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COMO FORMAR PERSONAS EN MEDIO DE PROBLEMAS?

Es una pregunta que nos hacemos a diario desde los comienzos de la escuela, donde se pretenda
la educacin en masas, donde se le daba ms importancia a la historia, alfabetizacin y a la
geografa, ac el docente era el protagonista de la enseanza en sus mtodos expositivos y
receptivos, su aprendizaje era la acumulacin de datos. Es ac donde se debe replantear el sistema
educativo redefinirse para educar un ciudadano culto, que pueda acceder a la informacin de tal
forma que sea competente a la misma donde se adquieran habilidades instrumentales donde su
saber proporcione experiencias de aprendizaje pensando que nuestro futuro est ligado totalmente
con el futuro de la tecnologa como oportunidad para la competitividad futurista de las
generaciones. Se hace interesante en nuestro quehacer diario interrogarnos acerca de la forma
como llegamos a nuestros estudiantes, donde a diario se repiten procesos tradicionales que se nos
quedaron encarnados por aquellos formadores de la infancia y que obedece a ese dicho la letra
con sangre entra de formar en carcter y disciplina sin pensar que hay que poner nuestro
espritu y centrar nuestros intereses hacia el anlisis de las demandas o exigencias a la escuela
actual proveniente de una sociedad consumista y capitalista donde se le da importancia a todo
aquel que est dispuesto al cambio y a producir. Cada da las exigencias de la sociedad nos esta
invitando a cambiar ese viejo hombre, esos procesos cansones y aburridores que en vez de
formar y construir deforman y destruyen.
Cabe anotar que si no cambiamos esas maneras poco planificadas, rutinarias y basados en la
antigedad, la propia vida nos har cambiar; es as como se debe partir de estas experiencias poco
importantes y de poca trascendencia educativa.
Se debe reflexionar y pensar que para formar el estudiante en personalidad, se debe combinar la
tecnologa y la vida humana, brindando un lenguaje significativo y con calidad mediante el buen
uso de las TIC como oportunidad que se nos est dando como propuesta al cambio y as ir
cambiando el paradigma de la enseanza. Cada da se nos hace necesario cambiar ese viejo
hombre esttico, deshumanizante y estar siempre en ese continuo interrogante Qu, cmo y con
que ensear? Y as estar abiertos a la innovacin al cambio, segn PIAGETEl nio tiene que

realizar una serie de operaciones sobre objetos que los rodean, tales operaciones est en
concordancia con ciertos principios, la efectividad sea las acciones deben coordinarse unas con
otras con base en un propsito. Posibilidad de efectuar operaciones reversibles (que permiten
modificar ciertas
Propiedades de un objeto).
El medio familiar y escolar estn relacionados con e desarrollo del nio, que al proporcionar por
un lado libertad se eliminara la causa de numerosasdesviacionesy por tanto, el material
necesario, ordenado y organizado de acuerdo a la edad ,necesidades y posibilidades).Para la
formacin de su espritu, el ambiente educativo constituir un poderoso factor de equilibrio.
Se hace necesario hacer un correcto anlisis para retomar algunos aspectos tradicionales y as
cambiar nuestras malas maneras de impartir el conocimiento y as se eduque en la libre expresin
.Pese a las continuas demandas que la sociedad actual, le estn haciendo a la educacin donde se
nos est pidiendo calidad, cobertura y eficiencia.es por ello que sin olvidar las huellas del pasado
es imperativo, hoy mirar hacia el futuro con el fin de construir una escuela que responda, a los
profundos cambios y mega tendencias del nuevo milenio que segn Reiche(1993)han de ser el
favorecimiento de las operaciones de anlisis formar un pensamiento global y sistmico,
desarrollar habilidades para un trabajo cooperativo, que responda a la exigencia de formar
individuos creativos. La perspectiva constructivista ofrece un marco creativo explicativo de los
procesos de enseanza-aprendizaje que oriente, analice, reflexione acerca del Cmo ensear y
cmo se aprende?.
Segn Barrows(1986)el aprendizaje basado en problemas lo define como un mtodo de
aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisicin e
integracin de los nuevos conocimientos y toma al estudiante como el centro de su propio
aprendizaje, ante este concepto puedo aportar que uno aprende de los errores y pensar que todo
problema tiene solucin y arroja resultados optimos,porque se deben buscar soluciones conjuntas,
siendo flexibles pero firmes, empleando negociaciones basadas en posiciones y buscar acuerdos
inteligentes que nos lleven a obtener buenos resultados y a que cada educando adquiera un
lenguaje y un aprendizaje significativo, sin estigmatizarlos para que se sienta importante y sea
capaz de reforzar sus conceptos y conocimientos, teniendo como principio no educar para
competir sino educar para la paz , siendo la escuela un espacio de crecimiento personal y que su
mente adquiera la habilidad de construirse as mismo y que habr las puertas de su mente para

que aprenda lo que debe aprender sin exigencias y aprenda lo que tiene que aprender haciendo
uso de sus conocimientos previos, sin importar sus equivocaciones se mire los pro y los contra de
la educacin, para que esta responda a las necesidades de cada uno as adquirir o tomar la tarea
de avanzar, crecer, y transformar las futuras generaciones.
Es de anotar que el actual sistema educativo colombiano no est ajustado a la nueva realidad, no
se ensean las cosas que se necesitan , ni cmo se necesitan, al igual que tampoco existen las
instituciones que se necesitan, es as como se deben dejar esa mentalidad pobre conformista y
cerrada para dar pie a la transformacin de la sociedad mediante el uso y aplicacin de proyectos
productivos y transversales apoyados en las TIC para as poder obtener resultados ptimos y
alcanzar educacin con calidad basada en la investigacin