APRENDO A ESCRIBIR BIEN CON AYUDA DE LAS TIC

DOCENTES RESPONSABLES

YANETH MORENO
JAVIER CRDOBA

CENTRO EDUCATIVO RURAL EL TIGRE

SEDE EDUCATIVA LA FLORESTA
CCERES-ANTIOQUIA
2014

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Uno de los problemas que a diarios se enfrentan los docentes al interior del
aula de clases es las dificultades que presentan los estudiantes en el rea de
lengua Castellana, en cuanto al adecuado uso de la ortografa en la escritura y
porque no decir la pronunciacin de ciertas palabras, estas falencias no solo se
ve reflejada en el saln de clase, si no que muchas personas quizs hasta
profesionales que laboran en sus lugares de trabajo presentan algn tipo de
dificultad de este ndole.
Para los docentes que estamos a cargo de dirigir procesos de formacin en
sedes educativas en la que un solo educador tiene la responsabilidad de varios
cursos, es indispensable tratar de desarrollar estrategias que le permitan al
estudiante el desarrollo de competencias.
En la actualidad y debido al auge de las Tecnologa de Informacin y las
Comunicacin se abre una gama de herramienta que facilita el ejercicio de
redaccin, pero como bien es sabido en esta sociedad moderna cada da se
exige la competitividad que las personas deben adquirir con el desarrollo de
habilidades que le permitan interpretar, inferir las realidades a las que este se
enfrenta.
Nuestros nios, debido a su bajo nivel de lectura de textos, peridicos y
revistas, as como tambin al mal proceso lecto-escritor que viene presentando
no saben escribir bien las palabras, tampoco, usar adecuadamente los signos
de puntuacin, a pesar que se las ha venido recalcando esto por mucho
tiempo, esto genera mala comprensin e interpretacin de textos y por ende
bajo nivel de lectura y rendimiento acadmico.
Lo anterior puede estigmatizar el tipo de educacin que se presta en nuestra
sede y desmejorar el nivel educativo de la misma, por eso buscamos atender
este problema para erradicarlo a travs del Aprendizaje Basado en Problemas
(ABP).

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL.
Mejorar la ortografa y el uso correcto de los signos de puntuacin en la
redaccin de documento en los estudiantes del grado 4 en los
estudiantes de la sede La Floresta con ayuda de las Nuevas
Tecnologas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Establecer un ambiente de enseanza - aprendizaje educativo basado
en NTIC para la enseanza de la ortografa, que contribuya a un mejor
desarrollo de los procesos de escritura de los estudiantes del grado
cuarto de la sede.
Disear actividades que fortalezcan la escritura correcta de palabras y
de esta forma el uso adecuado de las reglas ortogrficas.
Aplicar el software educativo como herramientas para el aprendizaje de
la ortografa y signos de puntuacin.

INDAGACIN

El proyecto Pedaggico de Aula APRENDO A ESCRIBIR BIEN CON AYUDA

DE LAS TIC es una propuesta que busca darle solucin a una problemtica
que es normal que en las instituciones de educacin pblica, como es el
correcto uso de los signos de puntuacin y la escritura de las palabras, esto por
lo regular

se presenta en los estudiantes de los diferentes niveles de

educacin de la bsica primaria y secundaria.

Teniendo en cuenta lo anterior y a la necesidad latente que se evidencia con
los bajos resultados que a diario arrojan las pruebas a las que son sometidas
los estudiantes de los diferentes niveles de educacin e incluso los de
educacin superior, y que en gran parte se debe al uso inadecuado que se
hace de las reglas gramaticales u ortogrficas de nuestra lengua, cabe anotar
que la ortografa no puede reducirse a simplemente saber leer y escribir bien,
esta debe transcender y buscar la coherencia lgica del pensamiento de quien
pretende expresar su forma de pensar, no simplemente saber que equis o ye
palabra lleva tilde o no, hay que saber interpretar e inferir lo que en una lnea
de un determinado texto se nos quiere decir o la forma de ordenar nuestras
ideas.
Con este proyecto buscamos que nuestros estudiantes mejoren su capacidad
de redaccin, de escritura y gramtica, es decir corrijan este problema grave
que se viene presentando y formarlos de manera integral, que desarrollen su
capacidad para escribir y redactar y se destaquen a nivel local y nacional por
esto.
De esta manera, estaremos mejorado la calidad de la educacin que se presta
en nuestra sede y as destacarnos y servir a la comunidad educativa.

TEMATIZACIN

Para entender este problemas y darle claridad al mismo nos hemos apoyados
en tericos que han escrito sobre ello.
Segn Camps (2004: la enseanza de la ortografa 91), para asimilar el
aprendizaje ortogrfico son necesarias cuatro condiciones:
1.- Aportacin sensorial: para que el aprendizaje de la ortografa pueda
realizarse en condiciones normales, son indispensables la integridad de la
audicin y la visin. Ante un fracaso en ortografa se impone tanto un examen
de la agudeza auditiva como visual.
2.- Influencia del medio ambiente: el aprendizaje de la ortografa recibe la
influencia de la familia, en tanto que sta pertenece a un determinado medio
cultural. El nio cuya familia habla mucho y bien parece beneficiarse de la
influencia cultural de su medio.
3.- Influencia del sexo: todos los autores reconocen la superioridad de las nias
sobre los nios en materia ortogrfica.
4.- Estructura de la mentalidad infantil: uno de los obstculos para la
adquisicin de la ortografa de reglas, reside en la estructura de la mentalidad
infantil. Ciertas nociones gramaticales no se asimilan antes de los nueve o diez
aos. Hasta esa edad no se puede esperar otra cosa que una especie de
adiestramiento o una adquisicin lenta por la prctica. Despus se puede pasar
de lo intuitivo a lo racional.
Otros autores sealan algo distinto a lo que recoge Camps, afirmando que
para dominar la ortografa no basta con atender un solo aspecto. Es necesario
que interacten al menos cuatro facultades: atencin, memoria, relacin y
ritmo (Paredes, 1997: 613614).

METODOLOGA

Teniendo en cuenta que este proyecto se ejecutar con ayuda de las nuevas
tecnologas, nos apoyaremos entonces en:
Dispositivos tecnolgicos como: Computador, video beam, televisor, DVD y los
recurso educativos digitales tales como:
Educa Play: Es una herramienta en line de fcil manejo que le permite a los
docentes realizar las actividades didcticas de manera rpida, dinmica y
participativa, que fomenta en el estudiante el aprendizaje autnomo a travs
del juego. Con este recurso los estudiantes podrn en una sopa de letras
buscar los respectivos valores que se viene trabajando cada semana, lo cual
permitir afianzar en los mismos.
POWTOON: Permite al docente realizar diapositivas dinmicas que llamen la
atencin del nio y promueva su participacin en clase. Esta herramienta se
puede usar de forma en line u off line, es decir que nuestras actividades las
guarda a travs de videos y estos pueden ser descargables y portables.
YouTube: Nos permite descargar videos interesantes y pertinentes al tema que
se va a trabajar y que estn colgados en la red, de esta manera se pueden
realizar las clases ms descentralizadas.

APLICACIN

El proyecto de aula ejecutado, gener un impacto positivo en el proceso de

enseanza de los estudiantes, a continuacin describimos los resultados
obtenidos:

Los estudiantes han mejorado significativamente el nivel de escritura

gracias a las estrategias metodolgicas implementada con ayuda de las
TIC, esto se evidencia en la toma de dictados, redacciones y escritos
que ellos mismos elaboran.
Los estudiantes han desarrollado fluidez verbal y de escritura generando
as mejores textos, mas comprensin e interpretacin de los nios, as
como el desempeo acadmico.
Las TIC y en especial el computador ha generado que los nios
muestren inters por la lectura, aumentando as el rendimiento
acadmico de los mismos, y dar por terminado los refuerzos y
habilitaciones en el rea de Lengua Castellana.
La sede educativa se ha destacado por desarrollar en los nios hbitos
de lecturas, pues es ella la que nos ayuda a mejorar cada da el uso
correcto de las palabras, su escritura y la perfecta utilizacin de los
signos de puntuacin.
los estudiantes se han destacado por comprender e interpretar los textos
que se le asignan para leer, son capaces de sacar conclusiones,
argumentar y sintetizar los mismos, todo gracias a este proyecto de aula
basado en TIC.

EVIDENCIAS FOTOGRFICAS