Lgica

Unidad 1. Conjuntos
1.1.1. Paradojas, la dificultad de definir un conjunto
Ejercicios de conjuntos

Ejercicios de conjuntos
1.1.1. Paradojas, la dificultad de definir un conjunto
Si un conjunto es una agrupacin de elementos cul es el conjunto de todos
los conjuntos que no son elementos de s mismos?
Paradoja de Bertrand Russell
-Analiza esta paradoja y explica por qu representa un problema para la
definicin intuitiva de conjuntos.
Por que el planteamiento se torna recursivo es decir, va cambiando de un
resultado a otro cclicamente entre, lo que pertenece a un conjunto, que a su
vez hace que no deba pertenecer a este mismo conjunto teniendo que cambiar
al siguiente y no permite una fundamentacin clara.
1.1.2. Qu es un conjunto?
Georg Cantor, matemtico alemn (1845-1918) considerado el padre de la
teora moderna de conjuntos. Uno de los propsitos de Cantor era fundamentar
toda la matemtica de su poca. Para ello escogi el concepto de conjunto y se
ocup de la formalizacin de la Teora de Conjuntos.
-Para qu crees que Cantor deseaba fundamentar la matemtica? Crees qu
sea importante fundamentar la matemtica?
La

fundamentacin

implica

el

demostrar

de

manera

sistemtica

con

argumentos vlidos el cmo funciona algn teorema por eso es importante para
las matemticas pues permite verificar teoremas o leyes de una manera
ordenada y bajo un proceso lgico.
1.1.4. Subconjuntos
-Da algunas otras relaciones tanto entre conjuntos como entre conjuntos y
elementos-.
Las Relaciones entre conjuntos son las siguientes:
Unin

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La unin de dos conjuntos A y B es el conjunto de todos los elementos que

pertenecen a A a B o a ambos.

Interseccin: La interseccin de dos conjuntos A y B esta formado por los

elementos que pertenecen tanto a el conjunto A como al conjunto B.

Complemento de un conjunto: El complemento de un conjunto por ejemplo A,

es el conjunto formado por los elementos que no pertenecen a A.

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Diferencia de conjuntos: La diferencia entre los conjuntos A y B es el conjunto

de todos los elementos de A que no pertenecen a su vez a B.

Y la diferencia entre B y A es el conjunto de todos los elementos de b que no

pertenecen a su vez a el conjunto A.

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1.2. Operaciones con conjuntos

Consideremos los siguientes conjuntos:

-Obtn la unin de B con C, de C con D, de A con B con C y de los cinco

conjuntos-.
B U C={todos lo estudiantes de la SEP} U {Todos los estudiantes de la UNAM}
= {Todos los estudiantes de la SEP y todos los estudiantes de la UNAM}
= {Todos los alumnos que estudian en la SEP o en la UNAM}
C U D={Todos los estudiantes de la UNAM} U {Todos los estudiantes
mexicanos}
={Todos los estudiantes de la UNAM y Todos los estudiantes mexicanos}
={Todos los estudiantes de la UNAM que sean mexicano s}
A U B U C ={Todos los estudiantes de la ESAD} U {Todos los estudiantes de la
SEP} U {todos los estudiantes de la UNAM}
={Todos los estudiantes de la ESAD y todos los estudiantes de la SEP y todos
los estudiantes de la UNAM}
={Todos los estudiantes de la SEP que estudian en la UNA M}
A U B U C U D U E = {Todos los estudiantes mexicanos que estudien en
Mxico y que son alumnos de la SEP o de la UNA M}
-Obtn la interseccin de A con C, de C con E y de los cinco conjuntos-.

A C {Todos _ los _ alumnos _ de _ la _ ESAD} {Todos _ los _ estudiantes _ de _ la _ UNAM } {Todos _ los _ estudiantes _ de _la _ ESAD _ que _ estudian _ en _la _UNAM}
C E {Todosloses tudiantesdelaUNAM } {Todosloses tudiantesenMxico}

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{Todos _los _estudiantes _en_la _UNAM _ que_estudian _en_ Mxico}

A B C D E {Todos _ los _ estudiantes _ de _ la _ ESAD}
-Obtn las restas D-E, E-D, D-B, B-D, D-C y C-D.
D-E={Todos los estudiantes mexicanos}-{Todos los estudiantes en Mxico}
={Todos los estudiantes mexicanos que no estn en Mxico}
E-D={Todos los estudiantes en Mxico}-{Todos los estudiantes mexicanos}
={Todos los estudiantes en Mxico que no son mexicanos}
D-B={Todos los estudiantes mexicanos}-{Todos los estudiantes de la SEP}
={Todos los estudiantes mexicanos que no son estudiantes de la SEP}
B-D={Todos los estudiantes de la SEP}-{Todos los estudiantes mexicanos}
={Todos los estudiantes de la SEP que no son mexicanos}
={Todos los estudiantes de la SEP que sean extranjeros}
D-C={Todos los estudiantes mexicanos}-{Todos los estudiantes de la UNAM}
={Todos los estudiantes mexicanos que no son estudiantes de la
UNAM}
C-D={Todos los estudiantes de la UNAM}-{Todos los estudiantes mexicanos}
={Todos

los

estudiantes

de

la

UNAM

que

no

son

estudiantes

mexicanos}
={Todos los estudiantes de la UNAM que son extranjeros}
-Obtn los complementos de caca conjunto-.
A={Todos los estudiantes que no son de la ESAD}
B={Todos los estudiantes que no son de la SEP}
C={Todos los estudiantes que no son de la UNAM}
D={Todos los estudiantes que nos son mexicanos}
E={Todos los estudiantes que no son de Mxico}
-Obtn algunas intersecciones y uniones, y los complementos de ellas -.
a)

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A B {Todosloses tudiantesquenosondelaESAD}{Todosloses tudiantesquenosondelaSEP}

{Todos _ los _ estudiantes _ que _ no _ son _ de _ la _ SEP _ y _ que _ no _ estudian _ en _ la _ SEP}
Su complemento por leyes de Morgan

AB AB AB {Tod s _los_estudiantes_de_la_ESAD y__ los_estudiantes_de_la_SEP}

DB{Tods_l estudianes_qu no_s mexicanos_yque_nos _etudianes_d la_SEP}

{Tods_l estudianes_qu no_s mexicanos_ynoestudian_e la_SEP}

b)

Su complemento por leyes de Morgan

BABDBD {Tod s los__ estudiantes que son___ mexicanos_y son__ estudiantes de la SEP}___
1.3. Diagramas de Venn
Consideremos los siguientes conjuntos:

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- Realiza un diagrama de Venn con los conjuntos A, B, C, D y E que vimos antes.

Supn que no hay alumnos de la UNAM que estn en la SEP y viceversa.

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