ISBN: 978-84-387-1006-7

ISBN (Obra completa): 978-84-387-0748-7

ISMN: 979-0-69202-200-8
ISMN (Obra completa): 979-0-69202-089-9

NUEVA CARISCH ESPARA

Cueza SanVicenre. 24 1 P D 28008 Madrid. Espaia
d i n n k i d o por MUSlC D ~ S T R I ~ U C:I ~ N
d.(-34)
93.4221 81 I - * (tW34) 93.4221.121

Notb~hrgrobiccdn&o+deen.Wrnniruvrrunien-

mrbriiloaibPlsaeQn&-rmrn~p~mdp.p~u
- ~ ~ b c m p o P ~ r a m r ~ m J p r -

-P--?parmLi&itsddCoRrdrMrdP-

Los materiales curriculares que hemos elaborado para la enseanza del Lenguaje Musical
estn compuestos por las siguientes colecciones:
"Cuadernos de Lenguaje Musical" (6 cursos)
(Canto-Ritmo-Lectura-Entonacin-Improvisacin)
"Canta con los CIasicos" (6 cursos)
"Cuadernos de Audicin" (6 cursos)
(Audicin-Memorizacin-Escritura-Dictado-Anlisis)
"Cuadernos de Teora" (6 cursos)

Las colecciones de Lenguaje, Audicin y Teora tienen un desarrollo progresivo (avance

paulatino), paralelo (coordinados los contenidos entre s hasta donde ello es posible) y modular
(abordando un determinado aspecto musical desde sus ngulos ms importantes: rtmicosmeldicos-auditivos-tericos).El planteamiento de este desarrollo coordinado e integrador no
impide, sin embargo, la utilizacin de las tres colecciones individualmente. Hemos pensado,
al organizar los materiales de esta manera, en aquellos profesores que no quieran vincularse
a nuestra metodologa en su totalidad y que deseen utilizar otros materiales existentes o
elaborados por ellos mismos.
La coleccin "Canta con los Clsicos" ofrece a los profesores de Lenguaje unos materiales
de canto, basados en obras de autores clsicos, adaptados a la tesitura de las voces escolares
con un grado de dificultad progresivo.

CARACTER~STICASDEL LIBRO

El libro est dividido en Bloques. En ellos se explica la teora con definiciones y ejemplos.
Hemos procurado dentro de lo posible, utilizar un lenguaje apropiado a las edades de
los alumnos evitando caer en el infantilismo. No pretendemos que las definiciones sean
aprendidas de memoria; simplemente que sean una referencia que pueda consultarse en
cualquier momento.
Las fichas plantean ejercicios sobre el contenido de los Bloques. Estos ejercicios inciden
desde diferentes ngulos sobre un mismo concepto con el fin de insistir, sin reiteraciones, en
su comprensin y asimilacin evitando la monotona.

fichas son hojas perforadas con el fin de que puedan ser arrancadas y entregadas
or si ste cree oportuno evaluar los ejercicios para ver el grado de comprensin y
acin de los contenidos por parte de los alumnos.

Al final del libro, el alumno encontrar un test de autoevaluacin con las preguntas (y
las respuestas) ms importantes y caractersticas del curso.
La intuicin musical es imprescindible para un buen msico, pero &te no ser completo
si no posee el dominio de la tcnica musical, y la teora forma parte de la tcnica. No
pretendemos, sin embargo, sobrevalorar la teora a costa de otros aspectos de la msica;
simplemente intentamos ponerla en su lugar y presentar un libro que sea atractivo, ameno
para trabajar en l y eficaz.
Queremos agradecer expresamente las observaciones que hemos recibido de algunos
compafieros y esperamos haber acertado en las modificaciones que se nos han sugerido. Una
vez ms brindamos nuestro trabajo a todas aquellas personas que se esfuerzan en la difcil
tarea de ensear.
Los autores

pulso.

--

otas, clave de sol en 2" lnea, lneas adicionales, figuras,

G;
.

t!ML%

S --

-.

. ...

..-2
L.,
, .. ..
..-.

:. >..-.

-,..%

'

.....,

- - ~.*...>,.;.:'3.4....'~,.-

n conjunto de cinco lneas con sus correspondientes -espacios donde

se
.:..x...::.e5
=-T*
. . L.
%
iben los signos musicales.
. - . . ....+
.: -:=---L.--.

,.

Lneas
5"

3" 4"

1"

2"

- -. -

=,-.
. e-, ... - . ',,

.,.pf
A<

:-S:
.
.

Espacios

... ,.

..

y.

\
#

2O

1O

. . -.
. ~.

LS

~+.*.. - v.

'

4"

."

:..S,

'

..,-.

2.

p-de siete slabas distintas que dan nombre a los sonidos.

DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI

puede ser ampliada tanto por arriba como por abajo con el fin de
resar todos los sonidos posibles.

1 serie

- - - - - -

- - -

do re mi fa sol la si - DO RE MI FA SOL LA SI- do re etc.

kan signo que indica que la nota escrita en la segunda llnea se llama sol.

Do Re M Fa Sol La S Do Re MS

'+

6 figuras

Pulso

d Practica lacaligrafamusical. Dibujacabezas de negra en diferentes lneas y espacios.

OBSERVACIONES:

:
'

t.

J En las notas por debajo de la tercera lnea, la plica se pone a .la derecha y
hacia arriba.
Ejemplo:

1
A
\!V

Pon plicas a lar cabezas de las negras.

J En las notas por encima de la tercera Inea, la plica se pone a la izquierda

y hacia abajo.

'I

Pon plicas a las cabezas de las negras.

J La nota correspondiente a la tercera Inc, e; escribe indistintamente con la

plica hacia arriba o hacia abajo.
Ejemplo:

I
(& Pon plicas a las cabezas de las negras.

SILENCIO DE NEGRA
Ejemplo de imprenta

Ejemplo manuscrito

6 Dibuja laclave de Sol. Primero repasa lasclaves punteadas. Luego dibujaclaves

-w:
hd,diii A y compas
.o, compas, compas 2/4,
4 :

O 214,

acento y

comps temario 3/4.corchea y silencio. blanca y siiencio.

'

<

Acento

'
S la

mivor intensidad de un sonido con res~ectoa otros.

es:

de pulsos en torno a un acento principal.

TERNARIO: 3 pulsos.

CUATERNARIO: 4 pulsos.

Comps f

;un comps binario'formado por dos negras.

>

'

IW

.
/

Doble barra final

Linea divisoria o barra de comps

L
La barra que separa un comps de otro se llama lnea divisoria. Cuando acabamos una
C meloda hay que poner una doble barra.
a de marcarlo:
arca con dos movimientos del brazo;
!da movimiento equivale a un pulso o tiempo.
ata: Marcar el comps ayuda a precisar el ritmo.

d El Acento y el comps binario 1

I

Fjate en el acento de estas palabras y su relacin con el comps. Son palabras

slabas, la primera fuerte y la segunda dbil, igual que el comps 2/4.

Fuerte

ue~ii

1 ANACRUSA

Fjate en el acento de estas otras palabras. Tienen el acento en la segunda slaba. La

primera slaba o nota sin acento (dbil) se llama anacrusa.
k.
3:
-.

..

La lnea divisoria delante del acento.

r iJ

..

-&yer

co

- m.

J J

me

- In

J J

A esta primera nota sin acento (dbil) la llamamos anacniu.

Ejemplo con anacrusa

Acento y el cc

'S

temario 4

-.

:uacin ternaria hay tres casos:

Lm

pa

.'a

Cos

co

rrn

- Acento en la primera.

3O.-

Acento en la tercera.

tiempo siempre es fuerte (acentuado) y el segundo y tercero

Por lo tanto la acentuacin que hemos visto arriba hay que
La llnea divisoria delante del acento
sm

- pa

ra,

~rn

- pa

di

- ra

J 1er caso:

La lnea divisoria delante del acento

rna,

J 2" caso:

La linea diviso
rrn, cos

J 3ercaso:
Anacrusa

le1 acento

CO

I
.

rrn

--7

es una figura que vale la mitad de una negra. Su silencio tiene el mismo
La
valor y se escribe en el centro del pentagrama.

rl 2
1

Por tanto 1

J Negras

J Corcheas

r r r r

n1

~scriturura
mas habitual.

Observa:

J Pulso

Blanca d
Silencio =
La Manca es una figura que vale el doble de una negra.Su silencio tiene el mismo valor
y se escribe sobre la tercera lnea.

Por tanto 1

J Negras
J Pulso

= !2J

J/

ha y a las palabras de dos slabas (binarias).

Ventana
Goma
Lpiz
Cenicero

Tijeras
Abrir
Televisin
Pueblo

Camisa
Casa
Mano
Lmpara

Subraya las palabras de tres slabas (ternarias).

Cuchara
Maceta
Rosal
Camin

Lavadora
Carretera
Aceite
Tela

Bola
Acera
Ciudad
Cuaderno

Esta acentuacin corresponde a un comps binario o temario?

'

Respuesta - - - - - - - - - - - -

Coloca los acentos correspondientes a un comps binario.

@ Pon lneas divisorias a este ejercicio.

Doble barra al final

6 Inventa un ejercicio similar al anterior.

( I Copia el siguiente ejercicio.

@ ATENCIN: Este ejercicio contiene 10 errores. Numralos y escribe el

ejercicio correctamente en el pentagrama de abajo.
.n

corchetes deben
ir siempre a la dereS

'

BIEN

Cuando las corcheas se presentan en grupos

de dos o ms se unen con una barra.

Observa:

".
,;L~ijagrupos de dos corcheas con las plicas hacia arriba.

2
-Y

I
rl
a

8 Dibuja grupos de dos corcheas con las plicas hacia abajo.

2

e Pon barras de comps.

Completa los compases de este ejercicio con figuras o silencios.

6 Dibuja figuras de blanca.

% Dibuja silencios de blanca.

@ Pon barras de comps.

I
\

4 Escribe

un ejercicio combinando blancas, negras, silencio de negra y

corcheas.

el nmero de pulsos que suman las figuras de

,----*
I

1
I
I

#
-

& m - - - .

Si colocaras los siguientes grupos rtmicos de mayor a menor duracin,

qu combinacin de nmeros sera la correcta?.

d ATENCION: En este ejercicio hay errores de escritura (lneas divisorias

mal puestas y plicas con corchetes en direccin equivocada). Escrbelo de
forma correcta en el pentagrama de abajo.

6 Verdadero o falso
. ,'
J Una negra siempre vale dos corcheas ...................................

J Una corchea es la mitad de una negra ................................

J Un silencio de negra vale lo mismo que dos corcheas .........

J Cuatro corcheas valen lo mismo que un silencio de

blanca ..................................................................................

J Dos silencios de negra ms dos corcheas valen lo mismo

que una blanca ....................................................................

f
I
l
u

:P saauale~!nbaso!x~al!sA s ~ ~ nap
a sodn~2
!~
sop aq!ns=~

a En un comps de 2 dibuja:
J Una figura de 1 tiempo.

J Un silencio de 2 tiempo
J Una figura de 2 tiempo:

J Un silencio de 1 tiempo.

e Escribe en cada comps el nmero de blancas, negras y corcheas que se

necesitan para completarlos.
Blancas

Negras

Escribe la figura equivalente.

4 Escribe las lneas divisorias y la barra final.

Corcheas

Escribe el S"-7cio equb .-'rnte.

ligadura, puntillo, comps

4.

A-=-.
-

$+?~IWJ
a 4 . e\*- iIri&w.
7 & f i ,i+ -~. 3 !b~ ~~~ 4$: ~a+~ 4 ~
-- f . i

Frase (pregunta respuesta)

Frase: es una idea musical con sentido propio.

Eformada por una Pregunta y una Respuesta.
kegunta tiene sentido de interrogacin. La respuesta da sensacin de final.
Respuesra

ices, el primer comps de una frase est incompleto o comienza con silencio.
is dos casos este comienzo se llama anacrsico.

iAnacrusa
& o grupo de notas iniciales de una frase que preceden al primer tiempo fuerte o
aado. Las anacrusas se encuentran tanto al principio de una obra musical como en
-;curso
de sta.
Primer tiempo fuerte

i ver la explicacin de las pginas 10 y 11.

S

P. signo

Coma de rsspiracin o fraseo

k

-..que seala los puntos ms convenientes para respirar en una lnea

b~secuenciade la coma es el acortamiento del sonido anterior a ella (mientras se

ba) para poder atacar el sonido siguiente a su debido tiempo sin retrasar el ritmo.

hdo la coma est entre parntesis la respiracin es optativa.

concepto expresivo.
Ligaduras de expresin

Ligaduras de unin

Ligadura de expresin

La blanca se desdobla en dos negras ligadas cuando su valor se reparte entre dos
compases.

d Puntillo
Es un punto que colocado a la derecha de una figura (o silencio) le aade la mitad de su
valor.

Son formas de escritura equivalente.

Comps 1

Es un comps ternario formado por tres negras o valores equivalentes. Su unidad de

tiempo es la negra y su unidad de comps la blanca con puntillo.

Formade
marcarlo:

1
1

2
,\

,A
2

,.;a

estas respuestas con notas y palabras.

Pregunta

Respuesta

Ila

tal

es

es

tas?

mo.....................................

toy

Pon letra a estas preguntas y respuestas.

PA

; ai
t

i
- -

- -

- -

Inventa una pregunta y una respuesta.

Respuesta

Pregunta

4 Responde marcando con una cruz.

J La Pregunta da sensacin de final:
J La Respuesta da sensacin de final:

S1

En este ejercicio, qu significa la coma entre parntesis?

Que est mal puesta.

Que la respiracin es obligatoria.

, .r
.

..
.

.
8

,.,...

i . ' ,

-, .?I~
: .. ,

.. , l . ( ! . .

:
,,

: L.,

,.,,

.,. ,
.. -.::. ,
. . L. . . .
.
.
.
,
..
::..:
.,
,:,.
.., . . . . '
. y...
.
.
<
<
. .
.
... . ..
, . - . .,
.
:
.I.-b.;;,.
: . . , ., \c ,. \., , , . : 1
~.
:
.I

.<

. <

. 1

<-

- i

,...

. ~4 ,
,),
, . .
.
. , .'' :,. . . .:~
, J.
. .
. ,, .
. . ~

3 ,':

Cuntas ligaduras de expresin hay en este ejercicio?

6 En el siguiente fragmento seala con U las ligaduras de unin y con E las

ligaduras de expresin.

w cuantos tiempos suman estos valores?

- u o ! ~ ~ua
~ nsalr?n3!
p
sodn~asol eaujl un u03 aun

Mediante ligaduras y puntillas consigue valores de duracin de 2, 3 4

tiempos.
r - - - - - - - - -

Completa el siguiente ejercicio con figuras, figuras con puntillo, figuras

ligadas y silencios.

6 Escribe el comps que corresponde a cada fragmento.

Corrige el siguiente ejercicio (contiene 6 errores) y escrbelo correctamente

en el pentagrama de abajo.

.o[~qapaluauiepalnoD solaqjlxa A sonauyu sol papo8

se!~os!~!p
~
seaujl sop Apy opp~a. alsa u3

. S P ~ P ~ O ~IO D
P

.lo!nalut3 o!yua. lap se1

ap salualayp sqneulal sop senlo A s-e!~eu!qse3!u4y se~nui~?4
sop aq!nsj

-sqleunal uos salen3 i?li?yas s~3!uil!lst)lnuil?j sqsa s ~ p aoa~

Rellena este ejercicio con figuras y silencios.

Utiliza los sonidos practicados hasta ahora y cntalo.

d Haz memoria. El comps

es un comps:

Binario
Ternario
Cuaternario

Completa con notas y silencios el fragmento siguiente.

'-)

Separa estos dos fragmentos en compases.

Y significa,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,

Diminuendo significa,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,

>

Cuando encuentres este signo

en una obra musical significa:

O Que tienes que cantar o tocar poco a poco ms suavemente.

0Regulador de velocidad.

O Que tienes que callarte poco a poco.

@ Coloca debajo de cada trmino su signo correspondiente.

9 Qu nombre reciben estos dos signos?

17superacentos
UReguladores

Graduadores

#@ Verdadero o falso.

>
<

Quiere decir disminuyendo poco a poco.

1-1

Es el signo de crescendo.

'4

CONCEF10Si Tempo o movimiento, caldern, metrnomo, clave de fa en 4" lnea.

Es el grado de velocidad del pulso en una obra musical

Se indica por medio de palabras italianas:

r
l

~ento:

lento, muy despacio.

Agagio:
Andante:

despacio.
moderado.

Andantino:

menos lento que andante.

Allegrstto:
Allegro:

menos rpido que allegro.

rpido.

Presto:

muy rpido.

un signo que detiene momentneamente el movimiento musical.

La duracin de una figura o silencio con caldern es libre, a voluntad del intrprete.

1:

Suele aparecer al final de una obra o de una frase musical.

.b

Se ~ u e d ecolocar sobre una nota o un silencio.

En valores ligados el caldern se coloca sobre la ltima de las figuras ligadas.

Metrnomo
-.F

Es un aparato que marca el pulso musical en percusiones por minuto. Sirve para indicdP%f
_=
el Tempo o Movimiento como alternativa moderna y ms precisa a los trminos italianos, $
Andante, Allegro, etc...

,]

bl

Ejemplo:

M.M. = Metrnomo Maelzel.

= figura que equivale a un pulso.

60 = nmero de pulsos por minuto.

--

Cuando se quiere indicar una velocidad metronmica aproximada. se suele poner la palabra
5.italiana circa - ea. en abreviatura-, que quiere decir alrededor de, ms o menos.

*.

.i = 120 ca.

Es un signo

9: que se coloca en la 4alnea dando nombre a la nota escrita en ella.

Relacin entre la clave

de Sol y la clave de Fa
Sol La Si Do
A

Sonido comn

La clave de Fa sirve para escribir los sonidos graves.

3 Tempo o movimento
r

'

Qu significan estos trminos:

,
- - - -,
Adagio -- - -

Andante ,- ,
- -,
,
,

Allegro,
,
,
,
,
- -,- -

Presto

----------

a Ordena los siguientes trminos de ms rpido a menos:

Allegretto,

Presto,

Andantino,

Lento,

Allegro.

d Caldern
-

-2ala la respuesta correcta.

Significa que hay que respirar.
El caldern:

Cr)Detiene el movimiento musical.

m Acelera un poco el tempo.

L
~
~En el~ ejemplo
~
siguiente
~
los~ calderones
:
estn mal puestos.
Copia correctamente el ejercicio en el pentagrama de abajo.

ir
l

Clave de Fa
Dibuja a clave de Fa. Repasa las claves punteadas y dibuja otras Procura
que el centro de la clave con los dos puntos est sobre la cuarta lnea.

y,

CX
,*

a'

-s;C- -5

t.

*- ,

6 Coloca en el pentagrama las notas: Fa, Re, La, Sol, Do.

(Utilizar distintas posiciones).

'

d Escribe debajo de cada nota su nombre.

@ Escribe la nota encima de cada nombre.

Sol Mi

La

Fa

Sol

Re

CONCEPTOS: Escala musical, tono, semitono, comps 44.

':Serie de siete sonidos correlativos en orden ascendente o descendente.

U

.-

c>

cJ

el sonido que da fin a una escala y comienzo a otra.

La octava nota tiene el mismo nombre que la primer;

rr

r\

- --

1-1

r\

>

Almo,. e
x
-

Do
Thka

Tnica

escala de Do-Tnica-Do; escala de Sol-Tnica-Sol...

&cala
de Do: La escala que empieza por la nota Do se considera patrn o modelo
de las dems y est constituida por las notas Do-Re-Mi-Fa-Sol-La-Si-Do.
r--ados de la escala: Llamamos grados a cada una de las notas que componen una
u n en nmeros romanos.
ala.

1
Tnica

Dominante

cpus de la tnica el grado ms importante de la escala es la dominante: Quinto

grado. En la frase musical, ya practicada en el Bloque 3 decamos que la pregunta tiene
un sentido de interrogacin y la respuesta da sensacin de final. Ahora aadimos que la
regunta suele terminar en la dominante y la respuesta en la tnica.

La

entre los grados conjuntos (corrliEi~X03~

de una escala puede ser de:

En la escala de Do Mayor los semitonos estn entre las notas Mi-Fa y Si-Do.

4
4

tNmero de figuras y tiempos.

tNmero de figuras en que se divide una redonda.

Forma de
marcarlo:

Este comps llamado tambin compasillo puede estar indicado de tres maneras:

4
4

4
9

(Forma antigua)
9
=

-y.@&+?f::
--Y

Marcar el comps ayuda a precisar el ritmo.

.

$a-.- '-'
'

,,>p-3~..2sfsrXgi%?i:.
.
~

?#attWA M%60#CS@tOS PVMAIDlWS

L

Escribe una escala a partir de este sonido.

Escribe la octava de estas notas.

En la escala de Do qu grados son estas notas? Seala con T la tnica y

con D la dominante. Los dems grados selalos con su nmero.

6 Escribe el sonido correspondiente a cada grado en la escala de Do y

seala la tnica con T y la dominante con D.

Cada una de las notas que componen una escala recibe el nombre de:

6 Seala con una T (tono) o una S (semitono) la di

-U
.

:re estas

'p.

Escribe las notas correspondientes a los grados indicados en la escala de Do,

con- o v la distancia de tono o semitono.

V - VI

VIII-VI1

11 - 111

IV - 111

'@ -

Escribe la escala de Do Mayor sealando los tonos y sernitonos con los

signos:
,v.

9) En esta escala, seala los grados, los tonos (-)

y los semitonos ( v ).

-PpuopaA Pun uauins anb so!Dual!s A s ~ ~ n Sap! j sodn~Sp ~ w ~ o j

"Ir

Pon el comps correcto a estos dos fragmentos.

Escribe en los recuadros formas alternativas a

4
4'

Signo antiguo
Figura

6 Dibuja la figura que vale una parte (pulso o tiempo) en el comps de $

y la figura que vale todo el comps.
Parte

Inventa una meloda utilizando el comps

Comps

4 . Utiliza alguna redonda.

CONCEPTOS: Intervalo, unsono, 8' alta y baja, acorde. acorde triada, acorde mayor y
menor.

Es la diferencia de altura entre dos notas. Los intervalos pueden ser:

Ascendentes. Direccin grave-agudo.

Descendentes. Direccin agudo-grave.

Conjuntos. Formados por notas correlativas.

E.

con.

Disjuntos. Formados por notas no correlativas.

Meldicos. Suenan sucesivamente formando

una meloda.
Annbnicos. Suenan simultneamente formando
la armona.

.' T .

.:

Simples. Se consideran simples los ocho primeros intervalos.

A

etc.

cI

etc.

Compuestos. Son los que sobrepasan la octava.

Forman unCsonu dos notas del mismo nombre y altura emitidas al mismo tiempo por varias
A
voces o ins;erumentos.
I

El unisono no constituye intervalo y su abreviatura es: unis.

siempre incmoda. Para evitar esta incomodidad y facilitar la lectura se emplean,

las indicaciones de 8aalta y baja.

Ej.

a veces,

Efecto real:

Grupo de sonidos que suenan a la vez.

Un acorde puede estar formado por tres, cuatro o ms sonidos.

Est formado por tres sonidos.

f ~ c o r d s mayor
s
y menor
La diferencia entre un acorde mayor y otro menor est en su tercer grado. Al ser una nota
diferente, el sonido de ambos acordes es distinto.

grado deia escala.

-.,.:.+-.

so~unls!psolehiaJu! uauilo4 anb selou p opunzas la u3 .sa)uapuaxap

soun(uo3 sole/ualu! uaui~ojanb sqou c; o~uaw8e~4
~ a u ! ~ladua aq!ns3

.sa)ua!n2!s solehiaqu! sol (oqun[s!p) a eun u03 o (olun[uo3) 3 eun u03 elegas

* A

# A

V
saluapua~sapA saluapuaxe solehialu! sol a o t/ u03 elegac

6 Completa los siguientes intervalos.

Dos notas iguales en nombre y altura reciben el nombre de:

@ A continuacin forma los intervalos que se te indican.

Ascendentes 2"

3."

4."

5"

6"

7"

8"

II

Descendente!
\

11 a

Escribe un ejemplo de cada uno de estos intervalos.

Ascendente
Disjunto
Meldico
Simple
Tercera

-ekq

u03 olduia.

aqsa e e p a ~ ~ ouo!3nlos
3
el znn leun u03 e3AeW

L------------------_----

mIg 8 8

olduab

'seqou sqsa ap eun ~ple3ap e~leq~o

le1 aqps3

Acordes de 3 notas
Acordes de 4 notas

r-

CONCEPTOS: Tiempos fuertes y dbiles-fracciones. Notas a contratiempo. Sncopas.

. -

a Tiempos fuertes y dbiles-fracciones

J El primer tiempo de todos los compases es fuerte (pulso acentuado).

J Los dems tiempos son dbiles (pulsos sin acentuar).

ps binario

Comps ternario

Comps cuaternario

El tercer tiempo del comps cuaternario suele considerarse semifuerte, es decir, ms

dbil que el primero pero ms fuerte que los otros dos.

4 Fraccin es la subdivisin de un tiempo.

1 tiempo

J Acentuacin: la fraccin fuerte y 2" dbil:

Fracciones

.-+

F D F D

2 fracciones

F D

LL ,

d Notas a contratiempo
Son aqullas que precedidas y seguidas de silencio ocupan un tiempo o fraccin dbbil.

-?

$2

I
Tiempos

Fracciones

F
Notas a

J No confundir las notas a contratiempo con los comienzos anacrsicos o con las clulas anacrsicas.

Anacrusa

6 Sncopa
r-

:---.--

Nota emitida en un tiempo o fraccin dbil y continuada en tiempo o fraccin fuerte.

Notas ligadas

Dos maneras de escribir la sncopa:

Una nota

nn

-,

.sa(!q?pse1 ua

a vun A sapanj sauo!,,~~~

se1 ua j Pun uod

,
L

@' Rodea las notas a contratiempo.

@ Cuntas notas a contratiempo hay en este ejercicio?

Dos

Tres

Cuatro

-Seun u03 sedo~u!ss q elpyas

'

6 Une con una lnea las ritmos equivalentes.

J

CONCEPTOS: Cuadro de valores, formas de indicar los compases, semicorchea.

Cuadro ds valores

:~..

.,.-T.:
. .. . - .~
.,?&

'

, .
;i.;.;:
...
-.

. ::;.22!E$.?.

S:..

;'~
, '
9

.-. .-.

En el recuadro aparecen las figuras que

practicaremos durante el primer ciclo
(1O y 2" cursos).

CUADRO
COMPARATIVO
DE
DURACIONES
etc.

, .u

. .*:
. -..
-C.-. . ..
.L

...

e
.
.

:'.

.. .

formas de indicar los compases

.-cg@zZg&>
1f+% ,-

Los compases se indican mediante un nmero quebraC100 mediante un nmero y una figura.

d- Nmero de tiempos y figuras que forman el comps = 2

Nmero y tipo de figuras en que se divide una redonda = 4 negras

S+

T-

<.
- <$ F,,29,.--.. --

Recordemos que: I o = 4

Nmero de tiempos y figuras que forman el comps.

Figura unidad de tiempo.

Para formar cualquier comps, por lo tanto, tomaremos:

J Como numerador cualquier cifra.

J Como denominador cualquier figura (o su cifra correspondiente).

NUMERADOR:
DENOMINADOR:

Es una figura que vale la mitad de una corchea.

O bsewa:
De momento practicaremos las semicorcheas unidas
en grupos de cuatro que se escriben as:

(equivalen a una negra)

Cuadro de valores
1 Coloca estas figuras en su orden lgico de ms valor a menos.

ir

1 a Completa estas progresiones.

f i o r m a s de indicar los E O M ~ ~ I ~ O

a Indica el nmero que corresponde a estas figuras y viceversa.

Ejemplo:

l
I

Forma un comps de cada uno de estos ejemplos:

2 =1 - 1

B
3 =1 8

3 =1 -

4 =1

r6 =

- 1

1 - 1

A qu compases corresponden estos grupos de figuras?

Dibuja alternativamente una corchea y su silencio.

Pon lneas divisorias en estos dos ejercicios.

1 jI

I
# Une sernicorcheas en grupos de cuatro.
A

a Pon las plicas y las barras que faltan a las corcheas y a las sernicorcheas.
Semicorcheas Corcheas

Corcheas

Cor.

i n estos grupos de valor igual en el nmero de pulsos, hay dos que no

estn bien. Selalos.

Pon lneas divisorias.

6 Completa los ejercicios siguientes escribiendo silencios de blanca, negra o

corchea en los lugares numerados

Ha llegado el momento de evaluar el proceso de tu aprendizaje.

Cuando hayas realizado esta evaluacin comprueba tus respuestas en la
pagina siguiente y ponte nota. Cada pregunta vale 0,s puntos.

IVEn que lnea del pentagrama se escribe la Clave de Sol?

Qu nmero de notas diferentes hay?
SVEl comps 2
4 es binario o ternario?
+m

Cmo se llaman?

Qu figura vale dos tiempos en un comps de 24?

O. El - -- - - - aade a una figura la mitad de su valor.

69 E143 es un comps binario o ternario?

Ve Suave en msica se escribe

QVmf significa.

P. Allegro quiere decir

#O* El,,
,
,
indica suspensin momentnea del tempo.

#v El signo que indica poco a poco ms suave es

I& Dim. quiere decir

IJc El signo

1.

quiere decir

La nota nmero 8 de una escala se llama

#Cm Que notas forman los semitonos en la escala de Do?

W. (Con qu figura se llena un comps de

i

#Y#El intervalo de octava es simple o compuesto?

I& Cul es el tiempo fuerte en un

4?

i?

#V. Las notas a contratiempo estn en tiempos fuertes o dbiles?

1 1 8 8 Cuntas semicorcheas vale una negra?

#e

En la 2".
Siete. Do, Re, Mi, Fa ,Sol, La, Si.

#e

Binario.

a* La Blanca.
S* Puntillo.

6. Ternario.

Y* P.

8. Medio fuerte.
9. Deprisa.
#@S

##S

Caldern.

>
-

Ilbe Disminuyendo poco a poco el sonido.

#S* Aumentando poco a poco el sonido.
#*S

#$e

Octava.
Mi- Fa y Si- Do.

# 6 S Rodonda.

#Y* Simple.
#@e

El primero.
Dbiles.

EO* Cuatro.

. . a -

..

MATERIA

Pentagrama.
Notas.
Clave de Sol.
Lneas adicionales.
Figuras, silencios.
Pulso.

Acento.
Comps. Comps 24.
Corchea y su silencio.
Blanca y su silencio.

2
3
4
5

13
15
17
19

21

Frase: Pregunta-Repuesta.
Anacrusa.
Coma de respiracin y fraseo.
Ligadura.
Puntillo.
Comps.

23

25

8
9

27
29

Staccato o picado.
Dinmica. Matiz. Matiz (cambios graduales).

10

33

11

37

12
13

41
43

14
15
16

47
49
51

4
5

31
35

Tempo o movimiento.
Caldern.
Metrnomo.
Clave de Fa en 4" lnea.

39

Escala musical.
Tono y semitono.
comps %(c).

45

Intervalo.
Unsono.
8"alta y baja.
Acorde. Acorde triada. Acorde Mayor y menor.

53

Tiempos fuertes y dbiles. Fracciones.

Notas a contratiempo.
Sncopa.

17
18

55
57

59

Cuadro de valores.
Formas de indicar los compases.
Semicorchea.

19

61

20

DA-

BLOQUE

PAG

--

U.-.. P

-.-?,#BE
-- -

MATERIA

En seis volmenes correspondientes a la enseanza del Lenguaje Musical en seis cursos, cuatro
de Grado Elemental y dos de Grado Medio.
El libro est dividido en Bloques en donde se explica la teora con definiciones y ejemplos. Las
fichas, perforadas, plantean ejercicios sobre el contenido de los bloques. Al final del libro, el
alumno encontrar un test de evaluacin con las preguntas (y las respuestas) ms importantes
segn las caractersticas del curso.

Cuadernos
de Audicin

/
/

Libro del Alumno (con fichas perforadas, fcilmente extrables)

Libro del Profesor (con respuestas). Ambos presentan la misma paginacin.
Nueva metodologa que de forma atractiva, sencilla y ordenada introduce al alumno progresivamente en el fenmeno de la Audicin como parte integrante del Lenguaje Musical. Esta
coleccin consta de 4 cursos de Grado Elemental y 2 de Grado Medio.

--

Cada uno de los seis cursos (cuatro para el Grado Elemental y dos de Grado Medio) est dividido en tres partes: A, B y C, correspondientes a la divisin del curso escolar en tres trimestres.
Los libros estn divididos en Bloques en donde convergen diferentes contenidos encaminados
a comprender y superar un mismo aspecto musical. Canto, Ritmo, Entonacin e Improvisacin
son algunas de las materias que complementan el estudio.

Canta con

El propsito de la Coleccin "Canta con los Clsicos" es ofrecer a los profesores de Lenguaje
Musical unos materiales de canto, basados en obras de autores clsicos y adaptados a la tesitura de las voces escolares con un grado de dificultad progresivo.

En dos volmenes. La Teora completa de la Msica en esta nueva edicin revisada, ha mantenido intactas todas aquellas cuestiones terico-prcticas que son inamovibles, al tiempo
que conserva por su probada eficacia, su estructura temtica, lo que la convierte tanto en una
obra de consulta como en un obra capaz de ser estrudurada y adaptada tanto al currculo de
Conservatorioscomo al de las Escuelas de msica, sean stas regladas o no. Tampoco se ha
olvidado al aficionado autodidacta, por lo que el lenguaje empleado procura ser directo, sin
ambigedades ni retricas que dificulten su entendimiento.

Para ms informacin: www.carisch.com

Extracto de nuestro catlogo editorial

m.

PEDAGOG~A

Lenguaje Musical
ARENOSA/OLIVER/PILDAlN
M16239 Lenguaje Musical, en 3 vols.

RUEDA, Enrique
M16323 Armona

ARENOSA (LOPU M),Encarnacin

M17353 Ritmo y Lectura Minus One, vol. I
M16217 Ritmo y Lectura, en 4 vols.
M1
Di&
Musical (Riimico/MeMico), en 4 vols.
M165CO Dictado a 2 voces, nivel 1 .
M16596 Ritmo y Palabra alumno), en 2 vols.
M l M 8 1 Ritmo y Palabra [profesor), en 2 vols

RUlZ TARAZONA, Andrs

M16436 Discoteca esencial e Historia de la msica

BARRIO, Adelino
M16347 Tratado de Entonacin, en 3 vols.
DE PEDRO, Dionisio
M17436 Teora completa de la msica, en 2 vols.
GIL, Vicente/ ROMN, Alejandro
M 0 3 3 Lenguaje Musical creativo
IBANEZ,
M17360
M16238
M16362
M16215
M16236
M17358

Amando

MATEU, Emilio
M16997 La viola: Iniciacin
M16314 El violn: Iniciacin

SCHENKERr Heinrich
M16318 Tratado de Armona

TORRES/GALLEGO/ALVAREZ
M16302 Msica y sociedad (Hade la msica)

VACCA, Maria
M14750 Acertijos musicales, en 2 vols.
M13625 Solfeo en... Tebeo, en 2 vols.

MsicaY Movimiento

HUIDOBRO, Elena / VELILLA, Natalia

M17117 Suena suena
M17116 Suena suena
M16219 Suena suena
M16221 Suena suena
M16224 sueno suena
M17116 Suena suena
M17444 Suena suena
OCN LUENGO, Consuelo
M16953 Canciones infantiles (4 y 5 aos)
M16287 Lenguaje musical y canciones (6 y 7 aos)

Primaria
AVENA, Andrea
M17549 Armona y Teora + CD

BUENO GONZALEZ,Estrella
M16353 Cancionero infantil, en 6 vols.
BLANES, Luis
M16264 Armona Tonal /Teora y Pr,ctica), en 4 vols.
ESCUDERO,
pilar
M16385 Armona Tona (Realizaciones), en 4 vols. M16397 ,qautadulce, en 3 vols (primaria)

CALVO MANZANO, Antonio

M16239 Acstica fsico musical
CAMACHO, Carlos
M16359 Armona e instrumentizacin

FABBRI, Roberto
M12356 Toccamos la guitarra, en 2 vols.

RIVAS, Fernando
M17355 Cuadernos de guitarra (+CD), en 2 vols.

Libros Tcnicos

BLANQUER, Amando
M16262 Tcnica del Contrapunto

DE PEDRO, Dionisio
M17431 El Arco de No

LEIVA, David
ML2854 Mtodo de ante y baile llarnenco (+CD), en 2 mx

WALTER, Piston
M16252 Orquestacin

/ CURSA, Dionisio

SIERRA, W
M16225 Lenguaje Musical, en 6 vols. A B)
M16253 Lecciones de Entonacin, en 7!<ols.
M17526 Lenguaje Musical en Canciones Populares

HOPPENOT, D.
M16260 El violn interior

GUITARRA

ScHOENBERG. Arnold
M16245 Tratado de Armona
M16275 Fundamentos de la composicin musical

Canta con los clsicos, en 2 vols.

Cuadernos de Audicin, en 6 vols. Alum)
Cuadernos de Audicin, en 6 vols. [Pro4
Nuevos cuadernos de Teora, en 6 vols.
Cuadernos de Lenguaje, en 6 vols. (A,B,C) GARC~A
JUNQUERO,
~
~coca) t
Nous quaderns de Teoria, en 2 vols. (catal)
~ 1 6 2 4 1DOMI SOL,en 3 vols, casteano
M17441 D O MI SOL, en 3 vols. Ingls y Castellano

PEREIRA, Angel
M 8 5 3 Lectura rtmica vol. 1

'

CAPELLARI, Andrea
M17531 Flauta dulce (+CD)

Instrumental

SANZ, Mara Luisa

M16228 La guitarra paso a paso: Iniciacin

SIERRA, ~ l i x
M17435 Antologa Fingerpicking
ZAPATA, Manuel
ML2072 La guitarra del acompaamiento
ML21 1 1 Guitarra para todos
ML2575 Guitarra elctrica, en 2 vols.

CONCINA, Franco
ML2716 Antologa para piano infantil
DE PEDRO, Dionisio
M17445 El Arca de Noe (+CD), en 2 vols.
M17448 Seleccin de clsicos (+cD),
en 2 vols.
M17434 Mis primeros clsicos fciles (+CD), en 2 vols.
G ~ M E GUTIRREZ,
Z
Eva Malia
M16382 Clase colectiva, en 4 vols.
M16412 Piano complementario (G. Medio), en 4 vols.

MARIN / AGUADO
M16320 Paso a paso, iniciacin
MATEU, Emilio
M16997 La viola: Iniciacin
NEUHAUS, H.
M16285 El arte del piano

PEREIRA, Angel
ML2853 Lectura rtmica + CD
SIERRA, Felix
M17104 Antologa para piano, en 2 vols.

ALTS, Henri (Rev. Antonio Arias)

M16234 Mtodo de Flauta, en 3 vols.

VACCA, Maria
M14060 El musigato, en 2 vols.

DESPORTES / BERNAUD
M16381 Manual prctico de Bach a Ravel

ARIAS, Antonio
M16238 La Flauta, en 4 vols.
M17081 Pasajes orquestales, en 2 vols.

PERCUSI~N

GARROBE, Joan
M12331 Armona bsica

IBAIBARRIAGA liiigo
M16331 El saxokn primeros pasos, en 2 vols.

FORCADA, Daniel
ML2052 Mtodo de Percusin afrolatina + CD
ML2808 Mtodo de Percusin brasilea

GEDALGE, Andr
M16939 Tratado de la Fuga

MART~NEZ,
Humberto
M16454 Aula de trombn, en 3 vols.

GARC~A
GUERRA, Jose Antonio
M16324 La batera, estilos contemporneos

HABA, Alois
M16409 Nuevoiratado de Armona

MIJAN,Manuel
M16270 Tcnica de Base, en 2 vols.
M16297 El saxofn, en 4 vols. (A,B,C)

MERCADER, Nan / PEREIRA, Angel

ML2891 Percumana en comic + CD
ML2853 Lectura rtmica + CD (Angel Pereira]

LLACER PLA, F.
M16294 Gua analtica de Formas musicales

ARCO

ROUX, Denis
ML2849 Batera para todos + DVD

PERISCHETCI, Vincent
M16265 Armona del siglo XX

ARIAS, Antonio
M16934 Antologa de estudios, en 9 vols.

DE PEDRO, Dionisi0 / ~ANCHEZ,vicente

M16411 Manual prctico de ornamentacin barroca

I\

ROUX, Denis
M12849
~
Guitarra
~
para
i
todos
~ + CD

VIENTO

DE PEDRO, Dionisio
M16300 Manual de Formas Musicales

WWW.CARISCH.COM

.a

Nueva edicin de NUEVOS CUADERNOS DE TEOR~A,avalada por un xito sin

precedentes durante ms de 15 aos en la enseanza del Lenguaje Musical en Conservatorios
y Escuelas de Msica.
Adaptada a las ms modernas lneas pedaggicas, esta coleccin introduce al alumno
progresivamente en el lenguaje musical de forma atractiva, Idica, sencilla y, sobre todo,
ordenada. Esta coleccin est formada por seis volmenes correspondientes a cuatro de
Grado Elemental y dos de Grado Medio.
Cada libro est dividido en bloques en los que se explica la teora con definiciones y
ejemplos. Las fichas de trabajo plantean ejercicios sobre el contenido de los bloques. Estn
perforadas y son fcilmente extrables por si el profesor considera oportuno corregirlas
individualmente. Al final del volumen, el alumno encontrar un test de autoevaluacin con las
preguntas (y respuestas) ms importantes y caractersticas del curso. Metodologa de acuerdo
con la LOE.