Tema 1:

Duracin 4.5 hr.

La ciencia, el conocimiento y los enfoques cuantitativos y cualitativos en la investigacin cientfica.

Aprendizajes esperados:
AI terminar este tema, el participante ser capaz de:

Definir que es ciencia

Definir que es conocimiento
Que es investigar
Que es investigacin educativa
Definir los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigacin.
Identificar las caractersticas de los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigacin. Determinar las
similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigacin.
Identificar los procesos cuantitativo y cualitativo de la investigacin.

Contenidos:

El conocimiento vulgar y el conocimiento cientfico

La investigacin educativa
Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo
Qu caractersticas posee el enfoque cuantitativo de investigacin?
Qu caractersticas posee el enfoque cualitativo de investigacin?
Cules son las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo?
Qu bondades principales tienen cada uno de los enfoques cuantitativo y cualitativo?

Producto final de la sesin:

Integrar en su carpeta de evidencias:
Un cuadro comparativo que establezca diferencias entre conocimiento vulgar y conocimiento cientfico.
Un ensayo que defina que es la investigacin educativa (y que no es )
Presentar un cuadro comparativo que recupere las caractersticas de cada paradigma(cuanti)(cuali) y establezca
una diferenciacin a partir de ellas.

Tema 1:
La ciencia, el conocimiento y los enfoques cuantitativos y cualitativos en la investigacin cientfica.
Sbado 3 de septiembre de 2011

ACTIVIDADES
El asesor se presenta y presenta los temas que integran el mdulo
as como sus respectivos contenidos.
Presentar el encuadre del curso

PRODUUCTO

Evaluacin diagnostica

Cuadro comparativo entre

conocimiento vulgar y conocimiento

cientfico
Posteriormente pide al grupo que se formen en crculo, elige a una
persona para que se presente diciendo su nombre y como le gusta
que le digan y que repita el de l (asesor del curso) luego la
persona a la derecha dice su nombre y repite el nombre de los que
anteriormente se presentaron.
Pedir a los participantes que respondan un mini diagnostico sobre lo que para ellos es:

Ciencia
Conocimiento
Investigar
Investigacin educativa

Exhibir papelitos de colores (3 diferentes colores) y pedirle a cada integrante que tome uno.
Solicitar que se integren en pequeos grupos con las personas que tengan el mismo color de papelito
Pedirles que relalicen en pequeos grupos (equipos) las lecturas siguientes:
Formas de conocer
Conocimiento vulgar / conocimiento cientfico
Ciencia
Investigacion
Investigacin educativa