PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES N4

I.

II.

DATOS GENERALES:
I.E.
SECCION
EDAD
N NIOS
PRACTICANTES

: Victoria Barcia Boniffatti

: Botn Verde
: 4 aos
: 25
: Rosa Bruno / Indira Horna

ORGANIZACIN CURRICULAR DE SESON DE APRENDIZAJE

REA
Personal Social

COMPETENCIA
Identidad Personal: Se relaciona
con otras personas, demostrando
autonoma, conciencia de sus
principales cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de
vista su propio inters.

CAPACIDAD
Autoestima Explora, reconoce y
valora positivamente sus
caractersticas y cualidades
personales mostrando confianza en
s mismo y afn de mejora.

INDICADOR
Explora su entorno inmediato,
segn su propia iniciativa e
intereses.

Conciencia emocional Reconoce y

expresa sus emociones, explicando
sus motivos.

Sonre, exclama, grita de alegra

en el juego sensoriomotriz al
saltar, balancearse, correr, rodar,
trepar, equilibrarse, caer.

Autonoma Toma decisiones y

realiza actividades con
independencia y seguridad segn
sus deseos, necesidades e
intereses.

III.

MARCO TERICO
(Anexo 1)

Bibliografa
http://www.guiainfantil.com/servicios/psicomotricidad/index.htm
IV.
FECHA Y
HORA

Jueves
09/10/14
Duracin:
40
minutos.

ORGANIZACIN DEL TRABAJO

ACTIVIDAD

MATERIALES

Inicio: Los nios saldrn al patio y se colocarn formando un crculo -*Conos

y se realizar la dinmica grupal con movimientos, denominada La -*Cintas
hormiguita (Anexo 2).
-*Steps
-*Aros
Desarrollo: Los nios se dirigirn a la sala de psicomotricidad. Al -*Sogas
llegar junto con las docentes descubrirn los diversos materiales, -*Tren Thomas (Entran 11
que estarn tapados con telas de colores, distribuidos en toda el nios)
aula e irn diciendo las caractersticas de estos.
-*Tela de relajacin
Seguidamente, se escuchar el sonido de un tren, los nios -Sonido de tren (Celular)
descubrirn de dnde viene y encontrarn al Tren Thomas.
La docente les presentar al tren Thomas y les dir que pueden *Fotos en Anexos
jugar libremente con l y con los implementos (materiales
descubiertos anteriormente), procurando as que los nios logren
explorar libremente el espacio y encuentren los materiales que ms
les guste, para que creen su propio circuito o actividad.
Adems, las docentes acompaarn a los nios e intervendrn
cuando ellos lo necesiten y soliciten.
Cierre:
Para culminar la actividad los nios ordenarn los materiales como
crean conveniente (ya sea clasificndolos con tipo de material,
tamao o forma) en este momento se cantar Es hora de guardar
(Anexo 3)
Posteriormente los nios se echarn en el piso acomodndose

OBSERVACIONES
Mientras una de las
practicantes realiza la
actividad en el patio, la
otra practicante ir
adecuando el aula.
Las mesas y sillas se
colocarn a los extremos
del saln, para poder
utilizar el espacio del aula.
Las docentes intervendrn
para que todos los nios
que deseen puedan entrar
al tren como vagones.

libremente, cerrarn los ojos y las practicantes irn pasando una

tela de relajacin, luego de unos minutos los nios se irn parando
despacio para posteriormente ir a sus asientos correspondientes.
Finalmente los nios dirn qu fue lo que ms le gust de la
actividad.

ANEXO 1:
REAS DE LA MOTRICIDAD GRUESA
Esquema Corporal: El desarrollo de esta rea permite que los nios se identifiquen con su propio cuerpo, que
se expresen a travs de lLateralidad: Predominio funcional de las reas del cuerpo (ojo-manopie), determinado por la dominancia de un
hemisferio cerebral. Mediante esta rea, el nio estar desarrollando las nociones de derecha e izquierda
tomando como referencia su propio cuerpo.
Equilibrio: Capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices.
Espacial: Capacidad que tiene el nio para mantener la constante localizacin del propio cuerpo, tanto en
funcin de la posicin de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en funcin de su propia
posicin.

DEFINICIN
Es aquella capacidad relativa a todas las acciones que implican grandes grupos musculares, en general, se
refiere a movimientos de partes grandes del cuerpo del nio o de todo el cuerpo.
incluye movimientos musculares de: piernas, brazos, cabeza, abdomen y espalda. Permitiendo de este modo:
subir la cabeza, gatear, incorporarse, voltear, andar, mantener el equilibrioetc

Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a travs de movimientos que implican cierto
orden temporal.

Motricidad Gruesa

CARACTERISTICAS DE LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIOS DE 4 - 5AOS

3 a 4 aos: se consolida lo adquirido hasta el momento, se corre sin problemas, se suben y bajan escaleras sin
ayuda ni apoyos, pueden ir de puntillas andando sobre las mismas sin problemas. Al llegar a los 4 aos se
puede ir solo con un pie, el movimiento motor a lo largo del ao se ir perfeccionando hasta poder saltar,
mover, subir y bajar por todas partes.
5 a 7 aos: El equilibrio entra en la fase determinante, donde se adquiere total autonoma en este sentido a lo
largo de este perodo. En esta fase, se automatizan los conocimientos adquiridos hasta el momento, que sern
la base de los nuevos conocimientos tanto internos como socio-afectivos.

IMPORTANCIA
El mbito de la motricidad est relacionado, mayormente, con todos los movimientos que de manera
coordinada realiza el nio con pequeos y grandes grupos musculares, los cuales, son realmente importantes
porque permiten expresar la destreza adquirida en las otras reas y constituyen la base fundamental para el
desarrollo del rea cognitiva y del lenguaje.

ANEXO 2:
Fu al mercado a comprar cereza y una hormiguita se subi a mi cabeza,
yo sacuda, sacuda, sacuda y la hormiguita an segua.
Fu al mercado a comprar hongos y una hormiguita se subi a mis hombros,
yo sacuda, sacuda, sacuda y la hormiguita an segua.
Fu Al mercado a comprar garbanzos y una hormiguita se subi a mis brazos,
yo sacuda, sacuda, sacuda y la hormiguita an segua.
Fu al mercado a comprar pintura y una hormiguita se subi a mi cintura,
yo sacuda, sacuda, sacuda y la hormiguita an segua.
Fu al mercado a comprar yerbas y una hormiguita se subi a mis piernas
yo sacuda, sacuda, sacuda y la hormiguita an segua.
Fu al mercado a comprar tortillas y una hormiguita se subi a mis rodillas,
yo sacuda, sacuda, sacuda y la hormiguita an segua.
Sal del mercado a las diez y una hormiguita se subi a mis pies,
yo sacuda, sacuda, sacuda y la hormiguita an segua.
ANEXO 3
//Es hora de guardar//
Ya todos rapiditos
Que es hora de guardar.

*FOTOS
CONOS

CINTAS

STEPS

AROS

SOGAS

TREN THOMAS

TELA DE RELAJACIN