Resumen Competencias de EVALUCIÓN DOCENTE 2014 ROSELINA-1

RESUMEN COMPETENCIAS, CONTRIBUCIONES, CRITERIOS Y EVIDENCIASDOCENTE
Competencias funcionales
rea de
gestin
rea
Competencia
Dominio
conceptual
Planeacin
y organizacin
acadmica
Gestin
Acadmica
Didctica
Evaluacin del
aprendizaje
Gestin
Administrativa
y financiera
Apoyo a la
gestin
acadmica
Administracin
de Recursos
Contribucin
individual
Contribuir
activamente en
la planeacin
curricular de
Primero
teniendo en
cuenta los
estndares y
lineamentos
curriculares del
Ministerio de
Educacin
nacional.
Organizar y
ejecutar en su
totalidad los
planes de rea
y llevar un
control
permanente en
el desarrollo de
todas las
actividades
curriculares
planificadas.
Implementar
diversas
estrategias
pedaggicas
apoyadas en
los proyectos
de valores que
mejoren la
sana
convivencia
escolar y
propicien un
aprendizaje
significativo en
los
estudiantes.
Coordinar
estrategias
evaluativas
donde los
estudiantes
desarrollen sus
competencias
y estas a su
vez sean
retroalimentas
con un plan de
mejoramiento
disciplinar.
Planear las
actividades
curriculares
dentro del
cronograma
institucional;
participar
activamente en
el desarrollo de
las reuniones
para mejorar la
academia y la
disciplina de la
institucin.
Planear las
actividades
curriculares
dentro del
cronograma
Criterios de
evaluacin
Conoce
e
implementa
los
estndares
bsicos
de
competencia,
los
lineamientos y
las
orientaciones
curriculares,
para las reas
y
el grado
asignado.
Evidencias
Documentales: programacin
fotos
Lleva
una
programacin
sistemtica y
optimiza
el
tiempo diario
de sus clases.
Documentales: Proyecto de
direccin de
Grupo
Proyecto de Democracia
Disea
diferentes
estrategias
didcticas
teniendo
en
cuenta
las
caractersticas
del
curso
enfocndolos
siempre a una
educacin
integral basada
en valores
Lecturas para reflexionar, Fotos
Utiliza
diferentes
tcnicas
de
evaluacin
donde
los
estudiantes
desarrollan sus
competencias.
Evaluaciones, actividades de
Recuperacin, trabajos
prev
y
gestiona los
recursos
necesarios
para
el
desarrollo de
su actividad
pedaggica;
Desarrolla sus
actividades de
acuerdo con
el calendario y
la
jornada
1. Fotos
Fotos de planillas de notas y

asistencia
rea de
Competencia
gestin
Competencia
Liderazgorea
Pedaggico
Competencias funcionales
Contribucin
de
Competencias Criterios
comportamentales
individual
evaluacin Evidencias
Evidencias
Fotos de eleccin del Gobierno Escolar
Sensibilidad Interpersonal
Nombre completo del
Pealoza
Correay asertiva
Comunicacin
institucional;
escolar.
participar
activamente en
Fotos
el desarrollo de
las reuniones
para mejorar la
evaluado:
Roselina
academia
y la Nombre completo del evaluador:
Fotos
disciplina de la
institucin.
Firma y nmero de cdula

Convivencia
Gestin
Trabajo en
equipo
institucional
Comunitaria
Ciudad y fecha de concertacin:
Negociacin
mediacin
Valledupar,
Dic y2014
Firma y nmero de cdula

Interactuar
Fomenta
el
Fotos,
1.
efectivamente
respeto
por
con la
los
valores
comunidad
entre
sus
educativa
y
citacin
a padres
de familia y compromisos
superiores,
apoyar el logro
colegas
y
de las metas
estudiantes.
institucionales,
Fotos
establecer
relaciones con
la comunidad a
travs de las
familias
Interaccin con
la
Comunidad y
Entorno
Enfocar mis
actividades
pedaggicas al
marco
contextual de
los estudiantes
como un medio
para fortalecer
los espacios
culturales y los
imaginarios
narrativos que
surgen de
ellos, como
expresiones de
su identidad
cultural.
Realiza
acciones
pedaggicas
que
incorporan las
caractersticas
del entorno en
que
se
encuentra la
institucin,
generando
alternativas
de
intervencin
sobre
problemticas
de
la
comunidad
Programa de acto cvico, fotos

interaccin con estudiantes
Reunin de padres de familia,
Gestin ACADMICA
1) DOMINIO CURRICULAR:
Programaciones ajustadas y plan de mejoramiento del rea.
Entrega de actas de reuniones
Participacin en procesos de formacin y aplicacin de los mismos.
Plan de rea con estndares bsicos de competencias incorporados.
Instrumentos y herramientas pedaggicas y didcticas, as como de seguimiento a los estudiantes.
Propuestas de ajuste al plan de rea de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes.
2) PLANEACIN Y ORGANIZACIN:
Entrega de planes de clase y de unidad.

Entrega de control a seguimiento de programaciones.
3) PEDAGOGIA Y DIDACTICA
Entrega de actividades para estudiantes con desempeos bajos.
Utilizacin del aula virtual
Plan de aprovechamiento de recursos institucionales (sala de sistemas,)
4) EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
Entrega modelos de evaluacin ajustados a las pruebas externas
PROGRAMACION DEL AREA DE CIENCIAS

Sociales grados 6 y 7
EJES GENERADORES
La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad multicultural, tnica, de

gnero y opcin personal de vida como recreacin de la identidad colombiana.
Nuestro planeta como un espacio de interacciones continuas que nos posibilita y nos
limita.
Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa de los deberes y derechos
humanos como mecanismos para construir la democracia y busca la paz.
Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos.(Ciencias,

tecnologa, medios de comunicacin)
Las organizaciones polticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes
para afrontar necesidades y cambios.
Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y de

conflicto.
Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
La necesidad de buscar desarrollos econmicos sostenibles que permitan preservar la

dignidad humana
PROGRAMACIN DE: CIENCIAS SOCIALES
GRADO 6
HISTORIA
UNIDAD N1: CULTURAS MESOPOTMICA Y EGIPCIA
TEMAS
1. HISTORIA Y PREHISTORIA
2. ASPECTO FISICO DE MESOPOTAMIA
3. HISTORIA DE MESOPOTAMIA
4. ORGANIZACIN SOCIO-POLTICA, ECONMICA Y CULTURAL DE MESOPOTAMIA
5. ASPECTO FISICO DE EGIPTO
6. HISTORIA DE EGIPTO
7. ORGANIZACIN SOCIO-POLTICA, ECONMICA Y CULTURAL DE EGIPTO
UNIDAD N2: LA CULTURA CHINA E INDIA
TEMAS
1. ASPECTO FISICO DE CHINA
2. HISTORIA DE CHINA
3. ORGANIZACIN SOCIO-POLTICA, ECONMICA Y CULTURAL DE LA CHINA
4. ASPECTO FISICO DE LA INDIA
5. HISTORIA DE LA INDIA
6. ORGANIZACIN SOCIO-POLTICA, ECONMICA Y CULTURAL DE LA INDIA
UNIDAD N3: LA CULTURA GRECO-ROMANA
TEMAS
1. ASPECTO FISICO DE GRECIA
2. HISTORIA DE GRECIA
3. ORGANIZACIN SOCIO-POLTICA, ECONMICA Y CULTURAL DE GRECIA
4. ASPECTO FISICO DE ROMA
5. HISTORIA DE ROMA
6. ORGANIZACIN SOCIO-POLTICA, ECONMICA Y CULTURAL DE ROMA
UNIDAD N4: CULTURAS ANTIGUAS DE AMRICA Y COLOMBIA
TEMAS
1. LOCALIZACIN DE LAS ANTIGUAS CULTURAS AMERICANAS
2. CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS
3. CIVILIZACIONES SURAMERICANAS
4. ANTIGUOS HABITANTES DEL PER
5. ANTIGUOS HABITANTES DE COLOMBIA
GEOGRAFA
UNIDAD N1. EL MUNDO DE LA GEOGRAFA
TEMAS
1. EL ESTUDIO DE LA GEOGRAFA
2. VIVIMOS EN UN ESPACIO GEOGRFICO
3. VIAJEMOS POR EL UNIVERSO
4. EL SISTEMA SOLAR
5. EL PLANETA DE LA VIDA
6. LA TIERRA Y SUS REPRESENTACIONES
UNIDAD N2: LA TIERRA Y SU COMPOSICIN
TEMAS
1. LA HISTORIA DE NUESTRO PLANETA
2. LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA
3. EL RELIEVE TERRESTRE
4. LA HIDROSFERA
5. LA ATMOSFERA
6. EL CLIMA
UNIDAD N3: GEOGRAFIA FISICA DE LOS CONTINENTES
TEMAS
1. AMRICA
2. EUROPA
3. ASIA
4. FRICA
5. OCEANA
6. EL CONTINENTE ANTRTICO
UNIDAD N4: GEOGRAFA FSICA DE COLOMBIA
AO: 2014
TEMAS
1. COLOMBIA EN EL MUNDO
2. EL RELIEVE COLOMBIANO
3. HIDROGRAFA DE COLOMBIA
4. EL CLIMA COLOMBIANO
5. LA RIQUEZA NATURAL COLOMBIANA
CONSTITUCIN POLTICA Y DEMOCRACIA
UNIDAD N1: EL MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
TEMAS
1. MISIN Y VISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
2. SIMBOLOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
3. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
4. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
5. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
6. RELACIONES INTERPERSONALES
7. NORMAS DISCIPLINARIAS (FALTAS LEVES Y GRAVES)
UNIDAD N2: DERECHOS HUMANOS
TEMAS
1. ORIGEN Y FUNDAMENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS
2. CARACTERISTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS
3. TIPOS DE DERECHOS HUMANOS
4. OBSTCULOS DE LOS DERECHOS HUMANOS
5. DERECHOS FUNDAMENTALES
6. LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y DE LAS NIAS
7. DEBERES Y OBLIGACIONES
UNIDAD N3: DEMOCRACIA
TEMAS
1. LA FAMILIA NCLEO FUNDAMENTAL DE LA SOCIEDAD
2. LA DEMOCRACIA
3. LA SOCIEDAD Y EL ESTADO HACIA LA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA
4. NUESTRO COMPROMISO DEMOCRTICO
UNIDAD N4: SOCIEDAD
TEMAS
1. LA COMUNIDAD LOCAL
2. LA CIUDAD NUEVO RETO COMUNITARIO
3. VIVIR EN COMUNIDAD
4. NUESTRO COMPROMISO CON LA SOCIEDAD
DOCENTE DE C. SOCIALES: ROSELINA PEALOZA
PROGRAMACIN DE: CIENCIAS SOCIALES
GRADO 7
HISTORIA
UNIDAD N1: LA EDAD MEDIA Y EL FEUDALISMO
TEMAS
1. LA HISTORIA
2. GRECIA Y ROMA
3. EL IMPERIO CAROLINGIO
4. ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD FEUDAL
5. EL PAPEL DE LA IGLESIA DURANTE LA EDAD MEDIA
6. EUROPA Y EL CRISTIANISMO
7. EL CRECIMIENTO DE LAS CIUDADES
8. LA ECONOMIA MEDIEVAL
9. LA ORGANIZACIN POLTICA DE LA EDAD MEDIA
10. LOS REINOS EUROPEOS
11. LA CRISIS DE LA EDAD MEDIA
UNIDAD N2: EL ISLAM: RELIGIN POLTICA
TEMAS
1. EL ESPACIO GEOGRFICO DEL ISLAM
2. HISTORIA DEL ISLAM
3. LA SOCIEDAD ISLMICA
4. LA CULTURA DEL ISLAM
UNIDAD N3: EL RENACIMIENTO
TEMAS
1. DE LA EDAD MEDIA AL RENACIMIENTO
2. RENACER DE LA CULTURA GRIEGA Y LATINA
3. ARTE, COMERCIO Y PODER EN EL RENACIMIENTO
4. LAS SOCIEDADES DURANTE EL RENACIMIENTO
5. EDUCACIN, CLASES SOCIALES
6. INDIVIDUO Y POLTICA DURANTE EL RENACIMIENTO
7. CIENCIA Y ARTE: UNA COMBINACIN GENIAL
UNIDAD N4: PODER Y ESPACIO: CONQUISTA Y COLONIZACIN DE AMRICA
AO: 2014
TEMAS
1. LOS ANTECEDENTES DE LA EXPANSIN EUROPEA
2. EL CONTINENTE AMERICANO ANTES DE LA EXPANSIN EUROPEA
3. LA ETAPA DE LA EXPANSIN GEOGRFICA
4. EL IMPACTO DE LOS DESCUBRIMIENTOS
5. LOS EUROPEOS SE INTERNAN EN EL CONTINENETE AMERICANO
6. LA CONQUISTA DEL TERRITORIO COLOMBIANO
7. LA COLONIZACIN ESPAOLA EN AMRICA
8. EL IMPACTO DEMOGRFICO Y CULTURAL
9. ORGANIZACIN SOCIAL DURANTE LA COLONIA
10. LA ECONOMA EN LA NUEVA GRANADA
11. OTRAS REAS DE COLONIZACIN EN AMRICA
UNIDAD N5: POLTICA Y ESPACIO: AMRICA COLONIAL ENTRE LOS SIGLOS XVI Y XVIII
TEMAS
1. ORGANIZACIN DEL IMPERIO ESPAOL
2. ORGANIZACIN POLTICA
3. LAS INSTITUCIONES DE INDIA
4. LA IGLESIA EN AMRICA
5. LA REAL AUDIENCIA DE SANTA FE
6. LAS COLONIAS INGLESAS EN NORTE AMRICA
7. TRANSFORMACIONES SOCIALES Y CULTURALES DEL SIGLO XVIII
8. EL SIGLO XVIII EN LA NUEVA GRANADA
9. LAS EXPEDICIONES CIENTFICAS DEL SIGLO XVIII
GEOGRAFA GRADO 7
UNIDAD N1. GENERALIDADES FSICAS DE AMRICA
TEMAS
1. AMRICA UN TERRITORIO AMPLIO Y DIVERSO
2. POSICIN GEOGRFICA Y ASTRONOMICA DE AMRICA
3. RELIEVE AMERICANO
4. HIDROGRAFA Y COSTAS AMERICANAS
5. EL CLIMA Y SU DIVERSIDAD
6. FENMENOS AMBIENTALES EXTREMOS
UNIDAD N2: REGIONES DE AMRICA
TEMAS
1. REGIN DE AMRICA DEL NORTE
2. REGIN DE AMRICA CENTRAL
3. REGIN DE AMRICA DEL SUR
UNIDAD N3: GEOGRAFA HUMANA DE AMRICA
TEMAS
1. QU ES GEOGRAFA HUMANA O DE LA POBLACIN?
2. MOVIMIENTOS NATURALES DE LA POBLACIN
3. POBLAMIENTO DE AMRICA
4. MOVIMIENTOS MIGRATORIOS
5. COMPOSICIN TNICA
UNIDAD N4: AGENDA AMBIENTAL Y ORGANIZACIN POLTICA DE AMERICA
TEMAS
1. DETERIORO DEL MEDIO AMBIENTE
2. IMPACTO DEL CALENTAMIENTO GLOBAL
3. LLUVIAS ACIDAS
4. CONTAMINACIN DE LOS OCEANOS
5. HUMEDALES
6. DIVISIN POLTICA DE AMRICA
7. ORGANISMOS INTERNACIONALES
UNIDAD N4: ORGANIZACIN POLTICA Y TRANSFORMACIN DE LOS ESPACIOS
TEMAS
1. LOS ESTADOS, DELIMITACIN TERRITORIAL O DIVISIN POLTICA
2. DIFERENCIAS ENTRE LOS ESTADOS
3. LA CUENCA DEL PACFICO, EL RTICO Y LA ANTRTIDA
4. PERSPECTIVA SOCIAL DE AMRICA, EL DESEMPLEO
5. AMRICA LATINA Y EL CARIBE, LA VIOLENCIA
CONSTITUCIN POLTICA Y DEMOCRACIA
UNIDAD N1: DERECHOS HUMANOS
TEMAS
1. DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES
2. DERECHOS DE LA MUJER
3. DERECHOS DEL TRABAJADOR
4. DERECHOS DE LOS GRUPOS TNICOS
5. NUESTRO COMPROMISO CON LOS DERECHOS HUMANOS
UNIDAD N2: EL GOBIERNO ESCOLAR
TEMAS
1. EL MANUAL DE CONVIVENCIA
2. INTEGRACIN DEL CONSEJO DIRECTIVO Y SUS FUNCIONES
3. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
4. CONSEJO DE LOS ESTUDIANTES
5. CONSEJO ACADMICO
6. ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA
UNIDAD N3: LA DEMOCRACIA
TEMAS
1. SOBERANIA Y RAMAS DE PODER
2. LA ADMINISTRACIN PBLICA
3. SERVICIOS PBLICOS
4. MECANISMOS DE PARTICIPACIN DEMOCRTICA
5. NUESTRO COMPROMISO CON LA DEMOCRACIA

UNIDAD N4: LA SOCIEDAD
TEMAS
1. MANIFESTACIONES FOLCLORICAS
2. CONFLICTOS SOCIALES
3. VIOLENCIA Y SOCIEDAD EN COLOMBIA
4. NUESTRO COMPROMISO CON LA SOCIEDAD
DOCENTE DE C. SOCIALES: ROSELINA PEALO
d/ h
Lunes
Martes
701
702
603
702
601
702
602
702
Mircoles
Jueves
601
Vierne
s
602
603
602
603
703
701
601
601
703
701
701
602
603
INSTITUCION EDUCATIVA JOAQUIN OCHOA MAESTRE

COORDINACION ACADEMICA
PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES
GRADOS: 6 y 7
UNIDAD/EJE TEMATICO: BIENENIDA A CLASES E INTRODUCCIN AL REA
NOMBRE: ACTIVIDADES INTRODUCTORIAS
DOCENTE: ROSELINA PEALOZA
DESDE: ________________
LOGRO:
Sentir agrado al retornar al plantel educativo, orientar a los estudiantes al diseo de
su proyecto de Vida y realizar la caracterizacin del grupo identificando sus debilidades, sus
fortalezas y sus expectativas.
TEMA: diagnstico y conocimiento del grupo
ACTIVIDADES:
Bienvenida
Anlisis de lista del grado
Actividades introductorias acadmicas,
Conducta de entrada
Caracterizacin del grupo
Elaboracin del directorio del estudiante y de su acudiente
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/RECURSOS/MATERIAL DE APOYO:

Anlisis e interpretacin de lecturas, Dinmicas grupales.
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
Firma del
coordinador

PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES__
ASIGNATURA: HISTORIA
GRADOS: ___6____
UNIDAD/EJE TEMATICO:
semanal
DESDE:
N DE HORAS: Una
LOGRO/ESTANDAR: RECONOZCO QUE LA DIVISIN ENTRE UN PERIODO HISTRICO Y OTRO ES

UN INTENTO POR CARACTERIZAR LOS HECHOS HISTRICOS A PARTIR DE MARCADAS
TRANSFORMACIONES SOCIALES.
TEMAS: LA HISTORIA Y LA PREHISTORIA DE LA TIERRA
ACTIVIDADES:
EXPLICACIN DEL TEMA

ELABORACIN DE MAPA CONCEPTUAL
ELABORACIN DE DIBUJOS
LECTURA DE LIBRO EL PAPEL DEL TRABAJO EN LA TRANSFORMACIN DEL MONO EN
HOMBRE Y SOCIALIZACIN DE LO APRENDIDO
TALLER DIRIGIDO EN GRUPO
ACTIVIDAD DE REFUERZO

Consulta, Comprensin de lectura, anlisis e interpretacin de trminos, solucin y socializacin
de taller, /Textos, fotocopias, mapas, diccionario
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
_________________________________
_________________________
FIRMA DEL DOCENTE
FIRMA DEL COORDINADOR
d/ h
Lunes
Martes
Mircol
es
1
2
603
601
603
Jueves
Viernes
601
602
602
603
601
601
4
5
6
602
602
603

PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES__
GRADOS:
___6____
DESDE:
N DE HORAS: Una
semanal
LOGRO/ESTANDAR: RECONOZCO QUE LA DIVISIN ENTRE UN PERIODO HISTRICO Y OTRO ES
UN INTENTO POR CARACTERIZAR LOS HECHOS HISTRICOS A PARTIR DE MARCADAS
TRANSFORMACIONES SOCIALES.
TEMAS: NUESTROS ANTEPASADOS Y LAS PRIMERAS CULTURAS
ACTIVIDADES:
EXPLICACIN DEL TEMA

de taller, /Textos, fotocopias, mapas, diccionario
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
d/ h
Lunes
Martes
Mircol
es
1
2
603
601
603
Jueves
Viernes
601
602
602
603
601
601
4
5
602
602
603

PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES__
___6____
semanal
DESDE:
GRADOS:
N DE HORAS: Una
LOGRO/ESTANDAR: RECONOZCOY VALORO LA PRESENCIA DE DIVERSOS LEGADOS

CULTURALES, DE DIFERENTES POAS Y REGIONES, PARA EL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD
TEMAS: LAS CIVILIZACIONES Y EL ORIGEN DEL IMPERIO
ACTIVIDADES:
INTRODUCCIN Y EXPLICACIN DEL TEMA
COMPRENSIN DE LECTURA

de taller, explicacin de lo aprendido /Textos, fotocopias, mapas, diccionario
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
___________________________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
d/ h
Lunes
Martes
Mircol
es
1
2
603
601
603
Jueves
Viernes
601
602
602
603
601
601
4
5
602
602
603

PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES__
GRADOS: ___6____
DESDE:
N DE HORAS: Una semanal

TEMAS: MESOPOTAMIA
ACTIVIDADES:

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
del Coordinador
firma
d/ h
Lunes
Martes
Mircol
es
1
2
603
601
603
Jueves
Viernes
601
602
602
603
601
601
602
602
603

PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES__
___6____
semanal
DESDE:
GRADOS:
N DE HORAS: Una

TEMAS:
EGIPTO
ACTIVIDADES:

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
d/ h
Lunes
Martes
Mircol
es
1
2
603
601
603
Jueves
Viernes
601
602
602
603
601
601
4
5
602
602
603

PLAN DE CLASES
AREA:
C.SOCIALES__
GRADOS: ___6____
semanal
DESDE:
N DE HORAS: Una
LOGRO/ESTANDAR: RECONOZCO Y VALORO LA PRESENCIA DE DIVERSOS LEGADOS

TEMAS: INDIA
ACTIVIDADES:

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente

del Coordinador
firma
d/ h
Lunes
Martes
Mircol
es
1
2
603
601
603
Jueves
Viernes
601
602
602
603
601
601
4
5
602
602
INSTITUCION EDUCATIVA
6
JOAQUIN OCHOA MAESTRE
PLAN DE CLASES
AREA:
C.SOCIALES__
GRADOS: ___6____
semanal
DESDE:
603
N DE HORAS: Una

TEMAS: CHINA
ACTIVIDADES:

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
d/ h
Lunes
Martes
Mircol
es
1
2
603
601
603
Jueves
Viernes
601
602
602
603
601
601
4
PLAN DE CLASES
AREA:
C.SOCIALES__
GRADOS: ___6____
semanales
602
602
603
ASIGNATURA: GEOGRAFA
DESDE:
N DE HORAS: Dos
LOGRO/ESTANDAR: ANALIZO COMO DIFERENTES CULTURAS PRODUCEN, TRANSFORMAN Y

DISTRIBUYEN RECURSOS, BIENES Y SERVICIOS DE ACUERDO CON LAS CARACTERISTICAS FSICAS
DE SU ENTORNO
TEMAS: EL ESTUDIO DE LA GEOGRAFA, VIVIMOS EN
UN ESPACIO GEOGRFICO
ACTIVIDADES:
EXPLICACIN DEL TEMA
ELABORACIN MAPA CONCEPTUAL, DE DIBUJOS

Consulta, Comprensin de lectura, anlisis e interpretacin de trminos, solucin de taller y
socializacin de lo aprendido, /Textos, fotocopias, diccionario.
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
d/ h
Lunes
Martes
Mircol
es
PLAN DE CLASES
AREA:
C.SOCIALES__
ASIGNATURA:
GEOGRAFA
GRADOS: ___6____
603
601
603
Jueves
Viernes
601
602
602
603
601
601
4
5
602
602
DOCENTE: ROSELINA PEALOZA DESDE:
semanales
603
N DE HORAS: Dos

DE SU ENTORNO
TEMAS: VIAJEMOS POR EL UNIVERSO
ACTIVIDADES:
EXPLICACIN DEL TEMA
ELABORACIN MAPA CONCEPTUAL, DE DIBUJOS

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
d/ h
Lunes
Martes
Mircol
es
1
2
603
601
603
Jueves
Viernes
601
602
602
603
601
601
4
PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES__
___6____
semanales
602
602
6
DESDE:
603
GRADOS:
N DE HORAS: Dos

DE SU ENTORNO
TEMAS: EL SISTEMA SOLAR
ACTIVIDADES:
EXPLICACIN DEL TEMA
ELABORACIN DE DIBUJOS Y MAQUETAS DEL SISTEMA SOLAR, CON MATERIAL RECICLABLE

socializacin de lo aprendido, /Textos, fotocopias, diccionario, icopor, cartn, alambres, colores,
hojas de block, etc.
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
d/ h
Lunes
Martes
Mircol
es
1
PLAN DE CLASES
AREA:
C.SOCIALES__
ASIGNATURA:
GEOGRAFA
GRADOS: ___6____
semanales
603
601
603
Jueves
Viernes
601
602
602
603
601
601
4
5
602
602
DESDE:
603
N DE HORAS: Dos

DE SU ENTORNO
TEMAS: EL SOL Y SUS PRINCIPALES CARACTERISTICAS

ACTIVIDADES:
EXPLICACIN DEL TEMA
ELABORACIN DE DIBUJOS SOBRE EL TEMA TRATADO

socializacin de lo aprendido, /Textos, fotocopias, colores, diccionario
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
del Coordinador
firma
d/ h
PLAN DE CLASES
AREA:
C.SOCIALES__
ASIGNATURA:
GEOGRAFA
GRADOS: ___6____
DOCENTE:
ROSELINA
PEALOZA
DESDE:
Lunes
Martes
Mircol
es
1
2
603
601
603
Jueves
Viernes
601
602
602
603
601
601
4
5
602
602
603
N DE HORAS: Dos semanales

DE SU ENTORNO
TEMAS: NUESTRO PLANETA TIERRA
ACTIVIDADES:
EXPLICACIN DEL TEMA
NARRACIN DE CUENTO VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA
SOCIALIZACIN DE LO APRENDIDO
ELABORACIN DE CUENTOS

socializacin de lo aprendido, /Textos, fotocopias, mapas mentales, diccionario
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador

PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES__
___6____
semanal
DESDE:
GRADOS:
N DE HORAS: Dos

DE SU ENTORNO
TEMAS: LA CARTOGRAFA
ACTIVIDADES:
EXPLICACIN DEL TEMA
ELABORACIN DE: MAPAS, GLOBOS TERRQUEOS, PLANISFERIOS; CON MATERIAL RECICLBLE

socializacin de lo aprendido, /Textos, fotocopias, mapas, globo terrqueo, diccionario
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
d/ h
Lunes
Martes
Mircol
es
PLAN DE CLASES
AREA:
C.SOCIALES__
ASIGNATURA:
GEOGRAFA
GRADOS: ___6____
Dos semanal
603
601
603
Jueves
Viernes
601
602
602
603
601
601
4
5
602
602
603
DESDE:
N DE HORAS:

DE SU ENTORNO
TEMAS: LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
ACTIVIDADES:
EXPLICACIN DEL TEMA

socializacin de lo aprendido, /Textos, fotocopias, diccionario,
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador

PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES__
___6____
semanal
GRADOS:
N DE HORAS: Dos

DE SU ENTORNO
TEMAS: LOS ECLIPSES
ACTIVIDADES:
EXPLICACIN DEL TEMA
ELBORACION DE DIBUJOS

socializacin de lo aprendido, /Textos, fotocopias, dibujos, diccionario, computador, Sala de
Telefnica.
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
d/ h
Lunes
Martes
Mircol
es
1
2
603
601
4
5
602
6
PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES__
___6____
DESDE:
603
Jueves
Viernes
601
602
602
603
601
601
602
603
GRADOS:
N DE HORAS: Dos semanal

DE SU ENTORNO
TEMAS: EL RELIEVE Y SUS FORMAS
ACTIVIDADES:
EXPLICACIN DEL TEMA

socializacin de lo aprendido, /Textos, fotocopias, mapas mentales, diccionario
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador

PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES__
___6____
semanal
DESDE:
GRADOS:
N DE HORAS: Dos

DISTRIBUYEN RECURSOS, BIEN
ES Y SERVICIOS DE ACUERDO CON LAS CARACTERISTICAS FSICAS DE SU ENTORNO
TEMAS: EL CLIMA DE LA TIERRA
ACTIVIDADES:
EXPLICACIN DEL TEMA

socializacin de lo aprendido, /Textos, fotocopias, mapa Conceptual, diccionario
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
d/ h
Lunes
Martes
Mircol
es
PLAN DE CLASES
AREA:
C.SOCIALES__
ASIGNATURA: C. POLTICA
semanal
603
601
603
Jueves
Viernes
601
602
602
603
601
601
4
5
602
602
603
GRADOS: ___6____
DESDE:
N DE HORAS: Una
LOGRO/ESTANDAR: RECONOZCO ALGUNOS DE LOS SISTEMAS POLTICOS QUE SE

ESTABLECIERON EN DIFERENTES POCAS Y CULTURAS, Y LAS PRINCIPALES IDEAS QUE BUSCAN
LEGITIMARLOS
TEMAS: CULTURA CVICA EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
ACTIVIDADES:
INTRODUCCIN Y EXPLICACIN DEL TEMA A TRATAR
PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES CON SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS
TALLER DIRIGIDO, EN GRUPOS

socializacin de lo aprendido, elaboracin de dibujos /Textos, fotocopias, diccionario,
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
d/ h
Lunes
Martes
Mircol
es
1
2
603
601
603
Jueves
Viernes
601
602
602
603
601
601
4
5
602
AREA: C.SOCIALES__
602

PLAN DE CLASES
Una semanal
603
GRADOS: ___6____
DESDE:
N DE HORAS:

LEGITIMARLOS
TEMAS: LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA
ACTIVIDADES:
TALLER DIRIGIDO

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
del Coordinador
firma
d/ h
Lunes
Martes
Mircol
es
1
COORDINACION
ACADEMICA
PLAN DE CLASES
AREA:
C.SOCIALES__
GRADOS: ___6____
603
601
603
Jueves
Viernes
601
602
602
603
601
601
4
5
602
602
semanal
603
DESDE:
N DE HORAS: Una

LEGITIMARLOS
TEMAS: EL MANUAL DE CONVIVENCIA
ACTIVIDADES:
EXPLICACIN DEL TEMA
OBSERVACIN, ANALISIS Y LECTURA DEL MANUAL DE CON
VIVENCIA DE LA I.E. JOMA.
TALLER DIRIGIDO

socializacin de lo aprendido, /Textos, fotocopias, mapas, globo terrqueo, diccionario
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
d/ h
Lunes
Martes
Mircol
es
PLAN DE CLASES
AREA:
C.SOCIALES__
ASIGNATURA:
C. POLTICA
GRADOS: ___6____
semanal
603
601
603
Jueves
Viernes
601
602
602
603
601
601
4
5
602
602
603
DESDE:
N DE HORAS: Una

LEGITIMARLOS
TEMAS: CARACTERISTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS
ACTIVIDADES:
TALLER DIRIGIDO, EN GRUPOS

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
d/ h
Lunes
Martes
Mircol
es
1
2
603
601
603
Jueves
Viernes
601
602
602
603
601
601
4
5
AREA: C.SOCIALES__
602
602
PLAN DE CLASES

semanal
603
GRADOS: ___6____
N DE HORAS: Una
LOGRO/ESTANDAR: Conozco los Derechos Humanos y los Derechos de los Nios e identifico
algunas instituciones locales, nacionales que velan por su cumplimiento.
TEMAS: EL MATONEO O BULLYING
ACTIVIDADES:
PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES CON SUS COMENTARIOS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS
TALLER DIRIGIDO

socializacin de lo aprendido, /Textos, fotocopias, diccionario
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
d/ h
Lunes
Martes
701
702
INSTITUCION
2
EDUCATIVA JOAQUIN
3
OCHOA MAESTRE
COORDINACION
4
ACADEMICA
5
PLAN DE CLASES
AREA:
C.SOCIALES 6
GRADOS: 7
Mircoles
Jueves
Viernes
702
702
703
701
703
701
701
702
DESDE: __________
N DE HORAS: Una semanal
LOGRO/ ESTNDAR: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de

diferentes pocas y regiones para el desarrollo de la humanidad
TEMA: LA HISTORIA
ACTIVIDADES:
TALLER DIRIGIDO

socializacin de lo aprendido, elaboracin de dibujos /Textos, fotocopias, diccionario.
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______
Firma del Docente
firma
del Coordinador
d/ h
Lunes
Martes
701
702
INSTITUCION
2
EDUCATIVA JOAQUIN
3
OCHOA MAESTRE
4
COORDINACION
ACADEMICA
5
PLAN DE CLASES
6
AREA:
C.SOCIALES
semanal
Mircoles
Jueves
Viernes
702
702
703
701
703
701
701
702
GRADOS: 7
DESDE: _____________
N DE HORAS: Una
LOGRO/ ESTNDAR:
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de
TEMA: GRECIA
ACTIVIDADES:
TALLER DIRIGIDO

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
INSTITUCION
COORDINACION
d/ h
ACADEMICA
1
PLAN DE CLASES
AREA:
C.SOCIALES 2
3
GRADOS: 7
DOCENTE: ROSELINA 4
PEALOZA
5
DESDE: _____________
N DE HORAS: Una 6
semanal
EDUCATIVA JOAQUIN OCHOA MAESTRE

Lunes
Martes
701
702
Mircoles
Jueves
Viernes
702
702
703
701
703
701
701
702
LOGRO/ ESTNDAR:
TEMA: ROMA
ACTIVIDADES:
TALLER DIRIGIDO

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
del Coordinador
firma

PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES
GRADOS: 7
semanal
DESDE: ______________
N DE HORAS: Una
LOGRO/ ESTNDAR:
TEMA: EL IMPERIO CAROLINGIO
ACTIVIDADES:
TALLER
EXPOSICIN GRUPAL

socializacin de lo aprendido, elaboracin de dibujos, exposicin /Textos, fotocopias, diccionario.
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
del Coordinador
firma

PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES
GRADOS: 7
DESDE: _________
N DE HORAS: Una
semanal
LOGRO/ ESTNDAR:
TEMA: ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD FEUDAL
ACTIVIDADES:
TALLER
EXPOSICIN GRUPAL

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador

PLAN DE CLASES
d/ h
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
AREA:
C.SOCIALES
701
702
ASIGNATURA: HISTORIA 1
GRADOS: 7
2
702
DOCENTE:
ROSELINA
3
703
701
PEALOZA
DESDE:
702
703
701
701
____________
N 4
DE
HORAS:
Una 5
semanal
6
702
Viernes
LOGRO/
ESTNDAR:
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones
para el desarrollo de la humanidad
TEMA: EL PAPEL DE LA IGLESIA DURANTE LA EDAD MEDIA
ACTIVIDADES:
TALLER
EXPOSICIN GRUPAL

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador

PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES
GRADOS: 7
DESDE: ____
N DE HORAS: Dos semanales
LOGRO/ ESTNDAR:
Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen
recursos, bienes y servicios de acuerdo con las caractersticas fsicas de su entorno
TEMA: AMRICA TERRITORIO AMPLIO Y DIVERSO
ACTIVIDADES:
TALLER DIRIGIDO
ELABORACIN DE MAPAS, UBICACIN ESPACIAL, APLICACIN DE COLORES

Consulta, Comprensin de lectura, elaboracin de mapas temticos, anlisis e interpretacin de
trminos, solucin de taller y socializacin de lo aprendido, /Textos, fotocopias, diccionario.
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________
Firma del Docente
firma
del Coordinador

PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES
GRADOS: 7
LOGRO/ ESTNDAR:
Analizo como diferentes
culturas
producen,
transforman
y
distribuyen
recursos,
bienes y servicios de
acuerdo
con
las
caractersticas fsicas de
su entorno
DESDE: ____________N DE HORAS: Dos semanales
d/ h
Lunes
Martes
701
702
Mircoles
702
703
701
703
701
702
Jueves
Viernes
701
5
6
702
TEMA: POSICIN GEOGRFICA Y ASTRONMICA DE AMRICA

ACTIVIDADES:
TALLER DIRIGIDO

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________
Firma del Docente
firma
del Coordinador

PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES
GRADOS: 7
DESDE: ____________N DE HORAS: Dos semanales
LOGRO/ ESTNDAR:
TEMA: EL RELIEVE AMERICANO
ACTIVIDADES:
TALLER DIRIGIDO

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador

PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES
GRADOS: 7
DESDE: ______________N DE HORAS: Dos semanales
LOGRO/ ESTNDAR:
recursos,
bienes
y
d/ h
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
servicios de acuerdo
701
702
con las caractersticas 1
fsicas de su entorno
2
702
3
703
701
TEMA: HIDROGRAFA Y
4
702
703
701
701
COSTAS AMERICANAS
ACTIVIDADES:
5
INTRODUCCIN
Y
6
702
EXPLICACIN
DEL
TEMA A TRATAR
TALLER DIRIGIDO

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador

PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES
GRADOS: 7
DESDE: __________ N DE HORAS: Dos semanales
LOGRO/ ESTNDAR:
TEMA: EL CLIMA Y SU DIVERSIDAD
ACTIVIDADES:
TALLER DIRIGIDO

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________
Firma del Docente
firma
del Coordinador

PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES
GRADOS: 7
DOCENTE: ROSELINA PEALOZA DESDE: ________________ N DE HORAS: Dos semanales
LOGRO/ ESTNDAR:
TEMA: FENMENOS NATURALES EXTREMOS
ACTIVIDADES:
TALLER DIRIGIDO

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
AREA:
7
C.SOCIALES
PLAN DE CLASES
ASIGNATURA: CONSTITUCIN POLTICA Y DEMOCRACIA
GRADOS:
DESDE: _________ N DE HORAS: Una semanales
LOGRO/ ESTNDAR:
Reconozco algunos de los sistemas polticos que se establecieron en
diferentes pocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlas
TEMA: LOS DERECHOS HUMANOS
ACTIVIDADES:
TALLER DIRIGIDO
d/ h
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
1
ESTRATEGIAS
701
702
702
703
701
703
701
702
701
5
6
702
METODOLOGICAS/RECURSOS/MATERIAL DE APOYO:
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
AREA:
7
C.SOCIALES
PLAN DE CLASES
GRADOS:
DESDE: ___________N DE HORAS: Una semanales
LOGRO/ ESTNDAR:
TEMA: DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES
ACTIVIDADES:
TALLER DIRIGIDO

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
AREA:
7
C.SOCIALES
PLAN DE CLASES
GRADOS:
DESDE: ___________ N DE HORAS: Una semanales
LOGRO/ ESTNDAR:
TEMA: DERECHOS DE LA MUJER
ACTIVIDADES:
COMPRENSIN
DE d/ h
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
LECTURA(POR QU SE 1
701
702
CELEBRA EL DA DE
2
702
LA MUJER)
TALLER DIRIGIDO
3
703
701
4
ESTRATEGIAS
702
703
701
701
5
6
702
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador

PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES
GRADOS: 7
DESDE: ___________ N DE HORAS: Una semanales
LOGRO/ ESTNDAR:
TEMA: DERECHOS DEL TRABAJADOR
ACTIVIDADES:
TALLER DIRIGIDO

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador

PLAN DE CLASES
AREA:
7
C.SOCIALES
GRADOS:
DESDE: ______________ N DE HORAS: Una semanales
LOGRO/ ESTNDAR:
TEMA: DERECHOS DE LOS GRUPOS TNICOS
ACTIVIDADES:
TALLER DIRIGIDO
ESTRATEGIAS
d/ h
Lunes
Martes
701
702
Mircoles
702
703
701
703
701
702
Jueves
Viernes
701
5
6
702
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador

PLAN DE CLASES
AREA:
7
C.SOCIALES
GRADOS:
DESDE: _______________ N DE HORAS: Una semanales
LOGRO/ ESTNDAR:
TEMA: NUESTRO COMPROMISO CON LOS DERECHOS HUMANOS
ACTIVIDADES:
TALLER DIRIGIDO
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador

PLAN DE CLASES
AREA: C.SOCIALES
GRADOS: 7
DESDE: __________N DE HORAS: Una semanales
LOGRO/ ESTNDAR:
TEMA:
NUESTRO COMPROMISO CON LA DEMOCRACIA
ACTIVIDADES:
TALLER DIRIGIDO
ESTRATEGIAS
d/ h
Lunes
Martes
701
702
Mircoles
702
703
701
703
701
702
Jueves
Viernes
701
5
6
702
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Firma del Docente
firma
del Coordinador
INSTITUCIN EDUCATIVA JOAQUN OCHOA MAESTRE

Evaluacin de Geografa
Fecha: ---------03/2014
Estudiante___________________________________________ Grado 6____
1. Ubica donde corresponda cada uno de los tipos de paisajes:

Paisaje Natural
*Paisaje Cultural
Geogrfico
_________________________
___________________________
I Perodo
* Paisaje
______________________________
2. Responde con una (V) si es verdadero o una F si es falsa.

_____ Los puentes forman parte del paisaje natural.
_____ Las montaas forman parte del paisaje natural.
_____ El ro es un terreno si agua.
_____ Los valles estn rodeados de cerros y los atraviesa un ro.
_____ La cordillera es un conjunto de montaas que van formando una cadena.
_____ Las casas forman parte del paisaje cultural.
3. Explique el concepto de paisaje geogrfico teniendo en cuenta lo dicho en el mapa conceptual y

represntalo a travs de un dibujo.
*Escoge la respuesta correcta:

4. En sentido estricto la ciencia que estudia la superficie terrestre, las sociedades que la
habitan y los territorios, paisajes , lugares o regiones , que la forman al relacionarse entre s es
la:
A. Historia
B. Geografa *
C. Constitucin Poltica
D. Biologa
5. Materia, energa, espacio y tiempo; todo lo que existe incluyendo nosotros mismos
formamos parte del:
A. Universo +
B. Galaxia
C. Estrella
D. Agujeros Negros
6. Durante la mayor parte de nuestra historia, los seres humanos slo pudimos observar
las galaxias como unas manchas difusas en el cielo nocturno. Sin embargo, hoy sabemos
que son enormes agrupaciones de estrellas y otros materiales. De hecho, nuestro
Sistema Solar forma parte de una galaxia, la nica que hemos visto desde dentro.
Siempre la hemos conocido aunque, naturalmente, en la antigedad nadie saba de qu
se trataba. Aparece como una franja blanquecina que cruza el cielo y, de ah, toma su
nombre: camino de leche. La Galaxia donde se encuentra nuestro planeta Tierra recibe el
nombre de:
A. Sistema Solar
B. Constelacin
D. Nebulosa
7. Dibuja el Sistema Solar y coloralo.

Evaluacin de Geografa
Fecha: ---------03/2014
C.
Va Lctea
I Perodo
Estudiante___________________________________________ Grado 7____
1. Ubica donde corresponda cada uno de los tipos de paisajes:

Paisaje Natural
*Paisaje Cultural
Geogrfico
* Paisaje
_________________________
______________________________
___________________________
2. Responde con una (V) si es verdadero o una F si es falsa.
_____ Los puentes forman parte del paisaje natural.
_____ Las montaas forman parte del paisaje natural.
_____ El ro es un terreno si agua.
_____ Los valles estn rodeados de cerros y los atraviesa un ro.
_____ La cordillera es un conjunto de montaas que van formando una cadena.
_____ Las casas forman parte del paisaje cultural.
3. Explique el concepto de paisaje geogrfico teniendo en cuenta lo dicho en el mapa conceptual y

represntalo a travs de un dibujo.
*Escoge la respuesta correcta:

4. En sentido estricto la ciencia que estudia la superficie terrestre, las sociedades que la
habitan y los territorios, paisajes , lugares o regiones , que la forman al relacionarse entre s es
la:
A. Historia
B. Geografa *
C. Constitucin Poltica
D. Biologa
5. Ubicar en el mapa de Amrica:
Amrica del Norte
A. Subdivisiones
Amrica del Sur
Amrica Central
B. Ubicar los Lmites geogrficos de Amrica, que

es el segundo continente ms grande del planeta,
despus de Asia. Ocupa gran parte del hemisferio
occidental de la Tierra.
Se extiende desde el ocano Glacial rtico
por el norte, hasta el ocano Glacial
Antrtico por el sur, los ocanos Atlntico
por el Oriente y Pacfico por el Occidente.
C.
Amrica Latina y Amrica

Anglosajona

Evaluacin de
---------03/2014
Historia
I Perodo
Estudiante______________________________Grado
6____
Fecha:
1. Define que es una fuente del historiador, que tipo de fuentes existen y en qu consiste cada
una de ellas.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2.- Nombra 4 ciencias auxiliares que aportan o ayudan en la investigacin o en el trabajo del
Historiador. a) ________________________________________________________________
b) ______________________________________________________________
c)_______________________________________________________________
d)_______________________________________________________________
3.- Seala cuando comienza y cuando termina la Prehistoria.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
___
_______________________________________________________________________________________________
4.- Explica que es emigrar de un lugar a otro.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
___
_______________________________________________________________________________________________
5.- Explica que es Nomadismo.

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
___
_______________________________________________________________________________________________
6.- Explica que es Sedentarismo.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
___
_______________________________________________________________________________________________
I Perodo
Evaluacin de Historia
Estudiante______________________________________________ Grado 7____
Fecha: ---------03/2014
1. Define que es una fuente del historiador, que tipo de fuentes existen y en qu consiste cada una de
ellas. __________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2.- Nombra 4 ciencias auxiliares que aportan o ayudan en la investigacin o en el trabajo del Historiador.
a) ________________________________________________________________
b) ______________________________________________________________
c)_______________________________________________________________
d)_______________________________________________________________
3.- Seala cuando comienza y cuando termina la Prehistoria.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________ 4.Explica que es emigrar de un lugar a otro.
____________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5.- Explica que es Nomadismo.
____________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
6.- Explica que es Sedentarismo.
__________________________________________________________________________________________________7.Explica que es Politesta: ______________________________________________________________________
8. Observa el mapa de la Antigua Grecia y responde:
a.- La ciudad de Atenas se encuentra en Grecia Continental o en Grecia
Insular__________________________________
b.- El Peloponeso es una pennsula en donde se encuentra la ciudad de Atenas o de
Esparta:_______________________
c.- El mar Egeo se halla ubicado al Este o al Oeste de
Grecia:_________________________________________________
d.-el mar Jnico se ubica el Este al Oeste de
Grecia:________________________________________________________
9. Escribe el nombre de cuatro dioses

griegos:_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Administrativa
1) USO DE RECURSOS:
Entrega de proyectos propuestos.
2) SEGUIMIENTO DE PROCESOS
Cumplimiento de las actividades planeadas en el calendario escolar y jornada laboral.
Participacin de las reuniones convocadas.
Realizacin de seguimiento acadmico y disciplinario a los estudiantes.
Actas de reuniones, informes.
EXCUSA DE ESTUDIANTE9
PROYECTO DE DIRECCION DE GRUPO 2014
GRADO 703
JORNADA DE LA TARDE
ROSELINA PEALOZA CORREA
INSTITUCION EDUACTIVA JOAQUIN OCHOA MAESTRE

VALLEDUPAR CESAR
PROYECTO DE DIRECCION DE GRUPO 2014
GRADO 7 JORNADA DE LA TARDE
PRESENTACION
Como educadores tenemos la responsabilidad de construir y fomentar un ambiente solidario al
interior de nuestras aulas, con un componente tico esencial, un espacio amplio para el
conocimiento y un respeto por los valores culturales y espirituales.
Entonces a travs de la educacin debemos establecer vnculos sociales y valores compartidos que
nos permitan el pleno desarrollo del ser humano que se refleje en un mayor sentido de pertenencia y
solidaridad.
JUSTIFICACION
La direccin de grupo en la Institucin Educativa JOAQUIN OCHOA MAESTRE, va encaminada a
establecer normas de convivencia entre estudiantes, docentes, administrativos y padres de familia.
Como un proyecto comn, con la difcil tarea de transformar la diversidad en un factor positivo de
entendimiento mutuo.
La mayor ambicin es que cada individuo sea capaz de conducirse como verdadero ciudadano,
consciente de los problemas colectivos, y deseoso de participar en la vida cotidiana democrtica.
La temtica a seguir es el desarrollo en valores como: el respeto, la solidaridad, el

compromiso y la responsabilidad.
Tambin el director de grado har un seguimiento del: rendimiento acadmico y de
comportamiento de cada uno de los estudiantes a su cargo a travs de planillas de control.
OBJETIVOS GENERALES
Orientar y hacer seguimiento de actividades pedaggicas que contribuyan al enriquecimiento

de los valores humanos, y que contribuyan a mejorar el ambiente escolar.
Facilitar el desarrollo de acciones formativas en la creacin de hbitos intelectuales al
desarrollo del saber.
Fomentar un ambiente de comunicacin reflexivo y democrtico al interior de nuestra aula de

clase.
Mejorar la identidad y el sentido de pertenencia hacia la institucin.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Crear espacios durante la direcciones de grado para dar paso a charlas y

desarrollar talleres sobre valores esenciales que favorezcan la convivencia
de aula. Utilizando en su totalidad el manual de convivencia.
Identificar necesidades en lo disciplinario y acadmico segn la prioridad,

para establecer correctivos.
Hacer un seguimiento y evaluacin permanente de la evolucin de

conflictos y compromisos adquiridos, apoyndonos en el Coordinador de
disciplina y de convivencia.
Quin es el DIRECTOR DE GRUPO?

Debe llegar al grupo con FE, OPTIMISMO y ENTUSIASMO.
EVITA, abusar de la autoridad.
ES AMIGO de los estudiantes, amable, servicial, brinda confianza para la accin. Se integra cada
vez ms al grupo.
ES ALEGRE, desarrolla actividades creativas y educativas para la integracin del curso.
AYUDA a la unidad del curso. Busca la participacin masiva de todos los estudiantes.
SUS CHARLAS son amenas, no un regao. Tiene una comunicacin ms oral que escrita. Rompe
barreras, buscando el dialogo.
ESTIMULA los estudiantes y contribuye en el desarrollo integral de su personalidad.
ES ORGANIZADO. Crea comits de diversas actividades, buscando el mejoramiento del curso.
Exige con amabilidad, orden y disciplina. Es exigente con los seleccionados a monitores.
ES ASESOR Y CONSEJERO frente a los problemas acadmicos, disciplinarios y socio-afectivos.
Orienta ante los problemas que se presenta con los otros docentes. Se preocupa por el rendimiento
acadmico de sus estudiantes.
ESCUCHA las inquietudes y conceptos de los alumnos
UNIFICA criterios entre estudiantes y profesores.
DIRECTOR DE GRUPO
El orientador de grupo es el docente que tiene bajo su cargo la responsabilidad directa en cuanto al
xito educativo en relacin con un curso determinado.
MISION
Su misin fundamental es la de orientar, dirigir y conducir a los estudiantes hacia las metas y fines de
la educacin.
DIAGNOSTICO CARACTERIZACION
PERFIL DEL ESTUDIANTE GRADO ____
1. A. INFORMACIN PERSONAL
Nombres y apellidos: ________________________________________
Edad: ___Tipo Sanguneo: ____lugar que ocupa entre hermanos:___
Direccin: _________________________________________________
Barrio: _____________________________
Actividades preferidas: ______________________________________
Asignaturas preferidas: ______________________________________
Aspiraciones a nivel profesional: ______________________________
Con quin vive?___________________________________
1. B. INFORMACIN FAMILIAR
Nombres y apellidos de la madre: _____________________________
Ocupacin: ________________________________________________
Nivel de escolaridad: ________________________________________
Nombres y apellidos del padre: ________________________________
Ocupacin: ________________________________________________
Nivel de escolaridad: ________________________________________
ACTIVIDADES
A continuacin se relacionan las actividades a desarrollar con el grupo y el profesor:
Presentacin y sustentacin del proyecto de direccin de aula jornada tarde.

Elaboracin de diagnostico
Eleccin de temas para charlas
Reuniones con estudiantes y padres de familia o acudientes
Charlas formativas, informativas y actividades.
Atencin a madres, padres o acudientes segn horario asignado.
Seguimiento al rendimiento acadmico y de convivencia, por medio de entrevista con
docentes y estudiantes
Comunicacin con docentes, monitores y representantes del grupo
Citacin a padres de familia o acudientes.
Elaboracin de actas de reuniones con padres de familia o acudientes
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
EN FE MA
E
B
R
Elaboracin del X
X
diagnostico
Presentacin del X
X
proyecto de
direccin de
grupo
Diligenciamiento X
X
X
de observadores
Charlas
X
X
X
AB MA JU
R
Y
N
JU
L
AG SE OC NO DI
O
P
T
V
C
formativa y
actividades
Reunin con
padres de
familia
Atencin a
padres de
familia
RECURSOS
HUMANOS
Estudiantes a cursar grado sptimo
Coordinador acadmico y de convivencia
Orientador escolar
Grupo de docentes de la Institucin Educativa
Madres, Padres de familia o acudientes.
MATERIALES
Planta fsica de la institucin
Actas de evidencias de reuniones de padres de familia u otros eventos
Manejo del observador del estudiante.
EVALUACION
Ser permanente durante el ao acadmico y se tendr en cuenta los siguientes mecanismos para
hacerla ms funcional y participativa.
Reuniones con los alumnos

Reuniones con los docentes
Reuniones con padres de familia o acudientes
Sugerencias de cualquiera de los anteriores entes.
CHARLAS DIRECCIN DE GRUPO :
Higiene personal
Tener una buena higiene personal depende de uno mismo. La autoestima juega un papel
fundamental frente a este aspecto, pues quien se aprecia y valora se esfuerza por verse y
mantenerse bien.
A continuacin se describirn los principales hbitos de higiene personal y su importancia:
1. La ducha es la mejor forma de aseo
Con esta prctica se controlan olores naturales de nuestro cuerpo que son producidos
bsicamente por la transpiracin o el sudor. De igual forma evitamos la presencia de
grmenes y bacterias que pueden afectar la salud de nuestra piel.
El lavado del cabello debe realizarse por lo menos dos veces por semana, teniendo cuidado
de usar un champ acorde al tipo de cabello. La caspa no es necesariamente sinnimo de
desaseo, puede darse por sequedad en el cuero cabelludo.
Cuidado con los piojos
Los piojos son parsitos que se adhieren al cuero cabelludo, pero a medida que crecemos
es menos frecuente que tengamos piojos. Se propagan fcilmente, especialmente en
lugares donde hay muchos nios que pasan mucho tiempo junto.
2. El aseo de las uas evita la presencia de grmenes
La limpieza y corte de las uas de manos y pies evita la adquisicin de grmenes y
bacterias as como
Infecciones.
3. El cuidado de los ojos previene de enfermedades e infecciones
Los ojos son rganos muy delicados. Por lo tanto no deben tocarse con las manos sucias ni
con pauelos u otros objetos. Su mecanismo propio de limpieza son las lgrimas.
Al estudiar, leer o ver la televisin es importante mantener buena iluminacin de los
espacios evitando as un mayor esfuerzo de la vista.
4. La higiene de la nariz es fundamental para lograr una buena respiracin
La nariz deja entrar el aire para que llegue a los pulmones con la temperatura y humedad
adecuadas y libres de partculas extraas. La produccin de mocos es un proceso natural
que sirve como lubricante y filtro para el aire. Sin embargo, es necesario retirarlos varias
veces al da, pues adems de la incomodidad que representan, contienen partculas y
microorganismos filtrados que pueden propiciar enfermedades.
5. La higiene de las manos es la mejor barrera para evitar muchas enfermedades
Gracias a las manos nos es posible desarrollar todas las actividades que realizamos da a
da. El contacto permanente de las manos con los papeles, alimentos, objetos, animales,
etc. Favorece el transporte de grmenes y bacterias causantes de enfermedades como la
conjuntivitis o infecciones gastrointestinales (infecciones en el estmago).
Debemos mantenerlas limpias porque con ellas nos tocamos la cara, los ojos, la boca,
cogemos algunos alimentos y tocamos a otras personas.
Un hbito fundamental deber ser el lavado de las manos despus de ir al bao y tambin
antes de tocar o consumir los alimentos, tanto en casa como en la escuela y en cualquier
otro lugar.
6. La higiene de la boca evita diversas enfermedades
El mal aliento as como los malos olores, se constituyen en una de las principales causas de
rechazo a las personas. La mejor forma de prevenirlo es haciendo un adecuado y peridico
lavado de los dientes.
De esta forma tambin prevenimos algunas de las enfermedades que se producen en la
boca. El cepillado de los dientes tras cada comida y la limpieza entre los dientes con seda
dental es la medida de prevencin ms importante. El uso de enjuagues tambin fortalece
la salud de la boca.
7. La higiene de los odos facilita la buena escucha
Es conveniente evitar que el agua entre en los odos, y su aseo debe hacerse de manera
peridica, teniendo en cuenta que no se debe introducir objetos en los odos como:
ganchos, pinzas, palillos u otros objetos.
PROYECTO DE DEMOCRACIA
PROLOGO
Esta materializacin del querer y las necesidades de la poblacin

estudiantil, plasmadas, organizadas y compiladas
es una excelente
expresin de transmitir, no solo a travs del aula, el conocimiento bsico
de los elementos y categoras que rodean estas instituciones de corte
constitucional, el ofrecimiento y entrega al estudiante de las herramientas
que fortalecen un ordenamiento socio-poltico en el entorno estudiantil, que
les permite defender civilizadamente su causa, sus derechos y acceder ante
las mximas autoridades educativas del plantel y crecer en el manejo, en el
conocimiento de las normas, leyes ,derechos humanos enmarcados en la
cultura de la legalidad, la participacin ciudadana y la proyeccin de
liderazgo que requiere los actuales momentos de nuestra realidad local
regional y nacional.
PROYECTO DE DEMOCRACIA
ISABEL CRISTINA RODRIGUEZ PEREZ

JORGE CARLOS RODRIGUEZ SOLANO
ROSELINA PEALOZA CORREA
ORLANDO MALO ALVAREZ
MARITZA MERCADO ALVAREZ
NEIRA MAESTRE VASQUEZ
JUAN EVANGELISTA HERNANDEZ TORRES
JAIME ROSADO PAYARES
SANDRA QUINTERO DIAZ
AREA SOCIALES
2013-2014
DEMOCRACIA PARA EL FUTURO
ELECCION DE EL PERSONERO DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJO DE ESTUDIANTES
CABILDO POPULAR
CONSULTORIA JURIDICA
PARTICIPACION DE LA I, E, EN
LA REORGANIZACION DE LA ACCION
COMUNAL DEL BARRIO MAREIGUA
EL DISFRUTE DE LOS DERECHOS Y
EL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES ES
CUESTION DE GRANDEZA
INTRODUCCION
En todas las instituciones Educativas del pas, ser obligatorio fomentar las
practicas democrticas para el aprendizaje de los valores y de la
participacin Ciudadana (Art. 41 Const. Nacional); adems, fomentar las
prcticas de convivencia social a travs de acciones donde el alumno
vivencie en su mismo entorno un ambiente democrtico, donde se le
estimule para que exprese sus opiniones en los asuntos que le afectan, a
que se le tenga en cuenta en la vida del plantel y en la Organizacin de
Asociacin (Art. 139, Ley 115/94) y celebracin de reuniones pacificas.
Con mucha frecuencia en nuestro pas los nios y jvenes estn sometidos
a un ambiente de violencia y sobre muchos de ellos repercuten los
problemas de tipo social, ocasionndoles graves daos en su desarrollo, que
hoy por hoy tienen a una juventud confundida, perdiendo el espacio que
deben ocupar en el proceso o desarrollo de nuestro pas. Por otro lado, las
Instituciones Educativas no son ajenas a las dificultades de orden social y
poltico que vive el pas la cual refleja su crisis de valores, la presencia del
autoritarismo, la intolerancia y el dogmatismo.
Desde esta perspectiva, resulta esencial que todos los centros docentes se
organicen de tal manera que permitan una participacin de los alumnos y
ejerza acciones tendientes a la convivencia social.
Ejercer los derechos en cualquier mbito, implica necesariamente el
ejercicio de la democracia, por tal razn, la educacin como formadora de
los ciudadanos tiene un gran compromiso con la sociedad misma. Por lo
anterior, seria contradictorio que en una Institucin Educativa se hablara de
Derechos, a la vez que los Docentes, Administrativos y Directivos se
comportan de manera autoritaria.
La importancia del conocimiento est en su prctica, por eso, conocer un

Derecho implica su ejercicio y disfrute. La mejor enseanza que un Docente
puede dar sobre los Derechos, es practicarlos con sus alumnos.
Darle participacin a los componentes comunitarios es comprometerlos en

su propio desarrollo y destino; por tal motivo, el docente debe desprenderse
de su autoridad profesional por una autoridad social. Por ello para formar al
ciudadano no es suficiente ceirse a establecer una ctedra en donde se
dicten, se transmitan y se repitan unos contenidos sobre el tema, si no, ir
ms all, a la prctica.
La presente propuesta, pretende motivar a Directivos Docentes , Docentes Y
estudiantes de la Institucin Educativa Joaqun Ochoa Maestre para
fomentar prcticas y principios democrticos como la participacin, la
convivencia, el liderazgo, la autonoma, entre otros; mediante la estrategia
del Personero y Consejo Estudiantil, ya que la escuela debe ser el primer
espacio de actuacin publica del nio y el joven, en ella iniciamos con el
consejo de estudiantes desde una perspectiva amplia como: definicin,
funciones, periodo de duracin y de la conformacin, seguidamente
presentamos la propuesta del personero, concerniente a su duracin y
construccin, como novedad proponemos la creacin del cargo de Profesor
Consejero, algunas sugerencias sobre la dinamizacin y el funcionamiento
de estas instancias estudiantiles en los planteles educativos y anexos como:
fichas de inscripcin de candidatos, actas de posesin, modelo de
tarjetones, entre otros.
Lo optimo seria generar no un modelo de cambio educativo en estos
aspectos, si no, una multiplicidad de Proyectos que trasformen todos los
mbitos de la escuela y que estas practicas sean la mejor preparacin para
el ciudadano del maana.
JUSTIFICACION
El presente proyecto busca llenar unas expectativas dentro de la comunidad

educativa introduciendo elementos de formacin pedaggica que redunden
en la transformacin integral del estudiante, que le permitir integrarse y
comprometerse consigo mismo y con su comunidad a fin de proyectar
nuevos estilos de vida donde el comn denominador sea una conciencia
humanstica, democrtica y participativa y as proyectarlos en la toma de
decisiones, en busca de un bienestar individual y colectivo.
Debido a la participacin y la autonoma que son la base de una convivencia
escolar y social para el fortalecimiento de la democracia, en la cual la
escuela como espacio para las nuevas generaciones es por excelencia el
entorno de formacin para el educando. Durante la vida escolar se marca el
inicio de la actuacin pblica del nio y del joven participando de manera
autnoma activa y simultanea en las diferentes actividades que se
organicen
DEFINICION
Es una forma de organizacin y participacin del estudiante en las
actividades de la Institucin.
FIN
Su fin es estimular el desarrollo socio afectivo del estudiante y crear en l
formas de pensar, de sentir y actuar dentro de la tolerancia para la
convivencia e iniciarlo as a una vida cvica y democrtica.
OBJETIVOS
Promover la participacin democrtica del alumno en los campos de

planeacin y la gestin de la accin educativa del Plantel.
Propiciar la organizacin del estudiante en defensa de sus derechos e
intereses colectivos y de la Institucin.
Formar lderes.
Promover el civismo, la socializacin para la convivencia de todos los
Entes del Plantel.
Apoyar la labor docente y Padres de Familias.
Incentivar la creatividad.
Propiciar la solucin de problemas.
Fomentar en los estudiantes actitudes crticas y responsables.
Fortalecer las relaciones comunitarias.
Facilitar el desarrollo interno de la Institucin.
FUNCIONES
Darse su propia organizacin interna.
Integrar e impulsar la organizacin estudiantil y la comunidad educativa.
Ofrecer al Plantel el concurso intelectual y moral necesario para impulsar
la formacin integral de todos los educandos y la solucin de problemas
que faciliten el buen funcionamiento de la Institucin.
Apoyar al Personero en la defensa de los derechos y la promocin del
cumplimiento de los deberes estudiantiles establecidos en el manual de
convivencia.
Participar en la elaboracin del anteproyecto del manual de convivencia

del Plantel, en unin con el Personero estudiantil y el comit de
conciliacin y disciplina de la Institucin.
Escoger entre sus miembros especialmente el que se encuentre cursando
el ltimo ao de estudio ofrecido por la Institucin, el representante de los
estudiantes ante el Consejo Directivo del Plantel.
Proponer las funciones a cada uno de los Comits que surgen en la
Institucin.
Cumplir con las dems funciones que le sean asignados por la Asamblea
General de estudiantes y el Gobierno escolar.
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES EN EL CONSEJO

ESTUDIANTIL
Colaboradores
Solidarios
Cooperadores
Respetuosos
Trabajadores
Creativos
Responsables
Aseados
Activos
Dinmicos
Comprensivos
Alegres
Atentos
DURACION DEL CONSEJO ESTUDIANTIL

Los miembros de la Directiva del Consejo Estudiantil tendrn una duracin
de un (1) ao, con el nimo de permitir la renovacin y brindar oportunidad
a todos los estudiantes.
ORGANIGRAMA DEL CONSEJO DE ESTUDIANTIL
MAESTRO
CONSEJER
O
ASAMBLEA
ASOC.
PADRES DE
FLIA.
COMUNIDAD
ORG.
EDUCATIVA
S
GENERAL
JUNTA
DIRECTIVA
PRESIDENT
GOBIERN
O
ESCOLAR
OTRAS
AUTOR.
EDUCATIVAS
COMITE
ECOLOGIA - LIDER
DEPORTES - LIDER
BIENESTAR - LIDER
CULTURA - LIDER
COMIT MEDIADORES
GRADO 1 - 6
GRADO 2 - 7
GRADO 3 - 8
GRADO 4 - 9
GRADO 5 - 10
GRADO 11
CONVENCIONES:
CONFORMACION DE LA JUNTA DIRECTIVA

La Junta Directiva del Consejo de estudiantes, esta conformada por:
Presidente, Vice-Presidente, Secretario, Tesorero, Fiscal y Vocales.
A excepcin del Presidente y el Vice-Presidente que son elegidos
directamente, los dems miembros se escogern entre los lideres de los
diferentes comits que inscribir el Presidente en su plancha y que
fortalecern su Programa de gobierno, con el nimo de que la directiva
dinamice las actividades generales con delegacin de funciones especificas,
orientados por el Profesor consejero.
FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO

ESTUDIANTIL
PRESIDENTE: Cualidades: Debe tener la cualidad de lder, ser apreciado
por sus compaeros a fin de lograr su apoyo y colaboracin; tener buen
tacto y habilidades para proceder con cautela ya que debe tomar
decisiones, saber asignar responsabilidades a sus compaeros y velar por
que los comits cumplan el Plan de Trabajo.
El Presidente debe tener facilidad de expresin y manejo de las reuniones,
lo mismo que la capacidad de evaluar las opiniones de los participantes.
Funciones:
1. Representar al Consejo en los actos y ceremonias que se programen.
2. Presidir las reuniones.
3. Convocar a la Junta y a todos los Estudiantes a reuniones ordinarias y
extraordinarias.
4. Cooperar con los comits de trabajo para el cumplimiento de las
obligaciones que les competen.
5. Velar porque todos los estudiantes tengan alguna responsabilidad en la
organizacin estudiantil.
6. Consultar con el Seor Consejero y la directiva, los problemas y las
iniciativas de los estudiantes.
7. Coordinar las actividades del Consejo.
8. Revisar constantemente los libros de secretara y tesorera.
9. Estimular y conservar el inters de los estudiantes por la organizacin.
10. Ser el ordenador del gasto de los fondos propios de la organizacin.
11. Rendir a la Asamblea, informes sobre labores cumplidas por todos los
rganos y comits del Consejo.
12. Las dems que le seale la Directiva, la Asamblea, los Estatutos, el
Gobierno Escolar y las Leyes.
VICE-PRESIDENTE: Debe tener cualidades similares a las del Presidente,
ejercer las funciones que le asigne la Asamblea General o la Directiva,
coordinar los comits de trabajo y reemplazar al Presidente en todas sus
funciones en las ausencias temporales o definitivas.
SECRETARO: Cualidades: Debe tener habilidades para pensar rpido y
escribir con fluidez, capacidad para resumir,; debe saber leer bien y hablar
con claridad; tener habilidad para escribir cartas usando lenguaje correcto
puesto que tiene a su cargo la correspondencia del consejo.
Funciones:
1. Efectuar las convocatorias por los medios existentes
2. Tener bajo su cuidado los libros de actas y de afiliados y hacer en ellos
los registros que determinen los estatutos.
3. Preparar el orden del da de las reuniones.
4. Tener en buen estado el archivo del consejo.
5. Llamar a lista en las reuniones.
6. Preparar los informes que le pida el presidente.
7. Leer la correspondencia recibida y enviada.
8. Contar los votos en las reuniones.
9. Rendir los informes que le exija el consejero.
10. Conservar los informes rendidos por los diferentes comits y copia del
plan de trabajo.
TESORERO: Cualidades. Debe ser ordenado y ntido en sus registros

contables y estar interesado en el xito financiero; debe tener habilidad
para recaudar las cuotas y preocuparse por el pago de las deudas de la
organizacin. Los libros de Registros debern diligenciarse con tintas y no
con lpiz. Con alguna frecuencia deben someterse los libros a la revisin
del presidente, fiscal y maestro Consejero. El tesorero debe colaborar
activamente con el comit de finanzas.
Funciones:
1. Recaudar y cuidar los fondos y bienes de la junta y la organizacin.
2. Llevar al da los libros de tesorera e inventarios, los cuales estarn bajo
su cuidado y responsabilidad, anotar las entradas y salidas y conservar
los comprobantes debidamente fechados, numerados y firmados.
3. Participar en la elaboracin del presupuesto.
4. Cobrar oportunamente las cuotas a los estudiantes o afiliados.
5. Rendir informes contables a la organizacin y a la junta, cuando se le
solicite.
6. Firmar conjuntamente con el presidente y fiscal los cheques y
documentos que impliquen manejo de dinero o de bienes, previa orden
impartida por el presidente, la Directiva o la Asamblea General.
FISCAL: Cualidades. Para ser fiscal debe llenar los mismos requisitos que
para ser presidente, no podr ser fiscal quien en el periodo anterior haya
desempeado el cargo de tesorero o presidente; el fiscal tendr el mismo
periodo de la directiva y ser elegido al mismo tiempo que esta de los
candidatos a la presidencia que le siga en votos al ganador
1. Verificar la exactitud de los balances e informes de tesorera.
2. Practicar arqueos peridicos.
3. Firmar los cheques y documentos que impliquen manejo de dinero o de
bienes conjuntamente con el presidente y tesorero.
4. Velar por el cumplimiento de los estatutos y reglamentos de la

organizacin.
5. Rendir los informes sobre los resultados de las revisiones de los libros y
cuentas a la Asamblea y a cualquier socio que la solicite.
VOCALES: Cualidades.
Deben ser personas que demuestren buena
disciplina, es su responsabilidad encargarse de la conservacin de la
disciplina en las reuniones, son los encargados de arreglar el saln para las
reuniones, deben proveer un ambiente agradable para las reuniones
(Disposicin de las mesas y asientos, luz adecuada, decoracin apropiada),
son los encargados de dar la bienvenida a los visitantes, y lograr que stos
se lleven una grata impresin de la organizacin.
Funciones:
1. Disponer y decorar el saln para las reuniones.
2. Responsabilizarse del equipo y material de la organizacin.
3. Encargarse de los actos culturales y recreativos e incluirlos en la
programacin de las reuniones.
4. Organizar el encuentro anual de padres de familia y estudiantes.
Los vocales deben ser mnimo tres (3).
Las funciones de todos los miembros de la Junta Directiva pueden ser
modificadas para la Asamblea General de Estudiantes, el Gobierno escolar y
las leyes.
COMITE DE TRABAJOS
Son la fuente dinamizadora que permite al consejo lograr sus objetivos, ste
tendr como mnimo cinco (5) comits de trabajo, el mximo est
determinado por el programa de gobierno propuesto por el presidente.
Todos los afiliados o estudiantes deben estar inscritos en un comit o el
nmero de estos se determinarn en atencin a los estatutos.
Cada comit tendr un lder y un secretario, sin olvidar que los lideres
deben ser identificados o escogidos por el presidente en su campaa e
inscritos en su respectiva plancha, de ellos resultan los miembros de l Junta
Directiva como: Secretario, Tesorero y Vocales con el nimo de que cada
directivo tenga responsabilidad directa en las diferentes actividades.
Entre los comits que deben funcionar en un plantel Educativo podemos
mencionar: de Ecologa, de Deportes, de Bienestar, de Prevencin de
desastres, de Conciliacin, de Recreacin y Cultura, entre otros.
Las funciones de cada comit se establecern por los integrantes de los
mismos atendiendo a las necesidades de la comunidad educativa.
FUNCIONES DE LOS COMITS
A. COMIT DE CONCILIACIN O MEDIADORES:
En el mbito de nuestra profesin y al asumir compromisos en la formacin
de ciudadanos responsables, crticos, respetuosos de los dems y
promotores de la justicia, nos lleva a plantear cada da soluciones producto
de nuestras costumbres y vivencia social dentro de una opcin para la
justicia, como principio fundamental en nuestras instituciones educativas, lo
mismo que promover los valores de solidaridad, responsabilidad y
autonoma, sta en la medida en que se posibilite la participacin a travs
de planteamientos y transformacin de normas (Manual de Convivencia)
que reoriente el funcionamiento de la institucin y superar el autoritarismo,
como tambin la heteronoma y la anarqua; llevando al estudiante a ser
capaz de pensar por si solo y con sentido altamente formativo, ya que la
moral autnoma no puede ser aprendida a travs de enunciados de
formulas ticas o de comportamiento, sino debe ser elaborada por cada
persona a partir de su experiencia y reflexin sobre sus relaciones con los
dems.
En la diaria interaccin y relacin Alumnos-Profesores-Directivos y
Administrativos de nuestras instituciones, se presentan conflictos por
problemas que nacen por violaciones e incumplimiento a las normas
internas o normas sociales como: Irrespetos, agresin oral y fsica, hurtos,
daos causados a tiles de compaeros y de la institucin, rivalidad entre
grupos, por aspectos personales, etc. Conflictos que por un mal manejo
llevan a todos los entes a perder autoridad imperando a veces la anarqua
en los planteles, y que por lo regular en nuestro medio termina

imponindose el criterio de directivos y profesores, omitiendo as el criterio
de justicia que es necesario para que las partes acepten la solucin que
contribuya a la formacin del alumno y a la convivencia en la institucin.
Ante esta inminente realidad, surge la propuesta o estrategia de crear en
nuestros planteles el COMIT DE CONCILIACIN, como herramienta de
solucin a los problemas o conflictos entre estudiantes de manera pacifica.
CONCILIACION: Es un proceso o conjunto de actividades, a travs del cual,
los estudiantes o partes envueltas en un conflicto puedan resolverlos
mediante un acuerdo satisfactorio. Adems de los estudiantes en conflicto,
en el proceso de conciliacin interviene una tercera persona imparcial,
llamada CONCILIADOR, que acta por consentimiento de las partes o por
mandato del Manual de Convivencia, para ayudar a las partes a llegar a un
acuerdo que las beneficie a ambas.
EL CONCILIADOR MEDIADOR, debe ser un estudiante que goce de
reconocimiento entre ellos, por su capacidad de orientar a sus compaeros
frente a sus problemas ms comunes, sea hombre o sea mujer debe
infundir respeto el cual ha ganado por su liderazgo. En otras palabras, son
estudiantes que gozan de credibilidad al interior de sus compaeros. El
papel del CONCILIADOR O MEDIADOR es servir como facilitador para la
solucin de un problema, y por lo tanto, no tiene poder ni facultad para
imponer una solucin.
ACCIONES
QUE
REALIZA
UN
CONCILIADOR
DURANTE
LA
CONCILIACION:
LA CONCILIACION como proceso cumple distintas
etapas orientadas a lograr que las partes encuentren una solucin y lleguen
a un acuerdo.
Las etapas son las siguientes:
1. INICIACION O APERTURA DE LA CONCILIACION.
Presentar a las partes.
Crear un ambiente que facilite la negociacin, estableciendo respeto

y una comunicacin clara y constructiva entre los participantes.
Informar a las partes sobre el proceso de conciliacin en lo siguiente:
Actividad del conciliador.

Responsabilidad de las partes.
Metas de la conciliacin.
Duracin del proceso de conciliacin.
Resultados o efectos de la conciliacin.
Alternativas u otras formas diferentes a la conciliacin para resolver el
problema.
Ayudar a las partes a identificar sus valores e intereses dentro del conflicto,
y a conocer las consecuencias que tendrn que afrontar si no llegan a un
acuerdo.
Recoger y analizar las frmulas de solucin que propongan las partes.
Buscar y proponer soluciones que beneficien las partes.
Calmar los nimos y mostrar amablemente las ventajas de continuar con la
negociacin, si alguna de las partes amenaza con suspender el proceso o
impide el mismo.
Obtener el consentimiento de las partes sobre algunas de las frmulas
discutidas o propuestas.
2. CIERRE O CONCLUSION DE LA CONCILIACION
Redactar el acuerdo logrado de tal manera que no aparezcan vencedores ni
vencidos, y que conduzca a su aceptacin y cumplimiento.
En caso de no lograrse el acuerdo o si este fuere parcial, el conciliador
deber levantar un acta de los puntos no conciliados y de las causas que
impidieron la conciliacin, y enviarla al consejo Directivo para que tome las
decisiones respectivas.
Todos los estudiantes que lleguen a un acuerdo a travs de la conciliacin, y

que as lo hagan constar en un acta de conciliacin, se encuentren
obligados a cumplirlo.
Para legitimar en la institucin, los actos o actas de la conciliacin, la
direccin del plantel debe estipularlo en el Manual de Convivencia o expedir
una resolucin interna.
QUE ES EL ACTA DE CONCILIACION?
Es el documento en el cual el estudiante conciliador, hace constar el
acuerdo al que han llegado las partes. Lleva la firma de quienes han
intervenido en el proceso de conciliacin. En caso de que las partes no
lleguen a un acuerdo o que solo lleguen a un acuerdo parcial sobre los
puntos en discusin, el conciliador tambin deja constancia de estos hechos
en el acta. As mismo, puede haber varias actas si el conflicto se soluciona
por partes o paso a paso.
ELECCION DEL COMIT DE CONCILIACIN
El lder del comit de conciliacin es el personero de los estudiantes, y est
representado por un estudiante de cada grado escogido por la mayora de
alumnos de los mismos, por el trmino de un ao pudiendo ser reelegido
para el siguiente periodo.
A. COMIT DE DEPORTES, RECREACIN Y CULTURA:
FUNCIONES
Fomentar el deporte, la recreacin y la cultura en la institucin.
Velar por la salud estudiantil por medio del deporte.
Contribuir en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes.
Proyectar a los estudiantes a la comunidad por medio de actividades
culturales y deportivas.
Fomentar el deporte en todas las disciplinas en atencin a las
necesidades y condiciones de la comunidad educativa.
Fomentar los bailes folclricos autnomos, regionales y nacionales lo

mismo que las obras teatrales.
Orientar las actividades cvicas.
B. COMIT DE BIENESTAR Y SALUD
FUNCIONES
Fomentar el buen servicio de cafetera y tienda escolar.
Velar y gestionar el servicio Mdico odontolgico en la Institucin, y
organizar un grupo de Cruz Roja.
Colaborar con el departamento de psico-orientacin escolar.
Velar por el buen servicio de biblioteca en el plantel.
Infundir hbitos de aseo al estudiantado por medio de charlas y otros
medios.
Velar por el mantenimiento y limpieza de aulas, laboratorios y toda la
planta fsica de la Institucin.
Fomentar actividades que permitan estimular el buen nimo de los
estudiantes para un mejor rendimiento escolar.
Fomentar la organizacin de un botiqun general del plantel.
C. COMIT DE ECOLOGIA
FUNCIONES
-
Fomentar charlas, conferencias, entre otros, sobre educacin

ambiental para la preservacin del medio interno y del entorno.
Integrar a estudiantes, profesores y padres de familia para el

embellecimiento.
Organizar acciones
establecimiento.
actividades
de
aseo
reciclaje
en
el
D. COMIT DE PREVENCION DE DESASTRES

FUNCIONES
-
Organizar un plan o acciones que permitan identificar situaciones de

peligro para la comunidad educativa en la institucin: Huracanes, vientos,
seguridad, accidentes de trnsito, entre otros, que originen la prctica de
atencin de desastres.
Orientar y coordinar las actividades de prevencin de desastres.
Solicitar apoyo y asistencia a las entidades pblicas y privadas para las
actividades de elaboracin, ejecucin, seguimiento y evaluacin del plan
para la prevencin y atencin de desastres en el plantel como: Alcalda
Municipal, Comit Municipal de prevencin de desastres, cruz roja
municipal, defensa civil, entre otros.
LOS PLANES DE TRABAJO
Tanto para el consejo estudiantil como para los diferentes comits, el plan
de trabajo se constituye en el derrotero, la gua de las diferentes actividades
que se deben realizar en la institucin.
Estas actividades deben ser el resultado de un diagnostico, el plan debe
tener un tiempo inicial y final en su duracin.
En todos los establecimientos educativos el Personero de los estudiantes

ser un alumno del ltimo grado que brinde la Institucin. Y se elegir para
que acte como promotor de sus derechos y deberes consagrados en la
Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia.
El personero tendr las siguientes funciones:
a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes,
para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del
establecimiento, pedir la colaboracin del Consejo de Estudiantes, organizar
un foro u otra forma de deliberaciones.
b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes
sobre lesiones a sus derechos y las que formulen cualquier persona de la
comunidad sobre el cumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
c. Presentar ante el Rector o Director, segn sus competencias, las
solicitudes de oficio o a peticin de parte que considere necesaria para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus
deberes.
d. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el
organismo que haga sus veces, las decisiones del Rector respecto a las
peticiones presentadas por sus intermedios.
e. Asistir a las sesiones del Consejo Directivo cuando se le solicite por parte
de sus miembros.
DURACION:
El personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta das
calendarios siguientes al de la iniciacin de clases de un periodo electivo
manual. Para tal efecto el Rector convocar a todos los estudiantes
matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayora simple y
mediante voto secreto.
Con frecuencia se observa en muchos planteles educativos el hecho de
incluir al personero como miembro del Consejo Directivo, algo no legal.
Dentro del espritu de participacin de la vida institucional, el personero es
una instancia ms con vida y funciones claras, como es de defender los

derechos y promover los deberes de los estudiantes. El representante de
los estudiantes en el Consejo Directivo es un alumno del ltimo grado
elegido por el Consejo Estudiantil y cuyo ejercicio es incompatible con el de
personero.
LA CONSTRUCCION DE LA PERSONERIA ESTUDIANTIL
Algunos personeros y personeras de los estudiantes expresan la soledad en
su cargo, aun existiendo cierta organizacin estudiantil. Si bien este cargo
tiene una responsabilidad individual, requiere construir una responsabilidad
colectiva, ello implica participacin de muchos y un trabajo en equipo.
De ah que la propuesta para colegios y escuelas de varios cursos, es ir
creando la personera estudiantil, en el cual el personero se apoya en otros
estudiantes como: Miembros del Consejo estudiantil y mediadores buscando
con esto una formacin para este cargo.
El personero a parte de defender los derechos y promover los deberes de
los estudiantes debe suscitar su discusin pblica y lograr consignarlos en
el manual o pacto de convivencia y abogar por procedimientos que regulen
su cumplimiento.
Es importante que los colegios y escuelas promuevan redes de personeras
estudiantiles del municipio y la regin para que intercambien experiencias y
aprendan una de otras. Dentro de este proceso de democratizacin en los
planteles educativos, el cargo de Personero y dems organizaciones
estudiantiles es visto por algunos maestros como un aporte o alcance
positivo, pero en muchas ocasiones es visto como una amenaza en cuanto
puede ejercer la critica a su ejercicio profesional y asumir la defensa de las
y los estudiantes frente abusos cometidos.
Igualmente los padres y madres de familia manifiestan temores en que los
nios y jvenes cumplan las funciones o hagan el ejercicio de la
participacin en la defensa de sus propios derechos; en algunos casos
manifiestan a sus hijos que a la escuela se va a estudiar, no ha meterse en
los, es claro que este proceso no es fcil cuando hay que pasar por
momentos de preparacin, confrontacin, entre otros. Los cuales hay que
superar en la medida en que aprenda a convivir dentro de una cultura
escolar con diferencias y reconocer los principios de transformacin no solo
a nivel institucional, si no local, regional y nacional.
PROCESO DE ORGANIZACIN PARA LA ELECCION DE PERSONERO Y

CONSEJO DE LOS ESTUDIANTES
1.
Informacin y motivacin a Estudiantes, profesores y Padres de

Familia, lo mismo que a Directivos y Comunidad en general, por parte del
Rector o su delegado, esta etapa es decisiva para el logro de los
objetivos.
2.
Establecer una jornada educativa a todos los estudiantes sobre manual

de
convivencia,
democracia,
participacin,
derechos,
deberes,
autonoma, organizacin, convivencia, tolerancia, conciliacin, elegir y
ser elegido, entre otros, en busca de su sensibilizacin en el proceso.
Las jornadas se pueden realizar mediante conferencias, charlas, foros, en

espacios exclusivos o en horas de Ciencias Sociales, tica y Valores
Humanos, utilizando los Profesionales del plantel y la comunidad como:
Personero municipal, Juez municipal, Contralor municipal, Comisara de
familia, Registrador municipal, entre otros. El proceso se puede realizar en
(15) das despus de iniciadas las clases.
3.
Ilustracin sobre el proceso de eleccin del Personero y miembros que

conforman el Consejo Estudiantil: la eleccin se har por votacin directa
de todos los estudiantes del establecimiento en secundaria y primaria,
bajo el principio de voto como derecho y deber de todo estudiante y
ciudadano.
Con la eleccin se pretende adems de escoger los integrantes o

representantes estudiantiles, inducir y educar el futuro ciudadano sobre el
sufragio y las elecciones que se dan en su municipio, para elegir a su
Alcalde y Concejales fundamentalmente.
En todas las elecciones los estudiantes votaran secretamente en cubculos
individuales instalados en cada mesa de votacin, con tarjetas electorales
(tarjetn) numeradas, con la fotografa, figura representativa o color de
cada candidato de manera clara.
Todo candidato se inscribir previamente con su respectivo PROGRAMA DE
GOBIERNO, ante EL COMIT ELECTORAL, organizado con anticipacin, la
inscripcin debe hacerse por plancha en el caso del Consejo, encabezada
por el candidato a la Presidencia, seguida por el Vicepresidente y los Lideres
o coordinadores de los comits que funcionaran en su mandato, stos

Coordinadores conformaran la Directiva del Consejo, en el caso del
personero ser por cada candidato.
La inscripcin se efectuar a travs de una Ficha de Inscripcin la cual debe
contener; Fecha, identificacin del candidato, grado que cursa, periodo para
el cual se inscribe, programa de gobierno, comits que sugiere, nombre y
firmas de dos testigos, firma del inscrito y firma de quien inscribe.
El comit electoral, establecer la fecha de la eleccin y el periodo de
inscripcin con fecha de apertura y cierre por lo menos tres (3) das antes
de las elecciones.
Durante este periodo de apertura y cierre se considera como de
proselitismo electoral para los diferentes candidatos, las Directivas,
Profesores y Comit Electoral, facilitaran las campaas con igualdad de
derechos mediante la prctica de acciones que permitan la formacin de un
ciudadano que elija y pueda ser elegido limpiamente y bajo el criterio del
voto de opinin, evitando los procedimientos antidemocrticos que todava
suelen practicar muchos lideres y polticos de nuestras comunidades.
EL PROFESOR CONSEJERO
El consejero es el responsable de dar orientacin y asesora a las
organizaciones estudiantiles para que stas alcancen sus objetivos
mediante el cumplimiento de los planes y programas. Pero ms que esto,
es un verdadero amigo de los estudiantes.
El Maestro Consejero no hace parte de la Directiva, pero si cumplir ante
sta y todos los estudiantes u organizaciones unos deberes y funciones,
para lo cual la Direccin del plantel, debe brindar todo el apoyo logstico
posible y de tiempo, en este aspecto se propone reconocerle una (1) o dos
(2) horas dentro de la respectiva carga acadmica semanal, con el propsito
de dinamizar los procesos que impliquen las organizaciones estudiantiles.
A travs de su actividad el Maestro Consejero procurar la integracin de
todos los estudiantes, para lo cual deber:
Motivar a los estudiantes para que aprendan a detectar los problemas y

busquen sus posibles soluciones.
Estar en contacto permanente con polticas de desarrollo educativo a
nivel local, regional y Nacional y buscar su aplicacin para el desarrollo
de la institucin,
Propugnar por que los estudiantes tengan seguridad en si mismos,
haciendo que pierdan su timidez y participen en las discusiones, foros,
debates, asambleas, etc.,
Promover la participacin, solidaridad, convivencia, cooperacin,
conciliacin, tolerancia, democracia, etc.
Entre los estudiantes y
comunidad.
Fomentar en los jvenes una mentalidad de organizacin,
independencia microempresarial, brindndoles la orientacin y asesora
para la planificacin, administracin y ejecucin de proyectos
pedaggicos, econmicos y productivos, que se incluyan y fortalezcan
el proyecto educativo institucional del plantel.
Fomentar la creatividad de los estudiantes,
Velar por que el estudiantado tenga conocimiento sobre organizacin
juvenil.
Colaborar con la Junta Directiva en la elaboracin del programa anual de
trabajo que someter a consideracin de la Asamblea general.
Procurar que el Consejo y Personero de Estudiantes tengan su propia
oficina, biblioteca y libros reglamentarios.
COMO DINAMIZAR EL FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
Y EL PERSONERO EN LA INSTITUCION EUCATIVA
1. Designar a un docente del plantel como MAESTRO CONSEJERO de las
organizaciones estudiantiles, reconocindoles dos horas dentro de la
carga acadmica semanal para que oriente, asesore, gue, el
funcionamiento permanente de estos, bajo los principios del respeto,
expectativa y autonoma de los estudiantes.
2. Vincular a cada uno de los miembros de la Directiva del Consejo, a uno

de los Comits a excepcin del comit de conciliacin cuyo Coordinador
por derecho debe ser el Personero de los estudiantes.
3. Valorar y estimular la participacin de los estudiantes.
4. Conceder tiempo necesario para la realizacin de las diferentes
actividades propuestas por los comits.
5. Vincular como mnimo a un maestro a cada uno de los comits.
6. Disponer en el presupuesto del plantel, aportes para los costos que
impliquen los diferentes planes de comits, por parte del Consejo
Directivo.
7. Informar y orientar a toda la comunidad educativa de las actividades a
realizar por parte de los comits, para lograr su colaboracin.
A continuacin se dan modelos de ficha de inscripcin, formato de listas y
registros de votantes, formato de acta de resultados de Escrutinios, Acta
Definitiva de Resultados, Acta de Posesin y Acta de Conciliacin Modelos
de Tarjetn.
FICHA DE INSCRIPCIN DE CANDIDATOS PARA

PERSONERO
NOMBRE DEL PLANTEL _____________________________________
A los ____ das del mes de ________________ se present, ------------------------------------------------------- del grado _______ con el fin de inscribirse como
candidato(a) para personero(a) Estudiantil el (la) alumno(a) del grado
_______ para el periodo comprendido del ______________________ del 20_____
al _______________________ de 20____.
LOS OBJETIVOS PROPUESTOS EN SU PROGRAMA DE GOBIERNO SON:
CRITERIOS PARA OCUPAR EL CARGO DE PERSONERO

El estudiante electo debe presentar los siguientes criterios:
Respetuoso,
colaborador,
solidario,
cooperador,
trabajador,
creativo, responsable, dinmico, comprensivo y debe portar
adecuadamente el uniforme.
FIRMA DEL INSCRITO _______________________________________
C.C. o T.I.
EXP.
TESTIGOS
Nombres y Apellidos
Firma
_______________________________________
_________________
_______________________________________
_________________
ACTA DEFINITIVA DE RESULTADOS

NOMBRE DEL PLANTEL _____________________________________
Valledupar Cesar, a los ______ das del mes de _____________________ de
20___ se llevaron a cabo las elecciones para escoger el _____________ de
_________________________.
Se abri la votacin a las _________________________ y se cerr a las
________________________.
PRESIDENTE DEL JURADO
VICEPRESIDENTE DEL JURADO
__________________________
CANDIDATOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
______________________________
NMERO DE VOTOS
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
Quedo
elegido
como
personero
alumno___________________________________________________
Del grado_______ de la jornada_______________________________
el
Firma del personero electo____________________________________
ACTA DE POSESIN
SIENDO LAS_____ DEL DIA______ EN LA INSTITUCION EDUCATIVA JOAQUIN
OCHOA MAESTRE DE VALLEDUPAR SE POSESIONO ANTE EL RECTOR Y LOS
PROFESORES DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES DE LA INSTITUCION, EL
ESTUDIANTE______________________________________________
DE
LA
JORNADA__________________________ELEGIDO POR MAYORIA DE VOTOS;
QUIEN PROMETE PLENAMENTE CUMPLIR SU PROGRAMA DE GOBIERNO Y
DEMAS NORMAS PERTINENTES EN NOMBRE DE TODOS LOS ESTUDIANTES.
SE FIRMA ANTE LAS PARTES COMPROMETIDAS A LAS___________ DEL
DIA____________________________________
FIRMA RECTOR
___________________________________________
FIRMA DEL PERSONERO_____________________________________
ACTA DE CONCILIACION N ________

EN
____________________
SIENDO
LAS
_______________
DE
HOY
________________________ DEL MES DE _______________________ DE 20____ SE
REUNIERON: __________________________________ ALUMNO DEL GRADO _____
CARNET
N
___________________
EN
PRESENCIA
DE
____________________________________ DEL GRADO___________CONCILIADOR,
DESIGNADO LEGALMENTE, CON EL FIN DE ADELANTAR AUDIENCIA DE
CONCILIACION DE CONFORMIDAD AL MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA
INSTITUCION.
EXPOSICION DEL CONFLICTO:
ANALIZANDO LOS HECHOS Y LUEGO DE PROPONER Y DISCUTIR DIFERENTES

POSIBILIDADES DE ARREGLO, LAS PARTES DE COMUN ACUERDO
ADOPTARON LA SIGUIENTE SOLUCION.
CONFORME CON LAS OBLIGACIONES AQU SEALADAS Y CONOCEDORES

QUE LA PRESENTE ACTA PRESTA MERITO DISCIPLINARIO Y APLICANDO EL
MANUAL DE CONVIVENCIA. SE PROCEDE A FIRMAR POR QUIENES
PARTICIPARON, PREVIA LECTURA DE SU CONTENIDO Y SE EXPIDE COPIA
PARA CADA UNO DE LOS INTERESADOS, COORDINACION DE DISCIPLINA Y
DIRECCION DEL PLANTEL,
LAS PARTES:
______________________________
____________________________
HIMNO AL COLEGIO
CORO
Bello claustro creador de grandeza
Que enaltece la ciencia y la paz
Tu misin son las grandes proezas
De ese hombre que debes formar (bis)
I
JOMA es, nuestra sigla querida
Popular porque el pueblo aqu est
Los valores que guan la vida
Iluminan tu gran accionar
II
Sol radiante, verdad y camino
Paradigma de la educacin
Porque al joven le marcas destino
Para orgullo de nuestra nacin
III
En tus aulas se forja la vida
En tu seno se bebe el saber
En tus manos se tejen unidas
Esperanzas de ciencia y de fe
IV
Salve, salve altar de cultura
Dios bendiga tu firme ideal
Cuida al nio cual joya futura
Patrimonio de amor sin igual
V
La nevada corona tu nombre
Y vigila tu accin singular
Fundador de este claustro es el hombre
Que so en una historia de paz.
BANDERA
MUNICIPIO DE VALLEDUPAR
Valledupar Cesar
BANDERA
Valledupar Cesar
ESCUDO
Valledupar Cesar
BIBLIOGRAFIA
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL, El Gobierno

Escolar, Programa Escuela Nueva, Santa F de Bogot,
1988.
FUNDACION SOCIAL, 7 Aprendizajes Bsicos para la

Educacin en la Convivencia Social, Santa F de Bogot,
1992.
PLAN NACIONAL DE REHABILITACION, PROGRAMA
PRESIDENCIAL, La Justicia de la Gente, Santa F de
Bogot, 1996.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, La Democracia
en la Escuela. Serie Publicaciones para Maestros, Santa
F de Bogot, 1998.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, Ley General de
Educacin, Serie Documentos Especiales, Santa F de
Bogot, 1995.
GUTIERREZ HINOJOSA, Tomas Daro, Cultura Vallenata:
Origen, Teora y Pruebas. Plaza & Janes Santa F de
Bogot, 1992.
Defensora del Pueblo
Derechos del Nio
PERSONERO ESTUDIANTIL
El personero de los estudiantes es un estudiante que cursa
el ltimo grado que ofrece la institucin, encargado de
promover el ejercicio de los deberes y derechos de los
estudiantes consagrados en la constitucin poltica, las
leyes, los reglamentos y el manual de convivencia.
El personero de la institucin se elige de manera

democrtica en el mes de marzo entre los candidatos que
se postulen, los cuales tendrn un periodo de para realizar

la campaa correspondiente.
El personero tendr las siguientes funciones:
1.1.
Promover el ejercicio de los derechos y el
cumplimiento de los deberes de los estudiantes
consagrados en el Manual de Convivencia.
1.2.
Recibir y evaluar los reclamos presentados por los
estudiantes sobre las lesiones a sus derechos estipuladas
en el manual de convivencia.
1.3.
Intervenir ante los estudiantes cuando estos hayan
incumplido sus deberes y compromisos adquiridos en la
solucin de alguna falta de tipo acadmica o disciplinaria
reportadas por cualquier persona de la comunidad.
1.4.
Conocer perfectamente este manual de funciones y
el manual de convivencia para que pueda intervenir y
defender a sus compaeros cuando lo soliciten.
1.5.
Asistir a las reuniones del Consejo Directivo cuando
sea invitado o ante la necesidad de intervenir en la
solucin de problemticas que involucren el desempeo de
estudiantes.
1.6.
Apelar ante el Consejo Directivo sus decisiones
respecto a las peticiones presentadas por los estudiantes
que el debido proceso los haya llevado hasta la exclusin
como lo indica el manual de convivencia.
1.7.
Participar de las reuniones del Consejo Estudiantil
como miembro activo y vocero defensor de los derechos y
deberes de los estudiantes.
1.8.
Rendir informe bien sea al consejo estudiantil,
consejo directivo o al consejo acadmico de los aspectos
negativos y positivos, que merezcan tenerse en cuenta
para la formacin y educacin de la comunidad educativa.
1.9.
Asistir puntualmente a las reuniones de los consejos
en los que sea invitado o pertenezca.
10. Presentar al rector, las solicitudes y oficios de
participacin necesarias para proteger los derechos a los
estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
11. Ser parte importante en el debido proceso que se

realice a cualquier estudiante como lo indica el manual de
convivencia.
12. Dar muestras de un comportamiento ejemplar tanto en

su convivencia como en lo acadmico para ser ejemplo a
seguir por los dems.
13. Participar en los actos pblicos que realice la

institucin educativa como miembro importante de la
comunidad educativa.
14. Realizar campaas educativas que faciliten la

apropiacin de conceptos formativos en los nios y
adolescentes con respecto al buen comportamiento y
responsabilidad acadmica.
15. Representar con

institucin educativa
programe el MEN.
altura, honor y diligencia a la

en los diferentes eventos que
16. Demostrar ante sus compaeros el liderazgo y don de

gentes que permitieron su eleccin con la gestin y
diligencia en la solucin de problemas.
17. Trabajar de la mano con el representante de los

estudiantes al consejo directivo en la solucin de
problemas y la implementacin de proyectos que requieren
de presupuesto.
18. Generar confianza en sus compaeros y no afectar su

rendimiento escolar por estar atendiendo los compromisos
de su cargo.
19. Atender a todas las personas en forma humana,

respetuosa, oportuna y diligente cuando soliciten de su
presencia y ayuda.
20. Cumplir las dems funciones de acuerdo con la

naturaleza del cargo y las necesidades del servicio
requeridas por sus compaeros.
FOTOS
INTERACTUANDO CON LOS ESTUDIANTES Y LA COMUNIDAD
ACTOS CIVICO CULTURALES
ELECCIN DEL GOBIERNO ESCOLAR 2014
REUNIN CON EL CONSEJO ESTUDIANTIL
ACTIVIDADES RELIGIOSAS (SEMANA SANTA)
COMUNITARIA
1) COMUNICACIN INSTITUCIONAL
Informes y actas de reuniones, estrategias para los estudiantes sobre el manual de convivencia.
Actas de reuniones con miembros de la comunidad educativa.
2) COMUNIDAD Y ENTORNO
Actas de reuniones con padres de familia, estudiantes y otros integrantes de la comunidad. Actas,
informes, fotos, otros.
REUNIN CON PADRES DE FAMILIA
LIDERAZGO
Fotografas y actas de las actividades realizadas.
COMPROMISO SOCIAL E INSTITUCIONAL
Fotografas de las actividades

(Planeacin, organizacin y contribucin).
RELACIONES INTERPERSONALES Y COMUNICACIN

Fotografas de las actividades realizadas
(Planeacin, organizacin y contribucin).

Resumen Competencias de EVALUCIÓN DOCENTE 2014 ROSELINA-1

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Resumen Competencias de EVALUCIÓN DOCENTE 2014 ROSELINA-1

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RESUMEN COMPETENCIAS, CONTRIBUCIONES, CRITERIOS Y EVIDENCIASDOCENTE

Lecturas para reflexionar, Fotos

Fotos de planillas de notas y

Fotos de eleccin del Gobierno Escolar

Firma y nmero de cdula

Firma y nmero de cdula

Programa de acto cvico, fotos

Entrega de planes de clase y de unidad.

Entrega modelos de evaluacin ajustados a las pruebas externas

PROGRAMACION DEL AREA DE CIENCIAS

La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad multicultural, tnica, de

Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos.(Ciencias,

Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y de

Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.

La necesidad de buscar desarrollos econmicos sostenibles que permitan preservar la

PROGRAMACIN DE: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE DE C. SOCIALES: ROSELINA PEALOZA

PROGRAMACIN DE: CIENCIAS SOCIALES

5. NUESTRO COMPROMISO CON LA DEMOCRACIA

INSTITUCION EDUCATIVA JOAQUIN OCHOA MAESTRE

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/RECURSOS/MATERIAL DE APOYO:

INSTITUCION EDUCATIVA JOAQUIN OCHOA MAESTRE

LOGRO/ESTANDAR: RECONOZCO QUE LA DIVISIN ENTRE UN PERIODO HISTRICO Y OTRO ES

EXPLICACIN DEL TEMA

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/RECURSOS/MATERIAL DE APOYO:

INSTITUCION EDUCATIVA JOAQUIN OCHOA MAESTRE

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/RECURSOS/MATERIAL DE APOYO:

Consulta, Comprensin de lectura, anlisis e interpretacin de trminos, solucin y socializacin

INSTITUCION EDUCATIVA JOAQUIN OCHOA MAESTRE

LOGRO/ESTANDAR: RECONOZCOY VALORO LA PRESENCIA DE DIVERSOS LEGADOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/RECURSOS/MATERIAL DE APOYO:

INSTITUCION EDUCATIVA JOAQUIN OCHOA MAESTRE

N DE HORAS: Una semanal

LOGRO/ESTANDAR: RECONOZCOY VALORO LA PRESENCIA DE DIVERSOS LEGADOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/RECURSOS/MATERIAL DE APOYO:

INSTITUCION EDUCATIVA JOAQUIN OCHOA MAESTRE

LOGRO/ESTANDAR: RECONOZCOY VALORO LA PRESENCIA DE DIVERSOS LEGADOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/RECURSOS/MATERIAL DE APOYO:

INSTITUCION EDUCATIVA JOAQUIN OCHOA MAESTRE

LOGRO/ESTANDAR: RECONOZCO Y VALORO LA PRESENCIA DE DIVERSOS LEGADOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/RECURSOS/MATERIAL DE APOYO:

Firma del Docente

LOGRO/ESTANDAR: RECONOZCOY VALORO LA PRESENCIA DE DIVERSOS LEGADOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/RECURSOS/MATERIAL DE APOYO:

LOGRO/ESTANDAR: ANALIZO COMO DIFERENTES CULTURAS PRODUCEN, TRANSFORMAN Y

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/RECURSOS/MATERIAL DE APOYO:

LOGRO/ESTANDAR: ANALIZO COMO DIFERENTES CULTURAS PRODUCEN, TRANSFORMAN Y

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/RECURSOS/MATERIAL DE APOYO:

LOGRO/ESTANDAR: ANALIZO COMO DIFERENTES CULTURAS PRODUCEN, TRANSFORMAN Y

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/RECURSOS/MATERIAL DE APOYO:

LOGRO/ESTANDAR: ANALIZO COMO DIFERENTES CULTURAS PRODUCEN, TRANSFORMAN Y

TEMAS: EL SOL Y SUS PRINCIPALES CARACTERISTICAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/RECURSOS/MATERIAL DE APOYO:

LOGRO/ESTANDAR: ANALIZO COMO DIFERENTES CULTURAS PRODUCEN, TRANSFORMAN Y

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/RECURSOS/MATERIAL DE APOYO:

INSTITUCION EDUCATIVA JOAQUIN OCHOA MAESTRE

LOGRO/ESTANDAR: ANALIZO COMO DIFERENTES CULTURAS PRODUCEN, TRANSFORMAN Y

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/RECURSOS/MATERIAL DE APOYO:

LOGRO/ESTANDAR: ANALIZO COMO DIFERENTES CULTURAS PRODUCEN, TRANSFORMAN Y

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/RECURSOS/MATERIAL DE APOYO:

INSTITUCION EDUCATIVA JOAQUIN OCHOA MAESTRE

LOGRO/ESTANDAR: ANALIZO COMO DIFERENTES CULTURAS PRODUCEN, TRANSFORMAN Y

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/RECURSOS/MATERIAL DE APOYO: