ALIMENTACIN

Alimentacin es la ingestin de alimento por parte de los organismos para proveerse de sus
necesidades alimenticias, fundamentalmente para conseguir energa y desarrollarse. No se debe
confundir alimentacin con nutricin, ya que esta ltima se da a nivel celular y la primera es la
accin de ingerir un alimento. La nutricin puede ser auttrofa o hetertrofa.
Los alimentos son indispensables para la vida y suministran al organismo energa y unas sustancias
qumicas (nutrientes) necesarias para la formacin, crecimiento y reconstruccin de los tejidos. Por
lo tanto alimento y nutriente y alimentacin y nutricin son conceptos diferentes.
La alimentacin es un proceso voluntario a travs del cual las personas se proporcionan sustancias
aptas para el consumo, las modifica partindolas, cocinndolas, introducindolas en la boca,
masticndolas y deglutindolas. Es a partir de este momento que acaba la alimentacin y empieza la
nutricin, que es un proceso inconsciente e involuntario en el que se recibe, transforma y utiliza las
sustancias nutritivas (sustancias qumicas ms simples) que contienen los alimentos.
No son pues sinnimos. No es lo igual ingerir alimentos para satisfacer el apetito que suministrar al
organismo sustancias para mantener la salud y la eficacia fsica y ejecutar las tareas bsicas y
cotidianas.
La nutricin es consecuencia de la alimentacin, es decir de los alimentos que componen la dieta y
de su proporcin. Por este motivo la alimentacin se considera adecuada y saludable cuando:
Suficiente para cubrir las exigencias y mantener el equilibrio del organismo
Completa y variada en su composicin con inclusin diaria de todos los nutrientes y en ciertas
cantidades y proporciones, segn la edad y circunstancias de vida.
Adecuada a las diferentes finalidades en el organismo segn el caso: conservar la salud, cooperar en
curar las enfermedades, asegurar el crecimiento y desarrollo de los nios y le siempre y cuando
Adaptada a las necesidades y gasto energtico de cada individuo.
Existen muchas formas de alimentarse pero solo existe una forma para nutrirse. El nmero de
comidas que se pueden realizar con los alimentos es muy variado pero cuando stos quedan
reducidos en el aparato digestivo en unas cuantas sustancias nutritivas, la nutricin es unitaria y
montona.
Por eso si queremos mantener la salud deberemos conocer sus necesidades y tambin la
composicin de los alimentos, sus nutrientes. As podremos analizar si nuestra forma habitual de
alimentarnos es la correcta o si no lo es, modificar nuestra dieta.

DESAYUNO
El desayuno es la primera comida que se consume en el da, siempre por la maana. El
nombre deriva del hecho de que uno no come mientras duerme, por lo que al levantarse por
la maana se encuentra en ayunas, rompindose ese ayuno al tomar esta comida (desayuno). En otros idiomas como el alemn (Frhstck) o el japons asa-gohan ()
significa simplemente comida de la maana.
El desayuno es la comida fundamental del da, ya que consumirlo o no, nos afecta de forma
notable a corto y a largo plazo. Algunas consecuencias de no desayunar (o slo beber un

poco de caf) son decaimiento general, mal humor, falta de concentracin, bajo
rendimiento fsico e intelectual debido todo ello fundamentalmente a la falta de glucosa, lo
que a su vez supone una alteracin de nuestro organismo. Desayunar eleva los niveles
de glucosa en la sangre, y de esta forma ayuda al cuerpo a funcionar con mayor efectividad.
El rendimiento diario mejora con un desayuno adecuado ya que ayuda a memorizar,
concentrarse y aprender.
Asimismo, se ha demostrado que los nios que no desayunan o que slo toman un vaso de
leche, rinden menos en el colegio que los que ingieren un desayuno adecuado.
ALMUERZO
El almuerzo (etimologa del latn < admordium, mordisco < admordere < ad. + mordeo) es
el alimento (denominado a veces tambin como hora de la comida) que se toma despus
del desayuno. Segn la Real Academia Espaola tiene el significado de:
Comida que se toma por la maana: En algunas zonas el almuerzo es lo que se come entre
el desayuno y la comida de medioda, generalmente entre las 9 y las 11 de la maana.
Comida del medioda o primeras horas de la tarde: En otras zonas se le llama almuerzo a la
comida servida generalmente al medioda (entre las 12 h y las 15h), bien en casa o
en restaurantes, cafeteras o pubs. La cantidad y composicin del almuerzo depende en gran
medida de las costumbres generales de la poblacin, de las tradiciones culinarias del pas
oetnia, del clima, etc. Dependen tambin del lugar y ocasin en el tiempo: existen los
almuerzos de oficina, colegio,familiares, de negocio. En algunas culturas es una de las
comidas principales del da (como por ejemplo en lamediterrnea), sin embargo en
las culturas anglosajonas el almuerzo queda reducido a una mnima expresin.

CENA
La cena (del latn cena) es, como norma general, la ltima comida del da que se toma por
la noche. Las cenas suelen incluir dos o ms platos, y pueden ir acompaadas
de vino o postre. El plato principal suele incluir carne y verduras. En las pocas de verano,
la cena puede consistir en un plato principal acompaado de una ensalada o fruta.

SERVICIO DE MESA
Servicio de mesa es tanto la vajilla y la mantelera destinada al servicio de la mesa como su
disposicin en ella; as como la actividad del sirvienteque sirve la mesa. Est sometido a
convenciones de cierta rigidez protocolaria, especialmente en los banquetes y comidas de
alguna solemnidad, en la prctica de las casas reales y nobles durante la Edad Media y
el Antiguo Rgimen, y en la que, por emulacin, se segua en los domicilios lasclases
altas y la burguesa del siglo XIX y la primera mitad del XX.

En el negocio contemporneo de la hostelera (restaurantes, bares, pubs y establecimientos

similares), servicio de mesa es el servicio que hace uncamarero/a cuando
sirve bebidas o comidas a la mesa de los comensales. Es diferente del servicio de
barra (ms tpico de los bares) en el que la solicitud y el servicio se hace directamente en la
barra (no en la mesa de los comensales). en la mayora de los restaurantes de todo el mundo
el servicio de mesa es lo ms comn mientras que en los resturantes de comida rpida lo
ms habitual es un servicio de barra (o mostrador).
REGLAS
Por regla general se entiende por un servicio de mesa aceptable se alcanza cuando el
camarero/a atiende a los clientes siguiendo los preceptos que a continuacin se enumeran:
Diligencia. Sirviendo primero las bebidas y los aperitivos para acortar la espera a los
comensales, sirviendo los platos tan pronto salen de la cocina, etc.
Educacin se debe tratar al cliente con el respeto que se merece y en todo momento con la
discrecin adecuada, manteniendo las distancias y no elevar la voz cuidando en todo
momento los tonos.
No apurar meter prisas es malo ya que incomoda a los clientes sobremanera, para las prisas
existen servicios de barra en los que no hay camareros.
No molestar procurando no interrumpir las charlas y discursos de las mesas:
Memorizando los platos solicitados y las personas que lo solicitaron
Previniendo ciertas necesidades de los comensales como: saleros, vinagreras, etc.
No preguntando excesivamente por la comida
La regla general de un buen servicio de mesa es aquel que se nota tan slo: al comienzo (en
la solicitud inicial por parte de los comensales) y al final (cuando se abonan las
consumiciones).

PROTECCION Y DESARROLLO ARTESANAL

ARTICULO 1. La presente ley tiene por objeto la proteccin y el fomento las artesanas populares y
de las Artesanas Populares las cuales se declaran de inters cultural. Podrn acogerse a los
beneficios de esta ley todas las personas individuales o jurdicas que se dediquen a la produccin
artesanal.
ARTICULO
2.
Para
los
efectos
de
la
presente
ley
entender
por:
1) ARTESANIAS POPULARES: Aquellas expresiones culturales tradicionales, utilitarias y
annimas, producto de la divisin del trabajo predominantemente manual, y del uso de herramientas
sencillas, y manifestaciones tienen lugar en los campos econmicos, esttico, ritual y ldico. Se
reconocen dos clases de artesanas: Artesanas Populares y Artesanas de Servicios.
Las
primeras
se
clasifican
en:
* Artesanas tradicionales las que se vienen produciendo desde tiempos ancestrales conservando
diseos y colores originales que identifican tanto el lugar de origen; del producto como la lengua

indgena
predominante
en
la
localidad
productora.
* Artesanas contemporneas o neo-artesanas las que son elaboradas de acuerdo los requisitos
expuestos en este mismo artculo, pero que han ido apareciendo F satisfacer nuevas necesidades
materiales o espirituales, ya sea conservando en p antiguos diseos, producto de la creatividad del
Artesano,
con
distintos
propios
d
comunidad.
2) Artesanas de Servicio. Son las que no producen ningn bien, pero que constituyen una accin
que busca llenar una necesidad. Este servicio siempre deber ser preciado a mano para que sea
considerado
artesanal.
3) Artesano. Lapersona que ejerce una actividad manual y creativa, transformando materia prima
con ayuda en algunos casos de herramientas y maquinas simples, conforme a sus conocimientos y
habilidades tcnicas y artsticas. Trabajan en forma autnoma, familiar o asociativa y deriva su
sustento principalmente de dicho trabajo al crear bienes o servicios tiles con base en su esfuerzo
fsico
y
mental.
4) Artes Populares. Aquellas expresiones culturales de carcter plstico, dotadas de atribuciones
estticas tradicionales y utilitarias, producido del trabajo manual, individual y domstico y del uso
de herramientas sencillas. Sus manifestaciones tienen lugar en los campos econmicos, esttico y
ritual.
5) Artesano Popular. La persona que ejerce una actividad artesanal enmarcada en las caractersticas
de las artesanas populares, realizada en el seno de la familia, generalmente en forma
complementaria
a
las
labores
de
subsistencia.
6) Artista Popular. La persona que trabaja en forma individual, autnoma y plstica, conforme a sus
conocimientos y habilidades tcnicas y artsticas, cuyo volumen de produccin generalmente es
limitado.
7) El Taller Artesanal. El lugar donde el artesano tiene instalados sus instrumentos de trabajo,
incluyendo maquinaria sencilla, cuyo funcionamiento es producto del esfuerzo humano, el cual
deber tener las condiciones mnimas de salubridad, higiene y seguridad en beneficio de los
trabajadores.
El taller artesanal se identifica predominantemente por su integracin familiar y divisin del trabajo.
Lo dirige el Maestro Artesano que es el que ya tiene el conocimiento pleno de las tcnicas y diseos
de la artesana segn suespecialidad y dispone de la conservacin y cambios en los diseos. Para
que un taller artesanal pueda ser objeto de apoyo tcnico y financiero.
8) Materia Prima. Las que se utilizan en el rea de produccin artesanal, de origen vegetal (tintes,
fibras, madera, races y otros); de origen animal (pelos, plumas, pieles, huesos, cuernos y otros); de
origen mineral (arcilla, piedra, metales, oxgeno y otros) y de origen sinttico transformadas
industrialmente.

IMPORTANCIA DEL MATRIMONIO

Definimos al Matrimonio como una Institucin Social que permite la creacin de un
vnculo entre dos miembros, que son conyuges, siendo una unin de reconocimiento social
y contando con el sustento de Normas Jurdicas para su ejecucin, sus Derechos
yObligaciones, adems de ello contar con otra fuente como lo son las Costumbres y Usos
de una sociedad determinada, variando en torno a la misma.
La unin mediante el Matrimonio permite hacer legtima la filiacin de los Hijos que han
sido concebidos o bien aquellos Hijos Adoptivos, dependiendo siempre de las distintas
Leyes y Normas que posee una sociedad determinada, con sus respectivas Obligaciones y
Derechos para con ellos.

En lo que respecta al Derecho Occidental, se considera como tal a la Unin de Dos

Personas, que tienen en comn el objetivo y la finalidad de poder Construir su Familia,
teniendo en principio la condicin fundamental de ser personas de diferente sexo, aunque
en los ltimos aos ha existido una corriente que considera tambin al Matrimonio
Igualitario, siendo ste el contraido por personas del mismo sexo (decisin que ha traido y
contina siendo el eje de polmicas y discusiones por quienes se oponen)
Desde otro punto de vista, encontramos que en el Matrimonio existe la elaboracin de
un Parentesco en que ambos miembros cumplen dos roles bien diferenciados uno del otro,
cumplindose inclusive en los casos de Matrimonios Homosexuales, una concepcin
netamente Antropolgica, donde se crean relaciones de alianza y a su vez se diferencian los
distintos Grupos de Parentesco en los cuales se desarrollan y provienen los Miembros de
Familia.
BASE LEGAL
CONSTITUCIN DE GUATEMALA
Artculo 49. Matrimonio. El matrimonio podr ser autorizado por los alcaldes, concejales,
notarios en ejercicio y ministros de culto facultados por la autoridad administrativa
correspondiente.

Lingstica
La lingstica es el estudio cientfico tanto de la estructura de las lenguas naturales y de
aspectos relacionados con ellas como su evolucin histrica, su estructura interna as como
el conocimiento que los hablantes poseen de su propia lengua (esto ltimo es
particularmente cierto en el enfoque generativista).
Si bien la gramtica es un estudio antiguo, el enfoque no tradicional de la lingstica
moderna tiene varias fuentes, por una parte los Neogrammatiker que inauguraron la
lingstica histrica e introdujeron la nocin de ley en el contexto de la lingstica, en
particular formularon diversas leyes fonticas para representar el cambio lingstico. Otro
punto importante son los trminos de sincrona, diacrona y las nociones estructuralistas
popularizadas por el trabajo de Ferdinand de Saussure y el Cours de linguistique gnrale
(inspirado en sus lecciones).1 A partir de esa poca parece haberse generalizado el uso de la
palabra lingstica (la primera aparicin de la palabra registrada es de 1883[cita requerida]).
La palabra lingista se encuentra por primera vez en la pgina 1 del tomo I de la obra
Choix des posies des troubadours escrita en 1816 por Raynouard.[cita requerida]
El objetivo de la lingstica terica es la construccin de una teora general de la estructura
de las lenguas naturales y del sistema cognitivo que la hace posible (es decir, las

representaciones mentales abstractas que hace un hablante y que le permiten hacer uso del
lenguaje). El objetivo es describir las lenguas caracterizando el conocimiento tcito que de
las mismas tienen los hablantes y determinar cmo estos las adquieren.
El objetivo de la lingstica aplicada es el estudio de la adquisicin del lenguaje y la
aplicacin del estudio cientfico de la lengua a una variedad de tareas bsicas como la
elaboracin de mtodos mejorados de enseanza de idiomas. Existe un considerable debate
sobre si la lingstica es una ciencia social, ya que slo los seres humanos usan las lenguas,
o una ciencia natural porque, aunque es usada por los seres humanos, la intencin de los
hablantes no desempea un papel importante en la evolucin histrica de las lenguas ya que
usan las estructuras lingsticas de manera inconsciente (esto es estudiado por F. de
Saussure quien llega a la conclusin de que los cambios de una lengua se producen
arbitrariamente por variaciones que el sujeto realiza y estos son involuntarios, y que la
lengua vara en la historia y por eso plantea que el estudio de la lengua debe realizarse
diacrnica y sincrnicamente. Saussure deja de lado la historia de las lenguas y las estudia
sincrnicamente, en un momento dado del tiempo). En particular, Noam Chomsky seala
que la lingstica debe ser considerada parte del mbito de la ciencia cognitiva o la
psicologa humana, ya que la lingstica tiene ms que ver con el funcionamiento del
cerebro humano y su desarrollo evolutivo que con la organizacin social o las instituciones,
que son el objeto de estudio de las ciencias sociales.

Sociolingstica
La sociolingstica es la disciplina que estudia los distintos aspectos de la sociedad que
influyen en el uso de la lengua, como las normas culturales y el contexto en que se
desenvuelven los hablantes; la sociolingstica se ocupa de la lengua como sistema de
signos en un contexto social. Se distingue de la sociologa del lenguaje en que esta examina
el modo en que la lengua influye en la sociedad.
La sociolingstica tambin tiene puntos en comn con la antropologa lingstica y con la
pragmtica.
La sociolingstica cuantitativa urbana o variacionismo se ocupa principalmente del estudio
de la variacin lingstica y del cambio lingstico. Estudia las distintas variantes
lingsticas que se dan en grupos humanos separados por ciertas variables sociales como la
religin, el nivel educativo, el nivel socioeconmico, la profesin, la procedencia, la edad,
el sexo, etc. Del mismo modo que una lengua presenta variedades conocidas como
dialectos en las distintas regiones en que se utiliza, tambin el uso de la lengua cambia de
un grupo social a otro; estos sociolectos son objeto de estudio de la sociolingstica.
Cuando la variedad va unida a una cultura determinada se denomina etnolecto. La
utilizacin de esas variedades lingsticas puede servir para categorizar a los individuos en
clases sociales o socioeconmicas, aunque un mismo individuo puede utilizar diferentes
variedades de la lengua de acuerdo con la situacin social y el contexto en que tenga lugar
la interaccin.

La sociolingstica sincrnica se centra en la estructura sociolingstica y en las variaciones

lingsticas que dependen de las situaciones y de las actitudes de los hablantes; la
sociolingstica histrica o diacrnica, por su parte, se ocupa del cambio lingstico y de la
adquisicin y difusin de las lenguas.
En otro nivel de anlisis, la sociologa del lenguaje se interesa por fenmenos sociolgicos
como el bilingismo, la diglosia, la eleccin, sustitucin y mantenimiento de lenguas y el
contacto entre distintos idiomas. La sociologa de la lengua se centra en el efecto del uso
del lenguaje en las sociedades, mientras que la sociolingstica estudia el efecto de la
estructura y la organizacin social en el uso del lenguaje.
Un socilogo del lenguaje estudia en qu manera la dinmica social es alterada o afectada
por el uso individual o colectivo de la lengua. Este estudio buscara averiguar quien est
"autorizado" a usar qu lengua, con quin y bajo qu condiciones. Igualmente la sociologa
del lenguaje examinara cmo la lengua afecta a la identidad individual y de grupo, y cmo
se establece esta identidad.

Etnolingstica
La etnolingstica estudia tanto la variacin de la lengua en relacin con la cultura
(enfoque comn con la antropologa lingstica) como los aspectos de los usos lingsticos
relacionados con la identidad tnica. Si la sociolingstica se preocupa de estudiar los
rasgos diferenciales dentro de una misma sociedad, la etnolingstica trata de conocer las
diferencias entre culturas o pocas histricas.
El uso pragmticamente adecuado de toda lengua natural comporta no slo un
conocimiento gramatical intuitivo y en gran parte inconsciente sino una cantidad apreciable
de conocimientos extralingsticos. La etnolingstica trabaja principalente con el lxico y
las categoras semnticas y forma de estructurar el conocimiento del mundo en la lengua.
Debe tenerse en cuenta que las formas de gobierno, las instituciones sociales, las
costumbres y la estructura social van cambiando en las sociedades y eso se refleja en el
lxico. Los principales temas y preocupaciones de la etnolingstica son:
1.
2.
3.
4.
5.

Estudio de palabras tab y de las jergas.

Lenguas sagradas y de grupos cerrados minoritarios.
Lenguaje mtico.
Proverbios como manifestacin de la cultura popular.
Estudio de elementos interlingsticos como prstamos segn su influencia cultural.
Los movimientos migratorios e invasores de las relaciones mercantiles han trado
esta influencia.
6. Estudio y comparacin de las lenguas. Es un trabajo de campo en el que, mediante
el estudio del lenguaje oral, se intenta establecer el origen de las lenguas. Sigue el
mtodo de la antropologa, pues para conocer los elementos lingsticos de las
lenguas hemos de conocer primero los extralingsticos. Es una de las principales
aportaciones a la lingstica, sociolingstica y psicolingstica.

7. Si dos lenguas tienen elementos parecidos se deca que tenan el mismo tronco.
Aunque tambin puede ser porque tienen contacto geogrfico y cultural.
8. La etnolingstica estudia la relacin lengua cultura. Se puede deducir que las
lenguas son elementos culturales, siendo sta uno de los subsistemas de las lenguas
porque nos ayuda a conocerlas mejor.
9. Se estudia la relacin entre el saber de un pueblo y la cultura a la que pertenece.
Todas las lenguas, al nombrar los objetos del mundo material que los rodea y agruparlos
dentro de categoras comunes, lo que hacen es clasificar imponiendo un orden al universo
conocido. Los sistemas clasificatorios difieren en gran medida unos de otros debido a varias
razones y el que uno o varios trminos no sean reconocidos por una lengua en particular no
significa que sea inferior a otra que s lo haga.
Las lenguas en general sirven para expresar cualquier experiencia de orden intelectual, sea
cual sea la clasificacin de la realidad que la subyace. Cuando se produce algn hueco en la
terminologa, sta puede adaptarse y amplificarse mediante el uso de prstamos, calcos
semnticos, neologismos, adaptaciones semnticas o de circunloquios.

Psicolingstica
La psicolingstica es una rama de la psicologa interesada en cmo la especie humana
adquiere y utiliza el lenguaje. Para ello estudia los factores psicolgicos y neurolgicos que
capacitan a los humanos para la adquisicin y deterioro del mismo, uso, comprensin,
produccin del lenguaje y sus funciones cognitivas y comunicativas.
La psicolingstica nace de los estudios del lingista francs Gustave Guillaume (18831960), motivo por el cual tambin se la conoci a principios del siglo XX como
guillaumismo. Guillaume llam a su teora: Psicosistema y en ella vincul los elementos
lingsticos con los psicolgicos.
Esta disciplina analiza cualquier proceso que tenga que ver con la comunicacin humana,
mediante el uso del lenguaje (sea este el que sea, oral, escrito, etc.). A grandes rasgos, los
procesos psicolingsticos ms estudiados pueden dividirse en dos categoras, unos llamado
de codificacin (produccin del lenguaje), otros llamado de decodificacin (o comprensin
del lenguaje). Comenzando por los primeros, aqu se analizaran los procesos que hacen
posible que seamos capaces de formar oraciones gramaticalmente correctas partiendo del
vocabulario y de las estructuras gramaticales. Estos procesos se denominan codificacin.
La psicolingstica tambin estudia los factores que afectan a la decodificacin, o con otras
palabras, las estructuras psicolgicas que nos capacitan para entender expresiones, palabras,
oraciones, textos, etc. La comunicacin humana puede considerarse una continua
percepcin-comprensin-produccin. La riqueza del lenguaje hace que dicha secuencia se
desarrolle de varias formas. As, dependiendo de la modalidad visual o auditiva del
estmulo externo, las etapas sensoriales en percepcin sern diferentes. Tambin existe
variabilidad en la produccin del lenguaje, podemos hablar, gesticular o expresarnos con la

escritura. Finalmente, el acceso al significado vara segn si la unidad de informacin

considerada es una palabra, una oracin o un discurso.
Otras reas de la psicolingstica focalizan en temas tales como el origen del lenguaje en el
ser humano (natural vs. cultura). Por ejemplo, en psicolingstica se trata el estudio de
preguntas tales como el modo en que la gente aprende una segunda lengua, as como los
procesos de adquisicin lingstica en la infancia. Segn Noam Chomsky (1928), mximo
exponente de la escuela generativista, los humanos tienen innata una gramtica universal
(concepto abstracto que abarca todas las lenguas humanas). Los funcionalistas, que se
oponen a esta tesis, afirman que el lenguaje tan solo se aprende mediante el contacto social.
Sin embargo, est probado cientficamente que todo ser humano que no padezca ninguna
enfermedad que se lo impida, tiene la innata capacidad de aprender lenguas, siempre y
cuando est expuesto a ellas durante un perodo suficiente. Este perodo se extiende
considerablemente despus de la pubertad. Por lo cual, un nio puede aprender rpidamente
cualquier lengua, mientras que un adulto puede necesitar aos para aprender una segunda o
tercera lengua. Tambin parece probado que cuantas ms lenguas se sabe, resulta ms
sencillo aprender otra.

Familias Lingsticas de Mesoamericana

El rea lingstica mesoamericana es un rea lingstica que abarca a varias de las
lenguas indgenas que fueron y son habladas
en
el
rea
cultural
denominada
Mesoamrica. El dominio lingstico
mesoamericano es definido por un cierto
orden sintctico, rasgos fonolgicos y
lxicos,
as
como
varios
rasgos
etnolingsticos detectados en las lenguas de
los pueblos mesoamericanos. Esto incluso
cuando en la regin existe un gran nmero
de
familias
uto-azteca,
mayance,
totonacanas, otomangueana, hokana y mixezoqueana, as como varias lenguas
amerindias cuya filiacin no ha sido demostrada, y por lo tanto son consideradas como
lenguas aisladas.
Las similitudes detectadas entre muchos de los idiomas mesoamericanos han proporcionado
a los investigadores la evidencia para proponer la constitucin de un sprachbund desde
1959.1 La propuesta no se consolid hasta 1986, cuando Lyle Campbell, Terrence Kaufman
y Thomas Smith-Stark emplearon un riguroso anlisis que demostraba que las similitudes
entre varios idiomas mesoamericanos no podan pasarse por alto, para concluir que los

orgenes de este fenmeno fueron causados por la difusin ms que por casualidad y ste
es uno de los criterios para la definicin de un rea lingstica.
En su artculo "Meso-America as a Linguistic Area" (1986),2 los autores arriba
mencionados exploraron varios rasgos propuestos para el rea mesoamericana, de los
cuales descartaron bastantes por hallarlos poco sustentados o no ser nicos de la regin. Sin
embargo, demostraron que cinco rasgos caractersticos estaban bastante difundidos entre
varios idiomas, en una zona cuyos lmites coincidan con los de Mesoamrica y
probablemente tenan origen en fenmenos de difusin cultural. Compararon estas
caractersticas con los rasgos definitorios de otras reas lingsticas ya bien establecidas
para entonces como Asia Oriental y el rea lingstica de los Balcanes y concluyeron
que la mesoamericana podra ser considerada entre las reas lingsticas que mejor
conocemos3
Tambin sealaron que algunos de los rasgos que ellos haban desechado podan ser
tomados en consideracin para reforzar la propuesta, pero que no los haban considerado
suficientes como evidencia, en comparacin con los elegidos por ellos.
La siguiente es una descripcin breve de los rasgos lingsticos considerados por Campbell,
Kaufman y Smith-Stark en su definicin del rea lingstica mesoamericana.
La fontica (del griego (fon) "sonido" o "voz") es el estudio de los sonidos fsicos
del discurso humano. Es la rama de lalingstica que estudia la produccin y percepcin de
los sonidos de una lengua con respecto a sus manifestaciones fsicas. Sus principales ramas
son: fontica experimental, fontica articulatoria, fonemtica, fontica acstica y fontica
auditiva.
La fonologa es un subcampo de la lingstica. Mientras que la fontica estudia la
naturaleza acstica y fisiolgica de los sonidos o alfonos, la fonologa describe el modo en
que los sonidos funcionan, en una lengua en particular o en las lenguas en general, en un
nivel abstracto o mental. Viene a ser la sntesis comparativa en el comportamiento de los
fonemas. As que la fonologa atiende al uso vehicular de la lengua.

La palabra morfolgico es un adjetivo que se utiliza para hacer referencia a aquellos

elementos, fenmenos o situaciones que tengan que ver con la morfologa. La morfologa
es el estudio de las formas que tienen diferentes cosas. Usualmente, la morfologa se utiliza
en dos reas bien diferenciadas: en la biologa, para estudiar el cuerpo, la forma de los
diferentes organismos vivos y en lalingstica, para estudiar y analizar las palabras, los
elementos que las mismas tienen, sus formas y estructuras.
Sintatico
adj.
Relativo

sintaxe;
sintxico:
regras
sintticas.
Sistema sinttico, sistema de les que permite estudiar una lengua puramente sobre su
aspecto formal.

El trmino semntica (del griego semantikos, "lo que tiene significado") se refiere a los
aspectos del significado, sentido o interpretacin de signos lingsticos como smbolos,
palabras, expresiones o representaciones formales. En principio cualquier medio de
expresin (lenguaje formal o natural) admite una correspondencia entre expresiones de
smbolos o palabras y situaciones o conjuntos de cosas que se encuentran en el mundo
fsico o abstracto que puede ser descrito por dicho medio de expresin.
La semntica puede estudiarse desde diferentes puntos de vista:
Semntica lingstica, trata de la codificacin y decodificacin de los contenidos
semnticos en las estructuras lingsticas.
Semntica lgica, desarrolla una serie de problemas lgicos de significacin, estudia la
relacin entre el signo lingstico y la realidad. Las condiciones necesarias para que un
signo pueda aplicarse a un objeto, y las reglas que aseguran una significacin exacta.

QUE ES LENGUA
A diferencia del lenguaje, la lengua si se aprende por
ende, es considerada como un sistema de elementos
fonticos y morfolgicos que se rige por una reglas ; es
considerada un sistema de signos que dan lugar a
determinada cultura, se puede afirmar que mediante la
lengua se han conformado diversos territorios
geogrficos , si se toma de ejemplo el latn, observamos
que es su desarrollo dio lugar a las lenguas romances
que conservan las caractersticas en niveles sintcticos y
morfolgicos ( espaol, portugus. Italiano, francs);
son unas mismas familias lingsticas pero establecen
diferencias en los rasgos fonticos, semnticos, lxicos y
pragmticos.
Mediante la lengua se construyen grupos con
caractersticas similares y especificas, es as como
mediante la lengua se construyen espacios reales con
sujetos particulares, a partir de diversos niveles de conocimiento.

LENGUAJE
Es considerado como un proceso ontogenetico y
filogentico, no es una herramienta que se adquiera, es
una capacidad connatural de los seres humanos,
fundamentndose en la habilidad para crear y representar
el mundo mediante formas simblicas; reflejando y
posibilitando la mente.
Aun no se ha demostrado que el lenguaje sea la capacidad
que diferencia al hombre de otros seres vivos, ya que de
acuerdo a diversas investigaciones los animales tambin
tienen una forma concreta de comunicacin

indeterminable pero no por ello el hombre tiende a ser superior en el lenguaje y forma de
comunicacin. Es all, cuando las disciplinas como la neurologa, la psicologa y la biologa
intervienen para determinar cul es el lenguaje anima, ya sea una forma ms avanzada o
como
una
manifestacin
de
procesos
fsico
y
mentales.
El lenguaje, es una herramienta fundamental en la construccin de espacios sociales,
mediante los cuales diversos sujetos comparten necesidades, percepciones u opiniones de
diversas ndoles; gracias al lenguaje se intercambian miles de experiencias; mediante el
lenguaje se manifiesta la manera racional y lgica de representar un pensamiento.

IDIOMA
Antes de que los pueblos o naciones fueran
descubiertos, cada persona tena una
fortaleza en el orden mgico-religioso,
ritual, social, familiar, que no se pudo
sostener muy bien por fuera debido a su
poco nmero de hablantes.
Un ejemplo se basa en la pennsula Ibrica
donde llegaron miles de pueblos con
distinta
procedencia,
con
diversas
costumbres que fueron ubicados en distintas
regiones geogrficas y lingsticas dentro de
ese futuro territorio , all surge el idioma
como forma representativa de determinado nmero de hablantes ;en efecto a dicho territorio
llegaron variedades idiomticas y a partir de ello surgi una imposicin cultural , lingstica
poltica y legal del latn, caracterizndose por ser la variedad propia de un pueblo, en dicho
caso el romnico.
Es as, como se consolida el latn como idioma que fue la variedad lingstica de los
pueblos de Romania, y posteriormente se afirm como lengua ya que se dio lugar a las
lenguas romances, gracias a la fragmentacin lingstica del latn clsico y el latn vulgar.
El idioma se entiende como una construccin histrica y lingstica de los pueblos a partir
de diversos factores, dependiendo de los aspectos de clasificacin en las variedades
lingsticas del mundo, ya que, en Espaa, el cataln no se considera un idioma sino una
lengua.

HABLA
Es la representacin de cualquier lengua, tiene que
ver con factores sociales, econmicos, regionales,
situacionales, contextuales, comunicativos e
intencionales, permitiendo diferenciar subgrupos
humanos en los diversos lugares de una misma
cultura ya sea a nivel de pronunciacin y
articulacin de las palabras o por el sentido y
significado que adquiere cada una de estas.
Uno de esos grupos humanos diferenciados est en
los jvenes, quienes mediante el habla expresan una

forma ms serena, ms rpida o ms lenta que la de los adultos, en cuanto al lxico se

observa que en los jvenes hay mayor terminologa producto de la publicidad y tambin de
su misma creatividad. Ellos reelaboran las estructuras fonticas teniendo un vocablo que los
hace particulares ante la sociedad.

DIALECTO
Es una variante de una lengua o la
derivacin
de
un
sistema
lingstico, es un proceso delicado
en lingstica, porque exige una
adecuada caracterizacin de la
lengua del territorio, la precisin de
su filiacin histrica y unos
rigurosos anlisis sociolingsticos
y estudios de actitudes lingsticas
por parte de los hablantes; es decir,
es una particularidad geogrfica o
histrica. Los ejemplos ms carros
se encuentran en Colombia
explicados
anteriormente.
Los anteriores trminos son una
gran explicacin sobre las maneras
en las que cada individuo pertenece
a diverso pueblo ya sea por los
cambios geogrficos o culturales o por su capacidad simblica y lgica de interactuar con el
medio.

La encuesta
Una encuesta es un estudio observacional en el cual el investigador busca recaudar datos
por medio de un cuestionario prediseado, y no
modifica el entorno ni controla el proceso que est en
observacin (como s lo hace en un experimento). Los
datos se obtienen a partir de realizar un conjunto de
preguntas normalizadas dirigidas a una muestra
representativa o al conjunto total de la poblacin
estadstica en estudio, formada a menudo por personas,
empresas o entes institucionales, con el fin de conocer
estados de opinin, caractersticas o hechos especficos.
El investigador debe seleccionar las preguntas ms
convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la investigacin.

Concepto de La Encuesta La investigacin por encuesta es considerada como una rama de

la investigacin social cientfica orientada a la valoracin de poblaciones enteras mediante
el anlisis de muestras representativas de la misma.

VOLANTE
Un volante es un documento resumido en una hoja
de papel (a veces la mitad de una cuartilla cortada
longitudinalmente) en la que se manda, recomienda,
pide, pregunta o se hace constar algo en trminos
precisos y resumidos , para hacer uso dentro de una
institucin u organismo o para disfrutar de
un servicio dentro o fuera de su entorno.
FICHA
Las fichas se utilizan para registrar y resumir los
datos
extrados
de fuentes
bibliogrficas (como libros, revistas y peridicos)
o
no
bibliogrficas. Tradicionalmente las fichas eran tarjetas de
forma rectangular de diversos tamaos Son aquellas fichas
que registran datos de un peridico o revista de donde se
extrajo alguna informacin. Para registrar al medio impreso
donde fue extrada la informacin, se anotan los siguientes
datos en la ficha:
Ttulo del peridico o revista (subrayado o manuscrito).
Aos que lleva circulando o tiempo en que se public.
Nmero de la publicacin.(Opcional)

CITA TEXTUAL
es aquella en la cual tomas las palabras exactas de alguien ms para agregarlo a tu texto,
debe ir todo tal cual se dijo, sin quitarde
palabras ni signos de puntuacin, debe
respetarse todo, en caso de que sea
necesario quitar algo no muy importante se
pone (...) justo donde iba lo que eliminaste
de la cita. Al terminar se cierran comillas y
entre parntesis debes mencionar a quien
dijo eso, o de qu libro, revista, peridico,
etc.

CUATRO COMPARATIVO

El cuadro comparativo es un organizador de informacin, que permite identificar las

semejanzas
y
diferencias
de
dos
o
ms
objetos
o
eventos.
Cules son sus caractersticas?
Est formado por un nmero determinado de columnas en las que se lee la informacin en
forma vertical.
Permite identificar los elementos que se desea comparar. Por ejemplo semejanzas y
diferencias de algo.
Permite escribir las caractersticas de cada objeto o evento.