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I A Educao Ambiental est em processo de construo. Aquilo a que nos referimos como
conscincia ambiental, processos de desenvolvimento sustentvel, novas formas de produo
ambientalmente corretas, alm, naturalmente, dos novos desafios pedaggicos de aglutinar
todos estes questionamentos num processo contnuo e continuado de ensino e de mudanas
qualitativas de atitude frente ao meio ambiente e comunidade. Tudo isto nos d mostra do
quanto temos para construir, questionar, inserir e valorar, no que diz respeito relao
sociedade natureza.
II Conhecer e saber usar adequadamente os instrumentos legais de fundamental
importncia para o desenvolvimento do ensino em Educao Ambiental. Por ser um campo de
conhecimento novo, muitas vezes difcil conseguir o espao adequado de discusso, seja no
mbito da escola, seja no mbito da sociedade como um todo. Dessa forma,
II H vrios instrumentos que tratam diretamente da insero da Educao Ambiental no
panorama nacional, da Lei de Poltica Nacional de Educao Ambiental e de alguns outros
instrumentos legais que facilitam as aes de cuidados especficos com o ambiente.
Com relao s afirmaes acima podemos afirmar:
D
Analise as afirmaes abaixo sobre A INDICAO CFE 10/86, O PARECER 226/87 E A PORTARIA
678/91:
I A partir da dcada de 70, quando as discusses sobre o meio ambiente passam a ser
preocupao geral, e aps a Conferncia de Tbilisi, j tratada na Unidade I desse livro, o
Conselho Federal de Educao comeou a receber uma srie de demandas e
consequentemente a elaborar pareceres e indicaes referentes incluso da Educao
Ambiental nos currculos das escolas de educao bsica e das instituies de ensino superior.
II Este documento incorpora a Educao Ambiental em todos os nveis de ensino, bem como
traz em seu bojo, no mais a insero dos temas ecolgicos, mas amplia esta abrangncia para
tratar dos temas ambientais, incorporando a conceituao da Educao Ambiental. No
obstante faz ainda referncia metodolgica para a insero da Educao Ambiental, devendo
ser esta tratada de modo interdisciplinar, ressaltando ainda a necessidade de criao de
equipes interdisciplinares e centros ambientais nos estados, exatamente como proposto na
Conferncia de Tbilisi.
III O documento marco do CFE sobre esta matria a indicao CFE 10/86, de autoria do
Conselheiro Arnaldo Niskier, dispensa a incluso da Educao Ambiental nos currculos de
educao bsica dos Sistemas de Ensino.
Com relao s afirmaes acima podemos afirmar:
A
Analise as afirmaes abaixo sobre A INDICAO CFE 10/86, O PARECER 226/87 E A PORTARIA
678/91:
I A CEF recomenda:
a no formao de uma equipe interdisciplinar e de um Centro Ambiental em cada
Unidade da Federao, pois isto dispersa;
a no integrao escola-comunidade, como estratgia para a aprendizagem voltada
para a realidade prxima;
a no elaborao de diagnsticos locais para a definio da abordagem relativa s
prticas ambientais; e
a no incorporao de temas compatveis com o desenvolvimento social e cognitivo da
clientela e com as necessidades do meio ambiente, considerando-se currculo como um
processo que se expressa em atividades e experincias educativas dentro e fora da
escola.
II O Parecer CFE 226/87 aprova por unanimidade a indicao 10/86, considerando a
relevncia do tema, elegendo o espao da escola como aquele propcio formao ou o
reforo da conscincia ambiental, atravs da Educao Ambiental. Se tomarmos algumas das
primeiras reunies internacionais, como por exemplo a Conferncia das Naes Unidas sobre
Meio Ambiente Humano (Estocolmo, 1972), vemos a fundamentao do parecer, uma vez que
a partir de ento a Educao Ambiental passa a ser considerada como campo de ao
pedaggico.
III Do mesmo modo, os Princpios de Educao Ambiental, estabelecidos pelo seminrio
realizado em Tammi em 1974 (Comisso Nacional Finlandesa para a UNESCO, 1974),
estabelece que a Educao Ambiental um componente de todo pensamento e de toda
atividade da cultura no mais amplo sentido da palavra e a reunio de Tbilisi, que determina as
bases da Educao Ambiental, compreende o Meio Ambiente.
Com relao s afirmaes acima podemos afirmar:
C
Analise as afirmaes abaixo sobre a proposta dos PCNs, com o tema Meio Ambiente, ajudaria
os alunos a construrem uma conscincia global e local das questes relacionadas com o meio,
para que possam assumir posies de melhoria da proteo e conservao, assim aprenderiam
a desenvolver senso de responsabilidade e de solidariedade, de modo a respeitar o ambiente e
as pessoas. Para planejar, elaborar e colocar em prtica um Projeto Participativo de Educao
Ambiental necessrio seguir alguns passos bsicos.
I
Identificao: Dados sobre a Unidade Escola (endereo, cidade, fonte) Unidade Central que
pertence e do projeto (coordenador, carga horria, nome do projeto e pessoas envolvidas no
projeto).
Caracterizao do problema/introduo: Coloca-se um histrico do problema, suas
implicaes e outras informaes que permitam o diagnstico de forma mais fiel possvel.
Pode elaborar um questionrio, antes da introduo.
Justificativa: Aps caracterizar o problema, explica-se o porqu do projeto, colocando
evidncias de que a proposta vivel.
II
Objetivos: So os resultados que querem alcanar (Para que o projeto?)
Metodologia: Resultados parciais, concretos e diretos, elementos quantitativos e qualitativos
(como fazer?)
Cronograma: Um projeto tem incio, meio e fim, visualizao grfica das atividades a serem
realizadas. Tempo gasto para cada atividade (Quando?)
III
Recursos materiais e /ou financeiros: Discrio dos materiais necessrios para a realizao
das atividades, bem como o valor financeiro.
Avaliao: Como ser avaliado? A avaliao dever ser contnua e reflexiva, durante todas as
etapas do projeto.
Bibliografia: Mostrar o material terico utilizado como base para a elaborao do projeto.
Com relao s afirmaes acima podemos afirmar: