RECOPILADO POR: PSIC.

CLINICO: ELOY SUAREZ JORDAN

Definicin de dispraxia
La dispraxia es un desorden neurolgico de la coordinacin motora generalmente
evidente en la infancia que se manifiesta como dificultad para pensar, planificar y
ejecutar movimientos o tareas previstas. La dispraxia es un trmino que se deriva de la
palabra griega praxis, que significa "proceso de movimiento".
La dispraxia es una condicin variable, se manifiesta de diferentes maneras a
diferentes edades. Puede afectar el desarrollo fsico, intelectual, emocional, social, del
lenguaje y/o de los sentidos. Los sntomas de la dispraxia suelen aparecer en la
infancia, en cualquier momento entre la infancia a la adolescencia y pueden persistir
hasta la edad adulta. Otros trastornos como la dislexia, problemas de aprendizaje y el
trastorno por dficit de atencin suelen aparecer en nios con dispraxia.
Las estimaciones de la prevalencia de la dispraxia es de aproximadamente del 6% en
nios de 5-11 aos. Algunos informes indican una mayor prevalencia en el rango del
10%-20%. Los varones son cuatro veces ms propensos que las mujeres a tener
dispraxia. En algunos casos, el trastorno puede ser familiar.

MOTRICIDAD FINA Y GRUESA

Desde la perspectiva de la psicomotricidad, hay 2 tipos de motricidad en el nio: fina

y gruesa
La motricidad fina se refiere a las acciones que implican pequeos grupos musculares
de cara, manos y pies, concretamente, a las palmas de las manos, los ojos, dedos y

msculos que rodean la boca. Es la coordinacin entre lo que el ojo ve y las manos
tocan.
Estos msculos son los que posibilitan: la coordinacin ojo-mano, abrir, cerrar y mover
los ojos, mover la lengua, sonrer, soplar, hacer nudos en los cordones, agarrar un
objeto, recortar una figuraetc.
La motricidad gruesa es aquella relativa a todas las acciones que implican grandes
grupos musculares, en general, se refiere a movimientos de partes grandes del cuerpo
del nio o de todo el cuerpo.
As pues, la motricidad gruesa incluye movimientos musculares de: piernas, brazos,
cabeza, abdomen y espalda. Permitiendo de este modo: subir la cabeza, gatear,
incorporarse, voltear, andar, mantener el equilibrioetc.
La motricidad tambin abarca las habilidades de los nios para moverse y desplazarse,
explorar y conocer el mundo que le rodea y experimentar con todos sus sentidos
(olfato, vista, gusto y tacto) para procesar y guardar la informacin del entorno que le
rodea.
As pues, el mbito de la motricidad est relacionado, mayormente, con todos los
movimientos que de manera coordinada realiza el nio con pequeos y grandes grupos
musculares, los cuales, son realmente importantes porque permiten expresar la
destreza adquirida en las otras reas y constituyen la base fundamental para el
desarrollo del rea cognitiva y del lenguaje.

COMO UTILIZAR DE MANERA ADECUADA EL LAPIZ

Ejercicios para desarrollar motricidad fina

SEGUIR TRAZOS CON LOS DEDOS
Motricidad fina, manipulacin, 3- 4 aos.
Integracin del control culo manual, 3-4 aos.
Percepcin tctil, 3-4 aos.
Meta:
Perfeccionar el control de manos y dedos.
Objetivo:
Trazar la silueta exterior de formas, suave y lentamente, usando un dedo.
Materiales:
Elementos caseros de uso comn (por ejemplo una pelota, una mesa y un libro).
Procedimiento:
Sujeta el dedo ndice del nio, para suave y lentamente recorrer las siluetas de una
serie de objetos tales como un libro, una mesa y una pelota.
Ve hablndole mientras guas su dedo suave y tranquilamente.
Reduce progresivamente la presin que ejerces sobre su mano para comprobar si
continua por s mismo delimitando las formas. Anmalo verbalmente para que lo siga
moviendo.
Si comienza a mover las manos compulsivamente, tranquilzalo a ser posible
verbalmente, o fsicamente si fuese necesario.
Cuando se acostumbre a la sensacin tctil del primer objeto, cmbialo para exponerlo
a otras texturas. Por ejemplo, podras trazar el contorno de un peluche, de algn
material spero y finalmente un plato liso.

JUGUETE DE PAPEL PLEGABLE

Motricidad fina, manipulacin, 3-4 aos.
Percepcin visual, 3-4 aos.
Interpretacin cognitiva del lenguaje receptivo, 3-4 aos (opcional).
Meta:
Perfeccionar el control de la motricidad fina, la coordinacin manual y la discriminacin
de colores.
Objetivo:
Realizar un pequeo juguete que surja al doblar papel.
Materiales:
Dos tiras de papel de diferente color.
Procedimiento:
Pega los extremos finales de las dos tiras de papel, de manera que coincidan formando
un ngulo recto.
Mustrale al nio como doblas la tira de abajo sobre la de arriba. Si comprende
correctamente el nombre de los colores, haz que el realice el pliegue siguiente
dicindole dobla el rojo
Si fuese necesario selale, con tu dedo, cual debera doblar hasta que comience a
hacerlo.
Si no comprende el nombre de los colores, toca la tira que se encuentre debajo en ese
momento y simplemente dile dobla, exagerando mmicamente el movimiento que
debe realizar.
Si siguiese sin comprender el procedimiento de la actividad, moldalo alternando los
pliegues de la tira de color del fondo sobre la de arriba, hasta que el juego se termine.
CORTAR CON TIJERAS
Motricidad fina, coordinacin de ambas manos, 3-4 aos.
Motricidad fina, manipulacin, 4-5 aos.
Meta:
Perfeccionar el control de la motricidad fina y aprender a usar las tijeras.
Objetivo:
Cortar aleatoriamente tiras de un papel.
Materiales:
Papel y tijeras.
Procedimiento:
Antes de comenzar con esta actividad, corta un folio en tiras de unos 25 milmetros
aproximadamente, para que el nio sea capaz de cortar de un solo movimiento el
grueso total del papel sin problemas.
Coloca delante del nio las tijeras y tres tiras de papel.

Consigue llamar su atencin y coge las tijeras, sujetndolas de la manera correcta para
su uso con tu mano, delante del campo visual del nio.
Entonces coge una tira de papel y dale un corte.
Toma su mano y ponle las tijeras en ella apropiadamente, utilizando tu mano para
reforzar su agarre y el control de sus movimientos.
Con la otra mano haz que sujete una de las tiras de papel.
Moldale su mano para realizar el movimiento de abrir y cerrar las tijeras varias veces
dicindole cortar, cada vez que las tijeras se cierren.
Aydale a cortar cada una de las tiras.
Cuando sientas que comienza a realizar los movimientos, disminuye tu ayuda, sin
preocuparte que no corte el ancho de la tira en su totalidad.
Insstele para que corte una vez en cada tira y luego sigue con otra nueva. De esa
manera le hars saber cuntos cortes debe dar cada vez que realices esta tarea y ser
menos probable que llegue a frustrarse.
TUERCAS Y TORNILLOS
Motricidad fina, coordinacin de ambas manos, 4-5 aos.
Integracin del control culo manual, 4-5 aos.
Percepcin visual, 4-5 aos.
Interpretacin cognitiva, emparejando, 1-2 aos.
Meta:
Aprender a discriminar tamaos y perfeccionar las habilidades de motricidad fina.
Objetivo:
Ensamblar tres tuercas y tres tornillos de diferentes medidas sin ayuda.
Materiales:
Tres tuercas y tres tornillos del mismo tamao, tres tuercas y tres tornillos de distintas
mediadas y dos bandejas de ordenacin
Procedimiento:
Cuando el nio pueda completar sin problemas la tabla de tornillos, comienza a
ensearle a ensamblar tornillos con tuercas sueltas para hacerle trabajar la
coordinacin de ambas manos.
Inicia la actividad con tres tornillos de idntica forma y tamao.
Desmonta cada conjunto por separado y vuelve a unirlos delante de l.
Luego coloca delante suyo las dos bandejas de ordenacin y ponle en una mano un
tornillo y en la otra una tuerca. Haz que las coloque en la bandeja correcta.
Despus mustrale como encajas dos piezas con una en cada mano.
Moldale las manos para que haga lo mismo.
Repite el procedimiento reduciendo progresivamente tu ayuda hasta que complete el
ensamblaje perfecto de las tres tuercas con los tres tornillos sin ayuda.

Una vez que no tenga ningn problema atornillando piezas del mismo tamao,
cmbiaselas por otras de diferente media y apariencia.
Haz primero que las empareje para que luego pueda encajarlas sin dificultad.
COPOS DE NIEVE
Motricidad fina, manipulacin, 4-5 aos.
Motricidad fina, sujetando, 3-4 aos.
Meta:
Mejorar la habilidad de doblar papel con precisin y aumentar la fuerza muscular
usando tijeras.
Objetivo:
Plegar y doblar papel siguiendo instrucciones correctamente y luego recortarlo.
Materiales:
Hojas de papel fino o papel de peridico (13x13 milmetros aproximadamente), y tijeras.
Procedimiento:
Coloca un folio delante de ti y otro delante del nio.
Dile mira y ve doblando lentamente tu papel por la mitad.
Luego coge sus manos y haz que te ayude a hacer lo mismo.
Dile doblar y pligalo por la mitad de nuevo.
Haz que el haga lo mismo con su folio, preferiblemente sin tu ayuda.
Toma un lpiz y realiza unas marcas para indicarle por dnde debe cortar las esquinas
en forma de V.
Recorta los tringulos de los picos y qutalos.
Entonces despliega la hoja y mustrale el copo de nieve resultante mostrando tu
alegra por lo que habis conseguido.
Aydale a pegarlo en su ventana para demostrarle lo orgulloso que te sientes con sus
trabajos.
Al principio necesitars moldearle mucho las manos para conseguir que recorte
correctamente por las lneas trazadas.
TENDER LA COLADA
Motricidad fina, coordinacin de ambas manos, 4-5 aos.
Motricidad fina, sujetando, 3-4 aos.
Meta:
Aumentar la fuerza muscular y prolongar su atencin en la coordinacin de sus
movimientos.
Objetivo:
Tender ropa en un cordel y sujetarla con pinzas.
Materiales:
Pinzas, toallitas, pauelos, calcetines, cordel y cesto.

Procedimiento:
Ata una cuerda entre dos rboles o dos muebles de manera que cuelgue ms o menos
a la altura de los hombros del nio.
Coloca la ropa en el cesto a sus pies y las pinzas en una caja a la derecha del cesto.
Dirgelo, primero moldeando sus manos y luego con gestos y verbalmente de la
siguiente manera:
Coge un calcetn(usando su mano izquierda), coge una pinza (con la mano
derecha).
Pon el calcetn (colgndolo sobre el cordel), tindelo (presiona la pinza para abrirla,
colcala sobre la prenda y luego sultala).
Si ves que tiene dificultad con alguna parte de la actividad, como colgar el calcetn o
abrir las pinzas, practica esta parte en un procedimiento de trabajo por separado antes
de continuar con la tarea completa.
Por ejemplo, haz que coloque calcetines sobre una lnea o haz que practique sujetando
pinzas a los lados de una caja como trabajo de mesa.

Ejercicios para desarrollar motricidad gruesa

SUBIR ESCALERAS ALTERNANDO LOS PIES
Motricidad corporal gruesa, 3-4 aos
Meta:
Mejorar el equilibrio y habilidad de moverse autnomamente.
Objetivo:
Subir escalones poniendo un solo pie en cada peldao.
Materiales:
Escaleras.
Procedimiento:
Cuando el nio suba con seguridad los escalones, con los dos pies en cada peldao
(ver actividad 59), comienza a ensearle a poner un solo pie en cada uno.
Si es posible, haz que una tercera persona vaya detrs de l, estabilizndolo y dndole
confianza, mientras le muestras dnde poner sus pies.
Haz que se ponga de pie delante de las escaleras y se sujete a la barandilla. Selale
su pie derecho y apunta arriba del primer escaln.
Si no lo entiende, moldale el pie mientras sigue con el izquierdo en el suelo. Albalo
inmediatamente, incluso si se lo has tenido que mover t.
Ahora selale su pie izquierdo y la parte de arriba del segundo escaln. Si el nio trata
de poner su pie izquierdo junto al derecho, selale de nuevo el segundo escaln y
muvele su pie.
Prmialo inmediatamente.
Repite el procedimiento, dndole ayuda cuando la necesite, hasta que pueda subir sin
ayuda poniendo un solo pie en cada escaln.
CARRERA DE OBSTCULOS
Motricidad corporal gruesa, 3-4 aos.
Percepcin visual, 1-2 aos.
Meta:
Mejorar el equilibrio y control corporal.
Objetivo:
Completar un recorrido de cinco obstculos de dificultad moderada.
Materiales:
Sillas, escobas, cajas, muebles y cuerda.
Procedimiento:

Cuando un nio pueda completar una carrera de obstculos simples sin ayuda,
empezar a construir un recorrido de mayor dificultad con cinco obstculos, enfocados
principalmente en el control y equilibrio del cuerpo.
Usa el mismo procedimiento que en el recorrido normal, extiende un trozo de cuerda a
modo de sendero que el nio pueda seguir. Camina por l varias veces a su lado, hasta
que sepa qu hacer ante cada obstculo.
Permanece cerca suya las primeras veces recordndole seguir por la cuerda.
Un ejemplo de dificultad media sera:
a. Andar a gatas por debajo de una escoba sostenida entre dos sillas.
b. Saltar sobre una escoba suspendida entre los travesaos de dos sillas.
c. Reptar a lo largo de una caja de cartn grande y robusto, con las solapas de los
extremos cortadas.
d. Caminar entre dos muebles colocados casi juntos, de manera que el nio tenga que
ponerse de costado para caber entre ellos.
e. Pasar de pie desde un taburete a otro directamente.
CALISTENIA (EJERCICIOS DE GIMNASIA): SALTOS DE
RANA:
Motricidad gruesa, piernas, 3-4 aos.
Imitacin motora, 1-2 aos.
Meta:
Desarrollar coordinacin, fuerza en las piernas y mejorar la condicin fsica en su
conjunto.
Objetivo:
Hacer diez saltos de rana sin parar ni caerse.
Materiales:
Ninguno.
Procedimiento:
Localiza un rea segura sobre una alfombra o sobre el csped.
Mustrale al nio cmo te pones en cuclillas y saltas unas veces.
Asegrate de que te mira mientras lo haces.
Aydale a adoptar la postura y djale que se quede agazapado unos minutos para que
se acostumbre.
Entonces salta algunas veces delante de l e indcale que te imite.
Si fuera posible, haz que una tercera persona permanezca detrs del nio sujetndolo
cuando salte.
Al principio probablemente, podr saltar slo una vez o dos.
Apludele hasta el ms mnimo esfuerzo que haga y ve anotando cuntas veces puede
saltar antes de parar a descansar o perder el equilibrio.

DAR SALTOS
Motricidad corporal gruesa, 3-4 aos.
Imitacin motora, 2-3 aos.
Meta:
Incrementar el equilibrio y la coordinacin.
Objetivo:
Ir saltando con uno o ambos pies, una distancia de cinco metros.
Materiales:
Ninguno.
Procedimiento:
Capta la atencin del nio y mustrale cmo saltas sobre los dos pies.
Luego ponte junto a l y trata que salte contigo.
Si no intenta imitarte, permanece a su lado y elvalo ligeramente del suelo a la vez que
t saltas.
Repite la actividad hasta que pueda saltar sin ayuda.
Cuando salte solo, traza dos lneas separadas una de otras cinco metros, o utiliza
trozos de cuerda o lazo para indicarle la salida y la llegada.
Ponte con l en la lnea de salida y empezar a saltar hasta la meta.
Entonces haz que salte los cinco metros l solo.
Cuando pueda recorrer saltando fcilmente esa distancia sobre sus dos pies, repite el
proceso con otras variantes de saltos:
a. Saltando sobre los dos pies con los brazos rectos en cruz hacia los lados.
b. Saltando con uno solo de sus pies.
c. Saltando alternando los pies.
d. Saltando sobre los dos pies con los brazos rectos hacia arriba.
EJERCICIOS DE EQUILIBRIO
Motricidad corporal gruesa, 3-4 aos
Imitacin motora, 2-3 aos.
Meta:
Incrementar el equilibrio, agilidad y en su conjunto, mejorar la condicin fsica.
Objetivo:
Mantener el equilibrio mientras realiza una serie de movimientos simultneos con los
brazos y las piernas.
Materiales:
Ninguno.
Procedimiento:
Ponte de rodillas con las manos en el suelo y pon al nio junto a ti, en la misma
posicin.

Es importante que ambos estis mirando hacia la misma direccin, a fin de evitar
confusiones entre la izquierda y la derecha.
Haz los siguientes movimientos y haz que el nio tambin los realice, (si es posible,
que alguien le ayude para que pueda imitarte, mientras t conservas la postura que le
sirve de modelo):
a. Levanta cada brazo en el aire.
b. Levanta cada pierna en el aire.
c. Levanta tu pierna derecha y ti brazo derecho, y luego reptelo con tu brazo izquierdo
y tu pierna izquierda.
d. Levanta tu pierna izquierda y tu brazo derecho en el aire.
Reptelo con tu pierna derecha y tu brazo izquierdo.
AVANZAR RODANDO
Motricidad corporal gruesa, 3-4 aos.
Meta:
Incrementar en su conjunto las habilidades fsicas.
Objetivo:
Rodar sobre los costados una distancia de tres metros y luego volver rodando hacia
atrs.
Materiales:
Ninguno.
Procedimiento:
Encontrar un rea despejada con superficie suave, como una alfombra o el csped.
Asegrate de que el nio te mire y trate en el suelo, con los brazos pegados al cuerpo
y las manos lisas contra tus caderas.
Mustrale cmo puedes rodar hacia delante y hacia atrs en esta postura.
Aydale a ponerse en la misma posicin y luego hazlo rodar lentamente en una
direccin.
Cuando llegue a rodar por s mismo, dile cmo parar y empezar de nuevo a rodar en
direccin contraria.
Marca una lnea de inicio y otra de llegada que estn separadas unos tres metros. Haz
que ruede desde la salida a la meta y luego vuelva de nuevo rodando hasta el punto de
salida.
CAMINAR SOBRE UNA LNEA
Motricidad corporal gruesa, 3-4 aos.
Imitacin motora, 2-3 aos.
Meta:
Incrementar el equilibrio y aprender diferentes maneras de caminar
Objetivo:

Recorrer una cinta adhesiva de cinco centmetros de ancho, usando diferentes estilos
de caminar, sin perder el equilibrio.
Materiales:
Cinta adhesiva de cinco centmetros de ancho y tres metros de largo.
Procedimiento:
Coloca la cinta en el suelo formando una lnea recta.
Asegrate de que el nio te mira y demustrale cmo caminas a lo largo de ella de un
modo natural. Cuando la recorras por segunda vez, haz que te siga. Anmalo para que
permanezca sobre la cinta.
Finalmente haz que la recorra el solo. Prmialo cada vez que complete su recorrido
sobre ella. Repite la actividad hasta que guarde el equilibrio mientras que se concentra
en no dejar de pisarla. Despus de que domine este itinerario simple sin salirse de la
cinta, demustrale un segundo mtodo y haz que te imite. Otras formas de recorrerlo
pueden ser:
a. Caminar hacia atrs con un pie detrs de otro sin cruzarlos.
b. Caminar de lado, moviendo un pie y luego otro sin cruzarlos.
c. Caminar hacia delante poniendo el pie derecho en el lado izquierdo de la cinta, y el
pie izquierdo en el lado derecho.
d. Saltar de lado a lado de la cinta manteniendo los pies juntos.
e. Caminar de lado cruzando un pie sobre otro.
LANZAMIENTO DE PELOTA A TRAVS DE UN NEUMTICO
Motricidad gruesa, brazos, 4-5 aos.
Integracin del control culo-manual, 5-6 aos.
Meta:
Dirigir un tiro hacia un objeto.
Objetivo:
Lanzar una pelota mediana hacia un neumtico esttico.
Materiales:
Un neumtico viejo, cuerda gruesa y una pelota mediana.
Procedimiento:
Cuelga el neumtico de la rama de un rbol, dejando que quede a un metro del suelo.
Pon al nio directamente delante del neumtico y aydalo a dejar caer una pelota a
travs del agujero. Prmialo inmediatamente.
Gradualmente reduce la ayuda cuando comience a entender lo que esperamos de l.
Cuando deje caer con facilidad la pelota, haz que se aleje un poco para que pueda tirar
la pelota hacia el agujero, desde detrs de una lnea que tracemos, a un metro del
neumtico.

Apunta cuntas veces tira con xito y desde que distancia. Asegrate de que puede
lanzarla al menos siete veces de cada diez antes de mover la lnea hacia atrs y
recuerda que siempre debes cerciorarte de que el neumtico no se mueve.
REBOTAR UNA PELOTA
Motricidad gruesa, brazos, 4-5 aos.
Integracin del control culo-manual, 4-5 aos.
Meta:
Incrementar el control de los brazos y las manos, y desarrollar la coordinacin culomanual.
Objetivo:
Botar una pelota grande cinco veces sin perder el control.
Materiales:
Una pelota grande (o cualquier pelota que bote bien, pero que no sea
muy pesada).
Procedimiento:
Asegrate de que el nio te est mirando y bota una pelota varias veces. Luego coge
su mano y haz que bote la pelota. Recompnsalo inmediatamente por ello.
Gradualmente ve soltndole la mano cuando comience a intentar a botarla l solo. Al
principio, ser probable que no consiga hacerlo ms de una o dos veces seguidas.
Contina alabndolo y animndolo cuando la bote las veces que l pueda.
Lleva un control de cuntos botes puede dar seguidos a la pelota antes de perder su
control.
Repite la actividad hasta que pueda botarla cinco veces sin ayuda.
GIROS HACIA DELANTE: VOLTERETAS.
Motricidad corporal gruesa, 4-5 aos.
Imitacin motora, 4-5 aos
Meta:
Mejorar la coordinacin, equilibrio y conocimiento de su cuerpo.
Objetivo:
Dar cinco giros hacia delante.
Materiales:
Ninguno.
Procedimiento:
Despejar un rea grande en una alfombra o en el csped.
Asegrate de que el nio te mira y demustrale cmo te giras hacia delante.
Dile vuelta, mientras te ruedas, y transmtele que la actividad es divertida y excitante.
Si es posible, haz que una tercera persona lo ayude moldendole los movimientos,
mientras t le sirves de modelo.

Ponte en cuclillas con ambas manos en el suelo, separadas por la anchura de tus
hombros. Aydalo a conseguir la misma posicin y entonces, muvele hacia abajo su
cabeza, de manera que su barbilla, descanse sobre su pecho. Inclnalo lentamente
hacia delante, hasta que su cogote quede tocando el suelo.
Despus empjale sus piernas para ayudarlo a completar la voltereta hacia delante.
Recompnsalo inmediatamente.
Repite el procedimiento reduciendo gradualmente tu ayuda hasta que pueda completar
una voltereta el solo.
PASOS DE ELEFANTE
Motricidad corporal gruesa, 4-5 aos.
Imitacin motora, 4-5 aos.
Meta:
Incrementar el equilibrio y la movilidad.
Objetivo:
Caminar como un elefante, diez pasos, con el cuerpo curvado sobre la cintura y los
brazos colgando delante.
Materiales:
Ninguno.
Procedimiento:
Demustrale al nio cmo camina un elefante, curvando hacia delante la cintura y
dejando los brazos flcidos, colgando delante de ti con los puos cerrados.
Asegrate de que te est mirando y camina hacia delante, oscilando tus brazos
lentamente de un lado a otro. Di: mira, soy un elefante.
Aydalo a ponerse en esa posicin y camina junto a l como si fueses elefantes, para
que pueda imitarte.
Si es posible, haz que otra persona lo mantenga en la postura, mientras t continuas
siendo su modelo a seguir.
Al principio, no cuentes con que mantenga la postura por mucho tiempo.
Cuando se sienta ms cmodo y seguro de s mismo, caminando como un elefante,
traza un recorrido de diez metros e intenta conseguir que lo siga hasta el final.
CARRERA DE PATATAS
Motricidad corporal gruesa, 4-5 aos.
Integracin culo-manual, 1-2 aos.
Meta:
Incrementar el equilibrio y el control manual.
Objetivo:
Llevar una patata en una cuchara, una distancia de metro y medio, sin que la patata se
caiga.

Materiales:
Una cuchara grande y una patata pequea.
Procedimiento:
Asegrate de que el alumno te est mirando y mantn en equilibrio una patata sobre la
cuchara durante unos segundos.
Luego comienza a caminar lentamente mientras conservas el equilibrio de la patata.
Despus de tu demostracin, pon la cuchara en la mano del nio y sujtasela con tus
propias manos.
Luego, pon la patata en la cuchara y mira a ver si puede sostenerla unos segundos
antes de que se le caiga.
Cuando llegue a tener mayor firmeza sujetndola, reduce el control de tu mano sobre la
suya, y anmalo a dar unos pasos, con la patata en la cuchara.
Cuando llegue a tener plena habilidad para sostenerla, haz un circuito de un metro y
medio, con una lnea de salida y otra de llegada.
Hazlo recorrer el itinerario tan rpido como pueda del principio al final, sin que deje caer
la patata.
Cuando pueda completar la carrera, haz que participe con otra persona o contra reloj.
Sin embargo, no permitas que la carrera se convierta en una competicin.
BARRA DE EQUILIBRIOS
Motricidad corporal gruesa, 4-5 aos.
Meta:
Incrementar el equilibrio.
Objetivo:
Andar sobre una barra de metro y medio de largo, por diez centmetros de ancho, sin
ayuda y sin caerse.
Materiales:
Una tabla robusta y lisa, de metro y medio de largo, por diez centmetros de ancho, dos
ladrillos y dos adoquines (bloques de cemento).
Procedimiento:
Situarse en un rea lisa y despejada en la hierba, donde no haya piedras o cualquier
otra posibilidad de peligro.
Comienza colocando la barra en el suelo y haz que el nio camine sobre ella unas
veces, para que se confe.
Una vez que ya camine con seguridad por la tabla, coloca un ladrillo pequeo bajo
cada extremo de la misma, de manera que se eleve unos diez-quince centmetros
aproximadamente. Al principio necesitars probablemente sujetarle su mano, y andar a
su lado para que camine sobre la tabla.
Gradualmente, reduce la cantidad de ayuda, pero permitindole primero que sujete un
solo dedo de tu mano, luego el extremo de un lpiz mientras t sujetas la otra punta y

finalmente, un trozo de cuerda. Haz que camine por la tabla hasta que consiga hacerlo
sin ayuda.
Reemplaza entonces los ladrillos, por los bloques ms grandes, para elevar la tabla
hasta unos veinte-veinticinco centmetros del suelo. Repite la actividad ayudndolo slo
cuando lo necesite.