INFORME

LAS CLASES SOCIALES Y LA CIUDAD

Alumno: Cruz Bonifacio Walter Ral

Docente: Diez Garrido Fernando
Curso: Sociologa Urbana
Ciclo: VIII / 2014-II

(1.- Ttulo) EL INCREMENTO ECONMICO EN UNA CIUDAD Y SU

SECTORIZACIN DE CLASES SOCIALES.

(2.- Aspectos Objetivos y subjetivos)

Este informe tiene como anlisis crtico el mostrar la
verdadera barrera que existe entre clases sociales
que existe en nuestro pas, mientras que en otros
pases de los llamados 1er mundo (SU MAYORA EN
EUROPA)
la
separacin,
clasificacin
o
concentracin de masas est dada por el
conocimiento, el saber y la capacidad crtica de
adquirir nuevos conocimientos, y todo esto no hace
ms que crear una competitividad y una alimentacin diaria de conocimientos, que suma para
bien a todo lo ya mencionado, en los pases en va de desarrollo los llamados del 3er mundo, uno
de estos nuestro Per, la separacin de clases sociales est dada por lo econmico, claro sin dejar
de mencionar el tema Racista que est sujeto todo Peruano y que lo lleva impreso desde su
nacimiento, y es que lo econmico ha logrado hacer una barrera que slo muy pocos logran
saltarla, la economa define la Calidad de Educacin que recibirs, la Calidad de servicios Bsicos
que recibirs, el distrito donde vivirs y el rea laboral donde te desempears.
REFLEXIN SOBRE LAS CLASES SOCIALES Y LA CIUDAD: El presente informe sobre las diversas
relaciones que tienen las clases sociales y la ciudad se basa en su interaccin, econmica, social,
poltica dentro de un territorio. Primero es importante definir los diversos conceptos que engloban
LAS CLASES SOCIALES, como tambin el muy complejo concepto de CIUDAD.

Alumno: Walter Ral Cruz Bonifacio

Sociologa Urbana ARQ. Diez Garrido Fernando IIX Ciclo 2014-II

LAS CLASES SOCIALES son las caractersticas que adquieren las diversas sociedades que dependen
fundamentalmente de la forma en que se producen en ella los bienes materiales. En el proceso de
produccin de bienes materiales se establecen formas especficas de relacin entre los
propietarios de los medios de produccin y los productores directos o trabajadores. Los que son
dueos de los medios de produccin explotan a los que carecen de estos medios, realidad que se
percibe en Lima.

Como en otros mbitos disciplinarios, la Geografa urbana abandon la bsqueda de un

pensamiento sobre la ciudad una vez que los modelos analticos de base cuantitativa fueron
cuestionados sucesivamente como incapaces de dar cuenta de la complejidad de lo urbano.
Incluso, el rechazo de cualquier modelo, al menos en el caso espaol, se profundiz con la
constatacin de que la realidad de la ciudad no era abarcable desde modelizaciones; en todo caso,
slo nos caba descubrir el modelo de cada ciudad desde s misma (cada ciudad como modelo de s
misma).
Sin embargo, esta ausencia de interrogacin y de superacin de la desilusin de los modelos no se
ha resuelto mediante el replanteamiento de viejas preguntas y la puesta en escena de otras
nuevas. De ah, resulta un panorama verdaderamente decepcionante: proliferan supuestos
conceptos de ciudad que intentan dar cuenta de las evidentes transformaciones actuales (ciudad

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virtual, ciudad difusa, hiperciudad, ciudad patrimonial, cercada, fragmentada, tecnolgica,

informacional, divagante, etctera).
(3.- Reflexin y Aplicacin a un caso especfico) LIMA METROPOLITANA
Entonces en dnde aterriza todo lo antes planteado, nuestra realidad prxima es Lima como
ciudad, y es que en ella convergen los misterios ms complejos de cmo definir una ciudad a
travs de las muchas teoras ya existentes. Cul de ellas es la ideal para Lima? Dnde empieza y
acaba Lima a nivel de Sociedad? Est bien distribuida?

Primero hablemos de las diferentes clases sociales del Per: La clase media de Per dinamiza la
economa del pas, manifest en julio del ao pasado el ministro de Economa y Finanzas, Luis
Castilla. Actualmente, el 57% es parte de ese estrato. Yo s que hay quienes sealan que en el
pas no se puede decir que somos de nivel medio porque los ingresos son ms bajos que los de la
regin, pero debemos entender que nuestros gastos tambin son menores, indic. Record que
de ese 57%, el 75%, o nueve millones de personas, pertenecen a la nueva clase media. Son
trabajadores independientes que viven en zonas perifricas de la ciudad y que no necesariamente
tienen estudios superiores se sabe que el 25% restante pertenece a la clase media tradicional, en
la que encajan los trabajadores dependientes que tratan de imitar las costumbres de los niveles
socioeconmicos altos.
S existen personas sin recursos en el Per, pero la clase media ayuda a disminuir la
desigualdad, manifest.
Cmo podemos medir el gran avance de esta clase media alta?

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Uno de los indicadores de que lima como ciudad est dividida en clases sociales que se rigen a lo
econmico es pues La educacin, es as que los COLEGIOS PARTICULARES, permiten medir la
sectorizacin de la clases, mientras que los mejores colegios se encuentran en los distritos de San
Isidro, La molina, etc, donde el estilo de vida es privilegiado para pocos la menor calidad de
educacin se encuentran en los distritos de Lima norte.

Un generador de este segmento es la educacin y otro es la formalidad. Para los expertos es ms

preciso hablar de niveles socioeconmicos que de clases sociales, aunque si se busca una
equivalencia, los segmentos B y C corresponden a la clase media estos son generadores de las
mayores riquezas de las personas son el Turismo, Minera, Agroindustria y Construccin. El
crecimiento de los segmentos depender de cmo avanza la economa,
DATOS: De acuerdo con Ipsos Per, hasta 2012 el 62.1% de los limeos pertenecan a los niveles
A, B y C. De acuerdo con Arellano Marketing, el 72% de las personas se siente de clase media en
Lima. Arellano Marketing tambin revel que el 51% de los peruanos que pertenece a la nueva
clase media tiene una vivienda propia. Para el 39% culminar el colegio es su mximo grado
educativo y el 18% tiene un negocio.Arellano Marketing revel que los ingresos varan entre
S/.1,850 y S/.2,070 al mes.

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COMPARACIN
ENTRE DISTRITOS
OPUESTOS
ECONMICOS
REFLEJADOS EN
EDUCACIN

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(4.- Conclusiones) Lima Metropolitana

1ro.-

Las primeras respuestas que encontramos a las muchas preguntas hechas se pueden

reflejar en estos datos de Lima, primero es de inters ma decir que Lima est sectorizada
totalmente por clases sociales que se define en su niveles de ingreso y que los ltimos intentos del
Estado por juntar a todos en un mismo saco con el tema de evitar el desbalance de que solo pocos
gobiernan el Per, no funciona, porque sobre el papel juntar a aquellas personas que ganan poco
ms de 5000 soles y decir que son de la clase A, mientras que estos mismo no cuentan con todos
los servicios completos, obligndoles a salir del distrito y a concentrar esta poblacin en pequeos
bultos de la ciudad, es un grave error.

2do.-

En opinin propia Lima est dividida en la cantidad de ingresos econmicos que tiene cada

persona y esto se ve reflejados en la calidad de servicios que tendr, mientras el estado no puede
hacer mucho, ya que la clase media baja, y la clase baja alta, son aquellos emergentes que no
pagan impuestos ni se les puede considerar en algn programa econmico, entonces, el Estado los
deja como motor independiente, y la calidad de servicios que estos tengan no ser prioridad para
ellos.LA comparacin entre gastos que generan La educacin es notoria, 19% en el Sector A, es
decir la 5 parte de sus ingresos es en educacin y los gastos son mayores, sumado a esto como ya
vimos, los mejores colegios se encuentran en estos distritos (Y el estado puede hacer poco) y en el
otro extremo con un 7% con una calidad de educacin mnima los distritos de Lima norte, de esto
se puede desprender que INCLUSO PARA LA EDUCACIN QUE ES EJE PRINCIPAL PARA EL
DESARROLLO, EST SEPARADA Y LIMITADA AL PODER ADQUISITIVO DE LA POBLACIN, EN
COCNCLUSIN LIMA EST DIVIDA EN CLASES SOCIALES SEGN SU ECONOMA, Y ESO NO ES UN
BUEN CAMINO A VAS DE DESARROLLO.

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