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INTRODUCCION.

Lo ms importante en este trabajo es entender que la inteligencia es dividida,


dependiente del ambiente en el que se desarrolle el individuo, su carta gentica y
la estimulacin ya sea en la primera esfera de su desarrollo o en su etapa de
socializacin.
Segn definiciones que puedo tener en cuenta puedo decir que la persona que
llamamos inteligente es caracteriza por la capacidad para entender y manipular en
la mente conceptos abstractos y complejos, para razonar con correccin y para
reconocer falencias en el razonamiento. En general puede distinguirse dos
aspectos esenciales de la inteligencia el activo, que comprende fundamentalmente
la solucin de problemas, y el pasivo, o capacidad de aprender asuntos difciles.
En las escuelas pblicas y privadas se aplican diferentes pruebas de inteligencia,
personalidad, capacidades fsicas y sensoriales, debido a que los educadores
estn interesados en las respuestas a diversos interrogantes, como, de qu
manera es inteligente el alumno.
Es por ello que se cre el presente manual de test psicolgicos concernientes a la
inteligencia fue creado con el propsito de investigar el nivel de Coeficiente
Intelectual (CI), de los candidatos a un puesto laboral en una organizacin, ya que
para determinados puestos se requiere contar con un perfil especfico, el cual se
podr identificar por medio de la aplicacin de las pruebas psicolgicas de
inteligencia que fueron elaboradas en este manual.

TERMAN MERRIL.
SERIE I
INSTRUCCIONES: SUBRAYE EN LA HOJA DE RESPUESTAS LA LETRA
CORRESPONDIENTE A LA PALABRA QUE COMPLETE CORRECTAMENTE LA
ORACIN, TAL COMO LO MUESTRA EL EJEMPLO:
EJEMPLO:
EL INICIADOR DE NUESTRA GUERRA DE INDEPENDENCIA FUE EN EL
SALVADOR:
A) P. CASTILLO B) ZARAGOZA C) ITURBIDE D) J. M. DELGADO. (D)
1. LA GASOLINA SE EXTRAE DE:
A) GRANO

B) PETROLEO

C) TREMENTINA

D) SEMILLAS

2. UNA TONELADA TIENE:


A) 1000

B) 2000

C) 3000

D) 4000 KILOGRAMOS.

3. LA MAYORA DE NUESTRAS EXPORTACIONES SALEN POR:


A) CUTUCO

B) P. LA LIBERTAD

C) P. EL TRIUNFO D) SANTA ANA

4. EL NERVIO PTICO SIRVE PARA:


A) VER

B) OIR

C) PROBAR

D) SENTIR

5. EL CAF ES UNA ESPECIE DE:


A) CORTEZA

B) FRUTO

C) HOJAS

D) RAZ

6. EL JAMON ES CARNE DE:


A) CARNERO

B) VACA

C) GALLINA

D) CERDO

7. LA LARINGE ESTA EN:


A) ABDOMEN

B) CABEZA

C) GARGANTA

D) ESPALDA

8. LA GUILLOTINA CAUSA:
A) MUERTE

B) ENFERMEDAD

C) FIEBRE

D) MALESTAR

9. LA GRUA SE USA PARA:


A) PERFORAR

B) CORTAR

C) LEVANTAR

D) EXPRIMIR

10. UNA FIGURA DE SEIS LADOS SE LLAMA:


A) PENTAGONO B) PARALELOGRAMO C) HEXAGONO D) TRAPECIO
11. EL KILOWAT MIDE:
A) LLUVIA

B) VIENTO

C) ELECTRICIDAD

D) PRESION

12. LA PAUSA SE UTILIZA EN:


A) AGRICULTURA

B) MSICA

C) FOTOGRAFIA

D) ESTENOGRAFIA

13. LAS ESMERALDAS SON:


A) AZULES

B) VERDES

C) ROJAS

D) AMARILLAS

14. EL METRO ES APROXIMADAMENTE IGUAL A:


A) PIE

B) PULGADA

C) YARDA

D) MILLA

15. LAS ESPONJAS SE OBTIENEN DE:


A) ANIMALES

B) HIERBAS

C) BOSQUES

D) MINAS

16. FRAUDE ES UN TRMINO UTILIZADO EN:


A) MEDICINA

B) TEOLOGA

C) LEYES

D) PEDAGOGA

SERIE II
INSTRUCCIONES: LEA CADA CUESTION Y SUBRAYE LA LETRA
CORRESPONDIENTE A LA MEJOR RESPUESTA TAL COMO LO MUESTRA EL
EJEMPLO.
EJEMPLO:
POR QU COMPRAMOS RELOJES? POR QUE:
A) NOS GUSTAN ORLOS SONAR.
B) TIENE MANECILLAS.
C) NOS INDICAN LAS HORAS........(C)
1. SI LA TIERRA ESTUVIERA MAS CERCA DEL SOL:
A) LAS ESTRELLAS DESAPARECERAN.
B) LOS MESES SERAN MAS LARGOS.
C) LA TIERRA ESTARIA MS CALIENTE.
2. LOS RAYOS DE UNA RUEDA ESTN FRECUENTEMENTE HECHOS DE
NOGAL POR QUE:
A) EL NOGAL ES FUERTE.
B) SE CORTA FCILMENTE.
C) SUS FRENOS NO SON BUENOS.
3. UN TREN SE DETIENE CON MAS DIFICULTAD QUE UN AUTOMOVIL. POR
QUE:
A) TIENE MAS RUEDA.
B) ES MS PESADO.
C) SUS FRENOS NO SON BUENOS.
4. EL DICHO "A GOLPECITOS SE DERRIBA UN ROBLE" QUIERE DECIR:
A) QUE LOS ROBLES SON DBILES.
B) QUE SON MEJORES LOS GOLPES PEQUEOS.
C) QUE
EL
ESFUERZO
CONSTANTE
LOGRA
SORPRENDENTES.

RESULTADOS

5. EL DICHO "UNA OLLA VIGILADA NUNCA HIERVE" QUIERE DECIR:


A) QUE NO DEBEMOS VIGILARLA, CUANDO ESTE EN EL FUEGO.
B) QUE TARDA EN HERVIR.
C) QUE EL TIEMPO SE ALARGA CUANDO ESPERAMOS.
6. EL DICHO "SIEMBRA PASTO MIENTRAS HAYA SOL" QUIERE DECIR:
A) QUE EL PASTO SE SIEMBRA EN EL VERANO.
B) QUE DEBEMOS APROVECHAR NUESTRAS OPORTUNIDADES.
C) QUE EL PASTO NO DEBE CORTARSE EN LA NOCHE.
7. EL DICHO "ZAPATERO A TUS ZAPATOS" QUIERE DECIR:
A) QUE UN ZAPATERO NO DEBE ABANDONAR SUS ZAPATOS.
B) QUE LOS ZAPATEROS NO DEBEN ESTAR OCIOSOS.
C) QUE DEBEMOS TRABAJAR EN LO QUE PODEMOS HACER MEJOR.
8. EL DICHO "LA CUA PARA QUE APRIETE TIENE QUE SER DEL MISMO
PALO" QUIERE DECIR:
A) QUE EL PALO SIRVE PARA APRETAR.
B) QUE LAS CUAS SIEMPRE SON DE MADERA.
C) NOS EXIGEN MAS LAS PERSONAS QUE NOS CONOCEN.
9. UN ACORAZADO DE ACERO FLOTAN PORQUE:
A) LA MAQUINA LO HACE FLOTAR.
B) PORQUE TIENE GRANDES ESPACIOS HUECOS.
C) CONTIENE ALGO DE MADERA.
10. LAS PLUMAS DE LAS ALAS AYUDAN AL PAJARO A VOLAR PORQUE:
A) LAS ALAS OFRECEN UNA AMPLIA SUPERFICIE LIGERA.
B) MANTIENEN EL AIRE FUERA DEL CUERPO.
C) DISMINUYEN SU PESO.
11. EL DICHO "UNA GOLONDRINA NO HACE VERANO" QUIERE DECIR:
A) QUE LAS GOLONDRINAS REGRESAN.
B) QUE UN SIMPLE DATO NO ES SUPERFICIE.
C) QUE LOS PAJAROS SE AGREGAN A NUESTROS PLACERES DE VERANO.

SERIE III
INSTRUCCIONES: CUANDO LAS DOS PALABRAS SIGNIFIQUEN LO MISMO,
UBIQUE LA LETRA (I) DE IGUAL, CUANDO SIGNIFIQUE LO OPUESTO,
UBIQUE LA LETRA (O) DE OPUESTO.
EJEMPLO:
TIRAR

NORTE -

ARROJAR................................................................ (I)

SUR........................................................................... (O)

1.

SALADO -

DULCE

2.

ALEGRE -

REGOCIJARSE

3.

MAYOR -

MENOR

4.

SENTARSE

5.

DESPERDICIAR-

APROVECHAR

6.

CONOCER

NEGAR

7.

TONICO -

8.

REBAJAR

DENIGRAR

9.

PROHIBIR

PERMITIR

10.

OSADO -

AUDAZ

11.

ARREBATADO-

PRUDENTE

12.

OBTUSO

AGUDO

13.

INEPTO -

14.

ESQUIVAR

15.

REVELARSE-

SOMETERSE

16.

MONOTONIA-

VARIEDAD

PARARSE

ESTIMULAR

EXPERTO
-

REHUIR

17.

CONFORTAR-

CONSOLAR

18.

EXPELER

19.

DOCIL

20.

TRANSITORIO-

PERMANENTE

21.

SEGURIDAD-

RIESGO

22.

APROVECHAR-

OBJETAR

23.

EXPELER

ARROJAR

24.

ENGAO

IMPOSTURA

25.

MITIGAR

APACIGUAR

26.

INICIATIVA

APLACAR

27.

REVERENCIA-

28.

SOBRIEDAD

FRUGALIDAD

29.

AUMENTAR

MENGUAR

30.

INCITAR -

RETENER
SUMISO

VENERACION

INSTIGAR

SERIE IV
INSTRUCCIONES: ANOTE EN LA HOJA DE RESPUESTAS LAS LETRAS
CORRESPONDIENTES A LAS DOS PALABRAS QUE INDICAN ALGO QUE
SIEMPRE TIENE EL SUJETO, ANOTE SOLAMENTE DOS PARA CADA
RENGLN.
EJEMPLO:
UN HOMBRE SIEMPRE TIENE:
A) CUERPO

B) GORRA

C) GUANTES

D) BOCA

E) DINERO.... (A) (D)

1. UN CIRCULO TIENE SIEMPRE:


A) ALTURA
RADIO

B) CIRCUNFERENCIA

C) LATITUD

D) LONGITUD

E)

2. UN PJARO TIENE SIEMPRE:


A) HUESOS

B) HUEVOS

C) PICO

D) NIDO

E) CANTO

3. LA MSICA TIENE SIEMPRE:


A) OYENTE

B) PIANO

C) RITMO

D) SONIDO

E) VIOLIN

4. UN BANQUETE TIENE SIEMPRE:


A) ALIMENTO

B) MUSICA

C) PERSONAS

D) DISCURSO

E) ANFITRION

5. UN CABALLO TIENE SIEMPRE:


A) ARNES

B) CASCOS

C) HERRADURAS

D) ESTABLO

E) COLA

6. UN JUEGO TIENE SIEMPRE:


A) CARTAS

B) MULTAS

C) JUGADORES

D) CASTIGOS

E) REGLAS

7. UN OBJETO TIENE SIEMPRE:


A) COLOR

B) TAMAO

C) SABOR

D) VALOR

E) PESO

8. UNA CONVERSACIN TIENE SIEMPRE:


A) ACUERDOS B) PERSONAS C) PREGUNTAS D) INGENIO E) PALABRAS

9. UNA DEUDA IMPLICA SIEMPRE:


A) ACREEDOR

B) DEUDOR

C) INTERES

D) HIPOTECA

E) PAGO

10. UN CIUDADANO TIENE SIEMPRE:


A) PAIS

B) OCUPACIN

C) DERECHOS

D) PROPIEDAD

E) VOTO

11. UN MUSEO TIENE SIEMPRE:


A) ANIMALES B) ORDEN C) COLECCIONES D) MINERALES E) VISITANTES
12. UN COMPROMISO IMPLICA SIEMPRE:
A) OBLIGACION B) ACUERDO C) AMISTAD D) RESPETO E) SATISFACCION
13. UN BOSQUE TIENE SIEMPRE:
A) ANIMALES

B) FLORES

C) SOMBRAS

D) MALEZA

E) RBOLES

14. LOS OBSTCULOS TIENEN SIEMPRE:


A) DIFICULTAD B) DESALIENTO C) FRACASO D) IMPEDIMEN E) ESTIMULO
15. EL ABORRECIMIENTO TIENE SIEMPRE:
A) AVERSION

B) DESAGRADO

C) TEMOR

D) IRA

E) TIMIDEZ

16. UNA REVISTA TIENE SIEMPRE:


A) ANUNCIOS B) PAPEL C) FOTOGRAFIAS D) GRABADOS E) IMPRESION
17. LA CONTROVERSIA IMPLICA SIEMPRE:
A) ARGUMENTO B) DESACUERDOS C) AVERSION D) PBLICO E) RESUMEN
18. UN BARCO TIENE SIEMPRE
A) MAQUINARIA

B) CAONES

C) QUILLA

D) TIMON

E) VELAS

SERIE V
INSTRUCCIONES: ENCUENTRE LAS RESPUESTAS LO MAS PRONTO
POSIBLE, ESCRBALAS EN LA HOJA DE RESPUESTAS.
USE EL REVERSO DE LA HOJA DE RESPUESTAS PARA HACER LAS
OPERACIONES.
1. A 2 POR 5 PESOS CUNTOS LPICES PUEDEN COMPRAR CON 50
PESOS?
2. CUNTAS HORAS TARDAR UN AUTOMOVIL EN RECORRER 660
KILMETROS A LA VELOCIDAD DE 60 KILMETROS POR HORA?
3. SI UN HOMBRE GANA $200.00 DIARIOS Y GASTA $140.00 CUNTOS
DAS TARDAR EN AHORRAR $3,000.00?
4. SI DOS PASTELES CUESTAN $600.00 CUNTOS PESOS CUESTA LA
SEXTA PARTE DEL PASTEL?
5. CUNTAS VECES MAS ES 2 X 3 X 4 X 6 QUE 3 X 4?
6. CUNTO ES EL 15 POR CIENTO DE $120.00?
7. EL 4 POR CIENTO DE $1,000.00 ES IGUAL AL 8 POR CIENTO DE QU
CANTIDAD?
8. LA CAPACIDAD DE UN REFRIGERADOR RECTANGULAR ES DE 48
METROS CUBICOS SI TIENE SEIS METROS DE LARGO POR CUATRO DE
ANCHO CUL ES SU ALTURA?
9. SI 7 HOMBRES HACEN UN POZO DE 40 METROS EN 2 DAS CUNTOS
SE NECESITAN PARA HACERLO EN MEDIO DA?
10. (A) TIENE $180.00, (B) TIENE 2/3 DE LO QUE TIENE (A) Y (C) TIENE 1/2 DE
LO QUE TIENE (B). CUNTO TIENEN TODOS JUNTOS?

11. SI UN HOMBRE CORRE 100 METROS EN 10 SEGUNDOS, CUNTOS


METROS RECORRERA COMO PROMEDIO EN 1/5 DE SEGUNDO?
12. UN HOMBRE GASTA 1/4 DE SU SUELDO EN CASA Y ALIMENTO, 4/8 EN
OTROS GASTOS. QU TANTO POR CIENTO DE SU SUELDO AHORRA?

SERIE VI
INSTRUCCIONES: ANOTE LA CONTESTACIN CORRECTA COMO LO
MUESTRAN LOS EJEMPLOS.
EJEMPLO:
SE HACE EL CARBON DE MADERA...................................................SI

TIENEN TODOS LOS HOMBRES 1.70 MTS. DE ALTURA..................NO

1. LA HIGIENE ES ESENCIAL PARA LA SALUD.


2. LOS TAQUIGRAFOS USAN MICROSCOPIO.
3. LOS TIRANOS SON JUSTOS CON SUS INFERIORES.
4. LAS PERSONAS DESAMPARADAS ESTN SUJETAS CON FRECUENCIA A
LA CARIDAD.
5. LAS PERSONAS VENERABLES SON POR LO COMUN RESPETADAS.
6. ES EL ESCARBUTO UN MEDICAMENTO.
7. ES LA AMONESTACIN UNA CLASE DE INSTRUMENTO MUSICAL.
8. SON LOS COLORES OPACOS PREFERIDOS PARA LAS BANDAS
NACIONALES.
9. LAS COSAS MISTERIOSAS SON A VECES PAVOROSAS.
10. PERSONAS CONSCIENTES COMETEN ALGUNA VEZ ERRORES.
11. SON CARNIVOROS LOS CARNEROS.

12. SE DAN ASIGNATURAS A LOS CABALLOS.


13. LAS CARTAS ANNIMAS LLEVAN ALGUNA FIRMA DE QUIEN LAS
ESCRIBE.
14. SON DISCONTINUOS LOS SONIDOS INTERMITENTES.
15. LAS ENFERMEDADES ESTIMULAN EL BUEN JUICIO.
16. SON SIEMPRE PERVERSOS LOS HECHOS PREMEDITADOS.
17. EL CONTACTO SOCIAL TIENDE A REDUCIR LA TIMIDEZ.
18. SON ENFERMAS LAS PERSONAS QUE TIENEN MAL CARCTER.
19. SE
CARACTERIZAN
PERSISTENCIA.

GENERALMENTE

EL

RENCOR

20. METICULOSO QUIERE DECIR LO MISMO QUE CUIDADOSO.

POR

LA

SERIE VII
INSTRUCCIONES: SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA.
EJEMPLO:
OIDO ES A OIR COMO EL OJO ES A:
A) MESA

B) VER

C) MANO

D) JUGAR..................................... (B)

EL SOMBRERO ES A LA CABEZA COMO ZAPATO ES A:


A) BRAZO

B) ABRIGO

C) PIE

D) PIERNA............................... (C)

1. ABRIGO ES A USAR COMO PAN ES A:


A) COMER

B) HAMBRE

C) AGUA

D) COCINAS

2. SEMANA ES A MES COMO MES ES A:


A) AO

B) HORA

C) MINUTO

D) SEGUNDO

3. LEON ES A ANIMAL COMO ROSA ES A:


A) OLOR

B) HOJA

C) PLANTA

D) ESPINA

4. LIBERTAD ES A INDEPENDENCIA COMO CAUTIVERIO ES A:


A) NEGRO

B) ESCLAVITUD

C) LIBRE

D) SUFRIR

5. DECIR ES A DIJO COMO ESTAR ES A:


A) CANTAR

B) ESTUVO

C) HABLANDO

D) CANTO

6. LUNES ES A MARTES COMO VIERNES ES A:


A) SEMANA

B) JUEVES

C) DIA

D) SBADO

7. PLOMO ES A PESADO COMO CORCHO ES A:


A) BOTELLA

B) PESO

C) LIGERO

D) FLOTAR

8. XITO ES A ALEGRA COMO FRACASO ES A:


A) TRISTEZA

B) SUERTE

C) FRACASAR

D) TRABAJO

9. GATO ES A TIGRE COMO PERRO ES A:


A) LOBO

B) LADRIDO

C) MORDIDA

D) AGARRAR

10. CUATRO ES A DIEZ Y SEIS COMO CINCO ES A:


A) SIETE

B) CUARENTA Y CINCO

C) TREINTA Y CINCO

11. LLORAR ES A REIR COMO TRISTE ES A:


A) MUERTE

B) ALEGRE

C) MORTAJA

D) DOCTOR

12. VENENO ES A MUERTE COMO ALIMENTO ES A:


A) COMER

B) PJARO

C) VIDA

D) MALO

13. 1 ES A 3 COMO 9 ES A:
A) 18

B) 27

C) 36

D) 45

14. ALIMENTO ES A HAMBRE COMO AGUA ES A:


A) BEBER

B) CLARO

C) SED

D) PURO

D) VEINTICINCO

15. AQU ES ALLI COMO ESTE ES A:


A) ESTOS

B) AQUEL

C) ESE

D) ENTONCES

16. TIGRE ES A PELO COMO TRUCHA ES A:


A) AGUA

B) PEZ

C) ESCAMA

D) NADAR

17. PERVERTIDO ES A DEPRAVADO COMO INCORRUPTO ES A:


A) PATRIA

B) HONRADO

C) SANCIN

D) ESTUDIO

18. (B)ES A (D) COMO SEGUNDO ES A:


A) TERCERO

B) LTIMO

C) CUARTO

D) POSTERIOR

19. ESTADO ES A GOBERNADOR COMO EJRCITO ES A:


A) MARINA

B) SOLDADO

C) GENERAL

D) SARGENTO

20. SUJETO ES A PREDICADO COMO NOMBRE ES A:


A) PRONOMBRE

B) ADVERBIO

C) VERBO

D) ADJETIVO

SERIE VIII
INSTRUCCIONES: LAS PALABRAS DE CADA UNA DE LAS ORACIONES
SIGUIENTES ESTN MEZCLADAS, ORDENE CADA UNA DE LAS ORACIONES
SI EL SIGNIFICADO DE LA ORACIN ES VERDADERO, ANOTE LA LETRA (V);
SE EL SIGNIFICADO ES FALSO, ANOTE LA LETRA (F), EN LA HOJA DE
RESPUESTAS.
EJEMPLO:
OIR SON PARA LOS OIDOS................................................... (V)

COMER PARA POLVORA LA BUENA ES............................... (F)

1. CON CRECEN LOS NIOS EDAD LA.


2. BUENA MAR BEBER EL PARA AGUA DE ES.
3. LO ES PAZ LA GUERRA OPUESTO LA A.
4. CABALLOS AUTOMOVIL UN QUE CAMINAN LOS DESPACIO MAS.
5. CONSEJO A VECES ES BUEN SEGUIR UN DIFICIL.
6. CUATROSCIENTAS TODOS PAGINAS CONTIENEN LIBROS LOS.
7. CRECEN LAS QUE FRESAS EL MS ROBLE.
8. VERDADERA COMPRADA UNA NO PUEDE AMISTAD SER.
9. ENVIDIA LA PERJUDICIALES GULA SON Y LA.
10. NUNCA ACCIONES PREMIADAS LAS DEBEN BUENAS SER.

11. EXTERIORES ENGAAN NUNCA APARIENCIAS LAS NOS.


12. NUNCA ES HOMBRE LAS QUE ACCIONES DEMUESTRAN UN LO.
13. CIERTA SIEMPRE MUERTE DE CAUSAN CLASE ENFERMEDADES.
14. ODIO INDESEABLES AVERSION SENTIMIENTOS EL SON Y LA.
15. FRECUENTEMENTE POR JUZGAR PODEMOS ACCIONES HOMBRES
NOSOTROS SUS A LOS.

16. UNA SON SABANA SARAPES TAN NUNCA LOS CALIENTES COMO.
17. NUNCA QUE DESCUIDADOS LOS TROPIEZAN SON.

SERIE IX
INSTRUCCIONES: COLOQUE LA LETRA QUE NO CORRESPONDA CON LOS
DEMS DEL RENGLN.
EJEMPLO:
A) BALA

B) CAON

C) PISTOLA

D) ESPADA

E) LAPIZ....... (E)

A) CANADA B) SONORA C) CHINA D) INDIA E) FRANCIA...... (B)

1. A) SALTAR

B) CORRER

C) BRINCAR

D) PARARSE

E) CAMINAR

2. A) MONARQUIA B) COMUNISTA C) DEMCRATA D) ANARQUISTA E)


CATLICO

3. A) MUERTE

B) DUELO

4. A) CARPINTERO
PROFESOR

5. A) CAMA

B) SILLA

6. A) FRANCISCO

7. A) DURO

B) DOCTOR

C) PLATO

B) SANTIAGO

B) ASPERO

8. A) DIGESTIVO

C) PASEO

B) ODIO

C) LISO

D) POBREZA

E) TRISTEZA

C) ABOGADO

D) SOPA

C) JUAN

E) MESA

D) SARA

D) SUAVE

C) VISTA

D) INGENIERO

E) GUILLEN

E) DULCE

D) OLFATO

E) TACTO

E)

9. A) AUTOMOVIL

10. A) ABAJO

B) ACA

11. A) HIDALGO

12. A) DANES

B) MORELOS

15. A) EDISON

C) BRAVO

C) LINO

C) ALEGRA

B) FRANKLIN

D) TELGRAFO

D) ARRIBA

C) BULLDOG

B) ALGODN

B) ODIO

C) GUAYIN

C) RECIENTE

B) GALGO

13. A) TELA

14. A) IRA

B) BICICLETA

E) ALLA

D) MATAMOROS

D) PEKINES

D) SEDA

D) PIEDAD

C) MARCONI

E) TREN

E) BOLIVAR

E) LONGHORI

E) LANA

E) RAZONAMIENTO

D) FULTON

E) SHAKSPIARE

16. A) MARIPOSA B) HALCN C) AVSTRUZ D) PETIRROJO E) GOLONDRINA

17. A) DAR

B) PRESTAR

18. A) AUSTRALIA

C) PERDER

B) CUBA

D) AHORRAR

C) CORCEGA

E) DERROCHAR

D) IRLANDA

E) ESPAA

SERIE X
INSTRUCCIONES: EN CADA RENGLON PROCURE ENCONTRAR COMO
ESTAN HECHAS LAS SERIES DESPUES ESCRIBA EN LA HOJA DE
RESPUESTAS, LOS DOS NMEROS QUE DEBAN SEGUIR EN CADA SERIE.

EJEMPLO:
5

10 15

20

25

30

35

20

18 16

14

12

10

1 RENGLON

2 RENGLON

13

18

23

28

3 RENGLON

16

32

4 RENGLON

5 RENGLON

11 3/4 12

12 1/4 12 1/2 12 3/4

6 RENGLON

12

13

16

17

7 RENGLON

16

1/2

8 RENGLON

31.3

58.3

67.3

40.3

49.3

76.3

9 RENGLON

10 RENGLON

11

15

16

20

24

11 RENGLON

1/25

1/5

25

29

ESCALA DE INTELIGENCIA TERMAN.


Mide: Coeficiente intelectual o adaptabilidad mental a nuevos problemas.
Edad de aplicacin: Desde los 6 aos, adolescentes y Adultos no mayores a los
65 aos.
Caractersticas de la prueba:
Aplicacin en papel y lpiz
Presentacin en cuadernillo
Individual o Colectiva.
Caractersticas especficas de la prueba: Es una prueba de habilidad mental que
contiene 10 ejercicios o subtests diferentes, cada uno de ellos con un tiempo
lmite. Mide la Inteligencia del individuo as como la capacidad de aprendizaje,
entre otros aspectos.
Diagnstico: muestra el nivel de desarrollo de habilidades cognitivas.
Examinador: Aplicable por psiclogos, personas que realizan orientacin
vocacional y pedagogos.
.
mbitos de aplicacin: Escolar y Clnico, Mandos Medios y Alta Gerencia
Terman Merrill.
La escala de Terman Merril, evala la inteligencia a travs de seis reas:
inteligencia general, conocimiento, razonamiento fluido, razonamiento cuantitativo,
proceso visual-espacial y memoria de trabajo. Estas reas son cubiertas por diez
subtests que incluyen las actividades que miden la inteligencia verbal y no-verbal.
Las actividades incluyen capacidades verbales, capacidades del cuadro, analogas
verbales, patrones de la forma, conocimiento procesal, memoria de la oracin y de
la palabra, la posicin y la direccin, el razonamiento temprano y el razonamiento
cuantitativo. Con esta herramienta se obtiene en coeficiente intelectual y el grado
de aprendizaje que poseen los candidatos. Permite detectar la brillantez
intelectual de la persona y est estructurada en diez series en las que se evala:
la informacin cultural, el juicio lgico, razonamiento verbal, habilidad numrica,
atencin-concentracin, clasificacin y discriminacin selectiva.
Mide
competencias como: Habilidades para la toma de decisiones, habilidad verbal,
habilidad numrica, capacidad intelectual, planeacin, organizacin, capacidad de

anlisis,
compresin,
abstraccin,
aprovechamiento acadmico y sntesis.

cultura

general,

concentracin,

Cabe destacar que su aplicacin ofrece beneficios como:


Proporciona una descripcin completa del nivel intelectual general de la persona
y sus capacidades.
Permite establecer el alcance de la actuacin intelectual de la persona, mediante
la profundizacin en puntos especficos.
Permite el establecimiento de algunas de las caractersticas bsicas de la
persona, tales como: memoria, sentido comn, expresin, organizacin, habilidad
numrica, comprensin, vocabulario, sntesis, conceptualizacin, atencin,
capacidad de aprendizaje, confianza en s mismo, persistencia, capacidad de
concentracin.
Aporta datos claros respecto la edad mental de la persona y su edad cronolgica
o real.

El nico requisito para su aplicacin, es que la persona posea la escolaridad


suficiente para comprender problemas expuestos de forma escrita. Esto depende
de las caractersticas de cada sujeto, pero en general esta capacidad, se
desarrolla desde el segundo grado de primaria. Sin embargo por la naturaleza de
la informacin requerida, necesita una escolaridad mnima de bachillerato. Se
recomienda para niveles medios a superiores dentro de una organizacin.
El tiempo de aplicacin de la prueba, es de 40 minutos y cada una de las
subpruebas tiene un tiempo mximo de ejecucin.
Nmero del grupo

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Grupo

INFORMACIN
JUICIO
VOCABULARIO
SINTESIS
CONCENTRACIN
ANLISIS
ABSTRACCIN
PLANEACIN
ORGANIZACIN
ATENCIN

Tiempo de aplicacin
(min.)
2

2
2
3
5
2
2
3
2
4

Rango: Dependiendo de la descripcin del puesto, podemos determinar si


necesitamos a alguien sobre el promedio (rango medio), por encima del promedio
(medio superior), o si definitivamente buscamos a alguien con una capacidad
intelectual muy superior a las personas de su edad o a la poblacin en general.
INDICADORES DE LOS GRUPOS.
1. INFORMACIN.
Detecta la informacin que ha abstrado el individuo del ambiente, as como el
aprovechamiento de la percepcin en el mundo cotidiano. Requiere el uso de la
memoria remota y la capacidad para asociar sucesos,
situaciones o datos.
Adems, nos muestra el nivel de cultura general y la ambicin de conocimientos,
que aprende o bien quisiera aprender, es decir, la capacidad de aprendizaje.
2. JUICIO.
Nos indica el ajuste hacia situaciones donde prevalecen las normas establecidas
socialmente y, el aprovechamiento de las experiencias pasadas. Detectar el tipo
de pensamiento predominante: si es concreto, se obtendrn puntuaciones bajas y
si es abstracto calificaciones altas. En situaciones tipo practico, este grupo nos
muestra si el sujeto comprende y responde de manera adecuada conforme a las
normas preestablecidas, sentido comn y contacto con la realidad.
3. VOCABULARIO.
Nos da informacin sobre la riqueza y amplitud que una persona ha
desarrollado dentro de su ambiente en cuanto a expresiones verbales se
refiere. Tiene que ver con la correcta direccin de la atencin, as como con la
comprensin correcta de ideas y conceptos. Sugiere el nivel de funcionamiento
intelectual y las calificaciones altas, las obtienen sujetos con una tendencia a la
inteligencia abstracta, un nivel de cultura elevado y mayor riqueza en
conceptos; las calificaciones bajas denotan una forma ms concreta de procesos
intelectuales, dificultad para expresarse o bajo nivel de cultura y lectura en general
(abstracto vs. concreto).
4. SINTESIS.
Este grupo, requiere que la persona conceptualice los principios bsicos de las
cosas, a travs de la clasificacin por importancia, la organizacin de la
informacin y la seleccin de lo ms relevante en base a la lgica establecida
previamente.
5. CONCENTRACIN.

Este grupo, nos muestra los conocimientos numricos del sujeto y su


capacidad para manejar problemas o situaciones que demanden operaciones
aritmticas, manejo de cantidades y problemas basados en matemticas. Es un
indicador del desarrollo cognoscitivo del sujeto, porque para que estos problemas
sean resueltos correctamente, se requiere que emplee su atencin y
concentracin para comprender el problema, visualizarlo mentalmente y proponer
las operaciones necesarias. As mismo se puede observar el rendimiento bajo
presin.
Una puntuacin alta en este grupo, nos indica que el sujeto posee los
conocimientos y experiencia necesarios para el manejo de operaciones aritmticas
y un elevado grado de concentracin y atencin en las tareas bajo presin.
Por otro lado, una baja puntuacin, nos muestra que la persona tiene dificultad
para concentrarse, puede presentar ansiedad bajo presin y dificultad para
resolver problemas de habilidad numrica u operaciones aritmticas.
6. ANLISIS.
A travs de este grupo, podemos evaluar la inteligencia de comprensin y de
sentido de frases. Las puntuaciones altas, denotan una cultura amplia, la
comprensin de informacin escrita y un ptimo contacto con la realidad. Se
obtienen puntajes bajas, cuando existen dificultades en la lectura y la comprensin
de textos y cuando el sujeto tiene una cultura o informacin limitada y poco
enriquecida.
7. ABSTRACCIN.
Este grupo, evala las proporciones y semejanzas haciendo analogas en reas
abstractas para conceptualizar el razonamiento sobre una base de clasificaciones
y vocabulario adecuados. Si la persona evaluada, posee facilidad de palabra y
de expresin verbal, una utilizacin adecuada de conceptos o rapidez y efectividad
en la eleccin de alternativas, mostrar un puntaje alto.
Si el puntaje obtenido por la persona evaluada, es bajo, puede ser que est
limitada en su capacidad de expresin, le cuesta trabajo encontrar los
conceptos precisos y necesita tiempo para realizar elecciones entre varias
alternativas.
8. PLANEACION.
Este grupo, nos muestra la capacidad para ordenar lo desestructurado y
encontrarle sentido, utilizando detalles y encontrando la clasificacin lgico de las
frases.

Requiere un grado elevado de atencin y concentracin en los detalles, as como


ser constante en la tarea, por lo que es una buena herramienta para medir la
capacidad de organizar el caos y crear un todo.
Quienes obtiene puntuaciones altas, son personas que muestran iniciativas y,
buscan soluciones rpidas y creativas a los problemas, por lo regular se
encuentran en personas perfeccionistas. Los puntajes bajos pueden mostrar baja
atencin a los detalles y baja capacidad para percibir la totalidad; se puede decir
que se trata de una persona que observa los rboles, pero no puede ver el
bosque, se refiere a las personas conformistas.
9. ORGANIZACIN.
Nos muestra la habilidad para clasificar, discriminar y dar un valor jerrquico, a las
situaciones o conceptos y, la capacidad para ordenar las cosas y darles su justo
valor.
Las puntuaciones altas, las obtienen los sujetos hbiles en la comprensin de
significados, palabras y conceptos, as como los que son giles para encontrar
discrepancias y reacomodar las situaciones.
Cuando una persona muestra una capacidad de conceptualizacin limitada,
problemas para ordenar y jerarquizar sus prioridades y clasificar sus
materiales, obtendr una puntuacin baja en este grupo.
10. ATENCIN.
Este grupo, se especializa en medir el razonamiento con cantidades, a travs del
anlisis y la observacin de un todo, para determinar las partes faltantes. Nos
muestra la capacidad para encontrar puntos crticos o fallas dentro de la totalidad
de una situacin y, la capacidad para abstraer informacin y aplicar este
conocimiento a la solucin de un problema.
Cuando encontramos una puntuacin alta, se trata de una persona con capacidad
de observacin, que sintetiza la informacin que tiene para analizarla y
aplicarla de la mejor manera para conseguir un objetivo (actividades bsicas
para desempear una gerencia con xito). Por otro lado, se obtienen puntajes
bajos en este grupo cuando se tiene dificultad para observar los detalles y
cuando las presiones provocan ansiedad.

CALIFICACIN.
Con la ayuda de la plantilla de calificacin, se da un punto por cada respuesta
correcta y cero puntos si la respuesta es incorrecta o est en blanco.
En las series II, V y X el nmero de aciertos se multiplica por dos para lograr el
cmputo parcial.
En las series III, VI y VIII se resta al total de aciertos el nmero de respuestas
incorrectas.
Cuando se piden dos respuestas en cada pregunta, el puntaje es un punto por
cada reactivo completo, es decir, se dar un punto slo si las DOS respuestas
son correctas. No existen medios puntos.
Para obtener el Coeficiente intelectual (CI) y Coeficiente de aprendizaje (CA),
ubicamos en la
Tabla de equivalencias la columna donde encuentra la
puntuacin total de la persona (la suma de las puntuaciones totales de las series)
y en la siguiente columna encontrar la puntuacin normalizada, es decir, el CI.
Despus buscamos en la Tabla de rangos cul es el que corresponde al tipo de
CI obtenido.
Una vez obtenido el puntaje de CI, lo ubicamos en la tabla de rangos, para
determinar que rango de coeficiente de aprendizaje le pertenece (CA).

INTERPRETACIN POR SERIE.


Tabla De Respuestas Correctas De Terman.

SERIE I

SERIE
II

SERIE III

SERIE IV

10

10

10

11

11

11

12

12

13

13

14

14

15

15

16

16

SERIE VI

SERIE VII

SERIE
VIII

SERIE IX

SERIE X

B-E

20

SI

2 - 1.

A-C

11

NO

33 - 38

C -D

50

NO

64 - 128

A-C

50

SI

2 - 2.

B-E

12

SI

13 13

C-E

18

NO

20 - 21

B-E

500

NO

1/4 - 1/8

B-E

NO

85.3 - 94.3

A-B

28

SI

6 - 8.

10

A-C

10

360

10

SI

10

10

10

10

33 - 34

11

B-C

11

11

NO

11

11

11

11

25 - 125

12

A-B

12

25

12

NO

12

12

12

13

C-E

13

NO

13

13

13

14

A-D

14

SI

14

14

14

15

A-B

15

NO

15

15

15

16

B-E

16

NO

16

16

16

17

A-B

17

SI

17

17

17

18

C-D

18

NO

18

18

19

SI

19

20

SI

20

17

SERIE V

o
i

18
19

o
i

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29
30

o
1

TABLA DE EDADES MENTALES.

Sumatoria

Edad
mental

Sumatoria

Edad
mental

Sumatoria

Edad
mental

Sumatoria

Edad
mental

44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84

132
133
134
135
136
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
147
148
149
150
151
152
153
154
154
155
156
157
158
158
159
160
161
161
162
162
163
164
165
166

85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125

166
167
168
168
169
169
170
171
171
172
173
173
174
175
175
176
177
177
178
179
180
181
182
182
183
183
184
185
186
186
186
187
188
189
189
190
190
191
191
192
192

126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166

193
193
194
194
195
195
196
196
197
197
198
198
199
199
200
200
201
201
202
202
203
203
204
204
205
205
206
206
207
208
208
209
209
210
211
211
212
213
213
214
214

167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205

215
216
216
217
218
219
219
220
221
222
223
224
224
225
226
226
227
228
229
230
230
231
232
233
234
235
236
236
237
238
239
240
240
241
242
243
243
244
245

TABLA DE CALIFICACION Y RASGOS DEL TERMAN MERRIL.

Grupo

Inferior

Inferior
termino

Termino
medio

Termino
medio

Termino
medio

Superior
termino

superior

Coeficiente

0 - 70

medio
71
- 84

bajo
85
- 95

96 - 110

111alto
- 119

medio
120
- 127

128+

1. Informacin

0-5

6-7

8-9

10 - 13

14

15

16

2. Juicio

0-8

10

12

14 - 16

18

20

22

3. Vocabulario

0-4

5 - 11

12 - 18

19- 25

26 - 27

28 - 29

30

4. Sntesis

0-3

4-5

6-7

8 - 12

13 - 14

15 - 16

17 - 18

5. Concentracin

0-2

4-7

8 - 10

12 - 14

16 - 18

20 - 22

24

6. Anlisis

0-6

7-9

10 - 12

13 - 15

16 - 17

18 - 19

20

7. Abstraccin

0-6

7-9

10 - 12

13 - 15

16 - 17

18 - 19

20

8. Planeacin

0-1

2-4

5-7

8 - 11

12 - 13

14 - 15

16 - 17

9. Organizacin

0-6

7-9

10 - 12

13 - 15

16

17

18

10. Atencin

0-4

6-8

10 - 12

14 - 16

18

20

22

Intelectual

Nombre: _______________________________________________________________ Edad: _______________


Sexo: __________________ Fecha de Aplicacin: __________________________________________________
I

Hoja de respuestas

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.-

I
1.- I
2.3.4.5.6.6.7.8.9.10.11.-

I
1.- I
2.- I
3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.-

I
1.- V
2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.-

V
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.-

V
1.- I
2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.-

V
1.- II
2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.-

VI
1.- II
2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.-

I
1.- X
2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.-

X
1.2.3.4.5.6.6.7.8.9.10.11.-

RANGO DE CI Y CLASIFICACION POR PUNTAJE.


140 +

Sobresaliente

120 -139

Superior

110-119

Termino Medio Alto

90-109

Normal

80-89

Termino Medio Bajo

70-79

Inferior

- 69

Deficiente

Capacidad de Aprendizaje.
172-186

Sobresaliente

151-171

Superior

137-150

Termino Medio Alto

123-136

Normal

102-122

Termino Medio Bajo

95-101

Inferior

67-94

Deficiente

Tabla de rangos por Serie.


RANGO

SERIE I

SERIE II

SERIE III

SERIE IV

SERIE V

Sobresaliente

16

22

29 - 30

18

24

Superior

15

20

27 - 28

16 - 17

20 - 22

Trm. M. A.

14

18

23 - 26

14 - 15

16 - 18

Trm. Medio

12 - 13.

12 - 16.

14 - 22

10 - 13.

12 - 14

Trm. M. B.

10 - 11.

10

12 - 13.

7 - 9.

8 - 10

8 - 9.

8 - 11.

Inferior
Deficiente

7 menos 6 menos 7 menos 5 menos 4 menos

RANGO

SERIE VI

SERIE IX

SERIE X

Sobresaliente

20

19 - 20

17

18

20 - 22

Superior

18 - 19

18

15 - 16

17

18

Trm. M. A.

15 - 17

16 - 17

13 -14

16

16

Trm. Medio

9 - 14.

9 - 15.

8 - 12.

10 - 15

10 - 14.

Trm. M. B.

7 - 8.

6 - 8.

Inferior

5-6.

7 - 8.

Deficiente

SERIE VII SERIE VIII

4 menos 4 menos 5 menos 6 menos 4 menos

PUNTAJE
TOTAL
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107

TABLA DE CONVERSION DE PUNTAJES CRUDOS.


CI
PUNTAJE
CI
PUNTAJE
CI
TERMAN
TOTAL
TERMAN
TOTAL
TERMAN
80
108
95
146
106
80
109
95
147
107
80
110
96
148
107
81
111
96
149
107
81
112
96
150
107
82
113
96
151
107
82
114
97
152
107
82
115
97
153
107
83
116
97
154
108
83
117
98
155
108
84
118
98
156
108
84
119
98
157
108
84
120
99
158
109
84
121
99
159
109
85
122
99
160
110
85
123
99
161
110
86
124
100
162
110
86
125
100
163
111
86
126
101
164
111
87
127
101
165
111
88
128
101
166
111
88
129
101
167
112
88
130
102
168
113
88
131
102
169
113
89
132
102
170
113
89
133
102
171
114
89
134
103
172
114
90
135
103
173
114
90
136
103
174
115
90
137
103
175
115
91
138
104
176
116
91
139
104
177
116
91
140
104
178
117
92
141
104
179
117
92
142
105
180
117
92
143
105
181
118
93
144
105
182
118
93
145
105
183
118
94
146
106
184
119
94
147
106
185
119
95
148
106
186
120

TABLA DE EQUIVALENTES ENTRE PUNTAJE TOTAL OBTENIDO Y CI.


PUNTAJE TOTAL

C.I.

PUNTAJE TOTAL

C.I.

PUNTAJE TOTAL

67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112

80
80
80
81
81
82
82
82
83
83
84
84
84
84
85
85
86
86
86
87
88
88
88
88
89
89
89
90
90
90
91
91
91
92
92
92
93
93
94
94
95
95
95
95
96
96

116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161

97
98
98
98
99
99
99
99
100
100
101
101
101
101
102
102
102
102
103
103
103
103
104
104
104
104
105
105
105
105
106
106
106
106
107
107
107
107
108
108
108
108
109
109
110
110

165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207

1.

C.I
111
111
112
113
113
113
114
114
114
115
115
116
116
117
117
117
118
118
118
119
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141

113
114
115

96
97
97

162
163
164

110
111
111

FUNCIN CUALITATIVA.
I.- INFORMACIN
MEMORIA DE LARGO PLAZO
CAPACIDAD DE APRENDIZAJE
II.- JUICIO
JUICIO SOCIAL
PENSAMIENTO LGICO
ABSTRACCIN
III.- VOCABULARIO
RAZONAMIENTO VERBAL
RIQUEZA DE VOCABULARIO
ABSTRACCIN
IV.- SNTESIS
ABSTRACCIN
JUICIO SOCIAL
V.- CONCENTRACIN
RAZONAMIENTO NMERICO
ATENCIN Y
CONCENTRACIN
VI.- ANLISIS
JUICIO SOCIAL
RAZONAMIENTO VERBAL
VII.- ABSTRACCIN
ABSTRACCIN
RAZONAMIENTO VERBAL
CAPACIDAD DE APRENDIZAJE
VIII.- PLANEACIN

ANLISIS Y SNTESIS
ATENCIN Y CONCENTRACIN
IX.- ORGANIZACIN
RAZONAMIENTO VERBAL
PLANEACIN Y ORGANIZACIN
X.- ATENCIN
ATENCIN Y CONCENTRACIN
HABILIDAD NMERICA
CAPACIDAD DE AP

TES DE MATRICES PROGRESIVAS RAVEN (ESCALA GENERAL).

HOJA DE RESPUESTAS.
Nombre: _________________________________________ Edad: ________
Sexo: __________________ Fecha de Aplicacin: _____________________

Numero de
reactivos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11.
12.

Administracin.
Se puede administrar de manera individual y colectivamente
tomando en cuenta las indicaciones.
INTERPRETACIN Y CALIFICACION DEL TEST RAVEN.
Para una correcta interpretacin del Test Raven
seguirse estos pasos:

deben

1-Corregir la prueba: Se trata de evaluar el acierto o el error


en la solucin propuesta por el sujeto en cada problema que
plantea el test.
La correccin se puede realizar de dos maneras: Hojas de
respuestas autocorpiativas, lo que facilita una correccin
rpida y sin necesidad de plantilla de correccin.
Correccin mecanizada a travs de lectora ptica, til para
evaluacin de grandes grupos de sujetos.
2- Obtener el puntaje:
Es muy fcil, slo consiste en sumar el nmero de tems
acertados.
Las puntuaciones directas mximas que se pueden obtener
en las diferentes escalas son:
Puntaj
e
Entre
Entre
Entre
Entre
Entre

Percent
il
95 - 99
75 - 94
26 - 74
6 - 25
1-5

Rango
I
II
III
IV
V

Diagnstico de
capacidad
Superior
Superior al
Trmino
Termino medio
medio
Inferior al Trmino
Deficiente
medio

3- Verificar la consistencia del puntaje:


Una vez conocido el puntaje total, hay que comprobar la
consistencia de dicha puntuacin.
Por ejemplo, si un sujeto obtiene una puntuacin de 36, debe
esperarse que esa puntuacin total resulte de haber obtenido
11 puntos en la serie A, 8 puntos en la serie B, 8 en la C, 7
en la D y 2 en la Hay que consultar la "Tabla de Composicin
del puntaje normal", no debiendo haber una diferencia mayor
de +2 o -2 en la puntuacin de ninguna de las series para
considerar la puntuacin total como consistente.

4- Convertir el puntaje en percentil: Calcular la puntuacin


del sujeto en comparacin de otros sujetos de su misma

edad, consultando la siguiente tabla.

5- Convertir el percentil en rango:


Se trata de calificar con un ndice ordinal la capacidad
intelectual del sujeto.
Estos seran los 5 rangos principales:

Percentil

Capacidad
intelectual
igualada o
sobrepasada
en el grupo
de su edad

Rango
intelectual

95 o +

5%
sujetos

de

I.

Superioridad
intelectual

90

10% de los
sujetos

II.

Superior
trmino
medio

al

75

25% de los
sujetos

Superior
trmino
medio

al

50

50% de los
sujetos

III.

Trmino
medio

25

75% de los
sujetos

IV.

Inferior
trmino
medio

al

10

90% de los
sujetos

Inferior
trmino
medio

al

95% de los
sujetos

V.

Deficiente
intelectual

TEST DE DOMINOS.

TES DE DOMINOS.
De acuerdo con los gestaltistas y los experimentalistas, las figuras de domins,
por simtricas, rtmicas y familiares; constituyen la mejor forma de presentacin
visual de los nmeros, por lo tanto son de utilidad para examinar la nocin y
retencin del nmero y la capacidad del clculo. Se utilizan series de tets de
inteligencia en niveles superiores, no slo por su cumplimiento de una buena
formacin gestltica, sino tambin, por su carcter ldico, y por su capacidad
de deduccin de relacin de correlatos. Los ms destacados de estos tests,
son: el Subtets de Dominos de Pinter y Durost, (1940) y el test de domins de
Anstey (1944-1955).
El subtest de domins de Pinter y Durost, fue elaborado por el Sr. Rudolf Pinter
en la Universidad de Colombia, empleando figuras con puntos y en
colaboracin con Durost en la Universidad de Boston, fueron los primeros en
elaborar un test de 19 series numricas inconclusas, de domins en orden de
dificultad creciente que representan combinaciones de educcin de correlatos.
El test de Domins de Edgar Anstey, es construido para la armada britnica,
paralelo al Raven, con el intento de superar algunos inconvenientes del mismo.
Se basa en la Educcin de leyes o principios de relaciones. En este aspecto se
vincula con los tests de Army Beta y el de Karkov, Dunaievsky. La versin ms
utilizada es la de Anstey (1955).
Caractersticas del Test:
Presenta series numricas de continuacin y completamiento de series, es
perceptual, grfico, objetivo, no verbal y gestltico.
Existen tres versiones:
* La de 1944 de 44 reactivos, versin inglesa llamada tambin "Group test 100".
* La de 1955 de 48 reactivos, versin inglesa llamada tambin "De Anstey
Modificada".
* La de 1959 de 48 reactivos, versin francesa, elaborada por Pierre Pichot,
llamada "D-48".
Objetivo:
Medir la capacidad del sujeto para conceptualizar, y para aplicar su
razonamiento a problemas nuevos.
Permite valorar la capacidad de una persona para:
a) Percibir exactamente el nmero de puntos en cada conjunto de fichas.
b) Descubrir el principio de organizacin de conjuntos.
c) Resolver mediante la aplicacin de dichos principios, la cantidad de puntos que
ha de colocar en cada una de las mitades de la ficha de dominos en blanco, para
complementar el diseo.

Descripcin del test:


Consta de 48 reactivos en orden de dificultad creciente, basada en los siguientes
principios:
* Simetra
* Alternancia y progresin simple
* Asimetra
* Progresin circular
* Progresin compleja de series
* Combinacin de principios previos
* Adicin y sustraccin
Presenta una saturacin factorial "G" de 0.90 Vernon,0.79 Raven, 0.82 Bainer,
0.82 Antey.
Utilizacin:
Es aplicable a personas de 12 a 65 aos (de escolaridad de preparatoria en
adelante), puede ser autoadministrable, y de aplicacin individual y colectiva, el
tiempo de aplicacin es de 30 minutos y si en 45 minutos no se concluye, se
registra hasta donde fue contestada y no se consideran las respuestas posteriores.
Material:
* Un manual de instrucciones
* Un cuaderno de aplicacin con 48 problemas
* Un protocolo impreso por ambos lados con lugar para datos personales.
* Una carpeta de evaluacin con su plantilla de respuestas correctas impresas.
* Una carpeta de instrucciones que contiene las consignas, los baremos y las
tablas de diagnstico.
Evaluacin:
Se hace coincidir la ventana de la carpeta de respuestas con la caseta de puntaje,
y se califica con la plantilla sobrepuesta, marcando correctas e incorrectas.
Se suma el nmero de aciertos y se registra en la caseta de puntaje, se convierte a
percentiles, segn el baremo de Montevideo, cuando el puntaje no coincide se
toma el ms prximo. Se busca en la tabla de percentiles el rango correspondiente
y finalmente se obtiene su equivalencia diagnstica.
Confiabilidad:
Segn Cronbch oscila de 0.85 a 0.91; Vernon 0.90 y Raven 0.88.
Validez:
Segn AnteY, 0.70.

TEST DE DOMINOS
CLAVE DE CORRECCION
REACTIVO 1 REACTIVO 2
2/4
6/1

REACTIVO 3
3/5

REACTIVO 4
0/2

REACTIVO 5
4/1

REACTIVO 6
3/6

REACTIVO 7 REACTIVO 8
5/2
0/4

REACTIVO 9
2/6

REACTIVO 10
3/3

REACTIVO 11
4/0

REACTIVO 12
5/1

REACTIVO 13 REACTIVO 14 REACTIVO 15


2/3
5/6
1/4

REACTIVO 16
2/5

REACTIVO 17 REACTIVO 18
6/0
1/4

REACTIVO 19 REACTIVO 20 REACTIVO 21


2/2
1/5
0/4

REACTIVO 22
6/3

REACTIVO 23 REACTIVO 24
2/1
3/5

REACTIVO 26 REACTIVO 27
3/0
1/5

REACTIVO 28
2/4

REACTIVO 29 REACTIVO 30
5/5
3/6

REACTIVO 31 REACTIVO 32 REACTIVO 33


5/6
4/0
4/4

REACTIVO 34
1/0

REACTIVO 35 REACTIVO 36
6/2
3/5

REACTIVO 37 REACTIVO 38 REACTIVO 39


6/0
4/6
3/5

REACTIVO 40
2/1

REACTIVO 41 REACTIVO 42
5/1
0/6

REACTIVO 43 REACTIVO 44 REACTIVO 45


4/6
3/0
2/5

REACTIVO 46
5/6

REACTIVO 47 REACTIVO 48
2/2
1/3

REACTIVO 25
6/4

EVALUACIN TEST DE DOMINOS.


TABLA DE NORMAS PARA EL DIAGNSTICO DE CAPACIDAD
INTELECTUAL.
TABLA ADOLESCENTES Y ADULTOS BAREMO.
EDAD CRONOLGICA EN AOS
PERCENTILES 12-13
14-15
16-17
38
39
41
95
35
37
39
90
32
33
34
75
27
28
29
50
22
23
24
25
14
15
16
10
9
11
12
5

18-65
41
40
36
31
25
20
16

TABLA DE CONVERSIONES DE PERCENTILES EN RANGOS

PERCENTILES
95
90 Y 75
50
25 Y 10
5

RANGOS
SUPERIOR
SUPERIOR AL TRMINO MEDIO
TRMINO MEDIO
INFERIOR AL TRMINO MEDIO
DEFICIENTE

WONDERLIC.
Examen para el personal
LEA ESTA PGINA CON TODO CUIDADO. HAGA EXACTAMENTE LO QUE SE
LE DICE. NO PASE HASTA LA PGINA SIGUIENTE HASTA QUE SE LO
INDIQUE EL EXAMINADOR.
Este es un examen para medir la habilidad individual para resolver problemas.
Contiene varios tipos de preguntas. A continuacin presentamos tres preguntas de
muestra con su solucin correcta:
A. COSECHAR es lo contrario de:
1. Obtener 2. Animar 3. Continuar

4. Salir

5. Sembrar

La respuesta correcta es SEMBRAR y lleva el nmero 5.


B. El papel se vende a 23 centavos por cada paquete. Cunto costarn cuatro paquetes?
La contestacin correcta es 92 centavos.
C. MINERO MENOR
1. Similar

2. Contradictorio

Estas palabras tienen significado:


3. Ni similar ni contradictorio

La respuesta correcta es Ni similar ni contradictorio, o sea el nmero 3.

Si la respuesta a una pregunta es una letra o un nmero, escriba la letra o el


nmero que corresponda a cada ejercicio, en su hoja de respuestas. Todas las
letras se deben escribir con letra imprenta.
NO HAGA NINGUNA ANOTACIN EN ESTE CUADERNILLO. SI NECESITA
HACER UN CLCULO, UTILICE SU HOJA DE RESPUESTAS.
Esta prueba contiene 50 preguntas. Es poco probable que usted pueda contestar
todas las cincuenta preguntas, pero trate de contestar cuantas ms pueda. Cuando
el examinador le diga que comience tendr usted exactamente 12 minutos para
contestar todo lo que pueda. No conteste demasiado rpido, pues podra cometer
errores innecesarios y la idea es contestar correctamente la mayor cantidad posible
de preguntas. Las preguntas son progresivamente ms difciles, por eso trate de no
saltarse ninguna. Una vez que el examen haya empezado, el examinador no
contestar a ninguna pregunta 0.

1.

El ltimo mes del ao es:


1. Enero

2.

3. Julio

4. Diciembre

5. Octubre

3. Riesgo

4. Aventura

5. Degradar

Capturar es lo contrario de:


1. lugar

3.

2. Marzo

2. Soltar

La mayor parte de las palabras que siguen son parecidas. Cul es la que no
tiene
relacin con las otras?:
1. Enero

2. Agosto

3. Mircoles

4. Octubre

5. Diciembre

4.

Conteste SI o NO: R.S.V.P. Significa no se requiere una respuesta?:

5.

En el siguiente conjunto de palabras qu palabra es diferente de las otras?:


1. Tropa

6.

2. Grupo

3. Participar

4. Jaura

5. Cuadrilla

3. Regular

4. Constante

5. Simple

USUAL es lo contrario de:


1. Raro

2. Habitual

7.

Qu figura se puede formar con las dos figuras que aparecen en parntesis:

8.

Fjese en la siguiente progresin de nmeros. Qu nmero debe seguir?:


8 4

9.

CLIENTE / CONSUMIDOR son palabras que tienen significado:


1. Similar

2. Contradictorio

3. Ni similar ni contradictorio

10.
Cul de estas palabras se relaciona con la accin de oler, as como los dientes se
relacionan con la accin de masticar?:
1. Dulce
11.

2. Hediondez

3. Olor

4. Nariz

5. Nieve

3. Primavera

4. Invierno

5. Nieve

OTOO es lo contrario de:


1. Vacaciones

2. Verano

12.
Un tren recorre 300 pies en segundo. A la misma velocidad, cuntos pies
recorrer en 10 segundos?:
13.

Suponga que los dos primeros enunciados son verdaderos. Es el ltimo de ellos:
1. Verdadero

2. Falso

3. Dudoso

Estos muchachos son nios normales. Todos los nios normales son activos. Estos muchachos
son activos.
14.

REMOTO es lo contrario de:


1. Recluido

2. Cercano

3. Lejano

4. Apresurado

5. Exacto

15. Los dulces de limn se venden a 3 por 10 centavos. Cunto costar 1


docena?:

16.

Cuntas de las cantidades enumeradas abajo son idnticas entre s?:


84721

84721

9210651

9210561

14201201

14210210

96101101

961011161

88884444

88884444

17.
Supongamos que usted ordena las siguientes palabras de tal manera que formen un
enunciado verdadero; luego escriba la ltima letra de la ltima palabra como la respuesta
a este problema:
Una verbo

oracin

un

tiene

siempre.

18. Un muchacho tiene 5 aos y su hermana el doble. Cuando el nio tenga 8 aos. Qu edad
tendr la hermana?

19.

Esta / Est; estas palabras tienen significado:


1. Similar

2. Contradictorio

3. Ni similar ni contradictorio

20. Suponga que los dos primeros enunciados son verdaderos. El ltimo enunciado es:
1. Verdadero

2. Falso

3. Dudoso

21. Un agente de negocios compr unos barriles por $4000, los vendi por $5000, ganando
$50 en cada uno. Cuntos barriles haba comprado?:
22.

Supongamos que usted ordena las siguientes palabras, de tal manera que formen una
frase completa. Si es un enunciado verdadero, escriba una V, pero si es falso escriba una
F:
Huevos

23.

ponen

todas

las

gallinas.

Dos de los siguientes refranes tienen el mismo significado. Cules son?:


1. Dime con quin andas y te dir quin eres.
2. Hijo de tigre sale pintado
3. Perro que ladra no muerde
4. En casa de herrero cuchillo de palo
5. De tal palo tal astilla

24.

Un reloj se atras un minuto y 18 segundos en 39 das. Cuntos segundos se atras en


cada da?:

25.

TAZA /TASA; estas palabras tienen significado:


1. Similar

2. Contradictorio

3. Ni similar ni contradictorio

26. Suponga que los dos primeros enunciados son verdaderos. El ltimo de ellos es:
1. Verdadero
2. Falso
3. Dudoso
Todos los cuqueros (personas que se interesan por la paz), son pacifistas. Algunas de las
personas de este cuarto son cuqueros. Algunas de las personas de este cuarto son pacifistas.
27.

En 30 das un muchacho ahorr $100. Cul fue su ahorro promedio diario?:

28.

INGENIOSO / INGENUO; estas palabras tienen significado:


1. Similar

2. Contradictorio

3. Ni similar ni contradictorio

29.

Dos hombres pescaron 36 pescados: X pesc 5 veces ms que Y. Cuntos pescados


pesc Y?:

30.

Un recipiente rectangular, completamente lleno, contiene 800 pies cbicos de granos. Si el


recipiente tiene 8 pies de ancho y 10 pies de largo. Cul es la altura del recipiente?:

31.

Uno de los nmeros de la siguiente serie, no tiene relacin con los dems. Identifique el
nmero que no concuerda con la serie y anote en su hoja de respuesta el nmero
correcto:

1/6 1/8

1/9

1/12

32.

Conteste esta pregunta SI o NO. Significa A.C. Antes de Cristo?:

33.

Coser / Cocer; estas palabras tienen significado:


1. Similar

2. Contradictorio

3. Ni similar ni contradictorio

34.

Una falda requiere 2 yardas de tela. Cuntas faldas se pueden cortar de una pieza de
45 yardas?:

35.

Un reloj tena la hora precisa al medioda del lunes. A las 2 de la tarde del mircoles se
atrasaba 25 segundos. Al mismo ritmo, cuntos segundos se atrasara en hora?:

36.

Nuestro equipo de baseball perdi 9 juegos esta temporada, lo que representa 1/8 del total
de partidos jugados. Cuntos partidos jugaron esta temporada?:

37.

Cul es el siguiente nmero de esta serie?:


1
38.

39.

0.5 0.25

0.125

Esta figura geomtrica puede ser dividida en dos partes iguales por una lnea recta, y
stas pueden unirse de manera que formen un cuadrado perfecto. Escriba en su hoja
de respuestas los nmeros por donde trazara la lnea recta:

Los significados de las siguientes oraciones son:


1. Similares 2. Contradictorios

3. Ni similares ni contradictorios

Una escoba nueva limpia bien. Los zapatos viejos son ms cmodos.
40.

Cuntos de los cinco pares de nombres escritos abajo son idnticos entre s?:
1. Maribella J.D.

Maribela J.D

2. Hernndez M.O.

Hermandes M.O.

3. Santos W.E

Santo W.E.

4. Sessael A.B.

Sesseal A.B.

5. Lopez A.O.
41.

Lpez A.O.

Dos de los siguientes refranes tienen significados similares. Cules son?:


1. El que est en el lodo querr meter al otro
2. Ms vale tarde que nunca
3. Con la vara que midas sers medido
4.- Mal de muchos consuelos de tontos
5.- Perro que ladra no muerde

42.

Esta figura geomtrica puede ser dividida en dos partes por una lnea recta y stas se
pueden unir de cierta manera, para formar un cuadrado perfecto. Escriba en su hoja de
respuestas los nmeros por donde trazara la lnea recta:

43.

Cules de los nmeros en el siguiente grupo representa la cantidad ms pequea?:


10

44.

0.999

0.33

11

Los significados de las siguientes oraciones son:


1. Similares 2. Contradictorios

3. Ni similares ni contradictorios

Nadie se arrepinti jams de su honestidad. La honestidad se elogia pero no se paga.


45.

Por $ 180 un tendero compra un cajn de naranjas de 12 docenas. Se sabe que 2 docenas
se pudrirn antes que l pueda venderlas. A cunto debe vender la docena de lo que le
queda para ganar 1/3 sobre el costo total?:

46.

En el siguiente grupo de palabras. Cul de ellas es diferente de las otras?:


1. Colonia 2. Compaera

47.

3. Pollada

4. Tripulacin 5. Constelacin

Suponga que los dos primeros enunciados son verdaderos. Es el ltimo:


1. Verdadero

2. Falso

3. Dudoso

Los genios son ridiculizados. Yo soy ridiculizado. Yo soy un genio


48.

Tres hombres forman una sociedad y se ponen de acuerdo para repartir las ganancias en
partes iguales. X invierte $4500, e invierte $3500 y Z invierte $2000. Si las ganancias
fuesen $1500. Cunto ms recibira X si las ganancias se reparten en proporcin a la
cantidad invertida?:

49.

Cuatro de las cinco figuras pueden ser unidas para formar un tringulo. Cules son?:

50.

Al imprimir un artculo de 30.000 palabras, un impresor decide usar dos tamaos de tipo.
Al usar el tipo ms grande, una pgina impresa contiene 1.200 palabras. Al usar el tipo
ms pequeo, una pgina contiene 1.500 palabras. Se le permiten a la revista, al ya
mencionado artculo, 22 pginas. Cuntas pginas deben ser impresas en el tipo
pequeo?:

HOJA DE RESPUESTA WONDERLIC


Nombre: ____________________________________ Edad: ________
Profesin: ______________________Cargo: ____________________
1

26

27

28

29

30

31

32

33

34

10

35

11

36

12

37

13

38

14

39

15

40

16

41

17

42

18

43

19

44

20

45

21

46

22

47

23

48

24

49

25

50

HOJA DE RESPUESTA CORREGIDA TEST DE WONDERLIC.

1.-

21.-

20

41.-

1, 4

2.-

22.-

42.-

3, 22

3.-

23.-

2, 5

43.-

0, 33

4.-

no

24.-

44.-

5.-

25.-

45.-

0, 21

6.-

26.-

46.-

7.-

27.-

0, 03

47.-

8.-

1/8

28.-

48.-

500

9.-

29.-

49.-

1, 2, 4, 5

10.-

30.-

10

50.-

12

11.-

31.-

1/10

12.-

6000

32.-

no

13.-

33.-

14.-

34.-

20

15.-

60

35.-

16.-

36.-

72

17.-

37.-

0, 0625

18.-

16

38.-

7,15

19.-

39.-

20.-

40.-

WONDERLIC.
Es un examen corto que mide la habilidad cognoscitiva e interpretacin del
individuo, se adapta particularmente a las necesidades del negocio y de la
industria. Consiste en seleccionar los valores que diferencian de manera ms
acusada a los empleados de categora superior de los inferiores en los
distintos tipos de empleos.
El Wonderlic est compuesto por 4 subtest: Vocabulario, razonamiento
aritmtico y razonamiento espacial. Es una medicin convencional en el
campo de seleccin de personal, para habilidades cognitivas.
El examen de persona Wonderlic fue concebido para evaluar adultos en el
campo comercial e industrial. Es til como instrumento de seleccin para
emplear o contratar postulantes y como mediador de posibles asensos y
traslados. La calificacin obtenida en ste examen indica con precisin la
posibilidad de desempearse con xito en situaciones que requieren
aprendizaje. Por ello se usa frecuentemente como instrumento de seleccin y
asesoramiento, tanto en capacitacin industrial como en estudiar y medir los
niveles de capacidad mental comprobarn que el examen constituye un
auxiliar preciso y fcil de usar que se puede tomar a individuos o grupos.
Qu mide?: El Wonderlic provee una estimacin muy precisa de inteligencia
en una persona. Tcnicamente, el examen es una medicin de la g general,
que es el factor primario entre muchos factores que integran la capacidad
intelectual. La g general es una condicin de la mente que da ms all de los
lmites de la capacidad individual requerida para fomentar el aprendizaje eficaz,
la resolucin precisa de problemas y la claridad de la informacin.
Instrucciones: El lmite de tiempo es de 12 minutos de aplicacin individual o
grupal. Una vez que una Persona comienza el examen no debe ser
interrumpida hasta que no trascurran los 12 minutos exactos, se recomienda
usar cronmetro.
En algunas circunstancias como en los siguientes casos no es apropiado
imponer un lmite de 12 minutos:
1) El postulante est muy nervioso.
2) Est incapacitado.
3)

El

lugar

es

inapropiado.

La calificacin obtenida en este caso es aproximadamente 6 puntos mayor a la


obtenida con 12 minutos.
El anlisis de las calificaciones con y sin lmite de tiempo revel una
correlacin entre edad, nivel de educacin y nmero de respuestas
correctas. Aunque son ms precisas con lmite de tiempo.

Calificacin: Se otorga un punto por cada respuesta correcta, Ahora bien,


cada conjunto de exmenes incluye claves de calificacin. Estas claves de
calificacin tienen las respuestas correctas y estn ubicadas de modo que cada
una de ellas queda junto a la respuesta del postulante para identificar los
errores con facilidad. El examinador debe marcar todos los errores y las
omisiones. Para cada pregunta hay slo una respuesta correcta.
Hay dos formas de obtener la calificacin (la calificacin final es el nmero
de respuestas correctas). El mtodo recomendado para calcular este total
es el siguiente: tome el nmero total de respuestas del postulante (la ltima
pregunta contestada corresponde a la ltima respuesta) y rstele el nmero
total de respuestas incorrectas u omitidas.
Por ejemplo:
Nmero de respuestas del postulante

28

Nmero de respuestas incorrectas u omitidas

Nmero de respuestas correctas calificacin: 24


Elfinal)
segundo mtodo consiste en encontrar el nmero de respuestas
correctas. Use estos mismos mtodos para calificar exmenes con lmite
de tiempo o sin l.
Ajustes de calificacin segn la edad.
Los puntos indicados en cada categora deben sumarse a la calificacin
obtenida en el examen de 12 minutos:

Edad

Puntos

15 - 29

30 39
40 49

1
2

50 54

55 59

60 o ms

Por ejemplo, un postulante de 40 aos que tuvo una calificacin de 24 puntos,


tendr ahora una calificacin corregida de 26 puntos.
Normas establecidas para evaluar las calificaciones.

Los datos normativos indican en forma clara cul es la calificacin obtenida


normalmente, con qu frecuencia se obtienen calificaciones que no son
normales y cuanto difieren las calificaciones en relacin con un patrn de
comparacin establecido.
Una vez que usted conozca las normas de evaluacin apropiadas, podr
comparar la calificacin de un individuo con la calificacin normal y conocer el
grado normativo o de particularidad de ese individuo. Calificaciones normales
y calificaciones de tendencia central son lo mismo, cabe indicar que la
calificacin indicada para este cargo es su calificacin indicada para este cargo
en su calificacin.

MINIMAS CALIFICACIONES.

Cargos.

Puntajes.

Administrador

30

Ingeniero

29

Contador

28

Programador

28

Supervisor

28

Administrador auxiliar

27

Representante de ventas

26

Vendedor

26

Secretario

25

Empleado de oficina contable

25

Escritor o periodista

25

Estengrafo

24

Cajero

24

Tenedor de libros

24

Capataz

24

Dibujante tcnico

23

Recepcionista

23

Empleado de oficina con tareas de carcter general 23


Empleado de mantenimiento

22

Cajero

22

Mecangrafo

21

Empleado de oficina

21

Operador de mquinas perforadoras

20

Polica

20

Oficios calificados

20

Archivista

19

Personal de mantenimiento

18

Operador telefnico

18

Jornalero

17

Obrero de fbrica con tareas de carcter general

17

Obrero no especificado

16

Ayudante de enfermera

15

Guardin

INTERPRETACION.
28 o ms: Niveles superiores de la administracin, el 70% de la poblacin
obtiene estos datos. Es capaz de recibir y sintetizar fcilmente la informacin,
puede inferir datos y extraer conclusiones de acontecimientos originados en el
trabajo.
26 o 30: Potencial administrativo y cargos de oficina de nivel superior, capaz de
recopilar informacin, analizarla y tomar decisiones seleccionando entre un
nmero limitado de opciones. Puede ingresar a la universidad, su Ci es de 115.
Este individuo est por encima del promedio, persona idnea para la estructura
educativa universitaria, capaz de aprender mucho por s mismo, por ejemplo, en
tareas de lectura y estudios independientes.
20 a 26: Supervisor de empleados de oficina y supervisor de nivel superior,
capaz de ensear a otras tareas rutinarias, capaz de recopilar informacin,
quiz necesita ayuda para tomar decisiones. Es capaz de aprender labores
rutinarias con rapidez, su capacitacin se optimiza con una combinacin de
material didctico impreso y experiencia obtenida en la prctica.
16 a 22: Empleado para labores rutinarias de oficina que maneja un equipo
rutinario. Tiene xito en labores elementales y se beneficia con programas de
enseanza y aprendizaje dictados por expertos en la materia. Es importante
conceder tiempo suficiente en labores de prueba antes de considerarlo apto.
10 a 17: Opera equipo de procesamiento sin ayuda. Dando tiempo puede
aprender un nmero limitado de etapas en trabajo rutinario. Necesita que se le
ensee explcitamente gran parte de lo que debe aprender, el mejor mtodo es
usar un programa de aprendizaje. Es probable que no tenga ningn beneficio del
aprender con material impreso.

TEST DE HABILIDAD MENTAL DE BARSIT.


Indicaciones: Usted tendr que ir resolviendo cuestiones parecidas a estas. No
escriba palabras: en su hoja de respuestas escriba la que considere correcta.
Nota: No escribir en este cuadernillo.
Ejemplos:
1.- Que palabra nos dice lo que es una manzana?:
a) Libro b) Piedra c) Casa d) Fruto e) Animal
2.- Que palabra nos dice lo contrario de bueno?:
a) Anterior b) Mejor c) Malo d) Simptico e) Deseable
3.- De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. Cul es?:
a) Gato b) Perro c) Zapato d) Caballo e) Vaca
4.- El agua es una bebida y el arroz es un:
a) Objeto b) Alimento c) Juego d) Cosa e) Mineral
5.- Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie:
2 4 6 8 10 14 18 20
6.- Los peces viven en:
a) El agua b) La tierra c) El aire d) el monte e) El subsuelo
7) Lo contrario de nuevo es:
a) Moderno b) Viejo c) Bello d) Elegante e) Caro
8.- De estas 5 palabras una pertenece a una clase diferente. Cul es?:
a) Enero b) Febrero c) Marzo d) Ao e) Abril
9.- La cama sirve para dormir y la silla sirve para:
a) comer b) jugar c) sentarse d) bailar e) saltar
10.- Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie:
50 45 40 35 30 25 15

A continuacin se encuentran 60 preguntas parecidas a estas. Para hacer este


ejercicio se le darn 10 minutos, que usted debe aprovechar lo mejor que pueda.
Recuerde que es mejor hacer las cosas bien que de prisa, pero si no sabe cmo
resolver una pregunta, no se entretenga mucho en ella pase a la siguiente.
Procure que la rapidez no le haga cometer errores. No pregunte nada al
examinador. Ni se distraiga mirando a los dems.
1.- El queso se fabrica de:
a) Las flores b) La harina c) La leche d) Las uvas e) El azcar
2.- Lo contrario de abierto es:
a) Liso b) Cerrado c) Elefante d) Claro e) Despejado
3.- De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. Cul es?:
a) Rojo b) Amarillo c) Morado d) Bandera e) Verde
4.- El pjaro canta, y el perro:
a) Habla b) Rebuzna c) Cacarea d) Malla e) Ladra
5.- Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie:
10 15 20 25 35 40 45 55
6.- Para medir la temperatura se emplea el:
a) Litro b) Gramo c) Termmetro d) Metro e) Kilovatio
7.- Lo contrario de dormido:
a) Noche b) Luz c) Amanecer d) Despierto e) Claridad
8.- De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. Cul es? :
a) Agua b) Platino c) Caf d) Te e) Cerveza
9.- El zapato protege al pie, y el sombrero protege a:
a) La cabeza b) La mano c) El dedo d) El brazo e) La rodilla
10.- Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie:
6 9 12 18 21 24 30

11.- El tringulo es una figura formada por:


a) 4 Lados b) 6 Lados c) 5 Lados d) 3 Lados e) 9 Lados
12.- Lo contrario de negro es:
a) Oscuro b) Sombra c) Opaco d) Sucio e) Blanco
13.- De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. Cul es?:
a) Pedro b) Enrique c) Ana d) Jos e) Aguacate
14.- El naranjo es un rbol, y el perro es:
a) Un objeto b) Un animal c) Una cosa d) Un mineral e) Un vegetal
15.- Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie:
7 9 11 13 17 21 23
16.- El gato es un:
a) Insecto b) Mamfero c) Ave d) Pez e) Reptil
17.- Lo contrario de triste es:
a) Alegre b) Preocupado c) Dolorido d) Desgraciado e) Enfermo
18.- De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. Cul es?:
a) Bogot b) Lima c) Alpes d) Caracas e) Quito
19.- La piel cubre al hombre, y las plumas cubren a:
a) La vaca b) El perro c) El gato d) La gallina e) El caballo
20.- Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie:
7 14 21 28 42 49 63 70
21.- Treinta es el triple de:
a) Quince b) Tres c) Diez d) Doce e) Cinco
22.- Lo contrario de calor es:
a) Sudor b) Fatiga c) Blanco d) Fro e) Luz

23.- De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. Cul es?:
a) Cuchara b) Plato c) Tenedor d) Pelota e) Cucharita
24.- Para coser se emplea la aguja, y para dibujar se emplea:
a) Lpiz b) Bastn c) Tintero d) Pie e) Ojo
25.- Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie:
40 36 32 28 200 12 8
26.- La cordillera de los Andes est en:
a) Europa b) Asia c) Amrica d) Australia e) frica
27.- Lo contrario de arriba es:
a) Dentro b) Abajo c) Cerca d) Completo e) Lejos
28.- De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. Cul es?:
a) General b) Teniente c) Capitn d) Presidente e) frica
29.-Con el cuero se fabrica el calzado, y con la tela:
a) Piel b) Lana c) Algodn d) Seda e) Vestidos
30.- Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie:
64 58 52 46 34 28 16 10 4
31.-Roma es la capital de:
a) Nicaragua b) Espaa c) Grecia d) Italia e) Paraguay
32.- Lo contrario de si es:
a) Antes b) Afirmar c) Duda d) Luego e) No
33.- De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. Cul es?:
a) Vaso b) Copa c) Agua d) Jarra e) No
34.- La nariz sirve para oler, y los ojos sirven para:
a) Or b) Ver c) Gustar d) Tocar e) Andar

35.- Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie:


5 10 20 80 160 640 1280
36.- El idioma oficial de Hait es el:
a) Ingles b) francs c) espaol d) holands e) portugus
37.- Lo contrario de despacio es:
a) De prisa b) Lento c) Pausado d) Dbil e) Grueso
38.- De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. Cul es?:
a) Carpintero b) Herrero c) Medico d) Albail e) Zapatero
39.- Al lunes sigue el martes, y a enero sigue:
a) Junio b) Viernes c) Mes d) Febrero e) Ao
40.- Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie:
2 4 16 32 128 256
41.- Gerardo Barrios fue un famoso:
a) Navegante b) Aviador c) Militar d) Sabio e) sacerdote
42.- Lo contrario de blando es:
a) Suave b) Duro c) Liso d) Grueso e) Dbil
43.- De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. Cul es?:
a) Ver b) Or c) Liso d) Olfato e) Gusto
44.- El codo articula el brazo, y la rodilla articula:
a) El corazn b) Los dedos c) Los pulmones d) El cerebro e) La pierna
45.- Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie:
5 6 8 11 15 20 33 41 60
46.- Cristbal Colon descubri Amrica en el:
a) Siglo XIII b) Siglo XVIII c) Siglo IV d) Siglo XV e) Siglo XIV

47.- Lo contrario de fuera es:


a) Libre b) Lejos c) Distinto d) Malo e) Dentro
48.- De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. Cul es?:
a) Venus b) Jpiter c) Satlite d) Urano e) Neptuno
49.- Octubre es anterior a noviembre, y jueves es anterior a:
a) Diciembre b) Viernes c) Septiembre d) Mircoles e) Da
50.- Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie:
90 80 71 63 50 45 38 36 35
51.- Los primeros ferrocarriles empezaron a funcionar hacia:
a) 1909 b) 1800 c) 1825 d) 1750 e) 1710
52.- Lo contrario de empezar es:
a) Iniciar b) Adelantar c) Obstruir d) Terminar e) Buscar
53.- De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. Cul es?:
a) Feliz b) Triste c) Satisfecho d) Alegre e) Contento
54.- La paz viene despus de la guerra, y la calma viene despus de:
a) La tormenta b) El crepsculo c) El bienestar d) La felicidad e) El ocaso
55.- Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie:
120 100 82 66 40 30 16 12 10
56.-La bitcora es de uso indispensable en:
a) Msica b) Biologa c) Navegacin d) Teatro d) Qumica
57.- L o contrario de homogneo es:
a) Compacto b) Heterogneo c) Abstracto d) Sutil d) Neutro
58.- De estas cinco palabras una pertenece a una clase diferente. Cual es?
a) Strawinski b) Bach c) Mozart d) Newton d) Chopin

59.- La biblioteca es para guardar libros, y la pinacoteca para guardar:


a) Peridicos b) Discos c) Pelculas d) Monedas d) Cuadros
60.- Escriba los dos nmeros que faltan a esta serie:
6561 2187 729 81 9 3

PROTOCOLO.
NOMBRE: _________________________________ FECHA: _______
EDAD: _______ SEXO: _________ PUESTO: _____________
TEST DEL BARSIT.
1.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 21.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 41.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( )
2.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 22.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 42.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( )
3.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 23.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 43.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( )
4.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 24.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 44.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( )
5.- _____ _____ 25.- _____ _____ 45.- _____ ______
6.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 26.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 46.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( )
7.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 27.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 47.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( )
8.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 28.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 48.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( )
9.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 29.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 49.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( )
10.- _____ _____ 30.- _____ ______ 50.- _____ _____
11.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 31.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 51.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( )
12.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 32.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 52.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( )
13.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 33.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 53.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( )
14.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 34.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 54.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( )
15.- _____ _____ 35.- _____ ______ 55.- _____ ______
16.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 36.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 56.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( )
17.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 37.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 57.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( )
18.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 38.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 58.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( )
19.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 39.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( ) 59.- a ( ) b ( ) c ( ) d ( ) e ( )
20.- _____ _____ 40.- _____ _____ 60.- _____ ______

HOJA DE RESPUESTAS TEST DE BARSIT.


1

21

41

22

42

23

43

24

44

30/50

25

24/8

45

26/50

26

46

27

47

28

48

29

49

10

15/27

30

40/20

50

56/41

11

31

51

12

32

52

13

33

53

14

34

54

15

13/19

35

40/320

55

52/22

16

36

56

17

37

57

18

38

58

19

39

59

20

35/56

40

8/64

60

243/27

INTERPRETACION.
Muy inferior, inferior, mediano, superior, excelente.

Rangos

Puntajes

Muy inferior

De 27 a 33 puntos

Inferior

De 34 a 43 puntos

Mediano

De 44 a 50 puntos

Superior

Ms de 50 puntos

Excelente

Hasta 15 puntos

PROPOSITOS DEL TEST.


En la prctica profesional se necesita estimar el nivel de inteligencia de un grupo,
por lo tanto este test permite obtener un ndice general de la inteligencia de un
sujeto, entendindola sta, como la capacidad de aprendizaje.
Es una prueba que se aplica en forma individual y colectiva y es de papel y lpiz.
Se disearon dos niveles:
Uno en funcin del ambiente escolar primario.
Otro en funcin del ambiente de trabajo, en adultos. Propsitos del test.
1.- Determinar, el nivel general de la Inteligencia (entendida como la capacidad de
Aprendizaje).
2.- comparar la composicin de un grupo y/o comparar con otros afines.
3.- Esta aproximacin general permite aislar casos excepcionales como los bajos y
los altos.
4.- Por lo general en los grupos que se aplica
(escolares primarios y
trabajadores), no han tenido contacto con test. Es necesario de que estos sujetos
se puedan adaptar a esta situacin.
5.- Facilitar, la adaptabilidad del sujeto a una situacin de examen. La prueba
misma se compone de:
Una prueba nica de 60 tems en total, de dificultad creciente. Son de 5 tipos
distintos.
La dificultad creciente no va de 1 a 60 sino al tipo de tems.
5 Tipos.
1.- tems que miden Informacin o conocimientos generales adquiridos.
2.- Comprensin de vocabulario: mediante reconocimiento de opuestos.
3.- Razonamiento verbal: Es discriminar una palabra que expresa una categora
diferente a otras. Son 4 palabras que tienen entre s igualdad de categora.
4.- Razonamiento lgico.- La asociacin a un elemento dado de su anlogo, de
acuerdo con un principio de asociacin ya conocido Ej.- la silla es para sentarse,
la cama es para.

5.- Razonamiento numrico.- Una operacin en la cual se dan series de nmeros


que deben completarse una vez deducidas la regla que rige cada serie.
APLICACIN Y CALIFICACIN.
Instrucciones previas a la aplicacin de la prueba
1 El examinador debe tener un conocimiento cabal de la prueba y debe haberse
familiarizado con las instrucciones de este Manual antes de aplicarla por primera
vez.
2 No es necesaria una especial preparacin psicolgica para aplicar el BARSIT,
pero el examinador debe poseer las condiciones necesarias para dirigir el grupo.
3 Los sujetos que vayan a efectuar el test deben poder trabajar en condiciones
favorables: saln apropiado con mesas adecuadas (distanciadas para evitar
copias), buena iluminacin y ventilacin.
4 Deben disponer de lpices y ejemplares impresos del BARSIT, uno para cada
sujeto; adems de algunos lpices de reserva para utilizarlos en casos de
emergencia.
5 Un solo examinador difcilmente podr atender grupos mayores de veinticinco
examinandos. En caso de tener que aplicar en una sesin la prueba a un grupo
numeroso disponindose de local amplio y adecuado, el examinador debe obtener
la colaboracin de auxiliares.
6 Los auxiliares deben haber sido previamente instruidos. Sus funciones sern:
distribuir y recoger los ejemplares, evitar copias, y hacer que los examinandos
sigan estrictamente las instrucciones de la parte de la prueba que estn
efectuando.
En el caso de producirse alguna rotura de la punta de un lpiz, el auxiliar deber
suministrar inmediatamente otro (nunca debe emplearse tiempo en sacar una
nueva punta).
En ningn caso los auxiliares intervendrn positiva o negativamente en los
trabajos de los que efectan la prueba. No deben ni siquiera comprobar cmo son
los resultados, abstenindose de todo acto o movimiento de aprobacin o
desaprobacin.
El sujeto no debe sentirse cohibido por esta comprobacin, ni tampoco estimulado.

Cmo debe aplicarse el BARSIT.


Una vez que estn convenientemente sentados los examinandos se proceder a
entregar a cada uno un lpiz y un ejemplar de la prueba.
Cuando se distribuyan los formularios se colocarn stos delante del individuo, de
manera que tengan a la vista solamente la pgina en donde aparecen las
instrucciones.
Al efectuar dicha distribucin, nunca deben ser colocadas las hojas al revs.
El examinador debe explicar brevemente lo que se espera, diciendo: "Ustedes van
a realizar una prueba sencilla y muchas de las cuestiones que se les preguntan
son bastante fciles. Deben procurar responder el mayor nmero posible de
cuestiones para demostrar la cantidad de trabajo que son capaces de hacer en
poco tiempo".
(Cuando los examinandos tengan instruccin superior a la primaria, podrn
abreviarse las siguientes instrucciones. Despus de la lectura que ellos mismos
hayan hecho, el examinador se limitar a cerciorarse de que han sido
comprendidas las instrucciones.)
Para comenzar dir:
"Escriban con letra clara sus apellidos y sus nombres dentro del cuadro que hay
en la parte superior de la pgina que tienen a la vista, despus la edad y la fecha
del da en que se efecta la prueba".
Terminados de anotar estos datos, el aplicador de la prueba leer en voz alta las
instrucciones que figuran en la primera pgina al mismo tiempo que lo hacen por
su cuenta los sujetos que realizan la prueba.
Es conveniente que el aplicador lea en forma muy clara y no pase a una cuestin
nueva sin asegurarse que todos estn siguiendo y comprendiendo lo que se est
leyndoles.
Al terminar de leer cada uno de los ejemplos, debe preguntar a alguno de los que
se examinan, para que ste d la respuesta y explique qu debe hacerse.
De todos modos, el examinador debe dictar la respuesta correcta.

Es conveniente insistir hasta estar seguro de que las instrucciones, y


especialmente la forma en que deben ir poniendo las soluciones, han sido bien
comprendidas.

El aplicador de la prueba les dir:


"No deben escribir ninguna palabra, y solamente subrayar una de las cinco
palabras que se encuentran despus de la pregunta y que sea la que mejor
conteste a ella".
(Cuando sea necesario, explicar que subrayar quiere decir poner una raya por
debajo.)
Al llegar a los ejemplos 5 y 10, les dir:
"Cuando ustedes encuentren series de nmeros como stas, deben tratar de
encontrar cules son los dos nmeros que faltan y escribirlos en los espacios
punteados".
Si las series han sido ledas con cierta entonacin, haciendo una marcada pausa
al llegar a los espacios punteados, el sujeto descubrir fcilmente los nmeros que
faltan. En el caso de que no lo comprenda, se le ayudar dndole las
explicaciones necesarias.
Despus les repetir:
"Cuando encuentren series de nmeros deben escribir los dos nmeros que faltan
para llenar los espacios punteados".
Es necesario comprobar que todos han comprendido bien estas instrucciones y
han resuelto los diez ejemplos correctamente.
Por ltimo el aplicador leer las seis lneas que figuran al pie de la pgina en
donde se les recomienda que trabajen con rapidez, pero que procuren no cometer
errores y que no se distraigan mirando lo que hacen los dems.
Se les preguntar si tienen alguna duda, y en el caso de que alguien formule
alguna pregunta, sta ser aclarada, pero una vez dada la orden de comenzar no
deben darse nuevas explicaciones. Antes de dar la orden de que pueden empezar
les dir:

"Van a disponer de diez minutos para contestar el mayor nmero de preguntas


posible". "Hay tres pginas por llenar y deben trabajar sin distraerse".
Llegado este momento se procurar atraer la atencin de todos y se dar la orden:
"Vuelvan la pgina. Comiencen por la pgina dos y contesten las cuestiones que
all encuentren! "No se entretengan! Empiecen!

Tiempo de ejecucin.
Se otorgan diez minutos. El tiempo se comienza a contar a partir del momento de
dar la orden: "Empiecen", o sea despus de finalizadas las instrucciones de la
primera pgina. Transcurridos exactamente diez minutos despus de dada la
orden de "empiecen", se dir "ALTO! Dejen los lpices de encima de la mesa", y
el aplicador, ayudado por los auxiliares, recoger las pruebas. Esta operacin de
recoger los formularios debe hacerse muy rpidamente.
Calificacin.
Para calificar el BARSIT, se revisarn las contestaciones dadas, de acuerdo con la
clave de correccin, y a cada cuestin bien resuelta se otorga un punto. (En la
parte superior de la clave, encima de cada columna de respuestas se destaca un
nmero que corresponde a la pgina del test. Si se hacen coincidir ambos
nmeros, la operacin de corregir las pruebas es sumamente fcil).
Se considera la respuesta como incorrecta si se ha subrayado ms de una
palabra, y si en las series numricas solamente aparece bien uno de los dos
nmeros que se deben escribir, tambin se conceptuar como incorrecta.
Una vez calificada la prueba se anotarn los puntos obtenidos en la casilla
correspondiente de la primera pgina, y se le asignar la centila que le pertenece,
de acuerdo con la Tabla de normotipos.

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