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OBJETIVOS GENERALES
Relaciones Temporales
Relaciones Espaciales
Relaciones Cualitativas
Relaciones Cuantitativas
Relaciones Ordinales
OBJETIVOS ESPECFICOS
PERCEPCIN-DISCRIMINACIN
1.
VISUAL
Error!Marcador no definido.
1.1.
Percepcin
1.1.1. Constancia de la forma
Logro de la capacidad para reconocer un objeto, independientemente de la posicin
en que se nos presente, ya sea total o parcialmente.
Adquisicin de la habilidad para el reconocimiento de distintas figuras geomtricas
con independencia de su tamao y orientacin.
Adquisicin de la habilidad para percibir que un objeto posee propiedades que no
varan (son la forma, la posicin y el tamao).
1.1.1.1.El todo
1.1.1.1.1.
Posiciones
El nio ser capaz de reconocer una figura o forma geomtrica
dada, con o sin modelo, colocada en diversas posiciones y/o
esquematizada, entremezclada con otros distractores a los que no se
superpone.
1.1.1.1.2.
Sntesis
Ante una figura a la que falta una o varias de sus partes, el nio ser
capaz de identificar entre varios estmulos propuestos, cual o cuales
son los que encajan en el huecos de la figura modelo, sin que para
ello tenga que girar ninguno de ellos.
Presentar una figura cortada en varias partes que debern ser
encajadas correctamente por el nio.
Diferencias con epgrafes semejantes (rotaciones).
1.1.1.2.Las partes
1.1.1.2.1.
Completar
El nio ser capaz de completar dibujos o figuras geomtricas
parcialmente dibujadas:
- con modelo
- sin modelo
El nio ser capaz de percibir ausencias entre materiales
presentados (se requiere previamente un buen nivel de coordinacin
visomanual).
1.1.1.2.2.
Anlisis
Error!Marcador no definido.
Tachar los dibujos o las partes para que sean iguales al dado.
1.1.2. Figura-Fondo
Seleccin y discriminacin adecuada de los smbolos correspondientes.
Logro de una buena capacidad para identificar figuras que se insertan en un fondo
con una complejidad creciente (ya que se percibe mejor lo que ms llama la
atencin).
1.1.2.1.Reversibilidad
El nio ser capaz de discriminar la diferente focalizacin perceptiva sobre
FONDO-FORMA:
1.1.2.2.Figuras Superpuestas
El nio ser capaz de:
Discriminar varias figuras (iguales o diferentes) sobre fondos superpuestos.
Discriminar figuras en un bloque con dificultad creciente en cantidad y calidad.
Localizacin del punto de interseccin de hasta cuatro figuras superpuestas.
1.1.2.3.Oclusin visual
El nio ser capaz de superponer parcialmente determinadas formas geomtricas en
un plano siguiendo un modelo dado.
1.1.2.4.Figuras Ocultas
El nio ser capaz de encontrar una determinada forma geomtrica o figura
Error!Marcador no definido.
1.2.
Discriminacin Visual
1.2.1. Tamaos
El nio ser capaz de lograr la habilidad para la discriminacin, asociacin y
clasificacin por criterios de objetos, animales, vegetales, ... y sus correspondientes
verbalizaciones (en vivo o con representaciones grficas).
1.2.2. Colores
El nio ser capaz de discriminar los diferentes colores, (tonalidades y matices).
1.2.3. Formas Geomtricas
El nio ser capaz de discriminar las figuras geomtricas fundamentales y
nombrarlas.
1.2.4. Lneas
Error!Marcador no definido.
PERCEPCIN-DISCRIMINACIN AUDITIVA
El nio ser capaz de discriminar sonidos del medio ambiente,... (de humanos, de la naturaleza, de
mquinas, de animales, ...)
3.
PERCEPCIN-DISCRIMINACIN TCTIL
El nio ser capaz de discriminar tctilmente diferentes texturas, temperaturas, formas, ...
MOTRICIDAD
4.
4.1.
Logro del conocimiento del esquema corporal (denominacin de las distintas zonas
corporales y su utilidad). Conocer sus posibilidades y limitaciones.
Esquema Corporal
4.1.1. Situacin Localizacin Corporal
Conocimiento y localizacin de las diferentes partes del cuerpo:
-
en su propio cuerpo
en el cuerpo de otros
en dibujos, rompecabezas, ...
Error!Marcador no definido.
Coordinacin General
Logro del control tcnico (conciencia y dominio del grado de tensin necesario para cada
movimiento).
El nio ser capaz de conjugar y armonizar los diferentes movimientos y posiciones del
cuerpo sin necesidad de tener conciencia de las articulaciones (automatizacin).
4.2.1. Lateralidad
Logro de un buen dominio funcional de un lado del cuerpo sobre otro, en virtud de
la predominancia hemisfrica.
Logro de una correcta orientacin en el espacio.
4.2.2. Direccionalidad
Logro de una correcta orientacin en el espacio y en el plano.
4.2.3. Equilibrio
Logro del mayor control posible del equilibrio (vencer a la fuerza de gravedad) para
aumentar las destrezas motoras y funcionales.
Logro de un buen equilibrio dinmico y esttico.
4.2.4. Motricidad General (Gruesa)
4.2.4.1.Logro de una adecuada actividad corporal.
4.2.4.2.Logro de una adecuada coordinacin general.
4.2.4.3.Logro de una adecuado desplazamiento en el espacio.
4.2.5. Motricidad Fina
4.2.5.1.Logro de un adecuado desarrollo tnico-muscular y coordinacin
culo-motora de las extremidades superiores, (dedos/manos) y
coordinacin culo-manual.
Error!Marcador no definido.
CONCEPTOS BSICOS
5.
RELACIONES TEMPORALES
5.1.
Conceptos Bsicos
Logro de un dominio del vocabulario bsico temporal.
5.2.
5.3.
Ritmo
5.3.1. Ritmo
El nio ser capaz de:
-
Error!Marcador no definido.
Medidas Temporales
El nio ser capaz de lograr progresivamente el dominio de las nociones temporales
(partiendo de medidas perceptibles).
6.
RELACIONES ESPACIALES
6.1.
Conceptos Bsicos
Logro de un dominio del vocabulario bsico espacial.
6.2.
Lateralidad
Logro de la diferenciacin de la dominancia lateral, en base a una adecuada
orientacin en el espacio.
6.3.
Rompecabezas
Logro de las integracin de las figuras como las partes y el todo.
Logro de una buena memoria de formas.
6.4.
Laberintos
Logro de una adecuada destreza motora.
6.5.
Trazos Espaciales
6.5.1. Copias Espaciales
Logro de una correcta reproduccin de modelos en base a una
adecuada atenuacin de ayudas.
6.5.2. Simetras
Error!Marcador no definido.
Puntos Cardinales
Logro de una correcta orientacin en la realidad.
6.7.
Razonamiento Espacial
Logro del control cognitivo de operaciones concretas. (Segn Piaget, hasta los 6
aos slo se pueden hacer representaciones pre-operatorias. Entre los 7-12 aos las
operaciones concretas).
6.7.1. Rotaciones
El nio ser capaz de describir la rotacin.
6.7.2. Semejanzas Espaciales
El nio ser capaz de:
-
7.
RELACIONES CUALITATIVAS
Logro de un dominio del vocabulario bsico de nociones cualitativas.
8.
RELACIONES CUANTITATIVAS
Logro de un dominio del vocabulario bsico de nociones cuantitativas.
Error!Marcador no definido.
ATENCIN Y CONCENTRACIN
9.
ELEMENTOS
Logro de una correcta focalizacin de la atencin ante estmulos diferentes (tanto por su intensidad
como por su frecuencia).
OBSERVACIONES: No es un objetivo preferente de Educacin Infantil.
Objetivos:
-
MEMORIA
10.
ELEMENTOS
El nio ser capaz de cumplir las tres leyes bsicas de la memoria, segn Aristteles:
SEMEJANZA:Se recuerdan ms fcilmente los sucesos que sean parecidos.
CONTRASTE:
CONTIGIDAD:
MEMORIA CINESTSICA
Error!Marcador no definido.
El nio ser capaz de seguir los movimientos dados mediante instrucciones. Suele ir asociado con
la Motricidad.
MEMORIA VISUAL
El nio ser capaz de profundizar en los procesos de codificacin, retencin y recuperacin de la
informacin visual a corto y largo plazo.
MEMORIA AUDITIVA
El nio ser capaz de profundizar en los procesos de codificacin, retencin y recuperacin de la
informacin auditiva a corto y largo plazo.
11.
LENGUAJE
11.1.
GESTUAL
Logro de la capacidad para captar e interpretar adecuadamente la significacin de ciertos
gestos realizados por otras personas:
Error!Marcador no definido.
ORAL
11.2.1. Comprensin Oral
Logro de un buen nivel de comunicacin oral comprensiva:
-
Articulacin
Logro de una correcta articulacin y discriminacin de
sonidos (fonemas) para el buen aprendizaje de la
lecto-escritura.
11.2.2.2.
Estructuracin de la Frase
Logro de una correcta y adecuada estructuracin de la frase.
(SINTAXIS)
11.2.2.3.
Forma de la Frase
Logro de una correcta y adecuada forma de la frase
(MORFOLOGA).
11.2.2.4.
Vocabulario
Logro de un aumento progresivo del vocabulario tanto en
cantidad como en calidad.
Logro del dominio de las nociones bsicas de tiempo,
Error!Marcador no definido.
Aspectos Pragmticos
Logro del uso adecuado al contexto del lenguaje.
11.2.2.6.
Fluidez Verbal
Aumento progresivo del nivel de expresin oral, tanto en
cantidad como en calidad.
11.2.2.7.
Definiciones
Logro de la habilidad de responder a preguntas utilizando
todo tipo de relativos.
11.3.
ESCRITO (ESCRITURA)
Logro de una correcta comprensin y expresin grfica, en base a un cdigo de signos
correctamente ejecutados, haciendo un uso correcto de instrumentos y soportes.
Logro de una correcta comprensin y expresin de los significados.
11.3.1. Coordinacin Visomotora
-
Error!Marcador no definido.
11.3.2.2.
11.3.2.3.
11.3.2.4.
11.4.
Construccin de frases.
Ejecucin de dictados.
Escritura
Espontnea/Expresin:
Narracin, Resumen..
Redaccin,
LECTURA
Logro de un correcto nivel de lectura comprensiva y expresiva, en base a un cdigo de
Error!Marcador no definido.
signos correctamente ejecutados haciendo el uso adecuado de las reglas del idioma.
Logro de una correcta lectura sin alteraciones dislxicas.
11.4.1. Logro del dominio progresivo de las pautas de prelectura.
11.4.2. Logro de una adecuada Fluidez Lectora:
11.4.2.1.
11.4.2.2.
11.4.2.3.
12.
MATEMTICAS
El nio ser capaz de aprender, a travs de sus descubrimientos ms que por las explicaciones del
profesor, (mediante el juego de exploracin y de componentes ldico-cognitivos) las nociones
matemticas elementales.
12.1.
CONSERVACIONES
Iniciacin a la adquisicin de la nocin bsica de conservacin de CANTIDAD, PESO Y
VOLUMEN. (Las nociones de conservacin de peso se adquieren hacia los 9-10 aos, las
de volumen entre los 11 y 12 aos).
Error!Marcador no definido.
12.3.
SERIACIONES
El nio ser capaz de repetir series de estmulos (smbolos, letras, figuras, nmeros,...) de
forma continua, creciente o decreciente.
12.4.
CONJUNTOS
El nio ser capaz de desarrollar el pensamiento matemtico a travs de la teora de
conjuntos, para as lograr de manera progresiva y lgica un buen desarrollo cognitivo
general.
12.5.
NMERO
Logro del uso adecuado de los dgitos.
12.5.1. Ordinales
Adquisicin de las nociones ordinales y cardinales de los nmeros dgitos.
UNIDADES DE MEDIDA
Conocimiento y logro del correcto uso de los instrumentos de medida, de pesos y
capacidad. (Introduccin a su uso y observacin de las unidades bsicas correspondientes).
Error!Marcador no definido.
12.7.
12.8.
GEOMETRA
Dominio progresivo de las nociones de geometra elemental, vivencindolas en lo posible
en su medio ambiente.
12.9.
RAZONAMIENTO ABSTRACTO
Desarrollo progresivo del Razonamiento abstracto.
Error!Marcador no definido.