Módulo 4

Evaluación Bloque I
Evaluación Escolar
Centrada en la Calidad

SESIÓN 11 08/12/2009
¿Cómo trabajé en torno a
las actividades de ¿Qué sucedió
autoformación?
en la sesión
Anterior?
¿Qué temas se
analizaron?
 *

*2. Tipología de la evaluación

*a) Evaluación diagnóstica.
*b) Evaluación formativa
*c) Evaluación Sumativa

*3. Evaluación diagnóstica

*
* Reflexiones iniciales

* No se puede emprender una acción de mejora si no se tiene

información respecto a la situación actual de una tarea o
proceso.

* Toda acción educativa debe considerar una evaluación inicial

que permita identificar

* las fortalezas, las debilidades y las características de

contexto de esa actividad que desea mejorarse.

* El diagnóstico es un ejercicio de evaluación interna que nos

permite identificar el grado de cumplimiento de una
institución respecto a la misión que le ha sido encomendada
(SEPNL, 2007).
 1. Comprender lo que
se va a evaluar.

6. Elaborar una síntesis

2. Planificar las
sobre los aspectos
acciones con las que se
valorados que se
llevarán a cabo
pueden mejorar.

EL PROCESO DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA

5. Reflexionar sobre los

datos, emitir los juicios 3. Recolectar la
valorativos sobre lo información
analizado

4. Analizar los datos.

* Visualizar el proceso de evaluación diagnóstica como un todo
(Integral-holístico-participativo-democrático-corresponsable)
* Tener presente el sentido de esta evaluación
* Seguir la metodología de la evaluación del MNCT (se recomienda)
* Obtener información válida y confiable, que nos permita tomar
decisiones, y actuar con honestidad
* un proceso permanente, abierto y flexible de diálogo y
colaboración entre todos los actores de la escuela.
* Uso sistemático de técnicas e instrumentos (Obtener información
valiosa)

* PLAN DE TRABAJO CONFIABLE

* Comprender los que se va a
evaluar implica iniciar con un
diagnóstico general de la
situación de la escuela: CRITERIOS INFORMACIÓN
RELEVANTE
* La identificación de
problemas toma como punto USUARIOS
de partida cuatro vertientes:
LIDERAZGO
* a) la información
disponible en la escuela,
resultado de procesos PLANEACIÓN
previos de evaluación:
INFORMACIÓN Y
* b) Los resultados de las CONOCIMIENTO
encuestas de PERSONAL
autoevaluación,

PROCESOS
* c) los problemas
“sentidos” por el director
y el colegiado de la RESPONSABILIDA
escuela y D SOCIAL

* d) las prioridades COMPETITIVIDAD

señaladas o identificadas DE LA
a partir de los
lineamientos de la ORGANIZACIÓN
Secretaría de Educación y
sus diferentes órganos.
*¿ Que voy a hacer? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo?
¿Dónde? Siendo necesario

* Tener un plan
* Visualizar el proceso completo e identificar cada una de sus
partes.
* Tomar decisiones respecto a las acciones esenciales que se
deben realizar.
* No sobrecargar algunas áreas, dejando sin atender otras

*
 Plan de evaluación diagnóstica de la EST No. 55
ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLE RECURSOS
APLICACIÓN ENTREGA
1. Organización de los docentes y el
director de la escuela (organizar
equipo de autoevaluación)
2. Aplicación de los cuestionarios de
autoevaluación
3. Revisión de las actas de consejo
técnico de la escuela.

4. Revisión de las guías de clases,

cuadernos de alumnos, exámenes,
etc.
5. Revisión de estadísticas de
rendimiento escolar de los alumnos.

6. Reunión con el consejo técnico

para identificar áreas de mejora
7. Revisión de actas de las reuniones
de padres de familia.
8. Registros de asistencia

9. Análisis e interpretación de
datos.
10. Presentar el reporte.
 Módulo 4
Evaluación Bloque I
Evaluación Escolar
Centrada en la Calidad

SESIÓN 10 03/12/2009
 CAPACIDADES A DESARROLLAR

* Instrumentar el proceso de evaluación en el

marco de la calidad dentro de la escuela.

* Dirigir la evaluación del centro escolar hacia el

cumplimiento de los estándares educativos
nacionales.
• Objetivo a alcanzar:

• Incorporar el modelo de evaluación

en el marco de la calidad dentro de
los procesos y proyectos de la
escuela para dar cumplimiento a la
política educativa nacional
 REPORTE DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1. Propósito de la evaluación diagnóstica:

2. Métodos, técnicas y procedimientos:

3. Organización del reporte.

4. Descripción de los datos relevantes en cada uno de los criterios del MNCT
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
USUARIOS LIDERAZGO PLANEACIÓN INFORMACIÓN Y PERSONAL PROCESOS RESPONSABILIDA COMPETIVIDAD DE
CONOCIMIENTO D SOCIAL LA ORGANIZACIÓN

FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS

DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES

5. Análisis y discusión de la información:

6. Conclusiones
 REPORTE DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1. Propósito de la evaluación diagnóstica:

2. Métodos, técnicas y procedimientos:

3. Organización del reporte.

4. Descripción de los datos relevantes en cada uno de los criterios del MNCT
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
USUARIOS LIDERAZGO PLANEACIÓN INFORMACIÓN Y PERSONAL PROCESOS RESPONSABILIDA COMPETIVIDAD DE
CONOCIMIENTO D SOCIAL LA ORGANIZACIÓN

FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS

DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES

5. Análisis y discusión de la información:

6. Conclusiones