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UNIVERSIDAD CATLICA DE LA SANTSIMA CONCEPCIN

FACULTAD DE EDUCACIN
PROGRAMA DE MAGSTER EN INFORMTICA EDUCATIVA Y GESTIN DEL CONOCIMIENTO
ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
PROFESORA: DRA. MARA GRACIELA BADILLA QUINTANA

Reaction Paper 4.
Alumna: Milva Bustamante Molina.
Las tcnicas de Anlisis de Contenido: Una revisin actualizada.
Resumen:
El texto analizado trata sobre las tcnicas de anlisis de contenido, definicin,
historia, clasificacin, componentes y actualizacin, con la incorporacin de los
ordenadores.
Laurende Bardin, seala que el anlisis de contenido es el conjunto de tcnicas
de anlisis de las comunicaciones tendentes a obtener indicadores (cuantitativos
o no) por procedimientos sistemticos y objetivos de descripcin del contenido de
los mensajes permitiendo la inferencia de conocimientos relativos a las
condiciones de produccin/recepcin (contexto social) de estos mensajes. Todo
ello con el objetivo de efectuar deducciones lgicas justificadas concernientes a la
fuente, emisor y su contexto o eventualmente a sus efectos.
Se encuentra en la frontera de otras tcnicas como el anlisis lingstico,
documental, textual, de discurso y semitico, pueden combinarse y confundir,
cuando el paradigma disciplinario o terico es el mismo. Sus componentes son:
Determinar el objeto o tema de anlisis, reglas de codificacin, sistema de
categoras; Comprobar la fiabilidad del sistema de codificacin-categorizacin e
inferencias.
Se utilizan tres tipologas de anlisis derivadas del anlisis de contenido clsico, el
anlisis temtico, semntico y de redes.
El anlisis cuantitativo y cualitativo, consideran elementos claves: Esquema
terico, tipo de muestra, sistema de cdigos y control de calidad. El anlisis
cualitativo, pone nfasis en la interpretacin de los datos,

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ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
PROFESORA: DRA. MARA GRACIELA BADILLA QUINTANA

El uso de anlisis de contenido cuantitativo, cualitativo o mixto, depende del


material a analizar, del investigador y de sus objetivos de investigacin.
Evaluacin:
El mtodo cientfico debe guiar toda investigacin para que sta sea sistemtica,
confiable, replicable y vlida. En el caso del anlisis de contenido, ste debe
considerar estos aspectos y los elementos que los rigen, en primer lugar,
establecer el objeto o el tema de anlisis, los cdigos, el sistema de categoras;
Comprobar la fiabilidad del sistema de codificacin-categorizacin e inferencias.
El artculo no da cuenta de investigaciones cientficas y cmo se podra realizar un
anlisis de contenido de las publicaciones de los cientficos, diarios de viaje,
bitcoras, por ejemplo, antroplogos, bilogos, qumicos, fsicos, astrnomos; sino
slo se menciona al campo de las Ciencias Sociales.
El enfoque cuantitativo o cualitativo que se le d a la investigacin depender de
los objetivos de la indagacin que el investigador realice. Mientras ms se acerque
al enfoque cualitativo, mayor relevancia tendr el acto interpretativo que se le d a
lo observado o ledo y a las inferencias que se puedan hacer.
La riqueza del lenguaje, entendido ste como el acto de comunicar, sea ste a
travs de la oralidad o escritura, o expresiones del ser humano, y sus elementos,
emisor, receptor, mensaje, verbal, no verbal, para-verbal, la semntica, lingstica,
el contexto, nos hace reflexionar en el investigador y la intensin de realizar un
anlisis de contenido, y las consideraciones que debe tener para interpretar
inequvocamente lo que se quiso expresar y cmo se expres, es una tarea de
riguridad conceptual y de procedimiento que ligeramente no se debe hacer, sino
ms bien usando procedimientos y tcnicas, probadas cientficamente.
En la investigacin cuantitativa, en la muestra seleccionada se determina el
nmero de unidades y la seleccin al azar de cada una de ellas. En la
investigacin cualitativa, el muestreo se orienta a la seleccin de aquellas

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unidades y dimensiones que le garanticen mejor la cantidad y la calidad de la


informacin.
El investigador influir en el anlisis de contenido cualitativo, por cuanto tendr
que interpretar las recopilaciones realizadas, sus cualidades socioculturales
influirn en esa interpretacin, lo que transformar los resultados del trabajo
cientfico realizado en resultados poco serios si ste no se cie a la validez,
confiabilidad y sistematicidad cientfica.