESO

RECESO

RECESO

RECESO

RECESO

11:30-12:30

HISTORIA

2 MATEMTICAS

2 EDUC. FISICA

5 MATEMTICAS

CIENCIAS
NATURALES

12:30-13:30

1 EDUC. FISICA

3 MATEMTICAS

4 ESPAOL

CIENCIAS
NATURALES

GEOGRAFIA

13:30-14:30

1 MATEMATICAS

CIENCIAS
NATURALES

5 ESPAOL

CIENCIAS
NATURALES

EDUCACION
ARTISTICA

ACTIVIDADES 11 + 5

EDUQUEMOS PARA LA PAZ

MATERIAL DE APOYO

ESTA
ACTIVIDAD
SE
LECTURA EN CASA Y REALIZARA POR MEDIO DE MUSEO DE HISTORA.
PRODUCCIONES DE LAS LOS SIGUIENTES JUEGOS:
MISMAS.
FIGURAS GEOMETRICAS.
COMO
ME
EXPRESO .
CUANDO ESTOY ENOJADA O BLOQUES LOGICOS.
ENOJADO
VIDEO DE VALORES
AS ME GUSTAS
VIDEO DE LA NATURALEZA

MAESTRA DEL GRUPO

__________________________
LIC. GUADALUPE TENORIO SNCHEZ

MAESTRA ESPECIALISTA EN UDEEI

__________________________________
MTRA. LUZ MARA JUREZ NIETO

Vo .Bo.

ALUMNOS
CON BARRERAS PARA EL
APRENDIZAJE

DESAFOS A
DESARRROLLAR

SUBDIRECCION DE DESARROLLO
ESCOLAR
__________________________

MIGUEL
ANGEL 34 CUADROS
HERNNDEZ.
________________________ 35 CUAL ES MS TIL
AMADEUS
CISNEROS.

ACTIVIDADES PARA
COMENZAR EL DIA

_LECTURA DIARIA 20 MIN.

_ CLCULO MENTAL

MOLINA 36 CAMINO A LA ESCUELA RESOLVEMOS

MENTALMENTE
ACTIVIDAD 1 Y 2
37 LOS CUEQUES DEL JEFE

LIC. BRENDA GUADALUPE MOLINA

HERNNDEZ
Vo. Bo.
DIRECCIN DE LA ESCUELA

ESCALERA DE PALABRAS
AHORA LO LEO YO.__
DICTADO

___________________________
LIC. CAYO VICENTE LUNA
SANTAMARA
SELLO