Plan de Area Edufisica 2014

El nio define su vida en las relaciones que establece con el juego, al igual que el adulto con sus actividades
cotidianas, w . Rickerman
PLAN ANUAL DE EDUCACIN FSICA, RECREACION Y DEPORTE

APRENDIENDO CON AMOR
APRENDIENDO A VALORAR A QUIEN HACE PARTE DE MI COMUNIDAD, JUGANDO

CON LOS VALORES Y EL DESARROLLO BIO-PSICO-SOCIAL DEL JOMISTA
RESPONSABLES:
EDUCACIN FSICA: RAMIRO FLREZ FLREZ
MELQUISEDEC CALDERON SALAS
INSTITUCION EDUCATIVA JOAQUIN OCHOA MAESTRE: JOMA

VALLEDUPAR-2013
Atreverse sigue siendo la mejor manera de conseguir el xito,
PRESENTACIN
La educacin fsica como rea donde se integran por medio del juego las distintas reas
y cuyo objeto es la educacin del movimiento del cuerpo humano, contribuye a la
formacin integral del nio en las diferentes etapas del crecimiento. Comprendiendo y
mejorando aspectos motores, fsicos y de pensamiento e interaccin social. Formando
una persona capaz de desenvolverse con propiedad y afrontar las diferentes facetas de
la vida diaria.
La Educacin es un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad de sus
derechos y sus deberes.
El presente trabajo de plan de rea, seala las pautas o normas generales y especificas
con el nimo de alcanzar los logros o estndares establecidos por el Ministerio de
Educacin Nacional, acorde con la Ley 115 de feb/94.
Los logros, estndares o lineamientos establecidos en el proyecto Educativo Institucional,
estn amparados an por la Ley 115/94 y el decreto 230 de feb 11/2002, la Ley 181/95
Ley general del deporte, que nos ofrecen una posibilidad fundamental para mejorar la
calidad de la enseanza y educacin que impartimos en la INSTITUCIN EDUCATIVA
JOAQUN OCHOA MAESTRE.
Tenemos unos estndares ajustados
como lo establecen los fines y objetivos de la
Educacin formal en la bsica primaria, bsica secundaria y media y afn con las
dimensiones del conocimiento y el desarrollo integral del educando.
El futuro inmediato y mediato de los cambios en la calidad de La Educacin que se
necesitan para alcanzar lo deseado, correspondiente a nosotros los educadores, que
articulados y apoyados por la comunidad educativa, el gobierno escolar y estamentos
como el gobierno nacional, departamental y municipal, debern asumir con
responsabilidad el papel fundamental del cambio en la Educacin.
INTRODUCCIN
La Educacin fsica como materia comn est orientada fundamentalmente a profundizar

en el conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades motrices como medio para la
mejora de la salud en relacin con la consolidacin de hbitos regulares de prctica de
actividad fsica y, tambin, como ocupacin activa del tiempo libre.
La planificacin y diseos de propuestas curriculares de educacin fsica, recreacin y
deporte, es una base para la bsqueda de un ser integro que le permita al individuo una
mejor adaptacin al entorno en que lo rodea aprendiendo a manejar las diferentes normas
como se fundamenta el desarrollo de una sociedad iniciada en la familia, el colegio, la
cuadra, el barrio, la ciudad, el departamento, el pas y el mundo entero, con esto el centro
educativo tiene que brindarle al educando un mecanismo que se desarrolle en su entorno
BIO-PSICO.SOCIAL, es as como la educacin fsica
en el mbito escolar vive en un
proceso de rpida evolucin, siendo un mecanismo para la preservacin de la salud y

como un medio para el descubrimiento de talentos deportivos.
Un proyecto institucional busca la innovacin de nuevas vivencias para la poblacin
participante es por eso que tiene que tener una cierta cantidad de fases de gran
importancia para su buen desarrollo como: planificacin diseminacin, adopcin
implementacin, adopcin y evaluacin, contando con la crtica de la comunidad
educativa de la institucin JOMISTA.
En el entorno social donde se labora es una poblacin vulnerable, es indispensable que
se utilice la educacin fsica, recreacin y deporte no solo como un medio de adquirir
conocimientos, fortalecimiento del cuerpo, del espritu, sino tambien como un medio de
integracin, adquisicin de valores ticos y morales, de aprendizaje de un ambiente
ldico-deportivo-recreativo con el fin de afianzar la prctica del deporte y el
aprovechamiento del tiempo libre.
El plan de rea de educacin fsica recreacin y deporte para la poblacin JOMISTA,
tiene como principal meta la adquisicin de nuevos patrones fundamentales y esenciales
para el desempeo dentro del entorno social donde se encuentran, dndole forma al
enfoque en el aspecto BIO-PSICO-SOCIAL.
Lo anterior responde al por qu de la importancia de la educacin fsica en las diferentes
etapas de la vida y la poca escolar la cual es de gran aceptacin y primordial en los de
menor edad.
SON FINES DE LA EDUCACIN:
El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen

los derechos de los dems y el orden jurdico , dentro de un proceso de formacin
integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, afectiva, tica, cvica y
dems valores humanos.

La formacin para la preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral
de problemas socialmente relevantes, la Educacin fsica, la recreacin, el deporte
y la utilizacin adecuada del tiempo libre.
JUSTIFICACIN
Apoyados en los lineamientos generales de Ley general de educacin, Ley 115 de
1994, Ley general del deporte 181 del 95 y el decreto 0230 normas en currculo,
evaluacin en competencias y promocin. A dems ajustndolos a la realidad local en
cuanto a dotacin y recursos, este proyecto se presenta para tener participacin de
diferentes sedes o centros Educativos que conforman la INSTITUCIN EDUCATIVA
JOAQUIN OCHOA MAESTRE
Los programas de Educacin Fsica fundamentan su inclusin dentro del currculo por
varios aspectos bsicos. Primero por la necesidad que tiene el ser humano de Educar,
desarrollar y mantener su cuerpo como medio esencial en la conservacin de su mente y
estado fsico.
La participacin activa del nio y el joven en las diferentes etapas del crecimiento en la
bsica primaria, secundaria y media; son fundamentales para formar una persona ms
integral y til a la sociedad.
Es asi como la educacin fsica fundamenta contribuye y forma a los nios y jvenes a
temprana edad desarrollando valores, aspectos motrices y en especial enseando al nio
a compartir por medio del juego, el cual es la esencia de la vida y al joven en su formacin
integral.
En el campo del conocimiento va desde la accin - percepcin para la apropiacin de

conceptos bsicos, hasta usar el movimiento en acciones complejas de acuerdo con la
edad cronolgica del nio (a) y el o la joven.
FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTE

LEY 115 DE 1994
FINES:
Los fines de la educacin fsica son planteados para contribuir con el desarrollo y
mejoramiento de la educacin en Colombia, encontrndose establecidos en la ley general
de educacin. Algunos de ellos son:
Desarrollo equilibrado, equitativo y sostenible del ser humano para la convivencia
social.
Mejoramiento de la competencia comunicativa
Conservacin y mejoramiento de la salud fsica y mental
Orientacin del espritu de superacin frente a la solucin de problemas
Mejoramiento de la capacidad de interaccin con el entorno a travs
del
movimiento
Ayudar a describir y desarrollar el placer por la actividad fsica
OBJETIVOS GENERALES
La educacin fsica recreacin y deporte en forma general busca:
Procurar la formacin de hbitos para la prctica diaria de la actividad fsica
organizada y metdica.
Lograr el mejoramiento BIO-PSICO-SOCIAL Y MOTOR a travs de la prctica de
la educacin fsica cotidiana.
Desarrollar la capacidad crtica, comunicativa y creativa a travs de la prctica y
deportes organizados.
Procurar el rescate del folclore, los juegos populares y dems manifestaciones
autctonas de la regin y del pas como medio de integracin social.
REFERENCIA TEORICA DE SUSTENTO A LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN

FSICA RECRECACIN Y DEPORTE
ENFOQUE BIO-PSICO-SOCIAL
El ser humano es un ser que se basa en tres aspectos fundamentales para su desarrollo
dentro del medio en que se desenvuelve, por lo tanto la propuesta curricular se presenta
como una respuesta concreta a los siguientes interrogantes: Cules son los
fundamentos pedaggicos, psicolgicos, biolgicos epistemolgicos y sociolgico que le
dan sentido como rea? Qu importancia tiene la educacin fsica en la formacin del
nuevo ciudadano y de la nueva sociedad colombiana?
Con el enfoque BIO-PSICO-SOCIAL contribuimos a la formacin de un nuevo ciudadano
ms activo ms productivo ms solidario, ms social, ms participativo ms tolerante,
respetuoso y ms pacifico dentro de la sociedad en que se desenvuelve siendo ms
integrador y ms orgullo de s mismo de ser vallenato y de ser colombiano.
SER
HUMA
NO
INTEGR
AL
CAPAZ
DE
VIVIR
ENse pueden manejar como una disciplina
La educacin fsica la recreacin y el deporte,
SOCIE
pedaggica que se comparte dentro de un entorno social, mediante una prctica basada
DAD
en un conocimiento adquirido por el ser humano, obteniendo gran cantidad de patrones
fundamentales para la supervivencia, la adaptacin, el desenvolvimiento y transformacin

de su medio a travs del movimiento corporal y sus mltiples manifestaciones.
Propsitos de la Educacin Fsica

Aportar a los actores del proceso educativo, en el contexto de sus intereses,
necesidades de salud, derechos, deberes y responsabilidades individuales y
sociales, a travs del conocimiento, valoracin, expresin y desarrollo de la
dimensin corporal, la dimensin ldica y la enseanza de la diversidad de
prcticas culturales de la actividad fsica.
Contribuir al desarrollo de procesos formativos del ser humano la organizacin del
tiempo y el espacio, la interaccin social, la construccin de tcnicas de
movimiento y del cultivo y expresin del cuerpo, la experiencia ldica y recreativa.
Orientar una educacin fsica que reconozca su desarrollo histrico y responda a
las exigencias de la educacin, la cultura y la sociedad, en las condiciones
actuales.
Generar prcticas sociales de la cultura fsica como el deporte, el uso creativo del
tiempo libre, la recreacin, el uso del espacio pblico, la ldica, la salud, la esttica
y el medio ambiente interrelacionados con diferentes reas del conocimiento, que
respondan a la diversidad en un marco de unidad nacional.
Promover acciones que ayuden a transformar las concepciones y prcticas de la
educacin fsica, la dinmica de cambio de la escuela y la construccin de los
Proyectos Educativos Institucionales.
Impulsar una nueva didctica pertinente a los procesos formativos; que sea
investigativa, participativa y generadora de proyectos creativos.
Orientar el establecimiento de las condiciones educativas que permitan los

cambios requeridos en los ambientes de participacin y organizacin de
materiales, espacios fsicos, tiempos y equipos adecuados y necesarios para el
mejoramiento cualitativo de la educacin fsica.
Orientar para que se asuma la investigacin como actitud y proceso cotidianos y
permanentes del trabajo curricular, como estrategia pedaggica para que el rea
responda a las necesidades actuales del desarrollo pleno de la personalidad.
Promover la cualificacin de los docentes como gestores y constructores de
cambios educativos; impulsar la adquisicin de nuevas competencias disciplinares,
ticas, polticas pedaggicas y consolidar las comunidades acadmicas del rea.
Los propsitos con los que se maneja la educacin fsica en Colombia deben surgir de
acuerdo a una tradicin y todas las series de circunstancias sociales, culturales y poltica ,
por lo que debe presentarse una relacin entre la institucin, su entorno social, su pasado,
su presente y su futuro teniendo en cuenta que es una sociedad que se maneja en una
constante transformacin en sus diferentes campos afectados por factores internos y
externos como lo son: contradicciones polticas, desigualdades sociales, violencia,
destruccin de vidas humanas y recursos humanos concentracin de las riquezas,
desarrollo tecnolgico y cambios del conocimientos que cambian constantemente los
proyectos, los modos de vida y de los valores con todos estos aspectos que mueven su
entorno general donde se despliega una nueva creatividad, se despiertan solidaridades y
hay inters hacia la educacin como un espacio de desarrollo humano y social.
Desarrollo del Estudiante

El desarrollo humano se concibe como un proceso a travs del cual construimos una
identidad como personas autnomas y solidaras, al interior de una colectividad histrica y
socialmente determinada. En este proceso transitamos de una condicin heternoma e

inconsciente a una condicin de conciencia y capacidad de praxis sobre uno mismo, los
dems y el entorno. En el proceso de desarrollo humano se potencian las cualidades
distintivas del hombre como especie y como individuo, tras la utopa de la felicidad
colectiva.
(Carlos Bolvar Bonilla)
Teniendo en cuenta el concepto del desarrollo del estudiante hay que considerar el punto
de vista de las dimensiones del desarrollo del ser humano y sus relaciones
en su
individualidad y singularidad, en la diversidad de contextos e intereses
de su
desenvolvimiento y la nueva percepcin de nuevos horizontes culturales y personales

como miembro de la sociedad y por lo tanto el estudiante presenta unos cambios de
caracterizacin, de dimensin corporal y movimiento corporal, de dimensin ldica y de
acuerdo a las etapas del desarrollo
ETAPAS DEL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
ENFOQUE CURRICULAR
La especie humana se enfrenta a su mundo dinmico y problemtico construyendo
sistemas simblicos de acciones interiorizadas y sistemas de operaciones tambin
simblicas que actan sobre los primeros, que le permiten tener una representacin,
tambin dinmica, de este mundo, para poder vivir en l y tratar de asegurar que su
descendencia pueda tambin hacerlo. Es su forma de transformar el caos en cosmos
habitable
El enfoque curricular se plantea desde lo multidimensional y heterogneo, en funcin de
unas exigencias de un nuevo mundo y un nuevo sujeto, replanteando sus conceptos,
prcticas y metodologas y los reubique dentro de una perspectiva que entienda los
procesos de formacin personal y social, potenciando nuevas dimensiones corporales y
ldicas del ser humano
El nio define su vida en las relaciones que establece con el juego, al igual que el adulto con sus actividades cotidianas, w . Rickerman
ESTRUCTURACION GENERAL PARA LA EDUCACIN FSICA EN LA BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
ENFOQUE BIO-PSICO-SOCIAL O
INTEGRAL
CONCEPT
OS
Visin integral del
movimiento
Construccin del
movimiento
humano
Fundamentos
pedaggicos
escuela activa y
critica
Fundamentos
epistemolgicos
OBJETIVOS Y
CONTENIDO
S
Expresiones
Motrices
-Patrones
fundamentales
-Conductas
psicomotrices
.Movimientos
culturalmente
determinados
Conceptos
Teoricos
GRADACIONE
S
Capacidades
Fsica
Condicionales
Coordinativas
Nivelaci
n de
Expresion
es
Motrices
Mejoramient
o y
Combinacio
nes de
Expresiones
Motrices
Conocimiento
Cientfico
Tecnolgico Y
Popular
Socializacin
Aplicaciones de
Expresiones,
Construccin de
Conceptos
ACTIVIDADE
S
Juegos
Populares y
Tradicionale
s,
Ejercicios
Dirigidos,
Conceptos
Tericos,
Juegos
Individuales
y
Colectivos,
Formas
jugadas
derivadas
del deporte,
Danzas y
Deportes
ESTRATEGIA
S
EVALUACION
ES
Diseo
Particular
del
Currculo
Participativa
Centradas
en el
Estudiante
y el Entorno
En
Permanente
s Cambios
segn las
necesidade
Formacin
s
Social
SER HUMANO FSICA, MOTRIZ E INTELECTUALMENTE CAPAZ DE
INTERACTUAR
Administrada
por el
estudiante y
el profesor
Permanente
integral
reflexiva
Para la toma
de Decisiones
DIAGNOSTICO
Grados
ESQUEMA DE CONTENIDOS POR GRADOS
Expresiones motrices
Conductas
psicomotrices
Patrones
fundamentales
Conocimientos
Formacin
Movimientos
cientficos
social
culturalmente
determinados
Fundamentos
reas
afines, Autonoma
aplicados los juegos explicacin
de solidaria ayuda
populares
funcin orgnica
mutua
Conductas
Locomocin
motrices de base, manipulacin
conductas temporo y equilibrio
espaciales
Expresin rtmica con diferentes estmulos
Combinaciones entre diferentes expresiones motrices. Se
debe enfatizar en la elevacin gradual de las exigencias y
adquisicin de destrezas bsicas en torno a movimientos
culturalmente determinados relacionados con el deporte y la
cultura
Seleccin y aplicacin de acuerdo con las posibilidades y
necesidades del centro educativo y las caractersticas de los
escolares. hacia expresiones de movimientos culturalmente
determinados, relacionados con el deporte y la cultura, se
enfatizar en la adquisicin de destrezas con tcnicas y
estilos definidos
Seleccin de las categora s y aplicaciones segn el medio

seleccionado en cada institucin
10
Afianzamiento y aplicacin de las categoras en situaciones

de mayor complejidad. Juegos derivados de los deportes,
deporte modificado situaciones reales de juego
11
Proyeccin y aplicacin de juegos de carcter intramural.

Proyeccin y aplicacin en juegos extramurales.
Aplicaciones en situaciones de la vida cotidiana
Capacidade
fsicas
Todas las
considerada
con reserva d
la fuerza y la
resistencia
reas a fines.
Tcnicas
elementales
Autonoma
solidaria ayuda
mutua
reas
afines.
Tcnicas de los
medios
seleccionados
por
tcnicas recreativas
Desarrollo
responsabilidad
individual
y
grupal.
Autonoma
reas afines.
Tcnicas de los
medios
seleccionados
reas afines.
Tcnicas de los
medios
seleccionados
Elementos de
organizacin
administracin y
preparacin fsica
Desarrollo
responsabilidad
individual y
grupal
Aplicaciones
segn el med
seleccionado
Desarrollo
responsabilidad
y autonoma
Aplicaciones
segn el med
seleccionado
Trabajo de
direccin de
grupos.
liderazgo
Aplicaciones
segn el med
seleccionado
El municipio de Valledupar Cesar cuenta actualmente con una buena infraestructura

deportiva para brindar una adecuada formacin deportiva, recreativa y cultural.
El Equipo de Docentes de Educacin Fsica recreacin y deporte del JOMA ao tras ao

viene desarrollando el plan de rea y plan de aula de Educacin fsica dando relativo
cumplimiento a los requerimientos del Ministerio de Educacin Nacional ajustando
principios didcticos, pedaggicos en el trasmitir del conocimiento terico y prctico de
cada uno de los deportes as como de la recreacin dirigida, respetando las pausas que
requiere el trabajo fsico como tambin la motivacin e induccin a la prctica de un
Aplicaciones
segn el med
seleccionado
deporte de manera organizada, que pueda trascender a los monitores de nuestro

municipio donde adems de participar en los juegos interclases, intercolegiados,
interescolares puedan participar en eventos municipales, departamentales regionales y
nacionales.
Dicho plan de rea ser analizado, ajustado y mejorado cada ao lectivo con base a
nuevas experiencias, estndares o lineamientos, logros y desaciertos, siempre pensando
en el estudiante y en la calidad de la Educacin y por ende en el poder realizar nuestra
funcin como pedagogos en funcin de mejores logros y resultados personales en
servicio de la comunidad.
Por lo anterior y despus de un consenso con los responsables del Area de Educacin
Fsica, Recreacin y Deporte se opta por articular la orientacin del mismo desde el
grado Pre-Escolar a undcimo en sus respectivos contenidos y Fundamentos deportivos.
De esta forma estamos presentando a los estudiantes una mejor oportunidad para el
aprendizaje de las diferentes habilidades y destrezas tcnicas de cada uno de los
deportes, y poder detectar a temprana edad a los nios y jvenes considerados talentos
e irlos motivando e inducirlos con el apoyo de otras instituciones a la practica de un
deporte organizado de alto rendimiento a la medida que se logra la formacin integral del
mismo.
METODOLOGIA.
Los contenidos del rea de la educacin fsica la recreacin y el deporte responden en

gran parte a los logros propuestos para los estudiantes en los aos inmediatamente
anteriores consolidndose en actividades
de acuerdo a la educacin fsica
correspondiente a los procesos de maduracin, desarrollo, crecimiento motriz en cada
una de las diferentes etapas evolutivas y cognitivas del nio y del joven (deportiva,
espiritual, ldica, social y cultural).
As pues la metodologa de la educacin fsica se plantea como el estudio de los

procesos en la aplicacin del trabajo terico prctico facilitando la eficiencia en el
aprendizaje y tomando la motivacin ldica como base fundamental de este trabajo y que
en su metodologa se plantea con tendencia al conductismo dentro del modelo
pedaggico.
PROCESO DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN: Es un proceso continuo, integral, sistemtico,
flexible, interpretativo, participativo y formativo, (Evaluacin Integral) procurando
por la bsqueda integral de las competencias acorde con el entorno y en
beneficio o complemento de las dems reas.
Se expresar en informes descriptivos que respondan a estas caractersticas donde se
adopta el
S, A, B, B, (SUPERIOR, ALTO, BSICO, BAJO) respectivamente.
Basados en los logros esperados y no alcanzados actitudes y disposiciones

participativas en la prctica de la educacin fsica, el deporte y la recreacin, presentacin
personal, participacin activa en actividades deportivas, cvicas, culturales de
organizacin institucional y/o comunitaria y en la demostracin de la apropiacin de
nuevos conceptos terico prcticos del rea.
CRITERIOS DE RECUPERACIN: al finalizar cada periodo lectivo escolar, se realizaran

actividades de retroalimentacin de contenidos vistos y se definir acciones prcticas
para el alcance de logros. Realizando actividades y consultas escritas, presentacin de
trabajos deportivos terico prcticos, se realizarn
actividades de adecuacin o
mantenimiento de espacios deportivos, mantenimiento de implementos, entre otros.
CRITERIOS DE PROFUNDIZACIN: Consultas, actualizacin de nuevas normas o

reglas deportivas,
Lecturas
de anlisis de ciencia y tecnologa
deportiva.
Representacin deportiva de alta competencia, aplicar e impulsar en su comunidad
organizacin de actividades recreo - deportivas.
RECURSOS
HUMANOS: Docentes, monitores, estudiantes, lderes.
FISICOS: Planta fsica, canchas deportivas, espacios naturales.
IMPLEMENTACIN DEPORTIVA: Pelotas, balones, cuerdas, aros, bastones, pitos,

cronmetros, colchonetas, conos, platillos, banderines, testimonios, Etc.
ADMINISTRATIVOS: Los asignados por rectora, coordinacin, gobernacin y

administracin municipal.
PERFIL DEL ALUMNO EN EL REA

El Area de educacin fsica recreacin y deporte pretende por medio de su programa
lograr que el estudiante JOMISTA sea una persona:
Con actitud mental positiva y respetuosa frente a sus triunfos y derrotas.

Reflexiva, producto de la apropiacin del conocimiento, enriquecido en sus
capacidades fsicas y destrezas motoras con una visin responsable de su cuerpo
con hbitos higinicos para el mantenimiento de la salud y buen uso del tiempo
libre.
Con capacidad de presentar propuestas bsicas de recreacin y deporte para
bienestar de otros y de l mismo.
OBJETIVOS GENERALES DEL REA

Formar un estudiante que guste de la prctica deportiva, enriquecido en sus
capacidades fsicas y destrezas motoras conducentes a un desarrollo integral
armnico.
Desarrollar en el estudiante la capacidad de tomar decisiones asertivas ante las
situaciones que se suscitan en la actividad fsica y en su vida cotidiana.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Promover el conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo mediante la prctica de

la educacin fsica, la recreacin y los deportes acordes a su edad.
Aumentar las posibilidades del desarrollo socio afectivo y psico - motriz, mediante
el acondicionamiento fsico - deportivo y la participacin en actividades de
competencia.
Mejorar las funciones motrices de base por medio de actividades ldicas y
deportivas.
Desarrollar en el estudiante la capacidad de tomar decisiones asertivas ante las
situaciones que se suscitan en la actividad fsica y en su vida cotidiana.
Propiciar la solucin de diferentes problemas de movimiento ante una situacin
fsica o motora planteada.
Generar experiencias motrices que favorezcan la solidaridad, la participacin y el
respeto por las personas y las normas.
Propiciar experiencias de movimiento que beneficien la adquisicin de hbitos de
salud e higiene, uso apropiado de los medios y utilizacin del tiempo libre.
Apropiarse de nuevos conceptos tericos y trminos tcnicos propios del rea
para enriquecer el lxico y mejorar la comunicacin interpersonal.
Reconocer la importancia de cada uno de los deportes, la recreacin y el folklore.
Reconocer la importancia de mantener en buen estado los implementos
escenarios deportivos.
OBJETIVOS DE FORMACIN PERSONAL A TODOS LOS NIVELES
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo

integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
Afianzar la personalidad y desarrollar la capacidad de asumir con responsabilidad y

autonoma sus derechos y deberes.
Consolidar la formacin tica y moral, e incentivar la prctica del respeto a los
derechos humanos y smbolos patrios.
Fomentar en la institucin educativa por medio del deporte y la clase de educacin
fsica, prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad.
Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la
autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respecto mutuo y
prepararse para una vida familiar armnica y responsable.
Crear y fomentar una conciencia de solidaridad y altruismo en los educandos por
medio de actividades deportivas y ldicas.
Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional.
Formar una conciencia educativa para el esfuerzo, sacrificio y el trabajo.
Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos y
religiosos.
Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al
conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico, humanstico, de sus relaciones con la
vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los
niveles superiores del proceso educativo y para la vinculacin con la sociedad y el
trabajo.
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar,
hablar y expresarse correctamente.
Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico la interpretacin y solucin
de los problemas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana.
Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar los
valores propios de la nacionalidad colombiana tales como: La solidaridad, la
tolerancia, la justicia, la democracia, la convivencia social, la cooperacin, y la ayuda

mutua.
Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa.
Propiciar la formacin social, tica, moral, espiritual y dems valores del desarrollo
humano
METAS DE CALIDAD
Al trmino del proceso formativo los estudiantes deben haber:
incrementado sus capacidades psicomotoras, morales, sociolgicos, conocimiento

deportivo, tcnico, fundamentacin e interaccin social. permitiendo el equilibrio
funcional que incide en el proceso educativo.
Adquirido estimulacin y motivacin suficiente para el proceso de desarrollo integral.

Desarrollado habilidades para un mejor desempeo motor, deportivo, acadmico,
social y orientacin vocacional.
Participado en actividades deportivas, recreativas, culturales y de carcter acadmico
en forma individual y colectiva utilizando positivamente el tiempo libre.
Asimilado y valorado la importancia
deportivas.
de las actividades fsicas, recreativas y
Incrementado los valores Personales mediante las

recreativas y fsicas.
experiencias deportivas,
Participado en la organizacin de algn evento deportivo, culturales y/o recreativos

donde proyecte su capacidad de gestin y de servicio ala comunidad.
Presentado una propuesta como banco personal de ejercicios aplicables a un grupo
determinado de personas a manera de ejercicios de mantenimiento fsico.
INDICADORES, LOGROS DE EVALUACION Y CONTENIDO PROGRAMANTICO DE LA

EDUCACION FSICA RECREACION Y DEPORTE
PREESCOLAR
Manifiesto por medio de mis movimientos seguridad al desplazarme en un espacio

determinado
Me ubico en lugares determinados y establezco adecuadamente relaciones
espaciales
Realizo con facilidad y responsabilidad tareas cotidianas relacionadas con la
alimentacin, el aseo y la presentacin personal

Ayudo en las tareas escolares y del hogar acorde con mis capacidades
Expreso seguridad cuando realizo actividades de mi diario vivir
Organizo elementos didcticos que utilizo durante el desarrollo de la clase.
Participo de manera espontanea en actividades recreativas y expreso sentimientos
y actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad ante mis semejantes.

Controlo las emociones de alegra, tristeza, ira y temor en las relaciones con mis
compaeros
Organizo juegos infantiles con mis amigos, en diferentes ambientes escolares y
familiares
Participo, me integro y coopero en actividades de grupo dentro y fuera de la
institucin educativa
Relaciono mi corporalidad con la de mis compaeros y acepto y respeto las
semejanzas y diferencias.
Expreso sentimientos de solidaridad y sociabilidad a travs de mis actitudes.
Ejecuto tareas escolares y del hogar donde se pone de manifiesto el desarrollo de
mis cualidades motrices

Propongo nuevos esquemas de movimiento y de acciones jugadas dentro de mi
que hacer ldico.
LOGROS
Identifica y nombra las partes del cuerpo

Muestra una actitud positiva en las clase
Ejecuta ejercicios bsicos de movimientos, utilizando la partes del cuerpo
Reconoce las partes del cuerpo y las grafica
Controla a voluntad los movimientos del cuerpo, realiza actividades que implica
motricidad gruesa y fina

Participa activamente en la clase
Demuestra buena tonificacin muscular en la ejecucin de los movimientos
Realiza movimientos bsicos y corrige posturas
Crea sus propios juegos y crea sus propios movimientos
Demuestra buena coordinacin en sus movimientos
Reconoce y crea algunos instrumentos para la prctica de algn deporte o juego
ESTNDAR ES CURRICULARES GRADO DE PREESCOLAR
UNIDAD 1: MI CUERPO
ESTNDAR 1: Reconozco las partes de mi cuerpo y las funciones bsicas de cada una
de ellas, Relacionndolas con las de mis compaeros, estableciendo diferencias y
respetando cada una de estas.
Temas:
1.1 partes del cuerpo
1.2 funcin
UNIDAD 2: CONTROL CORPORAL

ESTNDAR 2: Controlo a voluntad los movimientos de mi cuerpo y las dems partes del
mismo, as como realizo ejercicios que implican actividad motriz fina y gruesa.
Temas:
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
Accin y movimiento.
Trazar
Repasar
Rasgar
Recortar
Pegar
Apuntillar
ESTNDAR 3: Demuestro armona corporal en la ejecucin de las formas bsicas de

movimiento con sus variables y tareas motrices reflejando mi participacin activa en
actividades de grupo.
Temas:
3.1
Gatear
3.2 Rolar
3.3 Caminar
3.4 Trotar
3.5 Correr
3.6 Trepar
3.7 Traccionar
3.8 Lanzar
3.9 Atrapar
3.10 Empujar
3.11 Reptar
3.12 Saltar
3.13 Caer
UNIDAD 3: CAPACIDAD TEMPORO - ESPACIAL
ESTNDAR 4: Me oriento en el espacio y ubico objetos relacionados entre si y conmigo
mismo, aplico esa orientacin a situaciones de la vida diaria.
Temas:
4.1 Lateralidad
4.2 Ajustes con relacin espacio tiempo.
UNIDAD 4: RECREACIN
ESTNDAR 5: Expreso verbal y corporalmente mis emociones, en situaciones escolares
y experiencias de mi vida diaria. Participo activamente y motivado en acciones ldicas
propias de mi edad.
Temas:
5.1
5.2
5.3
5.4
Rondas
Canciones
Competencias
Juegos
UNIDAD 5: HIGIENE Y SALUD
ESTNDAR 6: Adquiero hbitos de aseo, presentacin personal y alimentacin

adecuada como disciplina para prevenir enfermedades.
Temas:
6.1
6.2
6.3
6.4
Aseo personal
Alimentacin
Medidas de prevencin
Vacunas
UNIDAD 6: SOCIALIZACIN
ESTNDAR 7: Reconozco y acepto mis potencialidades y limitaciones en el juego, en mis

actividades acadmicas y en mis relaciones personales.
Temas:
7.1 Participacin activa
7.2 Rendimiento escolar
ESTNDAR 8: Valoro la ayuda de un compaero colaboro de manera solidaria.
Temas:
8.1 Solidaridad y compaerismo
ESTNDAR 9: Manifiesto disgusto y solidaridad ante los hechos
disculpas cuando lo he causado a otro.
injustos y pido
Temas:
9.1 Sensibilizacin y Solidaridad.
ESTNDAR ES CURRICULARES
GRADOS 1, 2, 3.
UNIDAD 1: FORMAS FSICAS BSICAS PRIMARIAS Y SECUNDARIAS
ESTNDAR 1: Realizo actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios,

utilizando patrones bsicos de movimientos como caminar, correr, saltar, lanzar, en
diferentes direcciones niveles y ritmos.
Temas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Gatear
Rolar
Caminar
Trotar
Correr
Trepar
Traccionar
Lanzar
Atrapar
Empujar
Reptar
Saltar
Caer
UNIDAD 2: DIRECCIONALIDAD AJUSTE POSTURAL
ESTNDAR 2: Realizo actividades motrices en distintos y diversos espacios utilizando

patrones bsicos de movimiento.
Temas:
2.1 Desplazamientos
2.2 Piques
2.3 Carreras
UNIDAD 3: COORDINACIN GENERAL

ESTNDAR 3: Establezco relaciones dinmicas entre mis movimientos corporales y el
uso de implementos deportivos coordinando mis movimientos de acuerdo con los
diferentes ritmos y posiciones.
Temas:
3.1 Coordinacin culo- manual
3.2 Coordinacin culo pdica
3.3 Ritmo y movimiento
UNIDAD 4: VALENCIAS FSICAS
ESTNDAR 4: Realizo movimientos y ejercicios a partir de instrucciones dadas como
expresin de actividad deportiva.
Temas:
4.1 Coordinacin
4.2 Equilibrio
4.3 Velocidad
4.4 Fuerza
4.5 Flexibilidad
4.6 Agilidad
4.7 Resistencia
4.8 Ritmo
UNIDAD 5: AGRUPACIN SOCIAL
ESTNDAR 5: Uso el tiempo extra escolar en actividades recreativas, deportivas,

artsticas y en general, en la percepcin y aprovechamiento de un entorno ms amplio
desarrollando de manera creativa actividades ldicas en grupo asumiendo roles de
responsabilidad.
Temas:
5.1 Deporte escolar
5.2 Actividades complementarias
5.3 Juegos pre deportivos
UNIDAD 6: MEDIO AMBIENTE Y ECOLOGA
ESTNDAR 6: Participo con agrado en actividades de conservacin del medio
ambiente, cuido y mejoro mi ecosistema institucional asumiendo compromisos.
Temas:
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
Ornamentacin
Uso adecuado del agua
Aseo
Sensibilizacin
Caminatas ecolgicas
Cross Contry
UNIDAD 7: VALORES HUMANOS
ESTNDAR 7: Asumo compromisos respecto a los problemas de mi entorno en defensa

de los derechos humanos fundamentales, como contribucin a una sociedad ms justa,
expresando el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a existir en su
diferencia mediante el respeto al espacio.
ESTNDAR 8: Reconozco y asumo actitud de respeto y valoracin de las personas

independientemente de su conviccin, diferencias socio econmica, culturales, genero
religioso, etnia, procedencia geogrfica, capacidad y limitaciones.
Temas:
7.1 La vida
7.2 El respeto
7.3 La justicia
7.4 La responsabilidad
7.5 La honestidad
ESTNDAR 9: Propicio el cumplimiento de las normas y juzgo los actos derivados de su
aplicacin, en funcin del valor que las fundamenta.
Temas:
8.1 manual de convivencia
UNIDAD 8: DEPORTE ESCOLAR
ESTNDAR 10: Acepto y aplico las normas en las prcticas de los juegos pre deportivos Desarrollado la tendencia ldico social mediante la participacin en clubes,
comits deportivos en festividades escolares, de acuerdo con mi inters.
Temas:
9.1 normas y reglas de diferentes disciplinas.
9.2 el juego limpio
GRADOS 4, 5, 6.
UNIDAD 1 ACTIVIDAD EXTRA - ESCOLAR

ESTNDAR 1: Empleo el tiempo extraescolar en actividades recreativas, culturales,
artsticas y en general aprovechando el tiempo libre en un entorno ms amplio, Valorado
la competencia deportiva como elemento para mi desarrollo personal.
Temas:
10.1
10.2
Conformacin de comits
Competencias deportivas
UNIDAD 2 LA RECREACIN EL DEPORTE Y LA CULTURA

ESTNDAR 2: Demuestro aficin y agrado en actividades especficas de tipo recreativo
deportivo y cultural.
ESTNDAR 3: Coordino movimientos bsicos aplicando los fundamentos adquiridos en
las prcticas deportivas durante la clase de EDUCACIN FISICA.
ESTNDAR
4: Me integro con facilidad durante el desarrollo de las actividades
recreativas y deportivas.
ESTNDAR
5: Participo activamente en las actividades rtmicas, folklricas,
demostrando gran desempeo y coordinacin.
Temas:
11.1
11.2
11.3
Fundamentacin rtmica
Fundamentacin Deportiva
Folklore
UNIDAD 3: MEDIO AMBIENTE Y ECOLOGIA

ESTNDAR 6: Participo activamente y con agrado en actividades de conservacin del
medio ambiente, cuido y mejoro el ecosistema que lo rodea.
Temas:
12.1
12.2
12.3
12.4
12.5
12.6
Ornamentacin
Uso adecuado del agua
Aseo
Sensibilizacin
Caminatas ecolgicas
Cross Country
UNIDAD 4: INVESTIGACIN
ESTNDAR 7: Consulto temas relacionados con la educacin fsica la recreacin y el
deporte, Valorado la prctica deportiva y el buen uso del tiempo libre.
ESTNDAR 8: Adopto actitud critica y responsable ante las actividades prcticas del
deporte y la recreacin.
ESTNDAR 9: Reconozco el cambio corporal de mi cuerpo y muestro hbitos de cuidado
personal.
Temas:
13.1
13.2
13.3
Anatoma humana
Generalidades de los deportes
Fisiologa del ejercicio
UNIDAD 5: HISTORIA
ESTNDAR 10. Reconozco la importancia del deporte como disciplina e identifico
datos histricos de inters general
Temas:
14.1
14.2
14.3
14.4
Generalidades
Evolucin
Resea Histrica de los Deportes
La Cancha y sus Medidas
ESTANDERES CURRICULARES
GRADO 7, 8, 9
UNIDAD 1: FUNDAMENTACIN DEPORTIVA

ESTNDAR 1: integro las categoras de calidad y eficiencia del movimiento, a los
fundamentos de las destrezas deportivas y las manifestaciones estticas culturales.
Temas:
15.1
15.2
15.3
15.4
15.5
Voleibol
Baloncesto
Futbol sala y futbol de saln
Ftbol
Atletismo
ESTNDAR 2: practico los fundamentos bsicos de los Deportes, utilizo adecuadamente

los escenarios la indumentaria e implementos deportivos.
Temas:
16
16.1
16.2
16.3
16.4
16.5
16.6
16.7
VOLEIBOL
Volea
Antebrazo
Saque
Remate
Tcnica y tctica
Bloqueo
Reglamento
17
17.1
17.2
17.3
17.4
BALONCESTO
Drible
Desplazamientos, detenciones y giros
Pases
Lanzamientos
17.5
17.6
17.7
Recepcin
Tcnica y tctica
Reglamento
18
18.1
18.2
18.3
18.4
18.5
18.6
18.7
FUTBOL DE SALN, FUTBOL SALA Y FTBOL

Recepcin
Dominio y control
Cabeceo
Pases
Principios de juego
Tcnica y tctica
Reglamento
19
19.1
19.2
19.3
19.4
ATLETISMO
Pruebas de pista
Pruebas de campo
Elementos del atletismo
Reglamento
UNIDAD 2: HISTORIA
ESTNDAR 3: reconozco la importancia del deporte como disciplina e identifico datos
histricos de inters general.
Temas:
20.1 Resea histrica de los deportes.
20.2 Evolucin de los deportes.
UNIDAD 3: FERT PLAY (Juego Limpio)
Temas:
21.1 Reglamento Deportivo
21.2 Principio de Juzgamiento
ESTNDAR 4: asumo con actitud positiva la victoria o la derrota en el juego y valoro sus
consecuencias.
ESTNDAR 5: mantengo y respeto las normas de juego y contribuyo al cumplimiento de
las mismas.
Temas:
22.1 Solidaridad
22.2 Honestidad
22.3 Responsabilidad
22.4 Respeto
22.5 Compaerismo.
22.6 Reglamentacin.
UNIDAD 4: HIGIENE Y SALUD
ESTNDAR 6: Entiendo el ejercicio fsico como agente determinante y hbito diario, para
el mejoramiento de mis funciones orgnicas y mejoramiento de la calidad de vida.
Temas:
23.1 Importancia de las prcticas fsicas y el deporte para la vida
23.2 La salud y el deporte.
23.3 Alimentacin
GRADOS 10 Y 11
UNIDAD 1: ORGANIZACIN DEPRTIVA
ESTNDAR 7: Participo en la organizacin y gestin de proyectos y actividades
recreativas, deportivas, culturales y artsticas para el buen uso del tiempo libre en mi
comunidad.
Temas:
24.1 Elaboracin de proyectos deportivos, recreativos y de tiempo libre.
24.2 Organizacin de comits.
24.3 Elaboracin de cronogramas de trabajo.
24.4 Sistemas de eliminacin
24.5 Ejecucin de proyecto.
UNIDAD 2: FUNDAMENTACIN DEPORTIVA
ESTNDAR 8: ejecuto en forma tcnica los fundamentos deportivos de diferentes
disciplinas mostrando buena ejecucin en cada gesto deportivo realizado.
ESTNDAR
deportiva.
9: uso correctamente los escenarios, implementacin, indumentaria
Temas:
25
VOLEIBOL
25.1 Volea
25.2 Antebrazo
25.3 Saque
25.4 Remate
25.5 Tcnica y tctica
26
26.1
26.2
26.3
26.4
26.5
26.6
BALONCESTO
Drible
Desplazamientos
Pases
Lanzamientos
Recepcin
Tcnica y tctica
27
MICROFTBOL Y FTBOL
27.1
27.2
27.3
27.4
27.5
Recepcin
Dominio y control
Cabeceo
Pases
Tcnica y tctica
28
28.1
28.2
28.3
28.4
28.5
28.6
28.7
ATLETISMO
Salidas
Carreras de velocidad
Carreras de resistencia
Carreras con obstculos
Carreras con Relevos
Lanzamiento de Pelotas
Salto Largo
UNIDAD 3: AGRUPACIN SOCIAL

ESDTANDAR 10: Promuevo la creacin de grupos juveniles para el buen uso del tiempo
libre como estrategia para la prevencin del consumo de sustancias Psico - activas.
Temas:
28.1 El doping
28.2 Sustancias alucingenas
28.3 Organizacin de juegos tradicionales
28.4 Organizacin de grupos de apoyo
28.5 Monitorias
UNIDAD 4: DEPORTE Y SALUD
ESTNDAR 11: asumo la Educacin fsica como una prctica diaria para contrarrestar
la influencia masiva de la vida sedentaria y el estrs.
Temas:
29.1 Generalidades del estrs.
29.2 Salidas
29.3
29.4
Practicas deportivas
Prevencin.
ESTNDAR
sociedad.
12: Otorgo importancia a la prctica del deporte en el desarrollo de la
Temas:
30.1 Deporte recreativo
30.2 Deporte competitivo
30.3 Deporte de Mantenimiento.
UNIDAD 1
CONTENIDO TEMATICO
TEMA
ORDENES
GIMNASIA
SEXTO GRADO
METODOLOGIA
SUBTEMAS
Marchas y
Practico
ordenes
Historia
Videos
Demostracione
Rollos
s
Posiciones
Practica del
invertidas
estudiante
Arco
Taller
Zambullida
sustentaciones
Planchas
Esquema
RECURSOS
Libre
EVALUACION
Observacin
directa
colchoneta
s
Video
Desarrollo de
los talleres
beam
Vendas
elsticas
Bastones
Evaluaciones
de
sustentacione
s
gimnstico
Higiene
SALUD
corporal
FISICA
Alimentacin
Sustentaciones
Talleres
Video
beam
Solucin de
problemas de
Hidratacin
campo
UNIDAD 2
Video beam
BALONCESTO
Historia
Charlas
Reglamento
Videos
Fundamentacin
Prcticos
Juegos
Talleres
predeportivos
Sustentaciones
Balones
Conos
Pitos
Aros
Cancha
Reglamento
Observacin
directa
UNIDAD 3
Historia
Reglamento
VLEIBOL
Fundamentaci
n
Juegos
predeportivos
UNIDAD 4
Historia
Reglamento
FUTBOL DE
Fundamentaci
SALN
n
Juegos
predeportivos
Video
Desarrollo de
Charlas
beam
los talleres
Videos
Balones
Prcticos
Bombas
Evaluaciones
Talleres
Malla
de
Sustentaciones
Pelotas
sustentaciones
Video
Solucin de
beam
problemas de
Balones
campo
Charlas
Videos
Prcticos
Talleres
Sustentaciones
Conos
Pitos
Aros
Cancha
Reglament
o
TEMA
SEPTIMO GRADO
METODOLOGIA
SUBTEMAS
RECURSO
EVALUACION
UNIDAD 1
ORDENE
Marchas
ordenes
Historia
Rollos
Posiciones
invertidas
GIMNASIA
Arco
y Practico
Libre
Observacin
directa
Videos
colchonetas
Demostraciones
Video
Practica
beam
Taller
Vendas
sustentaciones
elsticas
Bastones
Zambullida
Planchas
Desarrollo
de
los talleres
Evaluaciones
de
sustentaciones
Esquema
UNIDAD 2
gimnstico
UNIDA
UNIDAD 4
D3
Solucin
de
problemas de
Charlas
Video
Reglamento
Videos
beam
Juegos
Prcticos
Balones
predeportivos
Talleres
Conos
Fundamentacin
Sustentaciones
Pito
VLEIBO
Historia
Charlas
Video
Observacin
Reglamento
Videos
beam
directa
Juegos
Prcticos
Balones
predeportivos
Talleres
Malla
Desarrollo
Sustentacione
Bombas
los talleres
Pelotas
BALONCESTO
Historia
FUTBOL
Historia
Charlas
Video
DE
Reglamento
Videos
beam
SALON
Juegos
Prcticos
Balones
predeportivos
Talleres
Conos
Fundamentaci
Sustentacione
Aros
n tcnica
Bastones
campo
de
Evaluaciones
de
sustentaciones
Solucin
de
problemas de
campo
TEMA
ORDENES
OCTAVO GRADO
SUBTEMAS
METODOLOGIA
Marchas y
Practico
ordenes
RECURSOS
Libre
EVALUACION
Observacin
directa
UNIDAD 1
Conos,
Historia
Pruebas de pista
ATLETISMO
y campo
Juegos
predeportivos
Cuerdas
Videos
Demostraciones
Video beam
del docente
Pelotas
Practica del
Bastones
estudiante
aros
Taller
Testimonios
sustentaciones
Banderines
Cronometro
UNIDAD 2
Bastones
BALONCESTO
Desarrollo de
los talleres
Evaluaciones
de
sustentaciones
Solucin de
problemas de
Historia
Charlas
Video beam
campo
Observacin
Reglamento
Videos
Balones
directa
Juegos
Prcticos
Conos
predeportivos
Talleres
Pito
Desarrollo de
Fundamentacin
Sustentaciones
Aros
los talleres
Cuerdas
Bastones
UNIDAD 3
Video beam
VLEIBOL
Historia
Charlas
Reglamento
Videos
Juegos pre
Prcticos
deportivos
Talleres
Fundamentacin
Sustentaciones
Balones
Malla
Bombas
Pelotas
Aros
Cuerdas
Evaluaciones
de
sustentaciones
Conos
Video beam
UNIDAD 4
Historia
Reglamento
FUTBOL DE
Juegos
SALON
predeportivos
Fundamentacin
UNIDAD 1
TEMA
ORDENES
ATLETISMO
Charlas
Videos
Prcticos
Talleres
Sustentaciones
NOVENO GRADO
SUBTEMAS
METODOLOGIA
Marchas y
Practico
ordenes
Historia
Videos
Demostraciones
Pista
Practica del
Campo
estudiante
Juegos
Taller
predeportivos
Sustentaciones
Balones
Conos
Aros
Solucin de
problemas de
campo
Bastones
Cuerdas
Bastones
RECURSOS
Libre
EVALUACION
Observacin
directa
Conos,
Cuerdas
Pitas
Desarrollo de
los talleres
Video beam
Pelotas
Bastones
aros
Evaluaciones
de
sustentaciones
Cronometro
Testimonios
Banderines
Solucin de
problemas de
campo
UNIDAD 3
UNIDAD 2
BALONCESTO
Historia
Charlas
Video beam
Reglamento
Videos
Balones
Juegos
Prcticos
Conos
predeportivos
Talleres
Pito
Fundamentacin
Cualidades
Sustentaciones
CONCEPTOS
motrices
BSICOS DE
Generalidades
LA
Posiciones y
EDUCACIN
movimientos del
FSICA
cuerpo humano
VLEIBOL
Charla
Videos
Talleres
prcticos
Video beam
Internet
Revistas
Libros
Observacin
directa
Video beam
Desarrollo de
Balones
los talleres
Historia
Charlas
Malla
Reglamento
Videos
Bombas
Juegos
Prcticos
Pelotas
Evaluaciones
predeportivos
Talleres
Aros
de
Fundamentacin
Sustentaciones
Cuerdas
sustentaciones
Bastones
UNIDAD 4
Historia
Reglamento
FUTBOL DE
Juegos
SALON
predeportivos
Fundamentacin
TEMA
ORDENES
Charlas
Videos
Prcticos
Talleres
Sustentaciones
DECIMO GRADO
SUBTEMAS
METODOLOGIA
Marchas y
Practico
ordenes
Conos
Video beam
Balones
Solucin de
problemas de
campo
Conos
Aros
Bastones
Cuerdas
RECURSOS
Libre
EVALUACION
Observacin
directa
Administracin
deportiva
UNIDAD 1
Estructura del
deporte
ORGANIZACIN
colombiano
DEPORTIVA
Sistemas de
Talleres
Socializaciones
Desarrollo de
Video beam
los talleres
competencias
Clasificacin y
Evaluaciones
tablas de
de
resultados
sustentaciones
UNIDAD 2
Solucin de
BALONCESTO
Charlas
Video beam
problemas de
Reglamento
Videos
Balones
campo
Juego
Prcticos
Conos
Fundamentacin
Talleres
Pitos
Sustentaciones
UNIDAD 3
Observacin
VLEIBOL
Charlas
Video beam
Reglamento
Videos
Balones
Juego
Prcticos
Malla
Fundamentacin
Talleres
Pitos
Sustentaciones
conos
directa
Desarrollo de
los talleres
UNIDAD 4
Evaluaciones
Charlas
Video beam
de
sustentaciones
FUTBOL DE
Reglamento
Videos
Balones
SALON
Juego
Prcticos
Conos
Fundamentacin
Talleres
Aros
Solucin de
Sustentaciones
Pitos
problemas de
campo
TEMA
ORDENES
ONCE GRADO
SUBTEMAS
METODOLOGIA
Marchas y
Practico
ordenes
RECURSOS
EVALUACION
Libre
UNIDAD 3
UNIDAD 2
UNIDAD 1
Propuesta
ORGANIZACI
N DEPORTIVA
Proyecto
deportivo
Reglamento
BALONCESTO
Juegos
Fundamentaci
n
Juegos
Fundamentaci
n
UNIDAD 4
Reglamento
Video beam
interno
Charlas
Video beam
Videos
Balones
Prcticos
Conos
Talleres
Pitos
Sustentaciones
Reglamento
VLEIBOL
Planillas de juego
Charlas
Video beam
Videos
Balones
Prcticos
Conos
Talleres
Pitos
Sustentaciones
Reglamento
FUTBOL DE
Juegos
SALON
Fundamentaci
n
Charlas
Video beam
Videos
Balones
Prcticos
Conos
Talleres
Pitos
Sustentaciones
BIBLIOGRAFA
LEY GENERAL DE EDUCACIN. LEY 115 DE 1994.
DECRETO 1860 DE 1994 REGLAMENTARIO DE LA LEY 115 DE 1994.
CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA DE 1991.
BASES METODOLGICAS PARA EL MAESTRO DE EDUCACIN FSICA EN

BSICA CICLO PRIMARIA. TOMO 1 Y 2
M.E.N. MANUAL DE RECREACIN.

MORAGA PAREDES, GASTON. MANUAL DE FUTBOL.
LANGLADE, ALBERTO. FUTBOL ENTRENAMIENTO PARA LA COMPETENCIA.
REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIN EDUCATIVA

JOAQUN OCHOA MAESTRE
DECRETO 0230 DE 2002
CDIGO DEL MENOR
LEY 181/95, LEY GENERAL DEL DEPORTE.
APORTES DOCENTES EDUFISICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
BUSCH, Wilhem. Ftbol en la escuela. Editorial Kapeluiz.
DALUZO, Moacyr. Metodologa de la enseanza del baloncesto.
DRECKERT, J. Gimnasia, deporte y juego. Editorial Kapeluiz.
COLDEPORTES, Instituto Colombiano de la juventud y el Deporte. Reglamentos de

baloncesto, voleibol, ftbol, microftbol, atletismo.
KISTENMACHER, Jorge E. Preparacin fsica para deportes de equipos. Editorial

Stadium.
MEN, Marco general. Programas Curriculares de Educacin Fsica, Recreacin y

Deporte.
Revista educacin y cultura.
ABC DE LA EDUCACIN FSICA
PGINAS DEPORTIVAS EN INTERNET
ENCICLOPEDIAS DEL DEPORTE TOMOS DEL I AL V
GRAN ENCICLOPEDIA DONADO DE LOS DEPORTES TOMOS DEL I AL V
COMO VIVIR SANO TOMOS I Y II
MANUAL DE EDUCACIN FSICA Y DEPORTES TCNICAS Y ACTIVIDADES

PRCTICAS.
REGLAMENTOS DEPORTIVOS ACTUALIZADOS.

Plan de Area Edufisica 2014

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Plan de Area Edufisica 2014

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

El nio define su vida en las relaciones que establece con el juego, al igual que el adulto con sus actividades

PLAN ANUAL DE EDUCACIN FSICA, RECREACION Y DEPORTE

APRENDIENDO A VALORAR A QUIEN HACE PARTE DE MI COMUNIDAD, JUGANDO

INSTITUCION EDUCATIVA JOAQUIN OCHOA MAESTRE: JOMA

Atreverse sigue siendo la mejor manera de conseguir el xito,

Atreverse sigue siendo la mejor manera de conseguir el xito,

La Educacin fsica como materia comn est orientada fundamentalmente a profundizar

en el mbito escolar vive en un

proceso de rpida evolucin, siendo un mecanismo para la preservacin de la salud y

Atreverse sigue siendo la mejor manera de conseguir el xito,

SON FINES DE LA EDUCACIN:

El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen

dems valores humanos.

En el campo del conocimiento va desde la accin - percepcin para la apropiacin de

Atreverse sigue siendo la mejor manera de conseguir el xito,

FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTE

REFERENCIA TEORICA DE SUSTENTO A LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN

Atreverse sigue siendo la mejor manera de conseguir el xito,

Atreverse sigue siendo la mejor manera de conseguir el xito,

fundamentales para la supervivencia, la adaptacin, el desenvolvimiento y transformacin

Propsitos de la Educacin Fsica

Orientar el establecimiento de las condiciones educativas que permitan los

Desarrollo del Estudiante

socialmente determinada. En este proceso transitamos de una condicin heternoma e

individualidad y singularidad, en la diversidad de contextos e intereses

desenvolvimiento y la nueva percepcin de nuevos horizontes culturales y personales

Atreverse sigue siendo la mejor manera de conseguir el xito,

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

Atreverse sigue siendo la mejor manera de conseguir el xito,

Atreverse sigue siendo la mejor manera de conseguir el xito,

ESTRUCTURACION GENERAL PARA LA EDUCACIN FSICA EN LA BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

Atreverse sigue siendo la mejor manera de conseguir el xito,

ESQUEMA DE CONTENIDOS POR GRADOS

Seleccin de las categora s y aplicaciones segn el medio

Afianzamiento y aplicacin de las categoras en situaciones

Proyeccin y aplicacin de juegos de carcter intramural.

El municipio de Valledupar Cesar cuenta actualmente con una buena infraestructura

El Equipo de Docentes de Educacin Fsica recreacin y deporte del JOMA ao tras ao

deporte de manera organizada, que pueda trascender a los monitores de nuestro

Los contenidos del rea de la educacin fsica la recreacin y el deporte responden en

As pues la metodologa de la educacin fsica se plantea como el estudio de los

Basados en los logros esperados y no alcanzados actitudes y disposiciones

CRITERIOS DE RECUPERACIN: al finalizar cada periodo lectivo escolar, se realizaran

CRITERIOS DE PROFUNDIZACIN: Consultas, actualizacin de nuevas normas o

Atreverse sigue siendo la mejor manera de conseguir el xito,

IMPLEMENTACIN DEPORTIVA: Pelotas, balones, cuerdas, aros, bastones, pitos,

ADMINISTRATIVOS: Los asignados por rectora, coordinacin, gobernacin y

PERFIL DEL ALUMNO EN EL REA

Con actitud mental positiva y respetuosa frente a sus triunfos y derrotas.

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

Atreverse sigue siendo la mejor manera de conseguir el xito,

Promover el conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo mediante la prctica de

OBJETIVOS DE FORMACIN PERSONAL A TODOS LOS NIVELES

Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo

Afianzar la personalidad y desarrollar la capacidad de asumir con responsabilidad y

tolerancia, la justicia, la democracia, la convivencia social, la cooperacin, y la ayuda

incrementado sus capacidades psicomotoras, morales, sociolgicos, conocimiento

Adquirido estimulacin y motivacin suficiente para el proceso de desarrollo integral.

de las actividades fsicas, recreativas y

Incrementado los valores Personales mediante las

Participado en la organizacin de algn evento deportivo, culturales y/o recreativos

INDICADORES, LOGROS DE EVALUACION Y CONTENIDO PROGRAMANTICO DE LA

Manifiesto por medio de mis movimientos seguridad al desplazarme en un espacio