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UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS

Ncleo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Direitos Humanos


Curso de Especializao Educao para a Diversidade e Cidadania (DH)
Cursista Silvia Maria Pereira Sousa
Disciplina Metodologia de Ensino: Discutindo Prticas de Educao Para Diversidade na
Escola (Parte I)
Professora JANAINA
ATIVIDADE 4
O professor desde o inicio de sua formao, seja inicialmente como substituto ao
ministrar algumas aulas, ou ainda substituindo aquele que teve que se ausentar passa por uma
trajetria para se tornar docente. Existem desafios e toda uma batalha para se tornar professor
dia a dia, seja em domnio de contedo, disciplina, em ser aceito perante os alunos e demais
profissionais.

Aps um tempo, demonstra mais segurana no que faz, repetem alguns

macetes que deram certo, inova em outros, arrisca mais e reconhece que cada turma nica,
aprende ainda a diversificar suas aulas. A cada semestre vai concretizando o seu jeito de
ensinar, de lidar com os estudantes e as reas de atuao. Consegue ter maior domnio de todo
o processo o que o torna mais tranquilo e seguro (Moran S/D, passim).
Nos dias atuais, em tempos de alteraes no sistema de aprendizagem que passa por
uma constante transformao, espera-se dos estudantes, a pretenso de aprender para alterar a
realidade em que vivem. No entanto, isso no acontece, as maiores lamentaes dos
professores o desinteresse dos estudantes, a falta de vontade de aprender a cada dia est
mais evidente, atrapalhando a aprendizagem de quem realmente est interessado. Porm, com
a entrada das novas tecnologias e as vrias tcnicas e inovaes, especialmente na rea
educacional, as escolas tomaram novos aliados para incitar o anseio dos seus estudantes de
aprender.
A educao prope um repensar do conhecimento, a escola que redefine o papel da
sociedade, conferindo novos fins e arraigando novas habilidades cognitivas do estudante.
Educar requer participao ativa, ouvir, falar, ler, discutir, escrever, raciocinar, trocar ideias,
debater, crescer com os erros e acertos uns dos outros. Conforme Moran em seu artigo
intitulado Mudar a forma de ensinar e aprender expoe:

Educamos de verdade quando aprendemos com cada coisa, pessoa ou idia que
vemos, ouvimos, sentimos, tocamos, experienciamos, lemos, compartilhamos e

sonhamos; quando aprendemos em todos os espao sem que vivemos na famlia, na


escola, no trabalho, no lazer, etc. Educamos aprendendo a integrar em novas snteses
o real e o imaginrio; o presente e o passado olhando para o futuro; cincia, arte e
tcnica; razo e emoo (Moran S/D, p 01).
Nascimento (S/D 04) esclarece que O professor-educador preocupado com a
aprendizagem de seus alunos tende a buscar novas formas de ministrar suas aulas, com o
nico objetivo de tornar o ato de aprender cada vez mais agradvel e prazeroso. Com o
surgimento de novas ferramentas voltadas ao ensino e aprendizagem, passando pelo
conceito bsico da educao, muitas instituies que atuam com educao esto se
mobilizando para acompanharem a modernidade.
Existem vrias ferramentas e tcnicas que facilitam e estimulam o interesse do
estudante, como de vrios recursos que depende do trabalho docente prtico: uso da internet,
filmes, computador, documentrios, entre outros. J referente aos mtodos de ensino, o
professor, tem a opo rpida de exposio de contedos (15 minutos para ensino
fundamental e 20 minutos para ensino mdio), estudo dirigido, conversao didtica, debate,
seminrio, atividades prticas, etc ( Morais S/D passim).
Morais (S/D passim) nos apresenta planos de aulas com uso de vdeos, me identifiquei
muito, uma vez que sou professora de Histria e j fiz/fao uso de vdeos sugeridos por ela
em minhas aulas (como por exemplo, Atlntico Negro, na rota dos orixs; ndios quem so
eles), alis, gostaria de pr em prtica determinados planos de aula ainda este ano letivo.
Reforarei assim a importncia da valorizao da cultura afro brasileira e da valorizao da
cultura indgena. O texto Tradio oral africana, poderei tambm trabalhar durante o projeto
de intensificao da aprendizagem ( PIA) com os alunos do 2 ano do Ensino mdio. Enfim,
amei os textos e estratgias de ensino, usarei sempre que possvel. Como nos esclarece
Nascimento (S/D, p. 04) o emprego de meios como a televiso e mais exatamente o cinema
para a ilustrao de um determinado assunto pode enriquecer o aprendizado e conduzir a
compreenso do tema a ser trabalhado.
Recentemente, indiquei aos alunos do 3 ano do ensino mdio, o filme e assisti com
eles, explicando previamente o que deveriam notar em cada um filmes Zuzu Angel e Quase
dois irmos, ambos, retratando a represso/perseguio e mortes da poca da ditadura militar,
como j havamos discutido a temtica, realizado atividades, solicitei uma produo textual,
tendo por base os conhecimentos adquiridos com os estudos,

atividades desenvolvidas,

discusses em sala e os referidos filmes, tive boas produes textuais. Sabemos que nem

sempre o professor consegue atingir seus objetivos ao empregar o filme em suas aulas, por
isso, deve estar ciente dos objetivos e planejar bem o uso para que a proposta seja alcanada.
Seguindo Nascimento (S/D, p. 08):

Ensinar Histria, como ensinar qualquer disciplina, um desafio para os educadores,


haja vista o caos em que o processo educacional em nosso pas est mergulhado,
tendo uma crescente desvalorizao do professor e a mercadorizao do ensino,
banalizando, dessa forma, o processo de ensino-aprendizagem.
Provocao constante no ensino faz parte do cotidiano docente, acredito que minha
pesquisa atual servir muito como fonte terica para o emprego em aulas com os alunos. Em
minha monografia de graduao, que retrata a histria de meu municpio, j serviu, por
exemplo, de fonte de pesquisa aos alunos que desejavam pesquisar sobre o IQVU de nossa
cidade, foram neste e alm do material citado. Como minha atual pesquisa intitulada
Impactos ambientais no municpio de Cezarina, acredito que ser muito vivel aos
estudantes, uma vez que podero entender melhor do que se trata a educao ambiental, alm
disso, com a compreenso da situao do municpio em que vivem, podero aprimorar
conceitos e entendero mais perfeitamente sobre os descritores que so cobrados em
avaliaes externas da educao bsica estadual. Poder ser usado em disciplinas de
Geografia, Lngua Portuguesa, Filosofia, por exemplo.
Retomando a discusso sobre prticas de educao, resumindo os mtodos de ensino,
cito alguns estudiosos: na teoria de Piaget, o que se busca formar cidados criativos e
crticos, alm de defender que o professor no apenas ensina, mas, acima de tudo, orienta os
alunos para uma aprendizagem independente. J Paulo Freire nos diz que o profissional de
educao deve levar os estudantes a conhecer contedos, contudo, no como verdade
absoluta, os dois lados devem aprender juntos, um com o outro e que o aluno deve tornar um
cidado crtico. Vygotsky costumava proferir que o indivduo arquiteta suas concepes
atravs da assimilao do conhecimento do ambiente em que ele vive.
Baseado em tantos mtodos/metodologias de ensino, um grande desafio que posto
ao professor atual, salas lotadas, alunos no assistidos pelos pais, cobrana de currculo para a
educao bsica, elaborao de planejamentos, avaliaes, entrega de notas, aulas
diversificadas, enfim, inmeras tarefas que cabe apenas ao professor resolver em tempo hbil.
Como minha rea de formao Histria, remeto ao ensino desta disciplina com maior
frequncia, Nascimento (S/D, p.01 e 09) afirma que o ensino de Histria na sociedade atual
impe um desafio ao professor, fazendo-o trazer sala de aula meios que facilitem o processo

de aprendizagem dos alunos. Um filme a sala de aula leva os alunos a uma nova
possibilidade de ver e entender o assunto estudado, no caso, a disciplina de Histria. Cabe a
ao professor preencher o papel basilar, que o de consentir que seus estudantes compreendam
e interroguem a sociedade em que esto inseridos.
Cientes de que podemos transformar a forma de ensinar e de aprender atravs de um
ensinar mais partilhado, orientado, coordenado pelo educador, mas com profunda participao
dos alunos, individual e grupalmente, onde as tecnologias ajudaro muito. No entanto,
salutar o interesse do aluno, o aprender est sujeito tambm ao aluno, que esteja pronto,
maduro, para congregar a fidedigna definio que essa informao tem para ele, para
incorpor-la vivencialmente, emocionalmente (Moran S/D p. 02). Eis um grandioso desafio a
todos os professores!
Como j afirmei em textos anteriores, o prprio professor necessita ser um
pesquisador em sua prtica diria, utilizarei um leque de fontes para a pesquisa sobre os
IMPACTOS AMBIENTAIS NO MUNICPIO DE CEZARINA (2003-2013), ser de anlise
qualitativa, uma vez que retirarei dados descritivos, de minha monografia sobre a histria da
Cezarina, artigos sobre impactos ambientais, especialmente sobre o crrego que abastece
nosso municpio, atas e projetos sobre o saneamento bsico, em especial com relao
estao de tratamento de esgoto e aterro sanitrio; como a prefeitura no possui um plano
Diretor, verificarei em

que se baseiam para substituir tal plano; por fim, farei uma

pesquisa campo, para demonstrar, por meio de fotografias (algumas reas

j foram

fotografadas, uma vez que no inicio do ano, a paisagem outra em funo das chuvas), tudo
ser feito para apresentar os presentes impactos no municpio.
Buscaremos entender e interpretar os dados coletados com um corte temporal de 10
anos (2003-2013), perodo ento delimitado para que realmente possa demonstrar a atuao
contra a natureza ao longo do tempo. A demonstrao das fotos, sero a partir de estudos j
feitos pormim no ano de 2003, confrontando com fotos que sero recolhidas em 2014/2015.
Deste modo, aps a leitura do material da pesquisa, ser feita uma reflexo, a interpretao
igualmente ser um mtodo de relao com os estudos de forma que os resultados sejam
demonstrados. Atualizarei pesquisas que j foram realizadas por mim no municpio em que
vivo e contribuirei para levar o conhecimento a todo cidado cezarinense.
Portanto, embora meu projeto de pesquisa, e monografia no esteja relacionado
absolutamente ao ambiente escolar, a pesquisa, aps o trmino, poder ser aproveitada por
mim e pelos demais professores para que os estudantes conheam a histria do municpio que
vivem, bem como perfilhar os impactos ambientais viventes no mesmo. O tema meio

ambiente pauta de discusses em diversas reas do saber, imperativo o envolvimento de


todas as redes sociais para que realmente possa haver uma educao ambiental colaborativa e
transformadora.

Bibliografia
MORAN,
Jos.
A
aprendizagem
de
ser
educador.
Disponvel
em:
http://ead.ndh.ufg.br/mod/resource/view.php?id=18707
___________, Mudar a forma de ensinar e aprender. Transformar as aulas em pesquisa e
comunicao
presencial-virtual.
Acesso
em
20/11/2014.
Disponvel
em:
http://ead.ndh.ufg.br/mod/resource/view.php?id=18708
MORAES, Cristina Cssia P. A pesquisa e a formao docente para os trs nveis de
ensino.
NASCIMENTO, Vera Lcia do. Cinema e Ensino de Histria: em busca de um final feliz.
Revista Urutgua revista acadmica multidisciplinar DCS/UEM ISSN 1519-6178 N 16
ago./set./out./nov. 2008 Quadrimestral Maring Paran Brasil

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