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NDICE
PRIMERA PARTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1. Investigacin, ciencia y conocimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.1 La investigacin como creacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.2 La investigacin como accin-intervencin . . . . . . . . . . . . 6
1.3 La reflexividad: el investigador como sujeto activo . . . . . . . 7
1.4 Algunos conceptos claves en investigacin . . . . . . . . . . . . . 9
1.4.1 Teora: desde dnde vemos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.4.2 Mtodos: qu camino seguimos para ver? . . . . . . . . . . . . 9
1.4.3 Tcnicas: cmo conseguimos ver lo que queremos? . . 11
1.4.4 Instrumentos: cmo extraemos informacin de lo que
hemos visto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2. La tesis como trabajo de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
SEGUNDA PARTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
1. El punto de partida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.1 Por dnde comenzar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.2 Cmo elegir un tema? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.3 Cmo saber si la investigacin sobre un tema es viable? . . . .17
2. Planteamiento de la investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3. Las fuentes documentales, imprescindibles para la elaboracin
de un trabajo de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
3.1 La organizacin de las citas y la bibliografa . . . . . . . . . . . . 23
3.1.1 El sistema Harvard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
3.1.2 La organizacin de la bibliografa con el sistema
Harvard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
TERCERA PARTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
1. La organizacin del trabajo de investigacin . . . . . . . . . . . . . 31
1.1 Marco terico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
1.1.1 Funciones del marco terico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
1.1.2 Una estrategia a seguir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
1.2 Estrategia metodolgica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
1.3 Interpretacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
2. La presentacin del trabajo de investigacin . . . . . . . . . . . . . 48
2.1 Algunas otras pequeas cosas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
2.2 A trabajar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
INTRODUCCIN
Qu es investigar? Para qu te puede servir? Cmo puedes
aprender a investigar? Qu pasos debes seguir para presentar un
trabajo de tesis? En las siguientes pginas trataremos de responder
a stas y otras cuestiones. El objetivo es que el contenido de este
cuaderno te sirva como material de apoyo para todas aquellas
labores de investigacin que tengas que realizar a lo largo de la
licenciatura, especialmente, para la elaboracin de tu trabajo de
titulacin por tesis.
En la primera parte te presentamos algunos conceptos bsicos
que debes tener claros a la hora de investigar, as como una breve
explicacin de qu es una tesis. La segunda parte explica algunos
detalles con los que te encontrars cuando decidas emprender una
investigacin: cmo decidir el tema, cmo saber si la investigacin
es viable, cmo buscar y organizar la informacin sobre el tema,
etctera. Por ltimo abordamos las cuestiones referentes a la
construccin del marco terico y a la presentacin formal del
trabajo.
PRIMERA PARTE
1. ,
La investigacin es un conjunto de procedimientos creativos,
reflexivos, sistemticos y ordenados que sirven para descubrir
nuevos hechos en un campo especfico del conocimiento humano.
Puede encararse de muchas formas: la creatividad y la inventiva son
claves para su desarrollo. Por este motivo, no te desanimes si te
apasiona un tema pero crees que no sabes nada acerca del mismo.
Piensa que la investigacin te servir para aprender ms sobre ese
tema, y que el proceso de investigacin tendr mucho que ver con
tu capacidad creativa e inventiva, y no slo con tus conocimientos.
El origen de la palabra nos ofrece un modo muy rico y revelador
de entender el oficio de investigar. El concepto investigar viene
de vestigo, que se puede definir como seguir la huella que los
pies de la presa dejan en el camino. Jess Ibez hace referencia
a este origen etimolgico al definir a la investigacin como una
operacin de caza (Ibez, 1991: 118). El investigador, por tanto,
se convierte en un cazador de realidades, previamente construidas
por su mirada. Un cazador que no busca verdades absolutas, sino
que busca comprender y hacer comprensible parte del entorno que
le rodea. Un cazador que, a la larga, busca tambin comprenderse.
La investigacin construye caminos hacia el conocimiento de
lo social. Por tanto, no se puede entender sin la capacidad de
imaginar, la intencin de actuar para cambiar y la pasin por
descubrir. Ms an, no se puede entender la investigacin sin la
duda, sin la incertidumbre, incansable compaera que surge en los
momentos menos pensados y que nos aporta las ganas y el deseo de
seguir dudando para seguir conociendo. Slo las incertidumbres, el
no-saber, harn que el investigador no abandone nunca la rica tarea
de comprender y hacer comprensible a los otros el mundo que les
rodea.
Segn Enrique Luengo (1991: 57), todos los mtodos comparten las
siguientes caractersticas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
10
CUALITATIVAS
Entrevista semi-dirigida
Entrevista en profundidad
Historia oral y de vida
Grupo de discusin
Etnografa
Anlisis del discurso
11
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2.
Una tesis es un trabajo acadmico en el cual un estudiante aborda
un problema relevante para su campo de conocimiento. Una tesis
no es un estudio monogrfico, una reflexin terica puesta por
escrito, mucho menos la sntesis avanzada de nuestras mejores ideas.
Una tesis no necesariamente es la obra maestra de un investigador,
sino un ejercicio acadmico de un estudiante que debe ser capaz
de llevar a cabo una investigacin, y se encuentra sometida a reglas
y procedimientos. En trminos muy generales, elaborar una tesis
implica los siguientes aspectos:
14
15
SEGUNDA PARTE
1.
1.1
16
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18
2.
Las preguntas son la parte fundamental de un proyecto de
investigacin. stas sirven como punto de partida y como gua de
todo el trabajo a realizar. Para plantear las preguntas de tu trabajo,
debes responder a lo siguiente:
19
Pregunta general
Objetivo general
Hiptesis general
Pregunta particular 1
Objetivo particular 1
Hiptesis particular 1
Pregunta particular 2
Objetivo particular 2
Hiptesis particular 2
Pregunta particular 3
Objetivo particular 3
Hiptesis particular 3
20
3. ,
La redaccin de un trabajo acadmico implica la consulta previa
de distintas fuentes, ya sean bibliogrficas, hemerogrficas y
electrnicas (es el caso de las consultas que hacemos en Internet o
en las bases de datos digitales). Estos materiales deben organizarse
para poder ser utilizados sistemticamente en el transcurso de
nuestro trabajo.
Para ello, es necesario familiarizarse con estos sistemas de
informacin. Estos suelen formar parte de instituciones
especializadas en guardar, organizar y sistematizar los documentos
a los que puede acceder cualquier sujeto con determinadas
necesidades de informacin.
Esta fase de la investigacin, que comprende la bsqueda
documental, es imprescindible. Uno debe documentarse para
poder sustentar y/o construir el problema de investigacin del
que uno parte. Aqu quiz sea til recordar aquello que dijo Eco
respecto de cualquier investigador que tiene pretensiones reales de
conocimiento. El deca que haba que tener humildad cientfica.
Qu quera decir con esto, que, a no ser que seamos escritores o
investigadores renombrados, debemos apoyar nuestros argumentos
en otros autores que nos anteceden y que son reconocidos en un
determinado campo del conocimiento. Esto tiene que hacerse
porque el trabajo de produccin cientfica o intelectual es un
camino que ya ha sido iniciado por otros. Tenemos que comprender
que no inventaremos la rueda, es decir, que a menudo el objeto de
nuestras reflexiones ya ha sido motivo del anlisis de otros autores.
Y es gracias a lo que otros han pensado que nosotros podemos
plantearnos hoy nuevas interrogantes o las mismas de siempre, pero
revisadas en un contexto actual.
As pues, el conocimiento avanza gracias a que podemos
encaramarnos en hombros de gigantes, como deca Newton.
Los gigantes que nos alumbran son los autores que hemos ledo
21
22
23
24
son una transcripcin literal del texto que nos sirve como refuerzo
de nuestra argumentacin, mientras que las segundas son una
interpretacin, parfrasis si se quiere, de una cita textual o directa.
Como puede verse en el ejemplo, para las citas indirectas slo
debemos anotar entre parntesis el apellido del autor, poner una
Ejemplo:
En cuanto a las transformaciones que est experimentando hoy la
sociedad actual, debemos mencionar que, tal como lo advierten
varios investigadores de la comunicacin, lo pblico se define
por lo meditico y los pblicos se han convertido en audiencias
(Martn-Barbero, 2001).
coma y enseguida el ao de publicacin del texto al que uno est
haciendo referencia.
3.1.2 La organizacin de la bibliografa con el Sistema Harvard
A continuacin te ofreceremos las formas recurrentes de citacin
utilizadas con ese sistema:
Ejemplos:
Nightingale, V. (1999) El estudio de las audiencias. El impacto de lo
real. Barcelona, Paids.
Cornejo, I. (2003) (Coord.) Texturas urbanas: comunicacin y cultura. Mxico, Fundacin Manuel Buenda.
25
Captulos de libros
26
Artculos de revistas
Artculos en Internet
27
Ejemplo:
Feixa, C. (2005), La habitacin de los adolescentes en Papeles del
CEIC, [En lnea], Nmero 16, CEIC (Centro de Estudios para la
Identidad Colectiva), Universidad del Pas Vasco. Disponible en:
http://www.ehu.es/CEIC/papeles/16pdf (Fecha de consulta: 12 de
julio de 2005).
Ejemplo:
Portal de la Comunicacin (INCOM, Universidad Autnoma de
Barcelona, Barcelona). www.portalcomunicacion.com (Fecha de
consulta 10 de febrero de 2004).
Tesis
Ejemplo:
Portillo, M. (2005) Culturas juveniles y cultura poltica: la construccin de la opinin poltica de los jvenes de la Ciudad de Mxico. Tesis de Doctorado. Barcelona, Universidad Autnoma de Barcelona.
28
Filmes
Ejemplo:
Brassed off (1996). Pelcula dirigida por Mark Herman. Inglaterra,
Channel Four Films / Miramax [VHS].
Series de TV
Ejemplo:
Alias, episodio 16, La profeca (2003) Estados Unidos, Touchstone Television, [DVD], 18 mayo de2003.
CD- ROM
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30
TERCERA PARTE
1.
1.1 Marco Terico
Despus de revisar la literatura existente, ests en condiciones
de elaborar el marco terico. Este constituye uno de los ejes
centrales de todo trabajo con rigor cientfico. En esta parte debe
desarrollarse la perspectiva de la que uno parte. La teora es til,
ya que nos brinda las herramientas para encarar nuestro objeto de
estudio. Son las lentes que nos permiten ver la realidad social de
una manera y no de otra. As pues, en esta parte deben incluirse
los autores sobre los cuales basaremos nuestros argumentos en el
trabajo. Pero no slo eso, es importante saber que los autores en
realidad hacen referencia a ciertas perspectivas de estudio, escuelas
de pensamiento o paradigmas explicativos, por lo que tambin vale
la pena explicitarlo. Por ejemplo, un trabajo en el que se analicen
las transformaciones del arte en la sociedad actual, podra tomar
como punto de partida el texto de Walter Benjamn, La obra de
arte en la poca de su reproduccin tcnica. En este caso, debe
saberse que Walter Benjamin es considerado uno de los tericos
de la llamada Escuela de Frankfurt. Si partimos de aqu, entonces
estaramos centrndonos en esta escuela de pensamiento, que, a su
vez, se relaciona con la llamada teora crtica. Lo vemos? No se trata
slo de citar autores, sino de saber ubicarlos en el contexto en el que
se insertan.
Ahora bien, el marco terico no implica necesariamente la adopcin
de una sola teora. Al efectuar la revisin de la literatura, ustedes se
podrn encontrar en cualquiera de estos tres casos:
1. Que exista una teora slida que pueden adoptar
perfectamente para el problema que estn planteando
2. Que exista no slo una, sino varias teoras que pueden
aplicarse a su problema de investigacin
3. Que no haya teoras que puedan servirles, sino piezas y
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Segn Wang, Peiling y Soergel (1998), hay una serie de criterios que
debes tomar en cuenta para valorar un texto. Estos son:
El criterio de autoridad
Se refiere concretamente a la autoridad acadmica del autor que ha
escrito un texto. Aqu uno deber formularse este tipo de preguntas:
cul es la formacin acadmica del autor?, ha sido citado en otras
fuentes?, con qu institucin colabora?, qu obras ha publicado?,
cul es su experiencia en el rea?
La cobertura
Se refiere a la profundidad con que un tema es abordado en un texto.
Hay ocasiones en que encontramos alguna informacin que estbamos
buscando, pero tratada de pasada, es decir, superficialmente. O
algn dato relevante, pero que no ha sido plenamente verificado en
algn estudio serio y riguroso. Para eso, te sera til plantearte alguna
de las siguientes preguntas: es una obra general que presenta una
revisin del tema o est especficamente enfocado a un aspecto del
mismo?, la obra actualiza otras fuentes, verifica lo que ha ledo en
otros materiales o aade nueva informacin?, la extensin de la obra
cubre sus propias expectativas?, el documento est relacionado con
tu proyecto de investigacin?
La audiencia
Es importante saber a qu lector est dirigido un texto. Esto nos
puede ayudar a ponderar la informacin que ah se publica y, sobre
todo, si puede ser una referencia til o no. Formularte este tipo de
preguntas te ayudar a valorar un texto en este sentido: est dirigido
a una audiencia general o especializada?, se trata de una obra bsica,
tcnica, avanzada o acadmica?, es un estudio terico o emprico?,
es un documento metodolgico o una revisin del tema?
La actualidad
Hay que tener especial cuidado con este indicador: el criterio de
actualidad. Cuando uno encuentra un texto debe leer la informacin
que ah se ofrece a partir de la fecha en que fue publicado, pues uno
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35
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producidos y desarrollados.
Concepto
Referencia de la
cual fue extrada
la definicin
Definicin
Concepto
Definicin
Teora en
la que fue
producido
Teora y/o
disciplina en
la que ha sido
desarrollado
Referencia de
la cual ha sido
obtenida esta
informacin
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1. Opinin y actitud
A. Concepto de opinin
B. Concepto de actitud
2. Enfoques desde los cuales estudiar la
formacin de la opinin individual
A. El enfoque psicosocial
B. El enfoque constructivista
C. El enfoque interactivo
multidimensional
3. Enfoques desde los cuales se ha
estudiado la formacin y el cambio de
actitud
A. Las aproximaciones experimentales
B. Las aproximaciones psicosociolgicas
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4. La videopoltica
A. La relacin de los medios de
comunicacin con la poltica
B. Transformaciones de la
poltica
C. Las funciones polticas de
los medios
D. Las repercusiones en las
audiencias
E. Concepto de videopoltica
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1. Opinin y actitud
A. Concepto de
opinin. 1/ pp.23-46
B. Concepto de
actitud.. 2/ pp. 35-38
2. Enfoques desde los cuales estudiar la formacin
de opinin individual
A. El enfoque
psicosocial5/pp. 46-89
B. El enfoque
constructivista...6/pp. 112-145
C. El enfoque interactivo
multidimensional.8/pp. 56-98
3. Enfoques desde los cuales se ha estudiado la
formacin y cambio de actitud
A. Las aproximaciones
experimentales5/pp. 110-148
B. Las aproximaciones
psicosociolgicas.5/pp. 170-190
43
4. La videopoltica
A. La relacin de los medios de
comunicacin con la poltica..2/pp.12-27
B. Transformaciones de la poltica
.3/ pp. 35-45
C. Las funciones polticas de los
medios3/pp. 57-75
D. Las repercusiones en las
audiencias......................................4/pp. 235255
E. Concepto de videopoltica
. 7/pp. 50-80
9/pp. 120-140
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45
1.3 Interpretacin
Cuando hayas obtenido informacin suficiente, despus de aplicar
las tcnicas de investigacin, es muy probable que te preguntes:
cmo hago para relacionar mis descubrimientos con todo lo
dems?
Para interpretar la informacin es importante que tengas presentes
los conceptos y las categoras tericas que trabajaste en la elaboracin
del marco terico de tu investigacin. De hecho, interpretar es
hacer explcitas las relaciones entre lo que t has descubierto y lo
que otros ya dijeron con respecto a tu tema; o dicho de otra forma,
la interpretacin consiste en encontrar relaciones entre lo terico
previo- y lo emprico. En todo caso, tu interpretacin ser la
detonadora de nuevas ideas y nuevas preguntas con respecto a tu
tema.
La interpretacin no se nutre slo de tu sentido comn. Es
importante que tengas claros algunos procedimientos que te servirn
para ir acomodando toda la informacin que analizaste. Algunas
estrategias que pueden servirte para interpretar la informacin
pueden son las siguientes:
46
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2.
Al final, habrs de realizar una revisin de algunas cuestiones
formales que no debes olvidar. La presentacin final del trabajo debe
ser impecable. Es ah en donde estamos comunicando, poniendo en
comn con los otros, los hallazgos de nuestra investigacin. Si no
hacemos bien esta labor, nuestro trabajo habr sido en vano, pues
un excelente trabajo que est mal presentado no dice nada. As que
aqu comentaremos algunas cuestiones formales en las que tendrs
que poner particular atencin de cara a la edicin final del trabajo.
2.1 Algunas otras pequeas cosas
Al terminar la redaccin de nuestro trabajo, debemos revisarlo,
releerlo para verificar que no haya errores. En este sentido:
Recuerda siempre que es imprescindible numerar las hojas del texto.
Esto es muy importante por varias razones. Una, que los lectores
-que en muchos casos sern profesores que revisarn tu texto o el
tribunal en el caso de las tesis o proyectos finales de carrera- podrn
hacerte los comentarios con relacin a la pgina exacta. Dos, que
es un mecanismo que te permite asegurarte de no haber perdido
ninguna hoja en caso de hacer fotocopias del original.
No olvides nunca ponerle ttulo a tu trabajo. El ttulo revela la
creatividad y la personalidad del autor. Se aconseja hacerlo desde
un inicio, ya que te permite acotar los lmites del trabajo.
Revisar la ortografa. Imprescindible. Una falta de ortografa resta
seriedad a cualquier trabajo formal. Es como si no supiramos
hablar. La ortografa, en los casos de los trabajos escritos, es nuestra
carta de presentacin. Si tienes problemas con este tema, utiliza
los correctores ortogrficos, que suelen ser muy tiles, o incluso
puedes pedirle a algn amigo que tenga buena ortografa que lea el
trabajo y te ayude a corregirlo. A veces pasa que cuando hacemos
un trabajo, estamos ya tan inmersos en el texto que no vemos los
errores, no slo de ortografa, sino tipogrficos o de redaccin, es
decir, las erratas. Un ojo ajeno nos ayudar a ver nuestro texto
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BIBLIOGRAFA
Eco, Umberto (1993) Cmo se hace una tesis, Gedisa, Barcelona
Hernndez Sampieri, R., C. Fernndez Collado y P. Baptista
(2003), Metodologa de la Investigacin, McGraw- Hill, Mxico
Ibez, Jess (1991) El regreso del sujeto. La investigacin social de
segundo orden, Siglo XXI, Madrid.
Luengo, Enrique (1991) Problemas metodolgicos de la sociologa
contempornea, Universidad Iberoamericana, Mxico.
Wang, Peiling y Dagobert Soergel (1998) A cognitive model
of document use during a research project. Study I. Document
selection en Journal of the American Society for Information Science,
No. 2, Vol. 49, John Wiley and Sons, Nueva York
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Coordinacin tcnica:
Biblioteca del Estudiante
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