UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL

NCLEO DE ANZOTEGUI
PROGRAMA DE MAESTRA EN GERENCIA EDUCACIONAL
CATEDRA: NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIN Y
COMUNICACIN APLICADAS A LA EDUCACIN

TEMA
La Web 2.0 como herramienta didctica de apoyo en el proceso de
enseanza aprendizaje en estudiantes de Educacin Media General.

Msc. Luciano Prez

Participantes:
Alcal, Lorena

C.I. 8223460

Bez, Olivia

C.I. 8230715

Delgado, Irinia

C.I. 5490252

Domnguez, Mara C.I. 8258123

Guaregua, Eudys

C.I. 8245908

Marchn, Rosa

C.I. 9895382

NDICE

Pg.
Introduccin... 3-4
La web 2.0..5
Ventajas de la web 2.0.5-6
Desventajas de la web 2.0..7
La web 2.0 en el mbito educativo..8-9
Importancia de la web 2.0 en el aula.9-10
La web 2.0 en la educacin secundaria11
Herramientas de la web 2.0 (Blog)........11-12-12
Tipologa de los blogs.13-14
Conclusiones...15-16
Recomendaciones17

INTRODUCCIN
El camino del pizarrn a la Web no es difcil y a poco de andar se vuelve
gratificante y muy estimulante: utilizar la Web en las labores pedaggicas se presenta
como una ocasin ptima para la integracin curricular. Esto nos lleva a prestar atencin
al tema de las estrategias didcticas, en donde la creatividad se puede desenvolver con
pocos lmites, ya que nos encontraremos en un campo en el que casi todo est por
hacerse. As lo seala Padilla, G. (2012), quien adems agrega que hoy por hoy el
Internet es elemento central en la vida de muchas personas, que han abandonado el papel
de consumidores pasivos y se convirtieron en productores activos de la oferta del
contenido; slo una minora est envuelta en la Web 2.0, especialmente los jvenes,
quienes se familiarizan ms fcilmente con las nuevas modalidades de comunicacin.
Partiendo de lo sealado por el autor, se puede inferir que cobra gran importancia
la preparacin de los docentes, a cualquier nivel, referida a la cantidad de registros
lingsticos que debe manejar; en el entendido de que uno de sus objetivos es ampliar
los conocimientos de sus estudiantes para que stos estn preparados, y/o puedan
enfrentarse a las diversas situaciones comunicacionales que le exige la sociedad donde
se desenvuelve.
De igual forma se puede apuntar que el docente del siglo XXI debe tener
dominio de un amplio repertorio referido a la clases de textos que se presentan tales
como ensayos, tesis, monografas, escribir artculos, diferentes informes de diferentes
especialidades o reas, y algunos ms recientes como emails, chat, twitter, blog, etc.
De all que cobra especial relevancia la actitud del docente ante la realidad de
que la incorporacin de las Tics en los procesos de enseanza y aprendizaje, en
cualquiera de sus niveles educativos, ha propiciado la aparicin de nuevas necesidades
en muchos de los elementos que lo configuran. El hecho es que la Web est
convirtindose en una realidad que exige, que en la escuela, se utilice adecuadamente a
travs del diseo de propuestas educativas virtuales, instruccionales, tareas de

evaluacin, condiciones para facilitar la presencia social de los alumnos y oportunidades

de orientacin al estudiante basndose en sus necesidades.

Ante esta realidad, la reflexin se torna sobre el hecho de que las TIC han venido
a aportarle un nuevo valor agregado a la sociedad del conocimiento, por esta razn, el
presente trabajo se enfoca hacia las posibilidades que brinda la incursin de la web 2.0
en el aula de clases, como herramienta didctica de apoyo en Educacin Media General.

LA WEB 2.0

Anderson (2010) presenta la Web 2.0 como algo ms que un espacio de

informacin global, algo que va ms all de ser una red social para convertirse en una
especie de "fbrica social" que se construye ante nuestros ojos a travs de la
colaboracin, la construccin y el trabajo en comunidad. El carcter de ser un espacio en
el que el usuario puede editar, agregar informacin, modificarla, etc., y que adems
permite formas interactivas de publicacin de contenido textual y multimodal, de
creacin de y participacin en redes sociales a travs de blogs, wikis y otros sitios,
plataformas, etc.

En este sentido, se aprecia que la Web 2.0 permite que se genere una interaccin
entre usuarios; bien sea de ideas o de informacin, Y, que es una tecnologa sencilla de
manejar, tanto que hasta los usuarios menos expertos pueden subir la informacin que
deseen, compartirla para que otros la vean o la descarguen.

Ventajas de la web 2.0

Entre algunas de las ventajas de la Web 2.0 se citan por parte de Romn (2008):

Es una plataforma fcil de usar: como comentan con solo pulsar el ratn es
suficiente, pues no se necesitan grandes conocimientos de informtica.

Potencia y ofrece nuevos escenarios de aprendizaje, dado que se puede tener acceso
a centros de investigacin, universidades, comunidades de conocimiento, y permite
que haya intercambio de conocimientos con docentes, otros estudiantes y otros
usuarios de la red.

 Facilita, a travs de la interaccin sincrnica o asincrnica que se da entre los

estudiantes, procesos de negociacin de significado, de atencin a aspectos formales
de la lengua y de construccin del significado.
Favorece la comunicacin y la adquisicin de conocimientos e informacin debido a
que se tiene fcil acceso a todo tipo de documentos, ya sean de texto, de video, de
audio, fotogrficos, etc., y entre usuarios de lugares apartados, lo cual rompe las
barreras que se pueden dar debido a las distancias.
Las herramientas cooperativas de la Web 2.0 fomentan la atencin en los aspectos
del uso de la lengua, que van desde la seleccin de lxico y la precisin sintctica
hasta el estilo retrico para lograr cohesin textual.

Otro autor, Pere M., (2013), menciona las siguientes ventajas de las nuevas
tecnologas en la educacin:

Es de alto inters y motivacin para el estudiante

La interaccin promueve una actividad intelectual.

Desarrolla la iniciativa.

Hay mayor comunicacin entre los profesores y los alumnos, es un aprendizaje

cooperativo.

Hay alto grado de interdisciplinaridad.

Contribuye a la alfabetizacin informtica.

Desarrolla habilidades de bsqueda y seleccin de la informacin.

Los programas informticos permiten simular secuencias y fenmenos (fsicos,

qumicos y sociales) que ayudan a comprenderlos mejor.

Como se puede observar, este autor se centra en el uso de las nuevas tecnologas
dentro de la educacin, estableciendo ventajas ms especficas que otros autores han
sealado, pero coincidiendo con muchas de ellas.

Desventajas del uso de la Web 2.0

Entre las desventajas del uso de la Web 2.0 se pueden sealar las relacionadas en el
proceso educativo. Hoy da los muchachos, estn vidos de conocer las nuevas
tecnologas de desarrollo que se generan en internet. Se corre el riesgo que a travs de
las redes sociales se muestren entornos de informacin nociva y de informacin no apta
para el desarrollo de la personalidad de los usuarios. As que se debe tener en cuenta,
que a travs de la Web fluye informacin de tipo pornogrfico, satnica, de redes de
prostitucin, de alcoholismo y hasta el mismo vandalismo que se genera en las barras
bravas de los equipos de ftbol. Pere M., (2013).

Tambin se pueden sealar otras desventajas, entre ellas:

Prdida de la privacidad de la informacin. Al ser una comunidad abierta todas las

personas tienen acceso a todos los tipos de informacin que se edita o que se sube.
La saturacin de usuarios tambin puede convertirse en un momento determinado en
una gran desventaja, ya que esto permite un cuello de botella en un mundo de lluvia
de ideas desde diferentes horizontes y de diversos usuarios.
La resistencia de los docentes para el abordaje de estas herramientas como recurso
acadmico; limitando a los participantes el acceso al universo de conocimiento
digital.
La informacin de fuentes no confiables. Las herramientas Web 2.0 contienen
informacin que puede provenir de autores poco confiables o de sitios que no tienen
soporte acadmico suficiente. Ejemplo de estos, wikis y en general pginas web sin
soporte o rigor acadmico que no soporten sus artculos.
Universo de informacin digital. Se desarrolla una excesiva cantidad de informacin.
Esta desventaja causa confusin en los usuarios al tratar de procesar informacin
7

sobre lo que podra ser til y lo que no y como usar esta informacin de manera en
que se respeten los derechos a los autores del material desarrollado

La web 2.0 en el mbito educativo.

En el mbito educativo este nuevo paradigma que la Web 2.0 representa, para los
profesores contar con una oportunidad para modificar su forma de ensear, basndose en
el componente social y potenciando la comunicacin, la colaboracin y el intercambio;
trabajando hacia la creacin de una inteligencia comn, creada por y para los
estudiantes. Este cambio debe ser aprovechado para desarrollar valores de participacin,
colaboracin y construccin colectiva del conocimiento. Ob.cit.

Los jvenes de hoy son una generacin de nativos digitales, que requieren de
profesores con los conocimientos necesarios que los lleven a desarrollar competencias
acordes a las exigencias del entorno donde se desenvuelven.

Para este tipo de

estudiantes para quienes la tecnologa y la informacin es parte de su vida cotidiana, la

escuela debe representar un reto donde sus profesores sean un ejemplo a seguir, que los
motiven y permitan ser parte activa de los procesos de enseanza-aprendizaje.
No es exagerado sealar que el concepto de Web 2.0 se ha convertido en un
lugar comn en los medios de comunicacin y las noticias de actualidad, hasta el punto
de que gran parte de las iniciativas y propuestas didcticas asociadas al uso de las TIC
que se han publicado en los ltimos aos invocan a menudo expresiones como escuela
2.0, educacin 2.0, aprendizaje 2.0 y otras semejantes. Larequi, E. (2014)
Las posibilidades educativas que se derivan del planteamiento de la Web 2.0, en
efecto, se dan a partir de sus innumerables servicios y aplicaciones; tanto los docentes
como los estudiantes pueden crear, distribuir y compartir sus propios contenidos con una
calidad, versatilidad y amplitud de difusin enormes. Esta capacidad es una fuente
potencial

no

solo

de

materiales

recursos

didcticos,

sino

tambin

de

nuevas metodologas y de planteamientos didcticos muy innovadores, que ponen su

acento en principios como la colaboracin entre iguales, el altruismo, la inteligencia
colectiva, la creacin y difusin de conocimientos compartidos, la responsabilidad
individual y la participacin social e institucional.

Importancia de la web 2.0 en el aula

En tal sentido, conviene poner de relieve los valores educativos y pedaggicos del
concepto de Web 2.0 en el aula. Pere, M. (2012).

Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de informacin (red social

donde el conocimiento no est cerrado) que supone una alternativa a la
jerarquizacin de los entornos formativos.

Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autnomo y

colaborativo, crtico y creativo, la expresin personal, investigar y compartir
recursos, crear conocimiento y aprender.

Facilitan un aprendizaje ms autnomo y permiten una mayor participacin en las

actividades grupales, que suele aumentar el inters y la motivacin de los
estudiantes.

Con sus aplicaciones de edicin profesores y estudiantes pueden elaborar fcilmente

materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los
comentarios de los lectores.

Proporciona

espacios

on-line

para

el

almacenamiento,

clasificacin

publicacin/difusin de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos

podrn acceder.

Facilita la realizacin de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluacin y la

creacin de redes de aprendizaje.

Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la bsqueda y

seleccin de informacin y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su

publicacin y transmisin por diversos soportes.

En tal sentido, para vislumbrar una propuesta mediada por la web 2.0 en el aula, es
necesario que se tenga presente que las estrategias de enseanza deben acompaarse de
la eleccin crtica y de una preparacin reflexiva de los recursos y materiales de
enseanza, ya que estos tienen como funcin el motivar, interesar e interpelar a los
alumnos para una participacin activa dentro del curso, as como tambin actuar como
puentes entre nuevos aprendizajes y conocimientos previos.

Por ello, se considera oportuno tomar en consideracin los siguientes aspectos o

elementos:
Especificar cmo podrn realizar consultas los alumnos y con qu frecuencia se
responder. En caso de utilizar un entorno virtual de enseanza, especificar una
direccin de correo alternativa fuera del mismo ante cualquier inconveniente, para
que los alumnos no se queden sin poder comunicarse.
Especificar cmo se distribuirn las actividades y cmo debern entregarlas los
alumnos (esto es si hay una pauta general para todas las actividades, de lo contrario
pueden especificarse en cada caso).
La misma debe estar orientada al acceso y produccin del conocimiento por todos
donde es posible compartir, aprender, socializar informacin y comunicarse.

10

La web 2.0 en la educacin secundaria

Es innegable que las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) estn

impactando cada vez ms a la educacin a todos sus niveles, y, particularmente a la
educacin de bachillerato. Por tal motivo, su evolucin y puesta en prctica debe estar
en correspondencia con las necesidades planteadas por la actual demanda de formacin
y sujetas a la calidad acadmica. Es evidente que los ambientes de enseanza apoyadas
por las TIC cobran especial relevancia en la medida en que se amplia y diversifica la
poblacin estudiantil en este nivel escolar.

Actualmente, en Venezuela, el sector educativo viene demandando aprovechar al

mximo el potencial de las nuevas TIC para renovarse, ampliando y diversificando la
trasmisin del saber haciendo llegar al conocimiento y la informacin a un pblico ms
extenso. Todo ello en el entendido que el uso de esta herramienta refuerza las
potencialidades del estudiante; en tal sentido, segn expertos en la materia, se afirma que
existe una creciente necesidad en este nivel educativo de incorporar ejes curriculares
orientados a formar competencias para la gestin de innovacin tecnolgica.

Herramientas de la Web 2.0 (Blog)

Blogs
El blog naci como un espacio de escritura en la red pero la evolucin de la
herramienta ha permitido que la misma aloje y relacione (con suma facilidad) contenidos
en diversos soportes (video, imgenes, tweets, etc) Si rastreamos en la bibliografa
encontramos diversas definiciones para esta herramienta.
Para Parejo (2002). Los blogs son: espacios gratuitos en Internet para la escritura
de particulares (...) posibilitan una versin del texto para ser impresa; disponen de
espacios de opinin para que otros comenten el texto.

11

Pistelli (2002) dice que: un weblog es, bsicamente, un sitio web personal y sin
fines de lucro, constituido por noticias y reflexiones, con un formato que facilita las
actualizaciones. Cada nueva pieza de informacin que se agrega se suma a la ltima,
creando un permanente fluido de noticias. []. Habitualmente incluye tanto
comentarios personales como enlaces a sitios web donde se tratan los temas de inters
del weblog en cuestin.
Atendiendo a estas definiciones, se podra decir que los blog:

Se construyen con entradas tambin llamados posts y / o artculos.

Que se ordenan cronolgicamente de manera automtica.

Pueden incluir texto fotos, audio y video y posibilidad de combinar con la mayora
de las herramientas que brinda la Web 2.0.

El visitante puede dejar comentarios en cada entrada.

Las entradas pueden etiquetarse diversificando as las posibilidades de orden de

lectura de sus contenidos: cronolgicas, temticas, etc.

Posibilita la constitucin de comunidades de blogs a partir de temticas comunes.

La aparicin y popularizacin del uso de los blogs han marcado una

transformacin cualitativa en las formas de comunicacin en la Web, proponiendo
interacciones entre autores y lectores, posibilitando resignificaciones del conocimiento,
expansin de fuentes de informacin, creacin de redes etc.

Las temticas de los blogs son y pueden ser infinitas, dando como resultado una
amplia gama de contenidos y categoras. Estas categoras nos facilitan la bsqueda y
organizacin de la informacin.

12

Blogs y Educacin
Utilizando la herramienta descripta hasta aqu, con intencionalidad docente y
adecuados proyectos y diseo pedaggico, el blog puede constituirse en una propuesta
con fines educativos. Los blogs encuentran un lugar cada vez ms importante en
educacin en todos los niveles, ya que permiten publicar poniendo nuevos testigos de los
trabajos escolares.
Los estudiantes ya no producen solamente para el profesor sino que su pblico se
extiende facilitando la retroalimentacin crtica como consecuencia de los comentarios
de los lectores. stos pueden ser profesores, compaeros, padres o integrantes de la
audiencia general. El uso de los blogs por los estudiantes tiene un amplio espectro. Un
sencillo blog de autor puede usarse para proporcionar un espacio propio on line, para
plantear preguntas, publicar trabajos y comunicarse. Presuponen un nuevo rol para los
estudiantes y se fundamentan en la seguridad de que el aprendizaje debe basarse en el
favorecimiento del sentido crtico y el desarrollo de estrategias de apropiacin y
resignificacin de los saberes.
Los blogs marcan una importante transformacin en las formas de comunicacin
en la Web, puesto que abren la posibilidad de la interaccin entre autor y lector,
generndose as un interesante juego de construccin conceptual donde, en muchos
casos, se resignifica el conocimiento, se da lugar al debate y a la expansin de fuentes de
informacin para la fundamentacin de diferentes posturas respecto de los tpicos
tratados en cada caso. Ob.cit.

Tipologa de los blog

Blogs del profesor
Creados por profesores para presentar a los alumnos y a la comunidad educativa,
lo relacionado al espacio curricular o de ctedra, sus temas y dinmica. Generalmente se
13

publican contenidos, trabajos prcticos, evaluaciones, noticias, etc. Hay un solo

administrador (el docente) y los alumnos participan desde la seccin comentarios.
Blogs de estudiantes
Se asemejan a diarios personales y reflejan sus intereses, gustos y vida cotidiana
relacionados a la vida escolar.
Blog de aula

Es el ms utilizado en el mbito educativo. Pueden complementar las clases

presenciales, con informacin adicional y propuestas de actividades a desarrollar
utilizando los recursos ofrecidos. Se incluyen mltiples fuentes como texto, video, audio
y fotografas. De esta manera se puede ampliar el contexto del aula, dando cuenta de un
proceso o proyecto desarrollado.

Otros usos

Gestin de proyectos de grupo

En este caso el blog se convierte en un excelente diario de campo o registro de

documentacin en proyectos de investigacin.

Publicacin multimedia.

Puede ser utilizado como revista digital, para monografas sobre diversos temas,
convocatorias, etctera. Es importante relacionar los blogs con otras aplicaciones Web
2.0, que pueden enriquecer cualitativamente la presentacin de contenidos multimedia
(Flickr, Slideshare. YouTube, etc.).

14

Conclusiones

Las conclusiones de este trabajo estn centradas en la importancia del uso y

manejo de la web 2.0 en el mbito educativo. Sobre este entendido se puede concluir
reflexionando sobre el hecho de que con la aplicacin de la web 2.0 en las aulas de
clases, se logra la difusin del conocimiento, de manera rpida y efectiva;
particularmente con el uso del blog.

El uso generalizado de esta verstil herramienta tecnolgica, la web 2.0,

conlleva a cambios que alcanzan todos los mbitos de la actividad humana; sus efectos
se manifiestan en la educacin a travs de las formas de ensear y aprender y los medios
que se utilizan para ello. As pues se cree de suma importancia fomentar en los
estudiantes, de todos los niveles, el uso de la web 2.0, de manera tal que se obtenga un
aprendizaje autodirigido, creativo, e independiente

As mismo, debe sealarse que el aprendizaje a travs de la web, ofrece ventajas

como: flexibilidad en cuento al tiempo y lugar de aprendizaje, con interacciones
constantes entre los usuarios del espacio virtual.

Con el uso del blog educativo, el profesor o docente puede desarrollar con
calidad una metodologa didctica activa, por cuanto el aprendiz obtiene conocimientos
mediante un aprendizaje colaborativo e interactivo.

Permite a los profesores contar con una oportunidad para modificar su forma de
ensear, basndose en el componente social y potenciando la comunicacin, la
colaboracin y el intercambio

Por otra parte, responde a diversas formas de aprender y a las caractersticas

individuales de los aprendices, adems de dar realimentacin oportuna a los

15

planteamientos de los participantes.

El uso de los blog permite al profesorado contribuir a la alfabetizacin

digital desde el momento en que se simplifica enormemente la generacin de contenidos.
Debido a la facilidad del manejo de los blog y a la variedad de tipos de archivos ( textos,
audios, videos, animaciones, foros y enlaces a documentos a otros sitios web, se
convierte en una herramienta apropiada para que los estudiantes desarrollen capacidades
de expresin oral y escrita.

Es un mtodo que favorece el aprendizaje constructivista y una herramienta

productiva.

Para que esta nueva tecnologa pueda llegar a expandirse necesita del apoyo de
las instituciones educativas y defender que es una va de formacin de la sociedad del
futuro.

16

RECOMENDACIONES

Ante las exigencias actuales de concebir el nuevo paradigma de la educacin,

(tic), especialmente el uso de la web 2.0, se pone nfasis en privilegiar el aprendizaje de
cmo aprender permanentemente y por cuenta propia en cualquier lugar, en cualquier
tiempo. De tal consideracin se recomienda lo siguiente:

La escuela brinde una educacin congruente a las demandas de esta sociedad y para
ello, ser necesario la implementacin eficiente de las TIC.

Contar con docentes capacitados, innovadores, con habilidades y competencias

acordes al siglo XXI.
Acceso a los equipos y a Internet desde los colegios, con el fin de implementar este
recurso desde el aula.
Educar e informar a los estudiantes sobre las ventajas del uso del blog a fin de
implementar esta herramienta en clases.

17

Referencias bibliogrficas

Anderson.

(2010).

La

web

2.0.

(Documento

en

lnea).

Disponible

en:

http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/la-web-2-0/la-web-2-0-en-elambito-educativo/. (Consulta 2014. noviembre, 26).

Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigacin. Introduccin a la Metodologa Cientfica.

(5a. ed.). Caracas: Espsteme, C.A.
Larequi, E. (2014). La Web 2.0 en el mbito educativo. (Documento en lnea).
Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Edublog. (Consulta 2014. noviembre, 22).
Parejo (2002). Nuevas tecnologas en el aula. Ms de 20 proyectos TIC listos para
aplicar

en

clase.

(Documento

en

lnea).

Disponible

en:

htmlhttp://blog.educastur.es/blogs-y-educacion. (Consulta 2014. Noviembre, 22).

Pere, M. (2013). La Web 2.0 y sus aplicaciones didcticas. (Documento en lnea).
Disponible en: http://www.peremarques.net/web20.htm. (Consulta 2014, Noviembre 26)
Pistelli (2002) Los blogs. La investigacin educativa en TIC. (Documento en lnea)
Disponible en: http://primaria.educalibre.cl/node/. (Consulta 2014. Noviembre, 23).
Romn (2008). Ventajas y desventajas de la web. (Documento en lnea) Disponible en:
http://www.tejedoresdelweb.com/307/article-69347.(Consulta 2014. Noviembre, 24)

Universidad Pedaggica Experimental Libertador. (2006). Manual de trabajos de grado

de especializacin y maestra y tesis doctorales. Fondo editorial de la UPEL. Carcas,
Venezuela.

18

ANEXOS

19

ANEXO N 1.
Clase motivada por el uso de la web 2.0

20

21

ANEXO N 2.
Enseanza del uso del Blog como
herramienta educativa

22

23

ANEXO N 3.
Ubicacin de la informacin en la
web.

24

25