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Los temas de las primeras unidades de la asignatura te han permitido comprender que el
conocimiento cientfico es el resultado de la reflexin, del uso de la inteligencia y la razn
humana.
En esta unidad examinars las cualidades bsicas que el (la) investigador(a) requiere para
asegurar un trabajo exitoso. Adems, conocers los elementos mnimos que constituyen el
protocolo de investigacin, documento que registra la informacin general de cualquier
investigacin.
Al final de la unidad encontrars un tema que puedes tomarlo como una recomendacin para dar
inicio a la investigacin cientfica.
Por ltimo, esperamos que los temas abordados en la asignatura te ayuden a desarrollar una
visin en conjunto de lo que es la investigacin cientfica y, sobre todo, sea una herramienta en
tu formacin como estudiante de la ESAD.
Propsitos de la Unidad:
Identificar las capacidades investigativas.
Distinguir los elementos que componen el proyecto de tesis.
Competencia especifica:
Desarrolla las habilidades bsicas para la construccin del objeto de estudio planteado en el
protocolo y modelo de investigacin a seguir.
3.1
Estas cualidades bsicas, se deben transformar en habilidades para la investigacin, por ello se
recomienda tomarlas en cuenta al momento de iniciar esta actividad.
Reportes internos
Ponencias en congresos
Artculos de revista
Libros monogrficos
Obras de referencia
La utilidad de las hiptesis puede ser mayor si se conciben como pistas de bsqueda
para orientar la obtencin de informacin a partir de los conocimientos ya existentes
sobre el tema.
Las hiptesis concebidas como un puente entre teora y experiencia, son un elemento
esencial de todo proceso de investigacin, pero si es necesario, se les puede asignar
una forma gramatical diferente a la habitual de las hiptesis convencionales.
3.2
El tema anterior nos permiti identificar las cualidades que debe tener el (la) investigador(a) para
enfrentarse a la tarea de la que nos ocupamos en esta asignatura. La manifestacin de estas
habilidades, se puede detectar en primera instancia con la elaboracin del protocolo de
investigacin.
Sin ser exhaustivo, el protocolo de investigacin incluye otros datos que amplan la informacin
como:
En la mayora de los casos ste se convierte en un documento formal que, adems de cumplir
con una funcin descriptiva para abordar el trabajo de investigacin, debe servir para valorar la
pertinencia de la investigacin desde el punto de vista institucional, para ponderar la
administracin de recursos econmicos, para avalar el inicio de un proceso con fines
institucionales diversos (titulacin de estudiantes, intercambio con otras instituciones, como
productos acadmicos de comisiones de profesores investigadores, etc.).
Cada disciplina tiene objetos de estudio que usualmente mueven el trabajo de investigacin
constituyendo tpicos sobre los cuales hay que reflexionar y problematizar para determinar qu
tipo de indagacin o estudio es pertinente abordar.
Los objetivos del estudio pueden formularse despus de la justificacin del trabajo.
Objetivos del estudio
Definir los objetivos es fundamental en cualquier estudio, ya que son los puntos de referencia o
sealamientos que guan el desarrollo de la investigacin.
Para plantear los objetivos es indispensable conocer con detalle qu se pretende lograr a travs
de la investigacin, esto permitir fijar objetivos debidamente fundamentados y susceptibles de
alcanzarse.
La elaboracin del marco contextual y referencial permite precisar desde los conceptos y
nociones de los trminos (lenguaje tcnico propio de la disciplina) hasta los ambientes, las
personas, los recursos disponibles y las condiciones en las que el objeto de estudio se encuentra
demarcado y contextualizado.
Bajo este rubro, el protocolo de investigacin debe incluir una descripcin del tipo, modelo o
paradigma que permita clasificar la investigacin a desarrollar, en el entendido que esa
descripcin da pauta para considerar un fundamento epistemolgico, junto a la seleccin de
posibles mtodos de trabajo y al uso de recursos determinados que pueden ser propios al
modelo sealado.
Se debe tener claro que el paradigma adoptado condicionar los procedimientos de estudio que
se sigan en la investigacin. Cada paradigma mantiene una concepcin diferente de la
investigacin, cmo investigar, qu investigar y para qu investigar.
En los trabajos acadmicos, es pertinente enlistar todas las fuentes documentales consultadas,
lo que permitir establecer si las fuentes fueron suficientes, al igual que reconocer la autora de
quienes han producido las obras.
Cierre de la Unidad.
En ella trabajaste los elementos tericos para la prctica investigativa, tales como: las
habilidades bsicas para la investigacin y la elaboracin del protocolo de investigacin.
Cada uno de los conceptos trabajados a lo largo de la asignatura tienen tres propsitos
fundamentales: el marco contextual, su fundamento terico y el saber hacer. Todo con la
finalidad de iniciar la ardua, ms no compleja tarea de la investigacin y la construccin del
conocimiento cientfico.
Esperamos que el concluir esta asignatura satisfactoriamente te brinde elementos para aplicarlos
en las prximas asignaturas por cursar. Buena suerte!
Fuentes de consulta
Barriga, O., Henrquez, G. (2003). La presentacin del objeto de estudio. Recuperado el
16 de junio de 2010 de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/101/10101702.pdf
Calventus, J. (2000). Acerca de la relacin entre el fundamento epistemolgico y el
enfoque metodolgico en la investigacin social: la controversia "Cualitativo vs.
Cuantitativo.
Recuperado
el
16
de
junio
de
2010
de:
http://club.telepolis.com/jcalventus/calventus2000.pdf