HABILIDADES BSICAS PARA EL APRENDIZAJE

En cuanto al aprendizaje escolar, es necesario que estn presentes la MOTIVACIN, la

ATENCIN y la MADURACIN. Sin embargo, para que el mismo se d en forma correcta,
es necesario que adems se den las siguientes integridades (condiciones bsicas):
Factores psicodinmicos - Procesos psquicos que se deben dar durante el desarrollo
emocional del nio y que son requisito previo del aprendizaje, por ejemplo, la
identificacin con los padres, aceptacin, autoestima, etc.
Funciones del Sistema Nervioso Central (S.N.C.) - Constituido por el encfalo y la
mdula espinal, comprende los centros que controlan, entre otras funciones, la
inteligencia, la memoria, el lenguaje y el equilibrio.
Funciones del Sistema Nervioso Perifrico (S.N.P.).-Constituido por los nervios
conductores de la corriente nerviosa; su funcin es relacionar el S.N.C. con los nervios
perifricos en todo el cuerpo, recibiendo informacin (INPUT) a travs de los sentidos
para transmitirla al cerebro (donde se procesa) y posteriormente emitir una respuesta
(OUTPUT).Anteriormente se supona que un nio sin problemas motores ni sensoriales
graves y con una capacidad intelectual normal, aprendera sin ningn problema. Hoy por
hoy se sabe que el aspecto emocional incide en el aprendizaje. Por otro lado, la
integridad del S.N.P. es factor determinante en el aprendizaje, ya que los nervios son
los encargados de transmitir las impresiones sensitivas y motoras. Por ltimo, es
necesario que el S.N.C se encuentre en ptimas condiciones y que haya alcanzado los
niveles de maduracin requeridas para que se d un aprendizaje correcto. Sin embargo,
de no darse todas estas condiciones, existen estrategias y recursos especializados que
facilitan el aprendizaje.
Sobre la adquisicin de la lecto-escritura
Los psiclogos, maestros especialistas, terapistas, son los indicados para evaluar las
habilidades y deficiencias del nio y luego aplicar en los salones y/o consultorios, una
batera de estrategias que permitan optimizar las habilidades intrnsecas de aprendizaje
de cada nio. Sin embargo, los padres pueden igualmente involucrarse y reforzar este
programa, aunque no sea necesariamente en un rea "didctica". A continuacin algunas
consideraciones en este sentido, comenzando con la adquisicin de la lecto-escritura.
Considerando la importancia de la LENGUA ESCRITA, es aceptable y vlido que la
dificultad para la adquisicin de la lectura sea un motivo de constante preocupacin
para las instituciones, los padres, maestros y para los propios nios, ya que ocasiona un
alto ndice de fracaso escolar con repercusiones importantes en todas las reas de
aprendizaje. Sin embargo, debemos saber que por mucho que se presione al nio, por
mucho que los padres y maestros quieran ensear a leer y a escribir a un nio, si l
mismo no est listo para aprenderlo, no lo va a lograr por mucho que insistamos , si lo
logra, lo hace invirtiendo mucho tiempo y esfuerzo. Por lo tanto, es importante trabajar
con el nio en la adquisicin de las HABILIDADES BSICAS necesarias para ir superando
las dificultades y no daar su rea emocional. Entre las habilidades bsicas que debemos
reforzar (cada categora incluye varios ejemplos, sin ser comprensiva):
Habilidades sociales: aceptacin social, madurez social, juicios de valor.
Habilidades motoras gruesas: arrastrarse, rodar, sentarse, gatear, caminar, correr,
saltar.

Habilidades senso-motrices: equilibrio, ritmo, direccionalidad, lateralidad, orientacin

en el tiempo.
Habilidades perceptivo-motrices: agudeza, coordinacin y seguimiento visual,
discriminacin visual de formas, diferenciacin visual de figura/fondo, memoria visual,
memoria y secuencia auditiva.
Habilidades conceptuales: clasificacin, comparacin, informacin general, conceptos
numricos, procesos aritmticos y en serie.
Habilidades lingsticas: vocabulario, fluidez y codificacin, articulacin, anlisis
fontico de las palabras, comprensin.
Como se puede observar, para que se d un aprendizaje efectivo, es necesario que el
nio sea capaz de integrar varios procesos simultneamente para obtener un significado.
Es evidente que ciertas reas recaen sobre los psicopedagogos, terapistas, coordinadores
que son los responsables de elaborar, desarrollar y supervisar los programas de cada
nio. Este personal posee conocimientos sobre diferentes tcnicas y estrategias
especializadas para facilitar el aprendizaje. A pesar de esto, en lo cotidiano y sin que los
padres asuman un papel netamente didctico, es posible trabajar con el nio alguno de
esas habilidades bsicas en forma amena, divertida y en completa armona con sus
maestros.