UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Escuela de ciencias bsicas tecnologas e Ingeniera

Lgica Matemtica

Trabajo grupal de calificacin individual No.1

GUA DE ACTIVIDADES
Profundizacin de la Unidad 1: Queridos estudiantes, a travs de esta actividad
realizaremos el proceso de transferencia de los temas de la primera unidad.
Nombre de curso: 90004 Lgica Matemtica
Temticas revisadas: UNIDAD 1
Polticas para el desarrollo de la actividad:
Querido estudiante, tres son las condiciones que deben ser cumplidas para recibir nota por
el desarrollo de este trabajo colaborativo:
1. Que el estudiante presente una solucin individual completa y oportuna de la
actividad. Esta entrega debe hacerse en los primeros diez das de la actividad.
2. Que el estudiante tenga participaciones significativas, continuas y oportunas
debatiendo sus propuestas frente a las propuestas de sus compaeros. Esta actividad
debe tener lugar desde la apertura del espacio de trabajo colaborativo.
3. Que el equipo haya hecho entrega de un producto final consolidado en la plantilla
diseada con este fin. Esta actividad debe tener lugar antes de la fecha de cierre de la
actividad.
La invitacin es a realizar la lectura consciente y completa de las pginas de esta gua
de actividades.
Especificaciones de la entrega de la actividad:
El informe grupal debe contener:
1.
2.
3.
4.
5.

Portada
Introduccin
Desarrollo de la actividad
Conclusiones
Referencias

El formato del archivo debe ser PDF, el nombre del archivo debe ser #equipo_act6
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Polticas para el desarrollo de la actividad:

Es importante tener en cuenta que la tarea debe ser entregada por uno slo de los
miembros del equipo; para ello, el estudiante elegido debe enviar el trabajo en formato
PDF.
Recordemos que en los trabajos colaborativos el trabajo es grupal pero la nota es
individual ya que esta nota se asigna a cada estudiante de acuerdo a su solucin
individual y calidad de participacin en el debate.
En los trabajos colaborativos no se recibirn trabajos individuales, o extemporneos o
enviados al correo personal del tutor. El trabajo en equipo es la primera condicin para
recibir una nota por el desarrollo de la actividad.
Recuerda hacer la lectura del enlace: polticas para el desarrollo de los trabajos
colaborativos
! Los mejores deseos en el desarrollo de la actividad !

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Este archivo en Word es la plantilla y gua para resolver la actividad. Cada estudiante
debe dar solucin a esta plantilla de manera individual y luego en equipo debatir las
diferencias para que finalmente uno de los compaeros del equipo suba el producto
final.
xitos en el desarrollo de la actividad.
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LGICA MATEMTICA
Trabajo grupal de calificacin individual No.1

presenta
nombres de estudiantes que participaron desarrollando la actividad:
nombre No.documento
nombre No.documento
nombre No.documento
tutor
nombre del tutor
Director de curso
Georffrey Acevedo Gonzlez

LUGAR

FECHA

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Introduccin
Recuerda que una introduccin describe el contenido del trabajo, es decir, introduce al lector
a lo que encontrar y puede esperar encontrar en el trabajo. Paralelamente los comentarios
de cmo fue desarrollado, las dificultades encontradas, las herramientas utilizadas harn que
la introduccin a cada trabajo sea diferente. No se trata de hacer la introduccin al curso de
Lgica Matemtica ni de exponer en este espacio la importancia de la Lgica Matemtica.

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Fase 1. Saberes previos para la unidad: Teora de conjuntos

La lectura comprensiva de textos sean stos de carcter expositivo, informativo o
argumentativo, implican una actividad en la cual vamos identificando caractersticas
comunes que terminan constituyendo clases o agrupaciones entre las cuales
establecemos relaciones de inclusin, exclusin, interseccin y conjuncin que solemos
representar grficamente mediante mapas mentales o conceptuales.
A continuacin te proponemos un aparte del Proyecto Acadmico Pedaggico Solidario
de la Universidad en el cual se plantean varias relaciones entre los conceptos de
Valores sociales, contexto social, ncleo temtico, reas de formacin, ncleos
problmicos, disciplinas del conocimiento, reas temticas, necesidades del medio,
entre otras.
El ejercicio consiste en que usando diagramas de Venn representes la lgica relacional
propuesta en el texto estableciendo toda clase relaciones de inclusin, exclusin,
interseccin y conjuncin entre estos conceptos y entre otros que a bien consideren
pertinentes para representar dicha lgica relacional:
Los diseos curriculares por ncleos problmicos, en su inters por dar
respuestas y producir conocimiento pertinente, expresan un conjunto de
valores sociales tales corno la solidaridad, la responsabilidad, el compromiso
ciudadano, la verdad y el desarrollo sostenible.
Para cumplir con este cometido, los expertos disciplinares, en relacin
permanente con el sector productivo y conocedores de las demandas y
oportunidades del medio, son los llamados a formular los ncleos problmicos.
El ncleo problmico es un problema, una necesidad, una oportunidad o un
vaco en el conocimiento que aglutina diferentes disciplinas, que constituyen el
ncleo temtico que como unidad integradora de conocimientos posibilita la
mirada simultnea y sucesiva de distintos saberes sobre un mismo problema,
los cuales estn integrados en las diferentes reas temticas y stas en las
diferentes reas de formacin bsica.
Es decir, los ncleos temticos responden a los ncleos problmicos, en donde
se agrupan e integran elementos afines a situaciones comunes para explicar
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las causas crticas de los problemas con el aporte conceptual, metodolgico y

tcnico de las diferentes disciplinas del saber.
As, el ncleo problmico como unidad integradora de conocimientos posibilita
la mirada simultnea y sucesiva de distintos saberes sobre un mismo
problema.
Por su parte, el equipo de tutores que elaboran y desarrollan el currculo, los
aprendices e incluso los expertos prcticos en dilogo permanente y con el
apoyo de contenidos y guas didcticas, estructura la inteligibilidad del ncleo y
formula respuestas acordes con su naturaleza. PAPS(2012)

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1.1. A continuacin se plantean varias expresiones en lenguaje natural, de acuerdo

con las cuales debes ubicar en el diagrama de Venn los nombres de los
estudiantes involucrados en stas: Juan matricul tanto lgebra como Lgica
pero no Ingls, Diego slo matricul lgebra, Ana matricul los tres cursos,
Patricia no matricul ni lgebra, ni lgica ni ingls. Camilo matricul ingls pero
no Algebra ni Lgica, Oscar slo matricul Lgica, Cesar matricul lgebra e
Ingls pero no Lgica.

Estudiantes
A
Que matriculan
Algebra

Estudiantes
Estudiantes
Que matriculan
Lgica

Estudiantes
Que matriculan
Ingls

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1.2. A partir del diagrama anterior, y usando las letras A, L e I para denotar los
conjuntos, haga uso de la representacin simblica de las operaciones entre conjuntos,
para representar cada una de las siguientes expresiones:

1.

Juan matricul tanto lgebra como Lgica pero no Ingls :

2. Estudiantes que slo matricularon lgebra :

3. Estudiantes que matricularon los tres cursos:
4. Estudiantes que no matricularon ni lgebra, ni lgica ni ingls:
5. Estudiantes que matricularon ingls pero no lgebra ni Lgica:
6. Estudiantes que matricularon Lgica:
7. Estudiantes que matricularon Lgica y lgebra:

Fase 2. Principios de lgica

2.1. En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones
relacionadas con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones
correspondan a proposiciones lgicas y cinco expresiones que no puedan ser
clasificadas como proposiciones. De stas expresiones, el equipo debe elegir una de las
propuestas por cada participante:

Nombre del estudiante

Son proposiciones
lgicas:

No son proposiciones
lgicas

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2.2. A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones

simples presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una expresin

equivalente en lenguaje simblico:

Ejemplo

Expresin
premisas
Si hay tolerancia, entonces hay p = hay tolerancia
paz
q = hay paz
Para aprender matemticas es
necesario ser ordenado y
constante.
Dos condiciones son
necesarias y suficientes para
que tus hijos tengan una buena
vida humana: ensales a
controlar sus impulsos y a
desarmar su corazn.
Ana tiene amor por la tarea.

Lenguaje simblico
pq

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Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una proposicin
compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples que la conforman. A
continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad de la siguiente proposicin
lgica, finalmente, deben clasificar la proposicin como tautologa, contradiccin o
contingente de acuerdo al resultado:
2.3.

p q r

A continuacin debes verificar el resultado obtenido, para hacerlo debes pegar en este
espacio el pantallazo obtenido al usar el siguiente simulador:
http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/
Visita el material de apoyo para la primera unidad, en l encontrars un video para
aprender a usarlo.

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A continuacin clasifica los siguientes enunciados como verdaderos, falso,

proposicin atmica, proposicin molecular, no es proposicin (como V,F, PA,PM,
NP,):

2.4.

ENUNCIADOS

NP PA PM V, F

Ejemplo

Contraria

Ejemplo

Juan Manuel Santos es el presidente de Colombia

Aristteles es el padre de la lgica

Una proposicin puede ser simple o atmica
Botero es pintor y Gabriel Garca Mrquez es escultor
Tales de Mileto es presocrtico o Scrates es agricultor
Si los humanos son seres racionales, entonces no es cierto que
los humanos podamos construir una tica para vivir bien
Hay paz en Colombia si y slo si los Colombianos nos
escuchamos mutuamente
Lo que ms debe desear un ser humano en su vida es el afecto y
el cario sinceros que slo pueden brindar seres humanos libres

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Fase 3. Reflexin grupal

Finalmente, en esta fase, el equipo propondr una reflexin en una pgina sobre la
evolucin histrica de la lgica, el equipo no debe hacer un recuento histrico con
fechas, el propsito es plantear una reflexionar sobre la evolucin del pensamiento,
descubriendo qu necesidades humanas han conducido al desarrollo de la lgica.

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Conclusiones

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Referencias

En orden alfabtico de acuerdo con las normas APA (tal y como fue propuesto en el
ejemplo de la gua de la fase de reconocimiento:)
En orden alfabtico y a espacio sencillo as:
Ejemplo de cita para LIBRO:
Primerapellido, Segundoapellido, Iniciadel nombre (aodepublicacin). Ttulo en cursiva. Universidad.
Pas: Editorial. Si la fuente es de internet adicionas: Recuperado el 20 de agosto de:
http:www.direccinelectrnica.nnn.
Ejemplo de cita para direccin web:
Autor, (ao). Ttulo. Nombre del sitio. Recuperado el 20 de agosto de
:http:www.direccinelectrnica.com.

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