PROYECTO DE AULA

PORTAFOLIO DIGITAL
1. Problema: Vamos a mejorar la Lectoescritura con el uso de las TIC, en los
estudiantes del Centro Educativo Rural Barbacoas.
2. Descripcin del problema: En el Centro Educativo para la cual ejerzo, he
encontrado deficiencias en los estudiantes en el rea de Lengua castellana,
evidenciadas en las actividades de lectoescritura como son:

Dificultad para leer y escribir bien con coherencia

poca comprensin lectora

La debilidad se identifica cuando se les hace algunos dictados de los textos de

estudio que ellos manejan en su labor de aprendizaje, observando en sus
escritos palabras y frases sin ortografa y su redaccin sin coherencia.
Adems cuando hacen una lectura y se les pregunta que entendieron de esta y
cul es el tema central, las respuestas son pocas.
Para el mejoramiento de dicha dificultad se desarrollaran actividades
encaminadas al buen trabajo pedaggico de los educandos con la aplicacin de
las TIC.
3. Objetivo general: Aplicar estrategias para desarrollar habilidades curriculares
que benefician la buena lectoescritura en los estudiantes, mediante la
utilizacin de recursos digitales.
Objetivos especficos:
Despertar en los escolares el guasto por la lectura y la escritura mediante la
utilizacin de la RED
Analizar las dificultades de aprender en cada estudiante para ayudar a
superarlas mediante el uso de los recursos educativos digitales
Lograr que los educandos a travs de los recursos educativos digitales
mejoren sus habilidades lectoras y la escritura.
4. Justificacin: El presente proyecto pedaggico se desarrollara para mejorar la
lectoescritura de los estudiantes del CER Barbacoas, ya que presentan
dificultades en la lectura y escritura; siendo estas unas de las bases de
formacin que desarrollan capacidades de expresin, anlisis y comprensin.
A si mismo implementar las TIC en cada una de las actividades como
herramientas complementarias y fundamental en el proceso pedaggico, ya
que en su funcionalidad y dinamismo crean vnculos ms efectivos con
mejores resultados en el proceso de enseanza de la lectoescritura.

5.

Marco terico: La UNESCO (2004) seala que en el rea educativa, los

objetivos estratgicos apuntan a mejorar la calidad de la educacin por
medio de la diversificacin de contenidos y mtodos, promover la
experimentacin, la innovacin, la difusin y el uso compartido de
informacin y de buenas prcticas, la formacin de comunidades de
aprendizaje y estimular un dialogo fluido sobre las polticas a seguir. Con la
llegada de la tecnologa, el nfasis de la profesin docente est cambiando
desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prcticas alrededor
del pizarrn y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una formacin
centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de
aprendizaje.
Los constantes avances de la tecnologas de la informacin y la comunicacin
han venido modificando el trabajo general de los seres humanos, vindonos
obligados a un constante aprender y desaprender de diversos procesos que son
necesarios para que los ciudadanos logren desempearse laboral y socialmente
de forma exitosa mediando en la transformacin de los procesos formativos
relacionados con contenidos, metodologas, currculo, rol de los docentes,
administrativas y de las instituciones educativas.
Al llegar las herramientas tecnolgicas en la educacin se busca facilitar y
propiciar aprendizajes significativos en los estudiantes en cada uno de los
aspectos de la vida escolar, optimizando el uso de las herramientas
tecnolgicas para hacer ms dinmico los procesos educativos.
Las TIC se presentan cada vez ms como una necesidad social debido al afn
que tiene el hombre por ser cada da ms eficiente en sus labores y el
constante deseo de aprender
6. Descripcin metodolgica: Apoyado en la teora de German Vargas Guilln, en
donde promueve el desarrollo de todas sus experiencias pedaggicas en su
campo virtual, y reconoce el avance de la tecnologa para las nuevas
generaciones, y la enseanza en los entornos virtuales didcticos para el
aprendizaje de los escolares, en donde a travs de la utilizacin de los recursos
digitales AVA, OVA Y EVA, se pretende implementar estrategias pedaggicas
para los estudiantes aplicando el enfoque constructivista, en donde el nio
construye activamente su conocimiento estimulando el trabajo en grupo.
A continuacin se establecen los ejes transversales de espaol y literatura:
Narracin de textos, escritura de silabas con las vocales y consonantes
Relatar y escribir oraciones sencillas.
Tecnologa e informtica:
Diseo de modelos de medios de comunicacin con sus nombres escritos
Artstica: Reconocer los colores primarios en dibujos para colorear

Estndares curriculares y competencias:

Espaol: Se expresa con adecuada entonacin y lee textos sencillos
Revisa con otros sus escritos teniendo en cuenta la buena escritura de las
palabras en los dictados y aplicando las silabas y combinaciones en la
formacin de las palabras.
Competencias comunicativas:
Reconoce la escritura como un sistema de significacin textual
Construye textos sencillos con sentido propio
Escribe mensajes a sus compaeros y miembros de su familia
Tecnologa e informtica:
Identifica sus dificultades y reconoce lo que no sabe
Recopila y organiza en forma sistemtica la nueva informacin utilizando
los diferentes recursos educativos digitales
Competencia:
Apropiacin y uso de la tecnologa
Solucin de las actividades propuestas aplicados en los recursos educativos
digitales
Conoce como son y cmo pueden dibujar empleando lneas y trazos.
Para el proceso de la enseanza y el aprendizaje se parte de actividades
planeadas, que los nios y nias realizaran en la sala de sistemas de
acuerdo a las fechas en el cronograma de actividades.
Lecturas para el mejoramiento de la comprensin lectora
Dictados de frases largas y cortas para el buen desarrollo de la
lectoescritura
Trabajos colaborativos para la buena aplicacin de los valores
Asociacin de palabras para el buen proceso de lectura y la escritura
Trabajos prcticos para evidenciar el buen desarrollo de las actividades
Realizacin de talleres y videos para el proceso de la comprensin lectora,
que permitan a los estudiantes mejorar sus procesos de comprensin y
produccin de textos en el proceso de la lectoescritura.

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE
RECURSO
APRENDIZAJE
+ Lecturas cortas
con preguntas de
Computador
comprensin
lectora(las dos

RESPONSABLES
Docente
Alumnos

FECHA
15/10/2014

gotitas)
+ Haz clic en la
imagen, escucha y
luego escribe
+ Ejercicios de
comprensin
lectora
+ a) Que sucedi
con las gotitas
mientras caan
+ b) Uno de estos
no es un lugar
donde las gotas
cayeron
+ c) Una de las
gotas estaba feliz
porque
+ d) As era el
pajarito
+ Lectura el sol y el
girasol
+ a) Une
correctamente los
textos
+ b) Escriba las
respuestas
correctas
+ c) Arma el
rompecabezas del
sol y el girasol
+ Cuento en video
el viejo rbol
+ Encuentra las
palabras en la sopa
de letras
+ Buscando la
palabra para no ir a
la horca en el
programa
hangman(ahorcado)
+ a) a si era el rbol
del cuento
+ b) Una de las aves
que ayudo al rbol
+ c) As era el
pajarito
+ d) a si se puso el

15/10/2014

Computador

Docente
Alumnos

16/10/2014

Computador

Docente
Alumnos

16/10/2014

Computador

Docente
Alumnos

16/10/2014

Computador

Docente
Alumnos

16/10/2014

Computador

Docente
Alumnos
Docente
Alumnos
Docente
Alumnos
Docente
Alumnos

16/10/2014

Computador

Docente
Alumnos

17/10/2014

Computador

Docente
Alumnos

17/10/2014

Computador

Docente
Alumnos
Docente
Alumnos

20/10/2014

Docente
Alumnos

21/10/2014

Docente
Alumnos

21/10/2014

Computador
Computador
Computado

Computador

Computador

Computador

17/10/2014
17/10/2014

20/10/2014

rbol cunado la
paloma intento
hacer nido
+ e) As se puso el
rbol cuando se
enter que lo iban a
cortar
8. Descripcin de actividades: La deficiencias presentada en la lectoescritura
impiden a los nios interpretar, argumentar y comprender lo que leen y de paso
le impiden un excelente desarrollo en las otras reas del saber, dadas a la
importancia fundamental de saber leer y escribir como requisito obligatorio
inicial de un buen proceso de aprendizaje.
Voy a utilizar un OVA para las actividades de lectura y escritura, para que los
estudiantes se den de cuenta como se escriben las oraciones por medio de la
asociacin de palabras y adems se ayuden con el proceso de lectura,
resolviendo los talleres y los trabajos prcticos. Adems este proceso se
realizara con los grados de primero a quinto un OVA donde se proyecte un
video inductivo sobre el cuidado de los rboles en nuestras vidas. Tambin en
el programa SEBRAN en (ABC Rain) lluvia ABC los nios identificaran las letras
del alfabeto como refuerzo, luego en (Letter Rain) lluvia de letras los nios
seguirn practicando a un ms el alfabeto, y en el (Hangman) el ahorcado ya los
nios de los grados segundo, tercero, cuarto y quinto forman las frases
indicadas para no ir a la orca, es decir para no perder.
Seguidamente para los grados segundos, tercero, cuarto y quinto se seguir
trabajando con el OVA, aplicndolo de la siguiente manera:
Para el grado segundo se realizara la asociacin de palabras por medio de
juegos para nios de asociacin dibujo y palabras, para esta actividad
pedaggica se empleara las plantillas educativas con imgenes y letras para
reforzar a un ms la lectoescritura, todas las actividades se realizaran en los
computadores de la escuela, siguiendo el orden establecido en el cronograma
de actividades.
De esta manera se trabajaran todas las actividades para los grados:
Lectura de las dos gotitas
Haz clic en la imagen, escucha y luego escribe
Ejercicios de comprensin lectora
Lectura el sol y el girasol
Cuento en video(el viejo rbol)
Arma el rompecabezas del rbol y sus amigos
Encuentra las palabras en la sopa de letras
Lee las pistas y descubre la palabra secreta se trabaja con el ahorcado

Los nios y nias realizaran cada lectura y de acuerdo a esta respondern los textos
con preguntas de comprensin lectora y de ah se aprecia el avance de los escolares y
se mejora la dificultad presentada en lectoescritura.
9. Evaluacin del proyecto
MODELOS DE
EVALUACION
Dictados de las vocales,
pronunciacin de silabas
y consonantes
Escritura de palabras con
las combinaciones y
silabas aprendidas
Elaboracin de oraciones
y dictados
Anlisis y produccin de
textos sencillos para la
comprensin lectora

TECNICAS O
INSTRUMENTOS
Trabajos en plastilina,
recortado y pegado

CRITERIOS DE
EVALUACION
Pruebas escritas,
agrupacin de palabras

Elaboracin de textos
cortos escritos

Pruebas orales y
escritas, juego de
palabras
Dictados cortos, palabras Pruebas escritas
y frases
Dictados de palabras y
Pruebas escritas y
oraciones cortas
orales

15 de octubre de 2014
Centro Educativo Rural Barbacoas
Evidencias fotogrficas
Proyecto: Con las TIC me divierto practicando la lectoescritura

Evidencia N1
Lecturas de comprensin lectora

Evidencia N2
Escribiendo los nombres de las imgenes

16 de octubre de 2014
Evidencia N 3
Respondiendo las preguntas de comprensin lectora

17 de octubre de 2014
Evidencia N 4
Armando el rompecabezas

20 de octubre de 2014
Evidencia N 5
Cuento en video el viejo rbol

Evidencia N 5
Reforzando el cuento en video (el viejo rbol)

20 de octubre de 2014
Evidencia N 6

Reforzando en lectoescritura (ejercicios de dictados con la palabra arroyuelo)

21 de octubre de 2014
Evidencia N 7
Buscando la palabra correcta para no ir a la horca (el ahorcado)

21 de octubre de 2014
Evidencia N 8

Uniendo los textos de acuerdo a la lectura

21 de octubre de 2014
Evidencia N 9

Nios y nias armando el rompecabezas del sol y el girasol

21 de octubre de 2014
Evidencia N 10

Nios y nias buscando las palabras en la sopa de letras del texto ledo