EDUCACIN COMPLEMENTADA Y FANTACIOSA

AUTOR: JAVIER LOPERA LOPERA

La educacin se ha transformado a travs del tiempo dando espacios a la implementacin de

nuevas y novedosas formas de enseanza con el objetivo de despertar el inters, ya perdido,
de los alumnos en adquirir conocimientos que le ayuden a desenvolverse en una sociedad
cada da ms exigente y carente de valores humanos.
Colombia, pas tercermundista a tratado de implementar cantidad de modelos educativos
copiados de otros pases sin llegar a encontrar alguno que lo identifique y llene sus
necesidades, pues cada gobierno de turno aplica un modelo diferente, haciendo que las
polticas educativas conlleve ms que todo a rellenar a los estudiantes, no de conocimientos
sino de adquisicin de ttulos y aprobacin de cursos, contribuyendo con ello a una baja
calidad educativa.
Por todo esto se han implementado estrategias que reduzcan un poco esta catstrofe de
conocimientos, como son las OVAS (Ambientes Virtuales de Aprendizaje) que no son otra
cosa, segn Patricia vila y Marta Diana Bosco, que espacios donde se crean las
condiciones para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas
experiencias, de nuevos elementos que generen procesos de anlisis, reflexin y apropiacin
y que no requiere presencia fsica del aprendiz.
Claro est que estos no pueden desarrollarse sin las OVAS (Objetos Virtuales de Aprendizaje)
que son los medios por los cuales se dan los AVAS (ambientes Virtuales de Aprendizaje)
como son la creacin de videos, juegos, enciclopedias y todo programa conducente a facilitar
la adquisicin de conocimiento.
Sin embargo, dicen las escritoras anteriores que la existencia de medios como instrumento de
comunicacin e intercambio no garantiza ni determina una metodologa ni un aprendizaje
concreto ya que se requiere del proceso de construccin y de socializacin donde los medios
vienen a contribuir, pero no son decisivos para lograr los aprendizajes. La simple presencia

de las tecnologas no garantizan resultados ptimos, toda propuesta de aplicacin demanda

de la participacin activa, creativa y crtica de los agentes involucrados, cada uno de ellos
son generadores de mensajes y contenidos diversos que al poder intercambiar conocimientos
e ideas con otros enriquecen el conocimiento
Cabe anotar que todas estas actividades buscan el autoaprendizaje del estudiante, pero cabe
preguntarse qu tanto puede aprender una persona que no tenga la cultura y los incentivos
para orientar, dirigir y planear su propio conocimiento? Porque al igual que en la educacin
graduada siempre habrn individuos que solo quieren llegar a terminar un bachillerato o
cualquier carrera sin importar lo que realmente se aprendi.
Ahora bien, algunos creen que la carrera docente tiende a desaparecer con la implementacin
tecnolgica que se ha convertido en una fantasa inigualable, pero las autoras antes nombradas
dicen que las Nuevas Tecnologas no vienen a sustituir al docente sino que intensifica su
labor que implica mayor tiempo tanto en la planeacin como en la atencin de los
estudiantes.
Solo queda esperar que las tecnologas alivien un mal que a simple vista no se solucionar
siempre y cuando los dirigentes no tomen las medidas respectivas y dejen de plagiar modelos
de otros pases y elaboren uno acorde a las necesidades de nuestras gentes.