BIEN

NOTABLE

SOBRESALIENTE

Hay algn miembro que no

trabaja. Hay discusiones. La
organizacin es mala.

Trabajan todos los miembros,

pero unos llevan la parte ms
dura del mismo. No discuten,
pero tampoco son capaces
de ponerse de acuerdo. Se
organizan ms o menos.

Todos trabajan. Algunos

destacan, pero son los menos.
No discuten. Colaboran entre
s. Se organizan.

Este equipo es una delicia.

Se reparten el trabajo y lo
ponen en comn. No pelean
y adems tienen una gran
organizacin.

Presentacin

No lo presentan.

La presentacin es psima.
Cada uno presenta una cosa.
Desordenado.

Presentacin buena. Aun as,

algn miembro del grupo ha
hecho una presentacin un
poco distinta que les ha
enturbiado.

Presentacin buena. Faltan

detalles, pero es buena. Todos
los puntos bien presentados.

Presentacin perfecta.
Todos los puntos estn
bien presentados y bien
concatenados.

Contenidos

INSUFICIENTE

Falta la mayora de
contenidos. Slo presentan
ideas superficiales.

Estn casi todos los

contenidos, pero de manera
superficial.

Estn todos los contenidos,

pero el desarrollo de alguno
de ellos deja que desear.

Los contenidos estn

todos. Son, adems,
todos buenos. Se podra
mejorar con algn
ejemplo.

Los contenidos son los

mejores. La mejora es
imposible. Presentan
ejemplos que acompaan la
presentacin.

Slo se documentan en una

pgina web.

Se documentan en dos o tres

lugares nada ms.

Se documentan en cuatro o
cinco lugares.

Se documentan en varios
lugares, pero no los
conectan.

Se documentan en varios
lugares y adems los
conectan entre s.

Trabajo en equipo

SUFICIENTE

Documentacin

CRITERIOS DE EVALUACIN

No trabajan todos los

miembros. Hay discusiones.
No se organizan.

Gua del profesorado

Actitudes

Orientaciones para una evaluacin de la visita

Presenta escaso inters

en los valores propios del
Patrimonio Cultural.

Presenta inters en los

valores propios del Pat.
Cultural, pero los estima
negativos.

Presenta inters en los

valores propios del Pat.
Cultural y los estima como
positivos.

Presenta mucho inters en

los valores propios del Pat.
Cultural y cree necesario su
salvaguarda.

Presenta gran inters en

los valores propios del Pat.
Cultural y cree inconcebible
su desaparicin.

Gua del profesorado

El cuaderno didctico que tiene en sus manos es producto de un largo y cuidadoso proceso
de elaboracin de contenidos histricos y patrimoniales dirigidos, en general, a la comunidad escolar. No obstante, como tendr oportunidad de comprobar, los contenidos plasmados en las pginas de esta herramienta didctica son susceptibles de ser trabajados tanto
en la etapa de Primaria como en la etapa de Secundaria. En cualquier caso, el papel del
profesorado es fundamental puesto que debern adaptar el nivel de los contenidos a las necesidades educativas de su alumnado. Por ello, las indicaciones que a continuacin apuntaremos deben ser tomadas como orientaciones o sugerencias, nunca como directrices, para
trabajar la visita al Conjunto Arqueolgico Madinat al-Zahra con este cuaderno didctico.
Los tres bloques de contenidos en los que se estructura el cuaderno didctico pretenden
acercar a los alumnos y alumnas, que visiten este Conjunto Arqueolgico, el legado cultural de la ciudad palatina de Madinat al-Zahra. Los principales fines didcticos de este
cuaderno son:
Ofrecer un conocimiento, lo ms completo posible, de una parte relevante de nuestra historia, ms concretamente, el califato omeya de Crdoba a travs de su gran
ciudad: Madinat al-Zahra.
Fomentar la curiosidad y espritu investigador en el mbito de las ciencias sociales
(historia, arqueologa, antropologa, etc.).
Promover el respeto y la valoracin del Patrimonio Cultural andaluz, en general,
y del legado andalus, en particular. Asimismo, fomentar el respeto de la diversidad
cultural como motor de desarrollo de las sociedades democrticas.
Para alcanzar dichos fines, recomendamos que se trabajen los contenidos del cuaderno didctico, as como los que el profesorado estime oportuno para alcanzarlos, antes,
durante y despus de realizar la visita, tal y como aparecen estructurados los contenidos de este cuaderno didctico. Al respecto, el trabajo desarrollado con los alumnos y
alumnas en el aula, una vez finalizada la visita, es crucial para calibrar el proceso de
enseanza-aprendizaje desarrollado en el contexto no formal que ofrece este Conjunto
Arqueolgico. Con este propsito, el profesado podra plantear, como complemento a las
actividades recogidas en el cuaderno didctico, una serie de tareas o cuestiones para valorar los conocimientos y actitudes adquiridos por el alumnado tras la visita del Conjunto
Arqueolgico Madinat al-Zahra. Estas tareas se deben caracterizar por:
Tratar de medir resultados mximos;
Concebir las condiciones de aplicacin como estndares;
Ser uniformes para todo los alumnos y alumnas;
Usar patrones externos para realizar la valoracin;

Las tareas o actividades propuestas podran girar en torno a la realizacin de pruebas

de composicin y ensayo, as como pruebas objetivas del tipo de preguntas de respuesta
corta, de preguntas de texto incompleto, de preguntas de correspondencia o emparejamiento, de preguntas de opcin mltiple y de preguntas de verdadero-falso.
En general, se consideran especialmente indicadas para evaluar las siguientes capacidades y/o aptitudes:
Recordar contenidos relevantes ya trabajados.
Asociar o establecer relaciones coherentes entre contenidos prximos.
Expresar opiniones personales o juicios de valor sobre cuestiones bsicas de los
aspectos tratados.
Ejercitar la atencin, la observacin, la memoria, la discriminacin de contenidos,
la curiosidad, el anlisis reflexivos, entre otros.
Comprobar la facilidad de sntesis y de abstraccin.

Antonio Vallejo Triano

Director, Conjunto Arqueolgico Madinat al-Zahra

Antonio J. Portero Moreno

Dpto. de Difusin, Conjunto Arqueolgico Madinat al-Zahra

Bartolom Delgado Cerrillo

Servicio de Ordenacin Educativa,

En definitiva, la utilizacin de este tipo de tareas, actividades o pruebas permitir adaptar

los contenidos que se trabajen durante la visita al nivel del alumnado Primaria y Secundaria Obligatoria y facilitar al profesorado la retroalimentacin para conocer y valorar
adecuadamente el aprovechamiento de la visita al Conjunto Arqueolgico.
Para finalizar, nos gustara ofrecer al profesorado una serie de criterios de evaluacin
que sirvan, bien como referencia, bien como punto de partida, precisamente para medir el grado de aprovechamiento de las actividades complementarias desarrolladas, as
como para constatar si ha habido o no aprendizaje colaborativo, entendido este como
una actividad de pequeos grupos en los que se intercambia informacin, se siguen
instrucciones del profesorado y se aprende a travs de la colaboracin de todos, de ah
la importancia de promover el trabajo en equipo durante la visita. Nuevamente, nos gustara resear que dichos criterios, al igual que el resto de esta gua del profesor, son
meras orientaciones y propuestas para facilitar la labor del profesorado que se acerque
con sus alumnos y alumnas al patrimonio cultural de Madinat al-Zahra. Evidentemente,
la presente gua del profesor est abierta a nuevas sugerencias y propuestas que los
profesionales de la educacin nos indiquen.

Delegacin Provincial de Crdoba. Consejera de Educacin