CARRERA DE PEDAGOGA

Sistematizacin de la Prctica Docente

Prueba de lectura 1
PROFESOR: Jaime Pow Chon Long M.
24 de noviembre del 2014

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NOMBRE DEL ESTUDIANTE: .... CICLO: . PARALELO: A

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o
o

Apague y guarde su celular o dispositivos electrnicos durante el examen. Su uso no est permitido durante esta prueba.
Cada estudiante maneja su propio material bibliogrfico. No se pueden prestar los documentos durante el examen.
Este taller est diseado de acuerdo a los Resultados de Aprendizaje propuestos en el Syllabus de la asignatura.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE ASIGNATURA ESPERADOS:

Escoge los adecuados recursos con pertinencia para transformarlos en verdaderos apoyos didcticos medios de aprendizaje.
Argumenta el ejercicio de la prctica a travs de actividades de intervencin diseando un proyecto educativo que justifique una prctica
sistematizada y efectiva.
Justifica componentes integradores de la planificacin micro-curricular de acuerdo a los parmetros establecidos en la Reforma del 2010 en
EGB.

EL REGISTRO: UNA HERRAMIENTA PARA LA SISTEMATIZACIN DE LA PRCTICA Y LA CONSTRUCCIN DEL SABER PEDAGGICO
REA: LENGUA Y LITERATURA
FOCO DE ANLISIS: Los procesos de eneseanza
TEMA: Produccin de un texto potico
CASO
a)
b)
c)
d)
e)

En clase de Lengua y Literatura de _________ EGB, el maestro pidi que sus alumnos dijeran 12 sustantivos comunes, y que fueran escritos
en la pizarra por un estudiante asignado. Estos sustantivos fueron: noche, estrellas, luna, parque, amor, corazn, manos, ojos, nios, msica,
aos y rbol.
Luego, el maestro pidi que anoten los sustantivos en sus cuadernos preocupndose en escribirlos hacia abajo saltndose dos renglones.
En el siguiente momento del proceso, el profesor pidi que a cada sustantivo seleccionado deban agregarlo dos adjetivos calificativos, como
mnimo, con la consigna de no repetir ningn adjetivo.
Como refuerzo el maestro simul la siguiente situacin preguntndoles cmo puede ser la luna? a lo que algunos de sus estudiantes
respondieron: grande, transparente, se parece a un queso, romntica, etc.
El docente sugiri que trataran de ver los sustantivos de otra manera. Por ejemplo, que la luna podra ser caminante, risuea, etc..

Ante el caso anterior se puede comprobar que las fases del proceso para producir textos poticos son:
1. Listado de sustantivos comunes
2. Relacionar un sustantivo con, al menos, dos adjetivos calificativos.
3. No repetir los adjetivos ya usados.
Estas fases se complementan con la pregunta y la ejemplificacin como recursos de verificacin y problematizacin.

Lea con atencin la siguiente afirmacin: La potencia de este episodio radica en la consistencia lgica que articula la secuencia procedimental
-construida por la docente- que estructura las situaciones de aprendizaje.

Luego de la lectura del caso anterior y de sus componentes, redacte o responda:

1.

A qu ao EGB corresponde este caso? (1p.)

2.

Explique con precisin el porqu del orden de las fases para producir textos poticos. (4p.)
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3.

Por qu la pregunta y ejemplificacin son herramientas de constatacin y problematizacin? Explique y proponga dos preguntas y dos
ejemplos alternativos al caso. (4p.)
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4.

Qu representaciones cotidianas del mundo se ponen en juego en las producciones de alumnos y alumnas que resulten importantes de ser
tematizadas desde la disciplina? Redacte su respuesta desde la propuesta semitica de las imgenes y la escritura. (5p.)
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