Revista de Citsnria da Administrao

A PESQUISA NOS CURSOS DE CINCIAS CONTBEIS

Marcos Laffin
RESUMO
A pesquisa uma atividade que requer disponibilidade e envolvimento. Ao ser utilizada
como recurso metodolgico, no mbito do ensino da contabilidade, a partir de uma concepo de
educao e de sociedade, contribui para a construo social dos sujeitos e do conhecimento. A
monografia, ao incorporar os critrios metodolgicos para a sua elaborao, resulta na sistematizao
e comunicao de pesquisas realizadas na graduao em Cincias Contbeis, possibilita a insero do
aluno em diferentes programas de iniciao cientfica e oferece alternativa de formao continuada.
PALAVRAS-CHAVE
Ensino, pesquisa, monografia.
ABSTRACT
Research is an activity that requires readiness and involvement. When used as a
methodological resource, in the sphere of the teaching of Accounting, imbued with a conception of
education and society, it contributes to the social construction of its undertakers and to knowledge.
The monograph, as it assimilates the methodological ingredients inherent in its elaboration, results
in the systematization and spreading of the researches accomplished in the undergraduate
Accounting Sciences course. It also makes possible the acceptance of students by different programs
of scientific initiation and offers alternatives of continuous education.
KEY-WORDS
Teaching, research, monograph.
INTRODUO
As mudanas que ocorrem no contexto global produzem interferncias em contextos
gerais e em contextos especficos. A cincia contbil e a Universidade, corno setores distintos e
identificveis como sistematizao de uma produo especfica, apontam para a necessidade de
reflexo e interveno sobre as mudanas conceituais implcitas nas concepes de mundo e, por
conseguinte, das instituies. Este texto apresenta alguns eixos de reflexo sobre a produo do
conhecimento contbil no mbito do ensino superior da contabilidade. Apesar de permitir outras
inferncias, pretende-se, nele, enfatizar a elaborao da monografia de concluso de curso na
graduao.
Embasado nas consideraes acima, o objetivo deste texto refletir sobre a pesquisa como
uma alternativa metodolgica nos cursos de Cincias Contbeis. Esta questo decorre do meu
trabalho como professor de contabilidade, que por meio da observao, de estudos e da interveno,
busca contribuir com discusses e pesquisas nesta temtica. Nestas aes, venho constatando ser
Mestre em Metodologia do Ensino - UN CAMP Professor do Departamento de Cincias Contbeis da UFSC.. Doutorando em
Engenharia de Produo e Sistemas da UFSC.

A pesquisa nn rumo< de rinria rnntheis

necessrio pensar sobre o modo de sistematizao da pesquisa na graduao de cincias contbeis e

propor algumas reelaboraes visando contribuir na construo do saber na rea contbil.
A MONOGRAFIA DE CONCLUSO DE CURSO
A contribuio das cincias por intermdio de novas descobertas, e tambm pela insero
de novas tecnologias, provocou uma reformulao nos modos e na organizao da produo do
trabalho. A contabilidade, como cincia social aplicada, insere-senas discusses sobre as mudanas
que esto ocorrendo no contexto global e busca sistematiz-las para consolidar-se na produo de
conhecimentos. A expanso dos meios de comunicao tem favorecido o intercmbio de
informaes para um contigente maior de usurios, em vrias reas do saber. Assim, as informaes
correntes dessas mudanas tm aproximado culturas distintas no confronto de saberes diversos, o
que possibilita novas aprendizagens. Estas transformaes contnuas refletem a necessidade de
repensar conceitos e instrumentalizar aes para o desenvolvimento das habilidades e competncias
do homem, inserido na sociedade em transitoriedade.
A universidade, espao constitudo culturalmente na sociedade, permeia as relaes
humanas com o conhecimento, demarcando o encontro do homem com o j estabelecido e visando a
possibilidade de construo de novos saberes. Desta forma, e no caso especfico das discusses aqui
propostas, a Cincia Contbil, como um saber, precisa contribuir para esses avanos sem os quais
haver a substituio da cincia pela tcnica.
De acordo com a Resoluo 03/92 do CFE, muitos dos cursos de Cincias Contbeis tm
em seu currculo a exigncia do Trabalho de Concluso de Curso (TCC), o qual poder ser elaborado
por meio de modalidades distintas, sendo corrente sua realizao por intermdio de um estgio ou na
forma de um trabalho monogrfico.
O estgio geralmente coordenado pelo departamento do curso ou delegado s suas
diversas hierarquias administrativas. Assume diferentes formas de realizao, sendo concludo, por
vezes, por intermdio de um relatrio que discrimina as atividades desenvolvidas em determinado
perodo. A realizao do estgio por meio da prxis possibilita ao aluno elaborar o seu relatrio, que
alm dos itens necessrios, poder ainda conter as indicaes das aprendizagens realizadas pelo aluno
e a dimenso dessas aprendizagens no campo emprico de suas atividades. A no atribuio de carga
horria conjuntamente com a no disponibilidade de um professor/orientador no desenvolvimento
dessa atividade coloca-se como uma das restries que o estgio apresenta para o aluno de contbeis.
A ausncia do professor/orientador no desenvolvimento do estgio no permite as mediaes
necessrias para redimensionar a ao do currculo na dimenso da teoria-prtica.
A realizao da monografia de concluso de curso uma atividade coordenada pelo
departamento e formalizada geralmente por meio de um regulamento prprio. preciso, no entanto,
que os professores tenham socializado e apreendido o entendimento do que representa a monografia
na interao com o currculo e da objetividade de resultados que se espera na sua elaborao. Dever
considerar, ainda, o contexto de cada instituio de ensino e contemplar os atributos especficos da
monografia para inserir-se como TCC e este nos procedimentos do mtodo cientfico.
Assim, o TCC, como parte constitutiva do curso, evidencia no s uma concepo de
ensino que est diluda e definida na filosofia do curso, mas tambm indicia o perfil do aluno que se
pretende formar para um contexto social mais abrangente por meio de um currculo que privilegia a
pesquisa.
Em muitos cursos de Cincias Contbeis, ainda no se estabelece uma comunicao
ca. wranwneane.~

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Revita dP Ciesnrias da

Administrao

interdisciplinar com relao s abordagens da prtica pedaggica. Isso impe limites para a discusso
de diferentes orientaes terico-metodolgicas. Nesse sentido, os professores com formao
especfica em Cincias Contbeis apresentam restries s abordagens pedaggicas inibindo novas
alternativas, no e para o processo ensino-aprendizagem, visualizando e configurando muitas vezes a
prtica pedaggica como mera transmisso de conhecimentos, via reproduo do ensino. Fato este
que aponta para a racionalidade tcnica no ensino superior de cincias contbeis.
A prtica da reproduo do conhecimento, j sistematizado pelo homem universal, no
propicia o avano necessrio para novas discusses no mbito do ensino e da pesquisa. Essa afirmao
pode ser constatada em muitas monografias de concluso de curso, tanto na metodologia utilizada na
pesquisa, destacando-se na maioria o enfoque quantitativo, como tambm na repetio contnua de
temas j propostos.
Apesar de muitas instituies j disporem de diferentes tecnologias e meios de
comunicao, os cursos acabam por configurar o perfil do aluno ao perfil de formao do professor
em funo de que muitas vezes recorre-se endogenia por inexistir alternativas naquele contexto. A

"falta de opes no mercado brasileiro para qualificao docente, talvez seja o maior obstculo para que o
curso de Cincias Contbeis alcance o patamar de desenvolvimento prescrito pelo mercado usurio da
Contabilidade" (Schmidt, 1996:332). Essa referncia aponta para duas direes, que, por serem

distintas, mantm proximidade. A primeira diz respeito escassez na formao do professor de

contabilidade em cursos de mestrado e doutorado e a segunda decorre da primeira, indicando a
ausncia de pesquisa no mbito desse processo de formao. Assim, na maioria das vezes o professor
de contabilidade o egresso do prprio curso/instituio que entre outras atividades tambm exerce
a docncia.
Este fato ressalta a dicotomia existente entre teoria e prtica configurada nos cursos de
cincias contbeis por meio do TCC e de prticas docentes, bem como as conseqncias de um curso
esttico e sem inovaes, o que aponta para a no-incorporao de procedimentos de pesquisa e a
limitao na opo dos temas de pesquisa.
Para que se propicie ao aluno o desenvolvimento de sua capacidade de formulao,
elaborao e snteses tericas, deve-se respeitar a autonomia intelectual dos professores, em especial
do professor orientador. Este dever estimular novas abordagens terico-metodolgicas de anlise da
sociedade no desenvolvimento de estudos e pesquisas, que tambm envolvam aspectos qualitativos
quando estes se fizerem mais adequados ao objeto do estudo proposto.
Um dos pontos de partida para esta reflexo a constatao, na observao pedaggica
cotidiana dos cursos de cincias contbeis, da fragilidade de uma prtica de incorporao da pesquisa,
tanto por parte do aluno como por parte do professor, no processo ensino-aprendizagem.
Constata-se, muitas vezes, que na concepo do aluno, a monografia de concluso de curso
apenas mais uma exigncia no cumprimento do currculo, que se materializa na mera descrio de
um fato consubstanciado. Em funo do processo de escolarizao, ainda hoje vigente, os alunos
apresentam uma viso fragmentada e descontnua do seu processo de desenvolvimento intelectual, o
que se reflete no projeto de pesquisa que se propem a executar.
Ao entender que "O trabalho monogrfico ultrapassa o nvel da simples compilao de textos,

dos resumos ou opinies pessoais, exigindo um maior rigor na coleta e anlise dos dados a serem
utilizados, podendo ainda avanar no campo do conhecimento cientfico, propondo alternativas para
abordagens tericas ou prticas nas vrias reas do saber" (Pdua, 1994: 148), verifica-se que, em muitas
monografias de concluso de curso, evidencia-se o retrato que espelha irrelevncia de temas, repetio
de idias, descries de fatos e de estudos j realizados por alunos e autores da rea, no se
constituindo em contribuies para o avano terico das anlises dos fatos e fenmenos contbeis

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A peuvia nn rurn de riAnria rnnthei

inseridos na sociedade, via estudos fundamentados, terica e empiricamente.

A monografia resulta de um planejamento de atividades desenvolvida no currculo. A

organizao dessas atividades, bem como o delineamento de suas etapas, exige a elaborao do
Projeto de Pesquisa que geralmente obedece aos seguintes passos:
Escolha do assunto - o assunto que ser pesquisado; estabelece relaes abrangentes da
rea de estudo que se deseja pesquisar com outras reas do conhecimentos com os quais mantm
proximidade; delimita as especialidades na inteno de pesquisa; relaciona questes relevantes que
envolvem conhecimentos gerais e especficos; na escolha do assunto devero ser considerados os
critrios para a execuo da pesquisa, entre outros, a sua atualidade, a sua relevncia e a
disponibilidade de referencial terico de ancoragem e de partida.
Tema - aps situar a rea de interesse, seleciona-se o tpico que se pretende investigar,
fazendo a reduo do tema rea do conhecimento a ser abordado, permitindo desta forma discuti-lo
em especificidade e profundidade;
Formulao do problema - o que resolver?; define-se com preciso a pergunta que se
quer responder por meio da pesquisa. Para formular a questo necessrio um conhecimento prvio
do assunto para no torn-lo artificial. A problemtica pode ser de ordem terica e ou prtica e suas
possveis respostas ou alternativas podem ser encontradas na pesquisa.
Hiptese - uma afirmativa que se faz decorrente de conhecimento aceito, tentando
explicar de forma provisria aquilo que ser objeto de pesquisa.
Objetivos - para qu?; geral e especficos. O objetivo geral caracteriza-se por buscar
responder para que se quer fazer a pesquisa; se constitui em alternativa possvel no encaminhamento
provisrio da pesquisa ou o encaminha para a sua concluso. Os objetivos especficos so expressos
pelas aes que sero desenvolvidas; constituem parte das respostas para atingir o objetivo geral; so
intermedirios e colaboram em responder pergunta formulada.
Justificativa -por qu?; apontam os motivos que levaram a escolher o assunto/tema; so
argumentos sistematizados que o pesquisador utiliza para descrever a importncia do tema assim
como dever apresentar elementos para responder o por que da necessidade da realizao da pesquisa.
A justificativa contribui para a captao de recursos que permitam realizar a pesquisa.
Reviso de literatura - Apresentam-se as discusses propostas na atualidade acerca da
temtica e que se constitui de um dilogo do pesquisador com os demais autores; geralmente essa
discusso considera a literatura clssica em conformidade ou em confronto com as novas
proposies. Nesse tpico, o pesquisador precisa demonstrar propriedade na argumentao e
internalizao do assunto visando construir a argumentao que servir de referencial na discusso do
campo de ao pretendido com a pesquisa.
Metodologia - como? com qu?; o caminho metodolgico mantm relao com o
problema e com os objetivos propostos; a exposio dos procedimentos de como se pretende
responder pergunta formulada. E preciso especificar o tipo de pesquisa que ser realizada, assim
como os instrumentos que sero utilizados para a coleta de dados. A metodologia no um
fragmento da pesquisa, mas precisa ser incorporada prpria pesquisa para que se possa compreender
as solues apresentadas.
Cronograma - a determinao dentro do tempo para realizar a pesquisa. um
calendrio de orientao das atividades necessrias concluso da pesquisa.
Oramento - quando, para a realizao da pesquisa, so necessrios diferentes recursos
que no so disponibilizados pelo pesquisador, este dever elaborar um oramento com todos os
itens necessrios e buscar a captao dos recursos junto a rgos financiadores e/ou de fomento
pesquisa.
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Revista dp Chsnrias da Administrao

A "necessidade de composio do Projeto, com certeza de que (...)o Leitor haver de adaptlas, de forma criativa e cientificamente responsvel, aos regulamentos de sua Instituio e s
peculiaridades do trabalho que estiver executando" (Pasold, 1999:142) permite inferir que ao ser

compreendido pelo pesquisador, oferece as condies de plena execuo da pesquisa revestindo-se

ainda de autonomia e de flexibilidade para atingir os objetivos
Nesse sentido, a monografia de concluso de curso, resultante de uma ordenao
sistematizada, pode ser compreendida como uma comunicao do resultado da pesquisa realizada,
por meio da qual se propicia ao aluno os conhecimentos para a iniciao da prtica da pesquisa, com
coerncia e criticismo, possibilitando seu aprimoramento tcnico, cientfico e profissional.
A PESQUISA NA ORGANIZAO CURRICULAR EM CINCIAS CONTBEIS
Atualmente, a globalizao dos mercados entendida como um fenmeno que provoca
profundas mudanas na estrutura organizacional das empresas, tanto nos processos gerenciais
quanto nos processos operacionais. Assim, pode-se dizer que as empresas representam a aplicao de
capitais visando objetivos especficos em ambientes diversos e que sofre influncias do ambiente
interno e externo para garantir sua continuidade necessitam acompanhar os processos de mudana. A
pesquisa contbil encontra nesse ambiente de transitoriedade mltiplas temticas para serem
explicitadas no entendimento da cincia scio-econmica. Ampliar os objetivos da contabilidade na
investigao do seu objeto em diferentes contextos, possibilita ao profissional da contabilidade
redimensionar suas atividades. As novas formas de gerenciamento e de produo, a concorrncia e a
continuidade do negcio no mercado global, requerem processos menos rgidos de administrao
organizacional e visam inserir a empresa num processo dinmico de competitividade. Assim, a
administrao flexvel pretende superar os modelos de centralizao por modelos de participao de
todo o complexo organizacional visando a agilidade nas decises, continuidade da empresa e
otimizao dos resultados frente concorrncia, estes so alguns indicadores de eixos temticos para
pesquisas visando inserir em ambientes de trabalho mais abrangentes o profissional da contabilidade.
Nesse contexto, assumir a pesquisa como prtica de ensino requer do professor disponibilidade para
acompanhar, investigar e apresentar alternativas adequadas ou solues provisrias aos problemas
propostos. A pesquisa no mbito do ensino uma prtica coletiva na construo do saber que
articula-se com os conhecimentos dos professores, dos alunos e resulta em novas reelaboraes por
meio do procedimento de pesquisa. Desta forma, a pesquisa necessita estar sistematizada na
organizao curricular do curso de Cincias Contbeis para que possa ser atividade coletiva e no
restrita apenas a grupos ou a ncleos.
Desta maneira, pensar em uma sistematizao da pesquisa no ensino de cincias contbeis
compreende que:
Ao ser intencional, dinmica e interativa no currculo* deve determinar o espao que a pesquisa
ocupa na graduao em Cincias Contbeis ;
Deve mediar a articulao interdisciplinar com os conhecimentos contbeis por meio dos
professores-alunos pesquisadores;
Os professores-alunos precisam ter o domnio do rigor terico-metodolgico na configurao da
pesquisa como prtica docente;
preciso compreender diferentes orientaes epistemolgicas que busquem superar todas as
formas de opresso social e autonomia da pesquisa;
Dos resultados alcanados nas pesquisas seja proposto a reelaborao terica e ou prtica pertinente
...4111.0711.,./11

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A pesquisa nrn runns rip rit nriac ronthois

construo do conhecimento contbil.

Estas consideraes permitem inferir que h necessidade no somente de rever os
procedimentos delineados na elaborao do TCC mas, tambm de repensar a filosofia que
fundamenta os cursos de graduao em Cincias Contbeis, principalmente no que diz respeito
importncia da pesquisa, importncia do currculo na formao do aluno e importncia na
formao do professor de contabilidade. No que concerne elaborao da monografia de concluso
de curso, a problemtica se configura, em grande parte, pela irrelevncia dos temas propostos, cujas
discusses so circundantes ao ambiente especfico do processo de ensino e dissociadas da realidade,
no se constituindo, portanto, em pesquisa mas em compilaes de natureza artificial.
Os TCC, na sua forma de estgio ou monografia de concluso de curso, deveriam propiciar
o direcionamento para a especializao de um saber e ampliar os conhecimentos j apropriados pelo
aluno no processo de formao via graduao, podendo se constituir num procedimento de
formao continuada. A elaborao do TCC deveria possibilitar ao aluno a constituio e/ou
ampliao de mercados de trabalho assim como a reelaborao terica e ou prtica na abrangncia de
sua pesquisa; porm, no isto que se verifica. Portanto, para que isso venha a acontecer necessrio
que se estabeleam novas interlocues e relaes que conduzam construo do saber na rea
contbil por meio da pesquisa e da mediao do professor de contabilidade como pesquisador.
O meu olhar para a diversidade de currculos presume que a monografia de concluso de
curso, como procedimento de iniciao cientfica, faa parte de um projeto poltico-pedaggico que
visualize a pesquisa inserida no processo ensino-aprendizagem. Nesse sentido, a monografia de
concluso de curso configura-se como instrumento metodolgico na busca de significados e na
construo de conhecimentos.
A prtica pedaggica reprodutivista se reflete, claramente, nos trabalhos de monografia de
concluso de curso indicada pela escassez de pesquisas e de novas alternativas para o desenvolvimento
da prtica docente em contabilidade. Torna-se, pois, necessrio conceber e constituir novos modos de
articulao destes trabalhos, com a pluralidade de saberes, possibilitando que estes interajam de
modo significativo com o social, no qual esto inseridos, e assim ampliar a sua formao profissional
para discutir inclusive as habilidades que as mudanas requerem.
Nesse sentido, necessria clareza quanto atividade de pesquisa cientfica em relao
competncia formal nas abordagens metodolgicas para o desenvolvimento do estudo, resultando a
monografia de concluso de curso em "uma atividade de pesquisa cientfica, em funo dos recursos

metodolgicos que exige na sua elaborao, sendo geralmente solicitada nos ltimos anos de graduao e
nos cursos de Ps-Graduao" (Pdua, 1994:148)

Para a elaborao de uma monografia de concluso de curso faz-se necessrio um conjunto

de contedos que instrumentalizem o aluno em suas diversas fases de iniciao cientfica. A
elaborao desta pesquisa na graduao constitui o momento em que o aluno, em conjunto com seu
orientador e de posse dos instrumentos da metodologia, demonstre seu desenvolvimento intelectual,
bem como a incorporao dos procedimentos e conhecimentos amplos e especficos do processo de
sua formao, voltados para o entendimento de pesquisa e de cincia.
Para tanto, a concepo de pesquisa, assim como a orientao terico-metodolgica,
devero estar evidentes na filosofia que orienta o perfil do aluno e incorporadas na prtica de ensino.
Desta forma a monografia de concluso de curso, elaborada dentro das normas e dos procedimentos
da metodologia cientfica e inserida num contexto mais amplo do processo ensino-aprendizagem,
propiciar ao aluno condies de um maior entendimento e defesa de seu trabalho. Os atributos de
independncia, autonomia e capacidade de reflexo, ento adquiridos, fornecero ao aluno melhores
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Revida de Citanria da Adminktrao

condies de insero no mercado de trabalho e participao ativa em atividades de grupo.

Os significados da construo de uma pesquisa necessitam de envolvimento e de
curiosidade para desvelar determinado fenmeno em sua essncia, instrumentalizando-o para novas
aprendizagens. Tambm na rea do ensino a pesquisa transforma-se em instrumento para a atividade
docente, possibilitando maior interao com o objeto de estudo, proporcionando subsdios para
compreend-lo em sua ao histrica, ao mesmo tempo que permite docncia um enriquecimento
na construo de conhecimentos.
E preciso, portanto, promover aes no ensino da contabilidade que busquem superar a
dicotomia entre teoria e prtica e que configurem a graduao como o lugar de referncia da produo
e da pesquisa. Tal posicionamento implica em redimensionar a prtica docente que ainda hoje se
fundamenta em transmisso/recepo, j que uma educao de qualidade pressupe ser construtiva e
participativa, deixando o aluno de ser um objeto da manifestao da aprendizagem para ser
participante do processo construtivo do conhecimento, tanto quanto o professor.
Ao trabalhar em educao, com uma concepo de construo do conhecimento, assumo
que "educar pela pesquisa tem como condio essencial primeira que o profissional da educao seja

pesquisador, ou seja, maneje a pesquisa como princpio cientfico e educativo e a tenha como atitude
cotidiana." (Demo, 1996: 02).

Torna-se necessrio promover aes para ampliar as oportunidades de divulgao das

pesquisas desenvolvidas, a partir da monografia de concluso de curso. Isso poder tomar diferentes
formas, tais como seminrios, simpsios, painis, entre outros, para que sejam divulgados os
trabalhos, evidenciando-se o seu valor, contribuio e formas de incentivo pesquisa. Mais do que
refletir os procedimentos adotados na iniciao cientfica necessrio evidenciar, por intermdio de
aes, que da pesquisa resulta a construo de conhecimentos e que estes, socializados e
redimensionados, interferem na construo da cidadania.
Assumir tal atitude conduziria a uma reflexo interdisciplinar de saberes, o que
propiciaria incentivo s formas de autonomia intelectual, provocaria novas discusses para a rea
contbil e contribuiria para uma produo acadmica mais aprofundada.
A universidade, local de diversidade e pluralidade por excelncia, enseja processos de
mudana a partir da conscincia do professor. preciso autonomia para escolher novos rumos.
Pensar sobre uma proposta de trabalho docente refletir sobre as aes presentes para a busca
constante de respostas possveis. Assim, teremos um professor reflexivo que "tem a tarefa de encorajar

e reconhecer, e mesmo de dar valor confuso de seus alunos. Mas tambm faz parte de suas incumbncias
encorajar e dar valor sua prpria confuso. ... O grande inimigo da confuso a resposta que se assume
como verdade nica. Se houver uma nica resposta certa, que suposto o professor saber e o aluno
aprender, ento no h lugar legtimo para a confuso." (Schn, 1992: 85).
As consideraes acima esto inseridas no compromisso de contribuir para as discusses
relacionadas ao saber contbil e sua relao com o mundo moderno.
Este meu olhar para a monografia de concluso de curso no ensino de Cincias Contbeis
possibilita outras discusses sobre questes pertinentes ao currculo, pesquisa e formao inicial e
continuada, tanto do professor quanto do aluno de contbeis, visando incentivar e dinamizar a
produo cientfica nesta rea do conhecimento.
NOTAS

O currculo uma construo humana e histrica decorrente da atividade do trabalho pedaggico;

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A prnquia nn rurn da ritsnria rnnthei

portanto, resulta da opo no entendimento do trabalho do professor de contabilidade o qual necessrio

ser apreendido nas suas dimenses de interveno.
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