Esquema de evaluacin

1. Definicin del mbito de evaluacin

Desarrollo metodolgico en el proceso de enseanza aprendizaje del Taller
de Planificacin Didctica de la Carrera de Ciencias de la Educacin de FH
UMSS de la gestin II/2014
Se realizara una evaluacin parcial.
2. Justificacin

Se considera pertinente evaluar el desarrollo metodolgico en el proceso de

enseanza aprendizaje del Taller de Planificacin Didctica, porque muchas
veces se pasa por desapercibido el tipo de metodologa que utiliza el docente
o facilitador para generar proceso de enseanza aprendizaje, previo a varias
observaciones consideramos que muchos talleres no cumplen el rol de un
taller, dejando que las clases sean montonas y rutinarias, de igual forma pasa
con los laboratorios, de acuerdo al nuevo plan de estudios de la Carrera de
Ciencias de la Educacin - UMSS

Por tales razones se pretende evaluar la relacin del proceso metodolgico

con el taller en s, es decir hacer anlisis en la relacin de metodologa,
contenido y el taller por lo cual se evaluara en profundidad la metodologa con
que se desarrolla el proceso de enseanza aprendizaje en relacin a
contenido que implica planes de clase objetivos generales y especficos del
taller.

Es por eso que se eligi este taller con el fin de evaluar y mejorar en cuanto a
metodologa, as como menciona su nombre de taller de planificacin didctica
se quiere observar y analizar si los contenidos son adecuados con el taller.
Lo fundamental de la evaluacin es mejorar y contribuir al cambio del nuevo
plan de estudios de la Carrera de Ciencias de la Educacin

3. Explicacin de los componentes a evaluar

Componentes Sustanciales.

Tipos de Metodologas que se usa en PEA

Relacin de la Metodologa con el objetivo y finalidad del Taller

Relacin con la metodologa con contenidos

Evaluacin de la Metodologa del Taller

Tipos de Metodologas que se usan en PEA

Las metodologas a usarse dentro del aula para generar el proceso de enseanza
aprendizaje son sustancialmente importantes ya que con lleva a generar un buena o
mala forma de organizar un proceso que genera aprendizaje en los estudiantes por
eso se pretende partir desde las metodologas de clase que se realiza.
Si bien los tipos de metodologas que se vaya a utilizar pueden ser variadas pero
debern ser tomadas en cuenta desde la parte pedaggica y el impacto que se vaya a
generar en los estudiantes.
Relacin de la Metodologa con el objetivo y finalidad del Taller
La metodologa se constituye en el conjunto de normas y decisiones que organizan de
forma global, es importante la didctica que se utilizara en el aula: papel que juegan
estudiantes y profesores, utilizacin de medios y recursos, tipos de actividades,
organizacin de los tiempos y espacios, agrupamiento, secuenciacin y tipos de
tareas, etc.
Parece demostrado que metodologas diversas puedan ser capaces de desarrollar
similares intenciones educativas.
Los objetivos constituyen la previsin de lo que se espera que los alumnos y
profesores consigan al terminar los diversos momentos del proceso de aprendizaje.
La formulacin de los objetivos es una de las tareas ms importantes que hay que
realizar en el proceso de planificacin de un curso.
Los objetivos cumplen las siguientes funciones en el proceso de enseanzaaprendizaje:
Orientan y dan intencionalidad al proceso educativo.
Guan el trabajo del profesor.

Con la finalidad exige reflexionar conjuntamente sobre los objetivos y contenidos.

Relacin con la metodologa con contenidos
Los contenidos elaborados por

el docente deben tambin una relacin con la

metodologa acorde a los temas a plantear para poder elegir las herramientas y
tcnicas que se empleara han la clase. Es importante plantear que una metodologa
didctica supone una manera concreta de ensear, mtodo supone un camino y una
herramienta concreta que utilizamos para transmitir los contenidos, procedimientos,
principios al estudiantado y que se cumplan los aprendizajes propuestos por el
docente.

La importancia de saber relacionar la metodologa con los contenidos es que sepamos

coordinar la enseanza que se brinda para que los estudiantes comprendan con
claridad lo que se le ensea al estudiante tratando que se le facilite la informacin
trasmitida poniendo as en prctica diversas tcnicas que se puede emplear en el
taller de planificacin.
Evaluacin de la metodologa del taller
Evaluar sirve para ver si se han conseguido los objetivos, pero adems, podemos
hacer de la evaluacin una herramienta de consecucin de objetivos: Cmo saben
los estudiantes que estn acercndose a los objetivos planteados? Cmo mejoran
sus habilidades y afrontan sus puntos flacos? Cmo juzgan el estado de sus
conocimientos? Cmo puede la valoracin de los compaeros modelar la
participacin de cada estudiante? Todo esto no es posible sino a travs de procesos
evaluativos y auto evaluativos.
Los estudiantes deben participar como agentes de la evaluacin: as aprenden a
establecer unos criterios de calidad, a reflexionar sobre su propia ejecucin y a intentar
mejorarla, lo cual est tambin en las competencias que un profesional debe tener; y
crecen en autonoma y corresponsabilidad.
Objetivos de Aprendizaje significa que el foco de nuestros esfuerzos en la docencia va
a estar centrado en que el estudiante demuestre lo que sabe hacer, ya no basta solo
con conocer los contenidos sino ms bien que es lo que sabe hacer con ellos.
Un Resultado de Aprendizaje da la posibilidad que entre Estudiantes y Profesores las
metas sean claras e inequvocas:
El profesor: Focalizando en que el estudiante alcance los aprendizajes del curso
centrado en el logro de los Resultados de Aprendizaje.

El estudiante: Trabajando para alcanzar los aprendizajes del curso guiado.

4. Objetivos
Objetivo general
Analizar la calidad del uso de metodologa de enseanza aprendizaje con la
finalidad de mejorar el taller de planificacin didctica de la carrera de ciencias
de la educacin durante la gestin II / 2014.

Objetivos especficos

Identificar la metodologa de proceso enseanza aprendizaje

del taller de

planificacin didctica.

Comparar la metodologa de enseanza con el objetivo del taller de

planificacin didctica.

Determinar entre la metodologa de enseanza del docente con el contenido

del taller.

5. Proceso metodolgico

5.1.

Enfoque y modelo de evaluacin

5.1.1. Enfoque
El enfoque que responde a nuestra evaluacin es cualitativo porque se refiere a los
aspectos de calidad, valor o ponderacin de un objeto que se va evaluar queriendo
analizar las metodologa empleada por el docentes del taller de planificacin didctica
dentro el aula, contando con la informacin de las perspectivas de los estudiantes de
acuerdo al taller, contenido tericos y prcticos.
5.1.2. Modelo de anlisis integrado de G. Posner.
El mldelo se basa en analizar los propsitos implcitos y explcitos de la
formacin de los individuos como ser la metodologa en el aula haciendo un
seguimiento de las metas y prioridades a cumplir del docente. Este modelo
hace nfasis en el foque pedaggico de proceso de enseanza aprendizaje,
analizando la metodologa de clase para encontrar una perspectiva implcita
tradicional, conductista o cognitiva.

De manera que el modelo tambin se encarga de observar la forma de

organizacin del plan global y su cumplimento de este bajo sus normas y
reglamentos.

Por lo cual el modelo se basara en la triloga de la integracin e interrelacin de

contenido estudiante y docente.

Docente

Estuandinte

Contenido

6. FASES Y ETAPA DE LA EVALUACIN

a) Planificacin: estrategias de evaluacin para analizar la
metodologa del docente
b) Ejecucin: usos de instrumentos para la evaluacin
c) Procesamiento de informacin: triangulacin de datos
recolectados
d) Evaluacin: evaluacin metodolgica
6.1.

Sujetos de Evaluacin

Evaluadores. Los estudiantes de noveno semestre del Taller de Evaluacin educativa

que son: Contreras Velarde Romina -

Coronel Eguivar Soraya - Flores Villarroel

Natali - Marca Flores Nach Suden - Rosales Poma Jhojan Daniel

Evaluados. Los evaluados sern: el docente de la materia del Taller de Planificacin
Didctica y los estudiantes del Taller que son 35.

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

DESARROLLO METODOLOGICO EN
EL PROCESO DE ENSEANZA
APRENDIZAJE DEL TALLER DE
PLANIIFICACION DIDACTICA DE LA
CARRERA DE CIENCIAS DE LA
EDUCACION DE FH UMSS
Docente: Arancibia Guzmn Marcelo
Materia: Taller de evaluacin educativa
Estudiante: Contreras Velarde Romina
Coronel Eguivar Soraya
Flores Villarroel Natali
Marca Flores Nach Suden
Rosales Poma Jhojan Daniel
Fecha: 13 de noviembre de 2014

Cochabamba Bolivia

7. Diseo de la matriz de evaluacin

COMPONENTES

CRITERIOS

Metodologa que se usa

en el proceso de
enseanza aprendizaje

Tipos de metodologa
que usa el docente

Relacin de la
metodologa con el
objetivo

Utilizar el plan global

Relacin de metodologa
con el contenido

Analizar los contenidos

en relacin con la
metodologa

Evaluacin de la
metodologa

Determinar la
comprensin de los
estudiantes de los
temas planteados
atravez de la
metodologa

INDICADORES

FUENTES

INSTRUMENTOS

Uso de metodologa activa

Manejo de metodologa
participativa

Plan global
Estudiante
docente

observacin

cuestionario

Verificar el plan global

Observacin del taller

plan global
Estudiantes
Docente

observacin

Desarrollo del plan de clase

Relacionar el dossier con el
plan global

Plan global
Docente

Observacin

Entrevista

Docente
Estudiante
Trabajos
prcticos
Exmenes

Lista de cotejo

Observacin

Examen de evaluacin
Trabajo practico
Participacin

8. Reproduccin de la evaluacin
Fases o etapas

Actividades

Tareas

Tiempo
DE

AL

10 Nov.

10 Nov.

Recurso

Responsables

Hojas de papel

Jhojan Daniel

estrategias de
Diseo

evaluacin para

Diseo de

analizar la

instrumentos de

metodologa del

evaluacin

de

cuestionario
Diseo

docente

de

11 Nov.

11 Nov.

12 Nov.

12 Nov.

13 Nov.

13 Nov

19 Nov.

19 Nov.

boom

Soraya

Laptop

Natali

Internet

entrevista
Diseo

de

observacin
Lista de cotejo
usos de
instrumentos

Aplicacin

para la

instrumentos

evaluacin

de

los

Aplicacin

del

cuestionario

en

de

la

20 Nov.

21 Nov.

10 Nov.

10 Dic.

entrevista
individual

al

docente
Observacin
taller

Nach

Lapiceros

Romina

Grabadora

forma grupal
Aplicacin

Fotocopias

al

Cmara

triangulacin de Anlisis
datos

de

informacin

Tabulacin de los
datos

recolectados

12 Dic.

15 Dic.

adquiridos

por

los

cuestionarios
Recoleccin

de

16 Dic

16 Dic

17 Dic.

19 Dic.

observacin del
plan global

10 Nov.

15 Nov.

observacin del
taller

10 Nov.

Laptops

Jhojan Daniel

Cuestionarios

Soraya

Entrevistas

Natali

Hojas boom

Nach

Impresiones

Romina

datos
Producto final

9. evaluacin
metodolgica

Valoracin

de

metodologa
aplicada en el aula

la

10 Dic.

Cmara

Jhojan Daniel

Filmadora

Soraya

Plan global

Natali
Nach
Romina

8. presupuesto
tem

S
F
N
R

M
I
G
C
A

Recursos materiales

Cantidad

Precio unitario

Precio total

Hojas boom tamao carta

Fotocopias
Lapiceros
Impresiones
Recurso tecnolgico

500 hojas
80 fotocopias
40 lapiceros
100 hojas de
impresin

0,10 ctvs.
0,20 ctvs.
3 bs
0,50 ctvs.

45 bs
20bs
120bs
50 bs

Laptops
Internet
Grabadora
Cmara
Filmadora

3 laptops
3 mdems
1
2
1

35 bs
50 bs
0
10 bs
50 bs

105 bs
150 bs
0
20 bs
50 bs

Recursos humanos
o

Natali jhojan Soraya

Nach Romina

o 100 bs
TOTAL

500 bs
1060BS