Escuela Primaria Francisco Villa N 2195.

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Clave: 08EPRO531C.PLANIFICACIN DE CLASE. GRADO:5 GRUPO:A

MTRA. ARCELIA IVETTE MUOZ PORTILLO.
CICLO ESCOLAR 2014-2015.PERIODO: Del 10 al 14 de noviembre del 2014.
ASIGNATURA
NOMBRE DEL
PROYECTO
COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN

ESPAOL

BLOQUE

Elaborar un compendio de leyendas

2
MBITO
LITERATURA

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas situaciones
comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para latoma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de
Mxico.

TRANSVERSALIDAD
TEMAS DE REFLEXIN.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

INICIO

Comprensin e interpretacin
Elementos de realidad y fantasa en relatos orales (leyendas).
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las leyendas.
Recursos literarios para la descripcin de personajes.
Elementos convencionales de la edicin de libros: portada, portadilla, introduccin, ndice.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Uso convencional de las maysculas.
Ortografa de palabras de una misma familia lxica.
Aspectos sintcticos y semnticos
Adaptacin del lenguaje para ser escrito.
Redaccin de un texto en prrafos temticos delimitados a travs de puntuacin, espacios en blanco y uso de maysculas.
Distingue elementos de realidad y fantasa en leyendas.
Identifica las caractersticas de las leyendas.
Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios.
Redacta un texto empleando prrafos temticos delimitados convencionalmente.
Retoma elementos convencionales de la edicin de libros.

SECUENCIA DIDACTICA.
o Leer la presentacin del proyecto p. 50 y conocer su propsito, anotarlo en el cuaderno.
o Activar conocimientos previos contestando las preguntas de la p. 51.

DESARROLLO

CIERRE

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Leer la leyenda de El callejn del beso. Contestar preguntas de comprensin.

Escribe un texto, sobre la tradicin oral.
Prepara una entrevista para conocer leyendas de su comunidad.
Acude a los adultos de su localidad para recabar diferentes leyendas.
Redacta un texto acerca de la entrevista.
Resolver actividad de la gua de taller magisterial. P.129.
De manera individual, escriben la leyenda que le contaron previamente.
Lee en voz alta leyendas de diferentes culturas. LT pp. 52 y 53. Comenta su contenido y discute su significado.
Encontrar los elementos reales y los fantsticos de cada relato. LT p. 54
Elabora un listado con las caractersticas de las leyendas y lo registra en su cuaderno. LT p. 58
En parejas redacta descripciones de personajes y lugares empleando adjetivos y frases adjetivas.
Reflexiona sobre la organizacin del texto en prrafos
Identifica en las leyendas ledas algunos de estos ejemplos. En parejas resuelve un ejercicio sobre el tema.

Libro de texto, cuaderno, lpiz.

RECURSOS
ADECUACIONES
CURRICULARES
EVALUACIN. Lista de cotejo.
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ASIGNATURA
CONTENIDO

Participacin.
Trabajo en parejas.
Lectura de leyenda.
Entrevista.
Actividad de copia.
Escritura de leyenda.
Elementos de la leyenda.
Frases adjetivas.

MATEMTICAS.

BLOQUE

Nmeros y sistemas de numeracin

Conocimiento de diversas representaciones de un nmero fraccionario: con cifras, mediante la recta numrica, con superficies, etc. Anlisis de las relaciones entre la fraccin y el todo.
Anlisis del significado de la parte decimal en medidas de uso comn; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas.

COMPETENCIAS

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y

resultados Manejar tcnicas eficientemente

TRANSVERSALIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS

Resuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y propiedades de tringulos y cuadrilteros.
*Resuelve problemas en diversos contextos que implican diferentes significados de las fracciones: reparto y medida.

INICIO

DESARROLLO

SECUENCIA DIDCTICA
Resolver el desafo #23 en equipo donde los alumnos interpreten y expliquen la diferencia que existe entre una unidad de
medida decimal y una unidad de medida sexagesimal.
Plantear el sig. Problema: : Cuntos ladrillos son 1/6 de ladrillos?que observen el problema planteadoy lo resuelvan el
problema mentalmente y explique el procedimiento. (debern encontrar que requieren saber la cantidad de ladrillos para
poder determinar a cunto equivale un sexto).
Contestar problemas similares aplicando distintos procedimientos:a) Cunto corresponde a la mitad de la mitad de un
depsito que contiene 680 litros de agua? b) Cunto cuesta 1/8 de pizza si su costo total es de $ 192.00? c) Si en total hay
200 lpices verdes, 200 lpices rojos y los 200 lpices azules, qu fraccin le corresponde a loslpices azules?
Dictar a los alumnos problemas donde tengan que transformar kilmetros en metros y horas en minutos, pero en esto
ltimo se ver como base sexagesimal, pues 1.5 hrs al ser igualado a 1:30 hrs, no significa que 1.6 hrs, sea lo mismo que una
hora con seis minutos o sesenta.
Escribir resumen para recordar y solucionar problemas con fracciones decimales en el uso de metros, litros, gramos y horas.

CIERRE
o Ejercicios de Conversin de cifras a decimales. Copia ejercicio de Mat. De apoyo.
Pizarrn, cuaderno y lpiz, libro de texto.
RECURSOS
ADECUACIONES
CURRICULARES.
EVALUACIN Lista de cotejo.

Participacin.
Apuntes en el cuaderno.
Desafos resueltos.
Ejercicios diversos resueltos.

ASIGNATURA

CIENCIAS NATURALES.

BLOQUE

Tema 2. Caractersticas generales de los ecosistemas y su aprovechamiento.

Qu son los ecosistemas y cmo los aprovechamos?
Ecosistemas terrestres y acuticos del pas.
Valoracin de la riqueza natural del pas.
Relacin entre la satisfaccin de necesidades bsicas, los estilos de vida, el desarrollo tcnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades recolectora-cazadora, agrcola e industrial.
Evaluacin de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfaccin de las necesidades de las sociedades humanas en funcin
del deterioro de la riqueza natural.
COMPETENCIAS Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
APRENDIZAJES Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas del pas para valorar nuestra riqueza natural.
Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances tcnicos en diferentes etapas del desaESPERADOS
rrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrcola e industrial

CONTENIDO

INICIO

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DESARROLLO

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SECUENCIA DIDCTICA
Platicar con los alumnos acerca de lo que observan a su alrededor: paisaje, rboles, animales, etc. de qu tipo son?, son
iguales aqu y en otro sitio con diferente clima?
Preguntar si saben qu es un ecosistema?, cules son las caractersticas ambientales del lugar donde vives?, cules plantas y animales silvestres son los ms representativos? Observar las imgenes de LT pp. 58 a 61 sobre diferentes ecosistemas:
cul de ellos corresponde a su localidad?
Recordar los aspectos vistos en el tema anterior acerca de las especies endmicas
Investigue por equipo las caractersticas de ecosistemas diferentes, considerando la temperatura, la precipitacin y los seres
vivos que los habitan.
Compartir la informacin con los dems alumnos del grupo con la finalidad de comparar sus resultados y elaborar conclusiones entre todos.
Leer la informacin de las pp. 57 a 59. Identifique los principales ecosistemas de Mxico y sus caractersticas.
Advierta la relacin entre el clima, la flora y la fauna de los diferentes ecosistemas.
Comentar sobre algunos factores que deterioran los ecosistemas:cules son los agentes principales que los afectan?
Elaborar en su cuaderno un cuadro en donde registre clima, flora y fauna de cada ecosistema.
Organizar la elaboracin de una maqueta por equipo acerca de uno de los ecosistemas.
En el saln elabore la maqueta y prepare una exposicin.

CIERRE

o Platicar: qu pasa cuando desaparece una especie animal o vegetal de un ecosistema?

o Reflexionar sobre la accin humana y cmo sta deteriora los ecosistemas.
o Comentar cules son los ecosistemas de los que el hombre obtiene mayor provecho.

Cuaderno, lpiz, libro de texto.

RECURSOS
ADECUACIONES
CURRICULARES
EVALUACION LISTA DE COTEJO.
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Participacin.
Trabajo en equipo.
Notas y apuntes en sus cuadernos.
Ejercicio sobre los ecosistemas y las condiciones necesarias para los seres vivos.
maqueta.

ASIGNATURA

GEOGRAFIA

CONTENIDO

Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los continentes.

Distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas de los continentes.
Relaciones entre relieve, volcanes y zonas ssmicas de los continentes
Manejo de informacin geogrfica.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALIDAD
APRENDIZAJES
ESPERADOS

INICIO

DESARROLLO

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BLOQUE

Compara la distribucin de las principales formas del relieve, regiones ssmicas y volcnicas en los continentes.
Distingue la importancia de la distribucin de los principales ros, lagos y lagunas de los continentes.

SECUENCIA DIDCTICA
Leer la carta de L. p. 48 y comentar su contenido: a qu problema hace referencia el texto?, cules son las causas del problema que ah se mencionan? Reflexiona sobre los factores que modifican la cantidad de agua disponible para el consumo.
Realizar la actividad de la p. 49; advirtiendo la importancia del agua para la vida en la Tierra.
Ubicar en un planisferio los cuatro grandes ocanos de la Tierra. Comentar por qu el agua de los ocanos no es til para el
consumo humano.
Observa las grficas de LT p. 50 y advertir cul es el porcentaje de agua disponible para el consumo humano. Leer la informacin del subtema Recursos hdricos p. 50 y destacar los conceptos principales.
Localizar los ocanos, mares, ros, lagos y lagunas ms importantes del mundo, as como las principales formas de los litorales, como estrechos, bahas y golfos, entre otras.

CIERRE

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Consulta el Atlas de Geografa Universal pp. 36 a la 39 y 62 y anota las principales ciudades que se localizan cerca de ellas.
Indagar a qu ocano llegan ms ros.
Consultar en el diccionario el significado de: estrecho, golfo y baha.
Forme equipos de trabajo y contestar un cuestionario.

Cuaderno, lpiz, colores, libro de texto, atlas, planisferio.

RECURSOS
ADECUACIONES
CURRICULARES
EVALUACION LISTA DE COTEJO.
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ASIGNATURA
COMPETENCIAS

CONTENIDO

Participacin.
Notas escritas.
Trabajo en equipo.
Planisferio.
Interpretacin de la grfica.

HISTORIA

BLOQUE

Comprensin del tiempo y del espacio histricos

Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial de la Reforma y la Repblica Restaurada
Temas para comprender el periodo
Por qu haba que reformar el pas?
Los ideales de liberales y conservadores: La situacin econmica.
La Revolucin de Ayutla. La Constitucin de 1857.
La Guerra de Reforma. El gobierno republicano y el Segundo Imperio.
La restauracin de la Repblica.
Benito Jurez y los liberales.
Aspectos de la cultura en Mxico.

TRANSVERSALIDAD

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Ubica la Reforma y la Repblica Restaurada aplicando los trminos dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores.
Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la poltica y economa del pas.

 Identifica las medidas para fortalecer la economa y la organizacin poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada.
Reconoce la soberana y la democracia como valores de la herencia liberal.
Describe cambios y permanencias en algunas manifestaciones culturales de la poca.
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

RECURSOS

SECUENCIA DIDCTICA
o Activar conocimientos previos: Cul es la ley suprema de nuestro pas? Cundo se promulg? Es la nica Constitucin que
ha tenido nuestro pas? Cules recuerdan?
o Comentar por qu es importante conocer las leyes del pas: cules conoce? Platique sobre lo que se debe hacer cuando nace un nio, dnde se debe registrar?
o Lea por prrafos pp. 57 y 58. Destacar las ideas principales de cada uno, destaque: fuero, terrateniente, corporacin, etc.
o Realice la actividad Comprendo y aplico de LT p. 58 Registre en su cuaderno algunas de las disposiciones que estableca.
o Escuchar la lectura de la maestra LT pp. 59 y 60 Organiza la informacin ms importante en un esquema en su cuaderno.
o Proporcionar a los alumnos fuentes de las causas del endeudamiento y las distintas posturas para resolver los problemas
econmicos de Mxico.
o Solicitar a los alumnos que escriban un relato sobre los intereses en juego detrs de cada postura y comenten cmo se puso
en riesgo la economa y soberana del pas.
o Leer en el libro p. 61 y destacar ideas principales.
o Realizar la actividad Comprendo y aplico de LT p. 61
o Compare en grupo y argumente defendiendo su respuesta.
o Corregir si lo cree necesario.
Libro de texto, cuaderno, lpiz, copias.

ADECUACIONES
CURRICULARES
EVALUACION LISTA DE COTEJO.
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ASIGNATURA
MBITO

Participacin
Conceptos: fuero, terrateniente, corporacin.
Resumen en el cuaderno.
Cuestionario.

FORMACIN CIVICA
Ambiente escolar y vida cotidiana

BLOQUE

CONTENIDO

COMPETENCIAS
TRANSVERSALIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS

INICIO
DESARROLLO

Identificamos prioridades
En qu momentos y situaciones debemos tomar decisiones. Cmo podemos saber si lo que elegimos es lo mejor. Qu prioridades conviene considerar al tomar una decisin. Cul es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones. Por qu es importante prever consecuencias de nuestras acciones.
Conocimiento de s mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Espaol.
Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus impulsos.
Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene lmites en la ley y la dignidad humana.
Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los
derechos humanos.
Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los dems.

SECUENCIA DIDCTICA
o Platicar con los alumnos acerca de las cosas que antes no podan hacer y que ahora si pueden hacerlas.
o Identificar qu cosas son prioritarias y cules traen consecuencias no siempre agradables.
o Para aprender. Pg. 55. Leer y comentar sobre lo que es bueno para uno y para otros, o solo para otros. Dejar que los alumnos emitan su juicio acerca de las imgenes.
o Reunir a los alumnos en equipo para completar el cuadro de la pg. 56 y 57 sobre ciertas situaciones que al elegirlas hay cosas que antes no se podan realizar y ahora s.
o Analizar cada situacin contestada en el cuadro y tachar las acciones que violen los derechos de otros. Responder las preguntas.
o Realizar en grupo un cuadro como el de la pg. 58 en donde se analizan problemas o retos que enfrentar. La finalidad con esta actividad es pensar bien antes de tomar una decisin.
o Lo que aprend. Pg. 60 y 61. Preguntar a personas adultas si recuerdan sus primeras decisiones.

CIERRE
Libro, cuaderno y lpiz.
RECURSOS
ADECUACIONES
CURRICULARES
EVALUACION Lista de Cotejo.
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Participacin.
Cuadro del libro sobre prioridades.
Preguntas contestadas.
Cuadro sobre decisiones.
Entrevista a adultos y sus conclusiones.

OBSERVACIONES.

Se retomarn contenidos de geografa y formacin cvica que la semana anterior no pudieron concluirse por ausencia de alumnos por condiciones climticas.

VO. BO. DIRECTOR

MAESTRA DEL GRUPO.

PEDRO ANCHONDO HERNANDEZ.

ARCELIA IVETTE MUOZ PORTILLO