Asignatura

Cmo Ensear y cmo Aprender

Hoy: Aplicaciones Educativas de
la Metacognicin

Datos del alumno

Apellidos: FARRS LLADS
Nombre: MIREIA

Fecha
2/12/2013

S u p u e s to s p r c tic o s: Caso II
El Caso II se contextualiza en un Centro concertado de dos lneas por curso en todos los niveles. Este centro se
encuentra en un barrio de nivel socioeconmico medio-alto.
La situacin que plantea el caso es que un profesor, Jess es contratado a final de curos para substituir a otro profesor que se
ha jubilado. Ahora imparte las asignaturas, de Filosofa y Ciudadana, de 1 de bachillerato. Al incorporarse revis la
programacin comprobando que no segua su metodologa pero deicidio no tocar nada ya que quedaba poco tiempo para
finalizar el curso.
El problema del caso surge al dar las notas de los exmenes finales ya que los criterios son muy generales y poco concretos. Los
padres han ido ha hablar con el Jefe de Departamento y el Jefe de Estudios y dos padres han planteado una queja ante la
Directora.
La Directora plantea una reunin con el Jefe de Departamento, los profesores de la asignatura y el Jefe de Estudios par hablar
de los hechos. El Jefe de Estudios afirma que llevan muchos aos con esos criterios de evaluacin, Jess le replantea que esos
criterios no son claros y que ya quedan obsoletos ante la nueva legislacin, y la Directora slo quiere tener una respuesta para
tranquilizar a los padres y les pregunta que por qu no los han actualizado si ella ya lo dice en las reuniones y el los claustros de
profesores.
Para el prximo ao la Directora revisara los criterios de evaluacin de todos los Departamentos y especificar lo que tienen
que incluir a cada apartado de la programacin.

Despus de hacer un chequeo al caso expondr las problemticas que he examinado y de forma analtica y crtica
analizare la situacin posicionndome siempre des del punto de vista del Director.
A continuacin expondr los puntos que a mi criterio como Directora son los correctos para una buena gestin de
la situacin que expone el caso:
1.- A comienzos del mes de Septiembre el Equipo Directivo tiene que revisar la Memoria Final del curso anterior y
las instrucciones oficiales para el prximo curso y prepara un borrador de objetivos generales para el curso que
comienza.
2.- En el primer Claustro se informa de las instrucciones oficiales, se recuerda a los Jefes de Departamento de las
tareas de programacin a realizar y los plazos establecidos. Tambin se presenta el borrador de objetivos generales
para el curso, a fin de recibir sugerencias.
3.- En el primer Consejo Escolar se presentan tambin el borrador de los objetivos generales para el curso.
4.- En las primeras semanas de curso los tutores, junto con el Orientador y el Jefe de Estudios, revisan y
reelaboran el Plan de Accin Tutorial, teniendo en cuenta las conclusiones de la memoria del curso anterior.
5.-La Comisin de Coordinacin Psicopedaggica y los Departamentos elaboran un Plan de trabajo para el curso.
6.- Los Jefes de Departamento coordinan la labor de elaboracin de las Programaciones Didcticas, que se
entregarn con los contenidos acordados en la CCP, dentro del plazo previsto.
7.- El Jefe de Estudios y la Orientadora coordinan la elaboracin del Plan de atencin a la diversidad del
Alumnado.
8.- El Equipo Directivo recoge todas las Programaciones Didcticas y elaboran una Programacin General Anual,
que presenta al Claustro para su informacin y, posteriormente, al Consejo Escolar para su aprobacin.
9.- Una vez aprobado se enva a Inspeccin y se hace pblico mediante Intranet, la pgina Web y con ejemplares
escritos en la Sala de Profesores.
10.- A las familias se les informa de los objetivos principales de la Programacin General Anual y de las novedades
de este curso, en el Boletn Informativo que se entrega en la primera reunin con los tutores.
Se hace evidente si comparamos estos 10 puntos con la situacin del caso, la Directora, el Jefe de Estudios, el Jefe
de Departamento y el profesor se han saltado la totalidad de puntos.
Es en esta situacin donde empieza la primera problemtica. Si desde un principio Equipo Directivo no
cumple con sus funciones de revisar la memoria final del curso anterior, la CCP con los Departamentos no elaboran el

TEMA 3 Supuestos prcticos

Asignatura
Cmo Ensear y cmo Aprender
Hoy: Aplicaciones Educativas de
la Metacognicin

Datos del alumno

Apellidos: FARRS LLADS
Nombre: MIREIA

Fecha
2/12/2013

Plan para el prximo curso, el Jefe de Estudios no se coordina con los Departamentos para las Programaciones
Didcticas , el Equipo Directivo no recoge todas las Programaciones Didcticas con sus respectivas Unidades
Didcticas y no crean una Programacin General Anual la cual es aprobada por el Consejo Escolar y enviada a
Inspeccin.
Es un pez que se come la cola, una cadena retro alimenticia. El principal problema es que el Equipo Directivo no
ha revisado las programaciones a principio de curso que incluyen en su Programacin General Anual (PGA). Me llama
la atencin la reaccin de la directora preguntando que Cmo es posible que no hayis ido actualizando y
concretando los criterios de evaluacin durante todos estos aos?, siendo unas de las funciones de la direccin es
dirigir y coordinar todas las actividades del centro, as como garantizar el cumplimento de las leyes. La directora
siempre debe de estar informada de todas las acciones relacionadas con cualquier aspecto de la enseanza-aprendizaje,
y la evaluacin es una parte importante del proceso. Adems deberan garantizar que los criterios de evaluacin
recogidos en la PGA responden a las caractersticas del alumnado del centro y deben estar concretadas respecto a los
establecidos por el Decreto de la Comunidad Autnoma. En conclusin la directora debe estar al corriente del proceso
de evaluacin de cada departamento.
Este caso refleja claramente la segunda problemtica de un centro concertado, en los que los departamentos
estn formados en su mayora por profesores de bastante edad (como el caso del profesor que se jubil) que dominan a
la perfeccin los contenidos de su materia pero no las metodologas de enseanza y la elaboracin de programaciones.
As que entregan la misma programacin de un ao a otro modificando nicamente el ao del curso, copiada,
recortada y pegada. Por esta misma razn, el Jefe de Departamento, acepta y da por buena una programacin que
emplea una terminologa y un sistema de calificacin obsoletos y no establecidos en la nueva legislacin. Por otro lado,
el Jefe de Departamento debe coordinar y actualizar junto con el resto de los profesores del mismo, la evaluacin. Y
ste informar al Jefe de Estudios para transferirlo al Director y al Proyecto Curricular de Centro.
En tercer lugar, decir que ninguno de los docentes que tiene responsabilidad sobre esa programacin la ha
asumido. Responsables son a mi parecer todos, y cada uno con responsabilidad ms relevante dentro de sus
competencias.
Jess el nuevo profesor sustituto de Filosofa y Ciudadana debera haber revisado los criterios de evaluacin
dentro de las programaciones de sus asignaturas y solicitarle al Jefe de Departamento y al Jefe de Estudios de
modificarlos. Las respuestas a las que podra acceder seran dos: s o no. Si la respuesta fuera afirmativa se
modificaran segn la nueva legislacin y acorde con su metodologa y quizs no se hubiera llegado hasta este punto, y
si la respuesta fuera negativa continuaran con un sistema de calificacin obsoleto y no establecidos en la nueva
legislacin y llegara al punto que nos encontramos. Como profesor creo que habra tenido que intentar esa
modificacin ya que si sale bien y se puede modificar las cosas iran mejor y si es al contrario se habra cubierto la
espalda con su actitud aplicada en el proceso de enseanza y aprendizaje de la escuela.
Otro problema que he observado es que es la Directora la que pretende realizar unos nuevos criterios de
evaluacin para todos los alumnos del centro. Creo que la Directora y el Jefe de Estudios deberan convocar un
claustro pedaggico urgente, exponer el problema y empezar a trabajar por departamentos en la revisin de las
programaciones y de los criterios de evaluacin. Se trata de final de curso y no es el mejor momento para cambiar los
del curso actual, por lo que a los padres les intentara calmar y justificar las notas de sus hijos en base a los criterios
que se han aplicado durante todo el curso, eso s, hacindolos ms especficos y que no fueran una mera descripcin de
la nota numrica.
TEMA 3 Supuestos prcticos