MARCELINO TORRECILLA

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ENSAYO

LA

EDUCACION

PROBLEMATICA,

LA

PSICOLOGIA

UNA

RELACION

ANALISIS CRITICO DEL ROL PSICOLOGO EN LA

EDUCACION

al hablar de problemas educativos se hace referencia a cualquier situacin que

afecte de manera negativa el aprendizaje, es pertinente pensar acerca del rol que

el psiclogo est ejerciendo en las instituciones educativas, si asumido o

acomodado en un facilismo camuflado, es decir, si est siendo marioneta de

quienes estn apoderados de los procesos educativos y no dimensionan la

responsabilidad que se tiene con los estudiantes y lo que esto acarrea, o si se

afrontan como actores propositivos que puedan propiciar mecanismos de

intervencin focalizando los complejos procesos humanos que en este escenario

se exponen, interviniendo tambin todos los procesos psicolgicos que afecten al

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aprendizaje, o que de este se deriven, independientemente de su origen personal,

grupal, social etc.

Segn la autora Yalile Snchez, durante muchos aos se han hecho distintos

cuestionamientos a la educacion y se han intentado soluciones desde la

perspectiva que da el planteamiento de problemas bsicos generales, en la

actualidad se propone un conocimiento profundo tomando problemas particulares

concretos que permitan mejores relaciones pedaggicas a los psiclogos, El

psiclogo puede expandir su mirada hacia la multiplicidad que caracteriza todos

los procesos que se llevan a cabo al interior de la institucin, no percibindola

como un problema, sino como una oportunidad para potencializar esta condicin

humana.

sin embargo existen las contradicciones del quehacer del psiclogo en la

educacin estos se presentan en un status encerrado y de un oficio despreciado

segn phinton, tambin ah la contradiccin si la psicologa es una ciencia natural

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o una ciencia social, lo cual lleva a tener otra serie de oposiciones que afecten

profesionalmente y al ser de la disciplina.

Pienso que se trata de cuestiones complejas para poder dar una respuesta

definitiva a estos temas. pero no es nuestra intencin hacerlo. Sin embargo

podemos ofrecer unas reflexiones sobre algunos aspectos que nos parecen de

especial inters y que, sabemos hoy, son importantes para explicar algunos

fenmenos que ocurren con regularidad en los procesos de enseanza y

aprendizaje en situaciones educativas bsicamente estructuradas

Al final el psiclogo, debe acudir a su capacidad de escucha, de observacin, a su

sensibilidad como persona y profesional, a la flexibilidad, que le permitan adoptar

una posicin crtica constructiva y transformadora de acuerdo a

su bagaje

experiencia, personal y terico, a partir de los cuales proponga objetivos en los

cuales se posibilite el crecimiento del mbito educativo al cual se pertenece.

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