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Criticas:
Se centran tanto en
aspectos
metodolgicos
(estructura de la tarea,
importancia para el sujeto,
tendencia
a
dar
respuestas deseables,...)
como tericos (relacin
escasa entre prediccin
tratamiento, escaso valor
explicativo
del
comportamiento).
Criticas:
Al modelo mdico de
enfermedad que subyace
y su extrapolacin al
mbito de la conducta; el
rechazo a las nosologas
psicopatolgicas, sta en
perodo de revisin.
3. Modelo Psicoanaltico
Criticas:
Acientificidad del paradigma,
debido
a
que
sus
presupuestos no podan ser
contrastados empricamente,
condicin que es bsica de
toda
disciplina
cientfica
(Popper, 1977); sus tcnicas
de
evaluacin,
las
proyectivas, centradas en su
condicin de ambigedad,
subjetivismo,
y
escasa
validez y fiabilidad.
Criticas:
Cuestionado como modelo
de evaluacin.
Criticas:
Se ha calificado de
reduccionista
porque
elimina los procesos
mentales
superiores
(pensamientos,
imaginacin,
creatividad....)
como
objeto de estudio.
Criticas:
Recibe las crticas de los
conductistas radicales los cuales
llaman la atencin sobre el sesgo
que se introduce al aceptar la
medida
de
variables
no
directamente observables.
mbito de Aplicacin:
Clnico,
tiene
aplicabilidad
con
objetivos preventivos.
Las
tcnicas
de
modelamiento
y
de
imitacin se aplican
especialmente
en
contextos educativos y
mbitos sociales, as
como
en
campaas
comunitarias
(prevencin
de
accidentes).
Ellis, Mahoney,
Beck,
Meinchenbaum
y Bandura.
Criticas:
8. Modelo Cognitivo
mbito de
Aplicacin:
Educativo
escolar,
psicolingstica,
neurociencias,
etc.
Criticas:
Excesivo isomorfismo que establece
entre sistema biolgico y mquina; falta
de validez ecolgica de algunas
investigaciones; No se ha logrado
establecer un marco terico unificado
que agrupe la enorme cantidad de datos
dispersos; dificultad de evaluar muchos
de los procesos subyacentes a una tara
debido a que pueden ser inaccesibles al
propio sujeto.
Objetivos:
Descriptivos
y
clasificatorios, su concepto
fundamental es el de "clima
social"(Moos,
1976);
focaliza en el anlisis de las
relaciones funcionales entre
el ambiente y la conducta.
Pasar del estudio del
comportamiento anormal y
las
variables
que
lo
mantienen
a
campos
variados de la psicologa
ambiental.
Criticas:
Polarizacin objetivo-subjetivo en el
estudio del ambiente o sea su anlisiscomo
realidad fsica, social y cultural o como sta
es percibida por los sujetos.