Bloque II

Proyecto 1: Hacer un folleto

sobre un tema de salud
ASIGNATURA

ESPAOL

MBITO

PROYECTO 1

Hacer un folleto sobre un tema de salud

ESTUDIO.

APRENDIZAJES Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los

emplea como medio para informar a otros.
ESPERADOS

TIPO DE
TEXTO
TEMAS DE
REFLEXIN

Identifica e integra informacin relevante de diversas fuentes.

Usa ttulos y subttulos para organizar y jerarquizar informacin.
Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la
informacin contextual de un texto.
Encuentra patrones ortogrficos en palabras derivadas de una
misma familia lxica.
EXPOSITIVO

Comprensin e interpretacin
Informacin contextual para inferir el significado de palabras.
Bsqueda y manejo de informacin
Informacin relevante sobre un tema.
ndices, ttulos y subttulos para localizar informacin especfica.
Propiedades y tipos de textos
Funcin y caractersticas de los folletos.
Diagramas o cuadros para resumir y ordenar informacin.
Ttulos y subttulos para organizar informacin.
Tamao y tipo de letra en folletos.
Apoyos grficos en textos informativos (imgenes, tablas, grficas).
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia
lxica.
Uso de diccionarios y glosarios.

ACTIVIDADES

LO QUE CONOZCO (pagina 39 a la 40 del libro de texto)

Comentar con el grupo, Cules son las enfermedades y los accidentes que te han
ocurrido? Has sufrido lesiones? Te quedaron cicatrices?
Escribir en el
cuaderno alguna experiencia que hayas tenido por alguna
enfermedad o accidente, y escribe como la hubieras evitado.
Por turnos, cada uno leer en voz alta lo que escribi. Anotar en el pizarrn una
lista de las enfermedades y los accidentes que se mencionen.
Formen equipos tomando en cuenta el inters por investigar y difundir cmo
prevenir un accidente o una enfermedad.
Cada equipo investigar un tema diferente para elaborar un folleto que
compartirn con el resto del grupo.
Cada equipo elija un folleto y respondan lo siguiente: De qu tema trata?, cmo
lo supieron?, cmo est distribuido el texto?, cmo son las ilustraciones, el tipo
de letra y sus colores?
COMO SON LOS FOLLETOS (pgina 41 del libro de texto)
Leer el folleto y comenta con los compaeros si estos: Ayudan a prevenir un
accidente o una enfermedad y el porqu.
Elaborar con el equipo otra lista de las caractersticas que tendran que considerar
para hacer su propio folleto. .
Por equipo, elijan un tema a desarrollar en su folleto, realizando ajustes, cambiar
opiniones o sugerir otro tema, no olvidando el objetivo de investigar cmo se
previenen los accidentes o enfermedad.
A BUSCAR (pgina 42 del libro de texto)
Con la informacin obtenida, buscar en la biblioteca ttulos de materiales, revisar
ndices, para elegir la informacin que les convenga a su investigacin.
Reunir folletos sobre el tema elegido en clnicas, centros de salud hospitales y en
las salas de espera de consultorios mdicos.
A TOMAR NOTAS (pgina 42 del libro de texto)
Continen explorando el material para localizar la informacin que les sea til y
antenla en su cuaderno.
Investiguen en un diccionario todas las palabras o conceptos en los que tengan
dudas.
COMPARTE EXPERIENCIAS (pgina 42 del libro de texto)
Cada equipo exponer frente al grupo dnde hallaron respuestas a su investigacin:
muestra el libro, revista, folleto o material. Comentar la importancia del uso de
ndices, ttulos y subttulos como auxiliares en la bsqueda de informacin.
DIAGRAMAS PARA RESUMIR Y ORDENAR INFORMACION (pgina 43 del libro
de texto)
Con la informacin que encontraste, haz un diagrama que contenga todos los
subtemas que vas a incluir en el folleto.
Asegrate de que en un subtema se defina la enfermedad o el accidente, en otro
que estn delimitados claramente los sntomas o as causas, y en uno ms donde
se expongan las acciones preventivas.
A ESCRIBIR UN FOLLETO! (pgina 44 del libro de texto)

De acuerdo con tu diagrama, escribirs los textos de una de las partes del folleto.
Es importante que sea breve, que las indicaciones e informacin sean claras, y que
slo anotes lo relacionado con el tema.

 Intercambia con tus compaeros de equipo la seccin que cada uno escribi.
Corrige los textos y cpialos en tu cuaderno.
Producto final (pgina 44 del libro de texto)

Cada integrante del equipo elaborar un folleto con los textos que copi en su
cuaderno.
Prepara las hojas para hacer tu folleto recordando la distribucin de espacio en
cada seccin.
Comienza a escribir. Considera: espacio para ttulos, subttulos e ilustraciones.
Resalta los ttulos con otro color o tipo de letra.
Revisa para que no cometas errores de ortografa ni de puntuacin.
Hagan ms copias de los folletos y distribyanlas entre los compaeros de otros
grupos.
Intercambien sus folletos con los dems equipos y comenten qu les llam ms la
atencin.
Seleccionen uno de los folletos para integrarlo al peridico mural

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto de la pgina 39 a la 45.

Hojas blancas
Tijeras
Pegamento
Recortes
colores
EVALUACIN

De acuerdo a los aprendizajes esperados y los

logros del proyecto

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS
Formacin cvica y tica

ADECUACIONES
CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las
necesidades individuales y
grupales de los alumnos

ASIGNATURA:

TIEMPO
ESTIMADO

BLOQUE

MATEMTICAS

15 das

DOS

EJE

Sentido numrico y
pensamiento
algebraico

TEMA
Significado y uso de los
nmeros

SUBTEMA

Nmeros naturales
Nmeros fraccionarios

Significado y uso de las

operaciones
COMPETENCIAS

Problemas multiplicativos

2.1. Comparar u operar cantidades usando composiciones y descomposiciones aditivas y

multiplicativas. LECCION 14
2.2. Relacionar escrituras aritmticas y nombres de nmeros. LECCION 15
2.3. Utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos) para expresar
oralmente y por escrito medidas diversas. LECCION 16
2.4. Resolver distintos tipos de problemas de multiplicacin (relacin proporcional entre
medidas, arreglos rectangulares, expresin de razones sencillas entre cantidades: doble,
triple). LECCION 17

ACTIVIDADES

Apartado 2.1 Leccin 14 Cul descomposicin es mayor?

Pg. 49-51
Realizar operaciones donde se utilice la suma y la resta: 45+23-18=
Plantear problemas donde el alumno descubra el factor faltante y utilice la suma y
la resta para encontrarlo.
Utilizar las tablas de variacin proporcional haciendo la relacin de ambas
columnas.
Das
Numero acumulado de rboles
1
25
2
75
Realizar la comparacin de cantidades colocando smbolos que definan mayor,
menor o igual. Practicar en la libreta poniendo diversas cantidades, donde el
alumno solo tengo que usar los smbolos de la pg. 51. Repasar el cuadro caf
como apoyo de estudio.

Apartado 2.2 Leccin 15 se lee como se escribe? Pg. 52-55

Escribir cantidades de dos y tres cifras con letra. Pasar al pizarrn a varios alumnos
para revisar entre todos cmo se escribe, si lo hicieron correcto o no.
Hacer una relacin entre la descomposicin de aditiva y la escritura de cantidades:
Nombre del
Descomposicin
Nmero
Nmero de
nmero
aditiva
dgitos
Buscar material de apoyo para esta actividad la final de esta planeacin.
Elegir un alumno para decir cantidades de dos cifras en voz alta, el resto del grupo
debe identificar sus caractersticas, si se parecen en algo o no. Despus decir solo
cantidades de 10 en 10 y posteriormente de 100 en 100 y 1000 en 1000.
Identificar en que se parecen.
Resolver sumas en descomposicin y escribir el resultado con letra.

Apartado 2.3 Leccin 16 Cuntos caben? Pg. 56-58

Encargar con anticipacin recipientes de plstico de un litro, medio litro y cuarto de

litro. Pueden ser botellas de plstico (de agua, jugo o refresco)
Organizar a los alumnos en equipos para que realicen comparativos y concluyan
cuantos cul recipiente contiene a cul: Cuntos de medio caben en un litro?
Cuntos de un cuarto caben en 3 litros? Cuntos de medio caben en 4 litros?
Plantear problemas donde el alumno tenga que hacer suma de fracciones usando
, y 1 con los envases que se estn usando.
Dibujar las combinaciones que se realizaron con las diversas medidas de los
envases.
Concluir resolviendo de manera formal operaciones con nmeros fraccionarios:
+ + =

Apartado 2.4 Leccin 17. Multipliqu? Pg. 59-62

Plantear problemas de manera oral sobre objetos que se encuentran acomodados

en filas, calculando mentalmente sin contarlos uno a uno Qu procedimiento
utilizaron? Cmo pueden saberlo?
Calcular la cantidad aproximada de alumnos de la escuela, de acuerdo a las filas
que se forman al inicio de clase. El alumno debe explicar el posible procedimiento
que pueden llevar a cabo para el clculo.
Con el grupo formar filas de diferentes cantidades y guiar al alumno para aplicar la
multiplicacin en la resolucin de cantidad.
Para reforzar esta actividad pueden usar la libreta de cuadro. Hacer dibujos de
bolitas de manera vertical y horizontal con diferentes cantidades no mayores de
dos cifras.
Usar los trminos doble y triple. Practicar en tablas de variacin.
Objetos
Doble
Triple
10 canicas
6 pelotas
9 flores
Buscar material de apoyo para esta actividad la final de esta planeacin.
REFERENCIAS Y RECURSOS
ADECUACIONES
DIDCTICOS
CURRICULARES
De acuerdo a las necesidades
Libro de texto. Pginas 49-62
individuales de los alumnos.
Botellas de , y 1 litro.
Tijeras
Hojas blancas
Colores

Bloque II
ASIGNATURA:

TIEMPO
ESTIMADO

BLOQUE

MATEMTICAS

15 das

Dos

EJE
Sentido numrico y
pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida

TEMA
Estimacin y clculo
mental
Figuras
Ubicacin Espacial
Medida
COMPETENCIAS

SUBTEMA

Nmeros naturales
Figuras planas
Representacin
Conceptualizacin

2.5. Utilizar caminos cortos para multiplicar dgitos por 10, por 100 y por sus mltiplos (20,
30, 200, 300, etctera). LECCION 18
2.6. Describir e identificar figuras planas. LECCION 19
2.7. Describir e interpretar la ubicacin espacial de objetos relacionados entre s o con
otros. LECC. 20
2.8. Identificar los puntos cardinales en un lugar conocido. Establecer relaciones entre
ellos. LECCION 21
2.9. Comparar, ordenar e intercalar longitudes. LECCION 22

ACTIVIDADES

Apartado 2.5 Leccin 18 multiplico por 10 o por 100? Pg.

63-65

Los alumnos deben identificar y encontrar una forma prctica para multiplicar un
nmero por 10, 20, 30, 100 o 200, revisando las caractersticas en comn de los
resultados.
Plantear problemas de manera oral: si tengo 6 paquetes con 10 monitos cada uno
Cuntos tengo en total? Si cada paquete tuviera 30 Cuntos monitos habra?
Practicar con tablas de variacin usando cantidades terminadas en cero.
Realizar operaciones donde se utilice la multiplicacin con dos y tres nmeros a la
vez:
2x3=_______ 2x5x100=________
Intentar hacer las multiplicaciones mentalmente y posteriormente comprobar
haciendo la cuenta o con la calculadora.
Trabajar en equipos para practicar en la tabla de la pg. 65

Apartado 2.6 Leccin 19 figura o cuerpo geomtrico? Pg. 66

y 67

Mostrar a los alumnos varias figuras geomtricas (cuadrado, rombo, tringulo)

preguntando cmo se llama cada una. Identificar el nombre de ciertas figuras
geomtricas mostradas al inicio de la leccin.
Necesitan una caja por cada dos alumnos para marcar los contornos de todas las
caras en el cuaderno. Hacer un anlisis de todas las caras en cantidad, forma,
tamao, etc.
Buscar material de apoyo para esta actividad la final de esta planeacin.

Apartado 2.7 Leccin 20 El croquis. Pg. 68 y 69

Describir e interpretar la ubicacin espacial de objetos relacionados entre s o con otros,

por ejemplo: ubicar un recorrido que un nio realiza de un lugar a otro, contando las
cuadras.
Elaborar un croquis de lo ms sencillo que es del saln a la direccin de la escuela.
Comparar los croquis entre compaeros. Recordar al alumno que puede usar los trminos
derecha, izquierda, adelante y atrs.
Dinmica: colocar objetos en diversos lugares del saln, vendarle los ojos a un nio y que
otro le d instrucciones de cmo llegar a l.
Analizar de manera grupal si las indicaciones fueron precisas.

Apartado 2.8 Leccin 21 es norte o sur? Pg. 70

Preguntar a los alumnos si recuerdan como se llama el instrumento para localizar

los puntos cardinales y cmo los podemos ubicar adems de eso.
Salir al patio cvico en grupo y ubicar los puntos cardinales tomando como
referencia ciertos lugares de la escuela (la entrada, los baos, los salones de
sexto, la direccin, etc)
Ubicar el punto cardinal de diversos lugares de la escuela Qu hay al norte?
Qu est al sur? Qu lugares quedan al este? Cules al oeste?

Apartado 2.9 Leccin 22 Qu tan largo es? Pg. 71-73

Se trata de comparar, ordenar e intercalar longitudes. Preguntar a los alumnos lo

que es corto y lo que es largo, para poder iniciar con este tema.
Con un hilo, lpiz o regla tomar la distancia de un punto a otro. Comparar
distancias y ordenarlas de la ms pequea a la ms grande.
Construir un metro con hojas de papel marcando centmetros y decmetros, tomar
la estatura de 5 compaeros y anotar en el libro. Enseguida ordenar del menor al
mayor.
Observar diversas figuras tratando de calcular cul de ellas es la ms larga y cul
es la ms corta.
Consulta en
http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/longitud/a1/medir2.ht
ml
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este
plan de clase.

http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos

Seleccionar la opcin de Material didctico 3ro
Archivos:

Matemticas - (3 apartado 2.6) Figuras geomtricas

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas de la 63 a

la 73

Cajas de diferentes tamao (pueden

ser de medicina)
Objetos diversos para colocarlos en el
saln
Regla o hilo
Tijeras, resisto y hojas blancas para
hacer el metro.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

ADECUACIONES
CURRICULARES
De acuerdo a las
necesidades de los
alumnos.

EVALUACIN

Bloque III
Proyecto 1: Armar una revista de
divulgacin cientfica para
nios.

MBITO

ESTUDIO.

ASIGNATURA

ESPAOL

PROYECTO 1

Armar una revista de divulgacin

cientfica para nios.

APRENDIZAJES Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin

cientfica.
ESPERADOS
Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y
recuadros en un texto.
Emplea algunos recursos para la edicin de una revista (portada,
contraportada, crditos, secciones, ndices).

TIPO DE
TEXTO

EXPOSITIVO

TEMAS DE
REFLEXIN

Comprensin e interpretacin
Ttulos y subttulos para anticipar el contenido de un texto.
Informacin contenida en tablas, ilustraciones y recuadros.
Bsqueda y manejo de informacin
Diccionarios como fuentes de consulta.
Fuentes de consulta para complementar informacin sobre un
mismo tema.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de artculos cientficos.
Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin.
Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la informacin
de un texto.
Pie de figura o de ilustracin para explicar
la informacin contenida en una tabla o ilustracin.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografa
Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos.
Segmentacin convencional de palabras.
Aspectos sintcticos y semnticos
Uso de la tercera persona en textos expositivos.

Producto final
Artculos de divulgacin
integrados en una revista.

ACTIVIDADES

Lo que conozco. Pg. 73-75

Platicar sobre temas de inters como el funcionamiento de las cosas y cmo
mejorar el mundo para atraer la atencin de los alumnos, sobre algunos
experimentos, investigaciones que le llamen la atencin.
Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama
cientficos.
Preguntar si saben qu es una revista de divulgacin cientfica, si conocen alguna.
Encargar revistas de divulgacin cientfica con anticipacin.
Formar equipos para revisar en 7 minutos todas las revistas que trajeron al saln.
Contestar las preguntas de la pgina 73 en el cuaderno y poner en un pliego de
papel la conclusin grupal.
Reunir los alumnos en equipo y elegir un artculo de la revista para analizarlo e
identificar sus partes como texto expositivo (pg. 74)
Identificar ms elementos en el artculo elegido (ilustraciones, tablas, cuadros,
grficas o fotos)
Analizar el orden de cada elemento en el artculo o texto expositivo Cmo
contribuyen a que se comprenda mejor la informacin? las fotos, tablas o
ilustraciones tienen pie? Cmo estn escritas las frases? Qu informacin
proporcionan?
Identificar: pie de fotografa o pie de ilustracin en los artculos analizados.
Ttulos y subttulos. Pg. 76 y 77
Platicar acerca de los ttulos y subttulos de un texto y cmo ayudan a comprender
el tema.
Identificar que los ttulos y subttulos se escriben con letras ms grandes que el
texto en general, o sea que sobresalen del resto.
Leer el texto de la pg. 76 acerca de las tortugas. Acomodar el ttulo y subttulo de
acuerdo a lo que se proporciona. Comparar el trabajo con el resto del grupo.
Familia de palabras. Pg. 78
Aplicar el juego a jugar con las palabras que se encuentra en el cuadro verde de
la pg. 78
Leer los cuadros amarillos y naranjas. Buscar una forma de agrupacin distinta a la
que tienen.
Fichero del saber. Pg. 79.
Uso del punto y la coma. Poner ejemplos. Revisar link: http://buscon.rae.es
Producto. Pg. 79 y 80
Elegir un tema para iniciar la escritura del artculo de divulgacin cientfica.
Escribir en el cuaderno lo que se sabe del tema, redactando preguntas de lo que se
desea saber.
Reunir todos los libros necesarios que hablen sobre el tema.
Escribir en el cuaderno las ideas principales y elaborar un esquema de apoyo:

TEMA

subtemas
Iniciar la redaccin del artculo siguiendo el orden del esquema.

Integrar tablas, ilustraciones, recortes y/o fotografas para explicar mejor el

contenido.
Dejar espacio para los pies de ilustracin.
Intercambiar el texto con un compaero para hacer las observaciones necesarias.
Elaborar el producto final con las correcciones de los compaeros y el maestro.
Unir los artculos de todos los alumnos para darle forma a la revista.
Definir el orden de los artculos y la clasificacin. Hacer un ndice, portada y
encuadernar.
Exponer su revista al director, maestros y dems alumnos.
Responder las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno. Pg. 80
Autoevaluacin pg. 81.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto de la pgina 73 a la 81
Revistas de divulgacin cientfica para nios
Pliegos de papel
Recortes, ilustraciones, fotografas.
Pegamento, tijeras, regla, colores.
EVALUACIN
De acuerdo a los aprendizajes esperados y los
logros del proyecto, pg. 80

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS
Ciencias naturales.
Geografa.

ADECUACIONES
CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las
necesidades individuales y
grupales de los alumnos

ASIGNATURA:

TIEMPO
ESTIMADO

BLOQUE

MATEMTICAS

15 das

TRES

EJE

Sentido numrico y
pensamiento
algebraico

TEMA
Significado y uso de los
nmeros

SUBTEMA

Nmeros fraccionarios
Nmeros naturales

Estimacin y clculo
mental
COMPETENCIAS

3.1. Utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos...) para expresar oralmente y

por escrito el resultado de repartos. LECCION 26

3.2. Estimar el resultado de un clculo de suma o resta, a partir de descomposiciones, redondeo
de los nmeros, etc. LECCION 27
3.3. Determinar el recurso ms pertinente para realizar un clculo: calculadora, clculo mental,
clculo escrito. LECCION 28

ACTIVIDADES

Apartado 3.1 Leccin 26 La mitad de la mitad de la mitad

Pg. 85-88

Lo que conozco. Tomar una hoja de papel y cortarla en partes iguales para
cuatro alumnos elegidos previamente. Preguntar a los alumnos que porcin
les toc a cada uno.
Llevar 4 frutas para hacer ejercicios de reparticin entre los alumnos
utilizando las fracciones 1/8. Tratar de que participen diferentes
alumnos.
En lo individual, resolver los problemas del libro pg. 85 para poner en
prctica lo realizado anteriormente con las frutas.
Analizar el cuadro caf sobre el tema de la fraccin, numerador y
denominador, de la pg. 86. Usarlo posteriormente como apoyo de estudio.
En binas colorear la figura de los recuadros de la pg. 86 y 87 de acuerdo a
lo que se indica.
Repasar el cuadro caf que se encuentra al final.
Realizar el reto de la pg. 88, con la reparticin de 3 mandarinas, entre 4
personas. Realizar el dibujo del recuadro final.

Apartado 3.2 Leccin 27 Cunto queda? Pg. 89-91

Practicar la estimacin y el clculo mental, con problemas sencillos de suma

y resta de manera oral, lanzando una pequea pelota de esponja al alumno
que va a participar.
Resolver la seccin lo que conozco, donde plantea problemas de clculo y
estimacin utilizando decenas. Pg. 89
Reunir en binas y observar las sumas y restas del libro, pg. 90,
subrayando la respuesta que ms se acerca a la correcta sin elaborar la
operacin.
En la misma pgina escribir en el recuadro algunas recomendaciones para
estimar el resultado de una suma o resta.
Pg. 91. En parejas leer los problemas planteados sin elaborar las
operaciones por escrito. un compaero le lee a otro y a la inversa para su
resolucin.
Revisar el cuadro caf al final de la misma pgina y dejarlo como apoyo de
estudio para la leccin.

Apartado 3.3 Leccin 28 A buscar el nmero que falta! Pg.

92-94

Plantear a los alumnos, problemas para que tres de ellos lo resuelvan por
tres medios distintos (mental, operacin y calculadora). Elegir 3 alumnos
distintos para cada problemas (aplicar aproximadamente 4 problemas)
Pgina 92. Lo que conozco. Reunidos en equipos resolver los problemas
planteados utilizando la calculadora cuando se indique.
Pg. 93. En tros resolver la tabla tomando en consideracin las tres
indicaciones de las columnas (clculo mental, clculo escrito y calculadora).
Contestar las preguntas para hacer una breve reflexin.
Pg. 94. Resolver el reto, realizando las sumas que ah vienen sin usar
calculadora y al final explicar el mtodo que se utiliz.
Revisar este link para practicar. Se puede dejar de tarea si el alumno cuenta
con internet en casa. http://www.thatquiz.org/es-1/

REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDCTICOS

Libro de texto de la pgina 85-94

4 frutas diferentes y un cuchillo que

ser utilizado solo por el profesor.
Tijeras
Hojas blancas
Colores.
Pelota pequea de esponja.
Calculadora.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Formacin cvica y tica.

ADECUACIONES
CURRICULARES
De acuerdo a las necesidades
individuales de los alumnos.

EVALUACIN
De acuerdo a los aprendizajes esperados:
Resuelva problemas de reparto, cuyo
resultado sea una fraccin de la forma
m/2n