PROYECTO DE COMPUTADORES PARA EDUCAR

INSTITUCION EDUCATIVA MEDIA DE PATILLAL

ME DIVIERTO CON LA TECNOLOGIA Y APRENDO SOBRE LA CELULA

DOCENTES:
ROSALBA PEREZ PADILLA
ADALBERTO MEJIA MOLINA
ADALBERTO CORZO GONZALEZ
DENNYS ISABEL MONTERO LUQUEZ

FORMADORA: KARINA TORREGROZA

COMPUTADORES PARA EDUCAR

PATILLAL CESAR
2014

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

La Institucin Educativa Media de Patillal es una institucin de carcter

pblica, la cual brinda sus servicios educativos a una poblacin total de
281 estudiantes, se encuentra ubicada al nororiente del Municipio de
Valledupar departamento del Cesar.
De acuerdo con la ley General de Educacin. decreto1860 de 1994.
Reglamentario de la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedaggicos y
organizativos generales. Artculo 5. La institucin Educativa media de
Patillal funciona bajo la normativa que la ampara como educacin formal el
cual se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia
regular de ciclos lectivos, con sujecin a pautas curriculares progresivas, y
conducente a grados y ttulos.
La poltica de calidad est orientada al mejoramiento y fortalecimiento
institucional, a travs de un proceso de adquisicin y enriquecimiento de las
herramientas necesarias desde el punto de vista pedaggico y
organizacional para el logro de las mejores competencias de los
estudiantes. El Ministerio de Educacin, mediante un trabajo conjunto con
maestros, catedrticos, acadmicos y profesionales de las ms diversas
disciplinas, ha venido formulando unos estndares bsicos de calidad, que
permitan desarrollar en los estudiantes no slo habilidades comunicativas,
matemticas y cientficas, sino en competencias para ejercer los derechos y
deberes de un buen ciudadano.
Se tom como muestra representativa el grado 6de la jornada de la
maana para adelantar el proyecto aplicando las tecnologas TIC
importante, para orientar a los jvenes a mecanizar las partes y funciones
de la clula de forma ldica teniendo como base el computador ya que los
estudiantes muestran un gran inters por esta herramienta donde ellos son

los autores y as
puedan relacionar las partes de las clula con las
funciones Por otra parte las caractersticas de la enseanza fuera del aula
juegan un papel fundamental, Ms all de los currculos y las actividades
diarias realizadas son significativas toda vez que pueden tener un efecto
directo en el desarrollo de los conocimientos de los estudiantes,
adicionalmente, a la motivacin para el aprendizaje, destacando el hecho de
que los estudiantes necesitan oportunidad de manejar las tecnologas que
tenemos a nuestra disposicin.

OBJETIVO GENERAL
Aplicar metodolgicas utilizando las herramientas TIC para fortalecer el
aprendizaje de las partes y las funciones de la clula en nios de 10 y 12
aos de la I.E. Media de Patillal

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Despertar en los nios el inters por el uso de herramientas TIC.
Crear en los nios ambientes motivadores
que
mejoramiento de las competencias argumentativa.

permita el

Indagar en los estudiantes el papel que juega las herramientas TIC

en la formacin del nios del el grado 6 de la jornada maana de la
IE Media de Patillal.

INDAGACIN
Cmo fortalecer y mejorar el proceso de aprendizaje en el rea de ciencias
naturales mediante uso de las herramientas TIC en nios de sexto grado
para hacer consultas de tareas y trabajos de manera significativa?

MARCO TEORICO

Robert Hooke fue el primero en utilizar el trmino clula cuando en 1865

hacia observaciones de un pedazo de corcho. Hooke no observo clulas
como las que observamos actualmente ordenada como si fuera una
colmena; para referirse a cada una de ella utilizo la palabra CELULA.

En 1824, Ren Dutrochet fue el primero en establecer que la clula era la

unidad bsica de la estructura, es decir, que todos los organismos estn
formados por clulas.
Para 1838 Mathias Schleiden, un botnico de origen alemn, llegaba a la
conclusin de que todos los tejidos vegetales estaban formados por clulas.
Al ao siguiente, otro alemn, el zologo Theodor Schwann extendi las
conclusiones de Schleiden hacia los animales y propuso una base celular
para toda forma de vida.
Finalmente, en 1858, Rudolf Virchow al hacer estudios sobre citognesis
de los procesos cancerosos llega a la siguiente conclusin: "las clulas

surgen de clulas preexistentes" o como lo deca en su axioma "ommni

cellula e cellula".
La Teora Celular, tal como se la considera hoy, puede resumirse en cuatro
proposiciones:
1. En principio, todos los organismos estn compuestos de clulas.
2. En las clulas tienen lugar las reacciones metablicas de organismo.
3. Las clulas provienen tan solo de otras clulas preexistentes.
4. Las clulas contienen el material hereditario.
Si consideramos lo anterior, podemos decir que la clula es nuestra unidad
estructural, ya que todos los seres vivos estn formados por clulas; es
la unidad de funcin, porque de ella depende nuestro funcionamiento
como organismo y es la unidad de origen porque no se puede concebir a
un organismo vivo si no est presente al menos una clula.
Por sus aportaciones, Theodor Schwann y Mathias Schleiden son
considerados los fundadores de la Teora Celular Moderna.

METODOLOGIA

El aprendizaje es parte integral de la naturaleza humana y sin l la

supervivencia no es posible. Si un hombre deja de aprender, pone en
peligro su capacidad de sobre vivir y de ganar experiencias con mira a la
transformacin de conceptos y actitudes.
Con el desarrollo de este proyecto se emple la participacin activa de los
estudiantes, hacindolos competentes en el desarrollo a diferentes
actividades como: el uso del video bean para la observacin de diapositiva
por ellos, la capacidad de emplear elementos tecnolgicos para consulta de
tareas y trabajos.
Las tecnologas son herramientas que les generan a los estudiantes un gran
inters por el conocimiento, y adems crea confianza para su adecuado uso
y utilizacin.

ARTICULACION TIC Y PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTES

Con la puesta en marcha este valioso proyecto para los estudiantes del
grado sexto que se motivaron continuamente durante el desarrollo de las
actividades planeadas, pudimos concluir que las herramientas informticas
son de gran inters para los jvenes ya que se da un aprendizaje
significativo y diferente a las competidas dentro del saln de clase ya que
se da la oportunidad que el nio sea creativo y adems argumentes sobre
su propio conocimiento.
Como docentes de la I E media de Patillal se enriqueci nuestro quehacer
acadmico ya que se pudo dar cuenta que junto con los estudiantes
ganamos un conocimiento ms y podemos utilizar ms seguido estas
herramientas.

ACTIVIDADES Y PRODUCTOS

1. Creacin de diapositivas sobre las partes y funciones de la clula.

2. Grabando un video sobre las funciones de una clula con sus
respectivo dibujo de la clula
3. Entrevista a sus compaeros de clase sobre algunos cientficos que
hicieron aportes a la clula.
4. Elaboracin de carteleras sobre la importancia de
proceso enseanza aprendizaje.

las tics en el

5. Elaboracin de mapas conceptuales sobre las clases de clulas

utilizando Cmaptools.
6. Utilizacin de pginas Webs interactivas para ver el funcionamiento y
clases de la clula.

EVIDENCIAS

REFERENCIAS

Wikipedia
Gonzlez Garca Liliana patricia
Ingenio cientfico editorial voluntad sexta edicin, 200
Audesirk Teresa la vida en la tierra cuarta edicin, Prentice hall
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/1032
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