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A LA PREPARACION
DE LAS PRUEBAS
DE ACCESO A LA ESCALA
DE SUBOFICIALES
FSICA
1 parte
Unidades didcticas 1, 2 y 3
FSICA
1 parte
SUMARIO
Unidad didctica
Pg.
5
1.
2.
29
3.
INTERACCIN GRAVITATORIA
53
U . D . 1 . - A PROXIMACIN
AL TRABAJO CIENTFICO
NDICE
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1. PROCEDIMIENTOS QUE CONSTITUYEN LA BASE DEL TRABAJO
CIENTFICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
FORMULACIN Y CONTRASTACIN DE HIPTESIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DISEO Y DESARROLLO DE EXPERIMENTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INTERPRETACIN DE RESULTADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
COMUNICACIN CIENTFICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
UTILIZACIN DE FUENTES DE INFORMACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
5
6
7
8
8
13
15
15
16
17
18
RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
-Pg.5-
FSICA
OBJETIVOS
Al finalizar esta Unidad Didctica, el alumno ser capaz de:
-Pg.6-
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AL TRABAJO CIENTFICO
INTRODUCCIN
E
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FSICA
MAPA CONCEPTUA L
OBSERVACIN
HIPTESIS
MTODO CIENTFICO
EXPERIMENTACIN
CONCLUSIONES
TIPOS DE MAGNITUDES
MAGNITUDES FSICAS
SISTEMAS DE UNIDADES
ECUACIONES
DE DIMENSIN
SISTEMTICOS
Y ACCIDENTALES
ABSOLUTO Y RELATIVO
EXACTITUD Y PRECISIN
TIPOS DE ERRORES
MEDIA ARITMTICA
DESVIACIN
Y DESVIACIN MEDIA
RAZ CUADRTICA
MEDIA
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1.
AL TRABAJO CIENTFICO
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FSICA
mientras que los menos densos flotan, o bien, en el segundo caso, que la temperatura de
fusin es diferente para cada sustancia porque depende de la naturaleza del cuerpo, de la
presin y de otros factores. Se puede definir hiptesis como una explicacin provisional
de un determinado fenmeno. Es decir, se puede entender como una propuesta el que algo
se acepte como verdadero, pero de forma provisional. As, estar sujeta a posteriores alteraciones debidas a nuevos datos obtenidos. Una hiptesis debe ser precisa y debe poder
someterse a prueba experimental.
Al estudiar el mismo hecho o fenmeno por observadores diferentes, se llegar a una
formulacin de hiptesis distintas que posteriormente se contrastarn en base a los datos
obtenidos. Aunque no sean iguales, las conclusiones pueden ser similares.
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U . D . 1 . - A PROXIMACIN
AL TRABAJO CIENTFICO
Para realizar cualquier experimento hay que definir antes las siguientes cuestiones:
Cundo se hace?
Cmo se hace?
Para qu se hace?
Cmo debemos interpretar los resultados obtenidos?
Sobre estas experiencias debemos realizar una serie de controles o pautas a seguir:
Marco terico que lo encuadre, es decir, qu queremos medir en relacin con las
hiptesis.
Estrategia a seguir.
Sistema de medida empleado.
Instrumental que debemos emplear.
Quin llevar a cabo el experimento, es decir, quin ser el experimentador.
Errores cometidos.
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FSICA
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U . D . 1 . - A PROXIMACIN
AL TRABAJO CIENTFICO
por las conclusiones que sacaron aquellos que lo hicieron antes que nosotros y que dejaron
reflejadas en artculos, libros, etc.
Es probable que tengamos que estudiar muchas cosas que se les pasaron por alto, o bien,
que no estaban lo suficientemente claras para cuando ellos lo hicieron.
Podemos afirmar, que todo lo anterior a las investigaciones actuales han servido como
fuentes de informacin para los investigadores modernos, que sern a su vez fuentes informativas para los que vengan despus, pues la Fsica, al igual que otras muchas ciencias,
estn en continuo desarrollo.
2.
Las teoras y modelos deben poder explicar cualquier fenmeno conocido. A su vez,
deben permitir predecir fenmenos que an no son del todo explicables pero que se asemejan a alguno perfectamente conocido y estudiado.
Podemos decir que el conocimiento completo sobre algo, ha de pasar por los siguientes
pasos: aprendizaje, entendimiento y explicacin.
Una teora fsica debe ser una ley mucho ms amplia que una ley que slo permite
entender determinados aspectos dentro de un marco general. Es decir, no debe ser extremadamente particular sino lo ms general posible. Tambin debe poder someterse a un control experimental.
Tampoco es conveniente que la teora sea muy general, porque en ese caso no se ajustara a casos especficos o concretos dentro de los generales.
Debe ser lo suficientemente amplia para abarcar un extenso campo de accin, pero, a su
vez, lo suficientemente concreta como para que no queden aspectos sin explicar o que slo
se ajusten a la teora en casos muy especficos.
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FSICA
3.
Existen muchas ocasiones en las que la ciencia se contradice con el sentido comn, o
con una explicacin ms superficial de los fenmenos de la naturaleza.
Ya sabemos que en la Antigedad, la mera observacin de determinados fenmenos
naturales dio lugar a conclusiones errneas, pero que persistieron durante mucho tiempo.
Tal es el caso de las ideas que tena Aristteles acerca del movimiento de los cuerpos. Segn
l, los cuerpos necesitaban la accin constante de una fuerza para mantener su movimiento. Otro ejemplo puede ser el sistema geocntrico de Tolomeo de Alejandra (siglo II a.C.),
segn el cual, todos los planetas giraban alrededor de la Tierra siguiendo rbitas circulares
a la vez que describan pequeos crculos con centro en los puntos de la trayectoria, mientras que el Sol slo giraba alrededor de la Tierra.
Este sistema daba una descripcin de lo que se observaba con los aparatos de su tiempo, permita predecir las futuras posiciones de los cuerpos celestes y aparentemente era lo
que dictaba el sentido comn.
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U . D . 1 . - A PROXIMACIN
AL TRABAJO CIENTFICO
Este modelo estuvo vigente durante 13 siglos hasta que Nicols Coprnico (1473-1543),
insatisfecho, como otros muchos, por la falta de precisin en las predicciones que se obtenan con las ideas de Tolomeo, comprob que el movimiento de los cuerpos celestes, tal
como entonces se conoca, poda representarse por una combinacin de movimientos circulares uniformes en un sistema centrado en el Sol.
As, podramos hablar de muchos ms ejemplos.
Por otra parte, el cientfico suele utilizar un mtodo inductivo, es decir, la repeticin de
los resultados en experimentos idnticos le anima a emitir teoras de supuesta validez general. Pero esa repeticin de resultados no garantiza la continuidad en el futuro, de no ser porque la naturaleza parece comportarse de acuerdo con un conjunto limitado de leyes,
inmutables en el tiempo y en el espacio.
A lo largo de la historia los cientficos han comprobado, ampliado y cambiado dichas
leyes. Por tanto, de las teoras debemos decir, no que son verdaderas, sino que son las mejores disponibles en un momento histrico concreto.
La labor del cientfico consiste en no dejar de investigar, ni conformarse con los resultados obtenidos. Aqu interviene su afn de superacin. Debe estar abierto a nuevas ideas y
mtodos tanto tericos como experimentales.
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FSICA
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U . D . 1 . - A PROXIMACIN
4.
AL TRABAJO CIENTFICO
Podramos pensar que el cientfico tiene una forma especial de hacer las cosas, pero no
por eso deja de ser una persona normal, aunque con una capacidad de razonamiento especial debido a sus hbitos de trabajo. Diramos que inventa tcnicas y utensilios, propone
hiptesis, experimenta, hace conjeturas, estudia fenmenos. Tiene un sistema o mtodo de
estudio muy particular para el que est entrenado. Sabe pensar de forma distinta, pero no
por ello esa manera de ver las cosas es inaccesible para el resto. Slo deberan seguir su
mismo mtodo de estudio y sus hbitos de trabajo.
Una de las bases de ese hbito de trabajo es la indagacin intelectual. Es necesario leer
mucho para saber cmo debemos plantearnos las cosas. As podramos analizar un problema, emitir posteriormente una o varias hiptesis, elaborar estrategias para resolver el problema que nos ocupa, solucionar el problema y analizar los resultados obtenidos.
Para todo ello siempre ser necesaria una buena base intelectual referente al hecho o
fenmeno a estudiar. Debemos saber lo que hicieron los cientficos anteriores para no cometer los mismos errores, o bien, seguir aquellos caminos que llevaron a buenos resultados.
5.
MAGNITUDES FSICAS
Se define magnitud como todo aquello que puede ser medido, expresndose el resultado
como una cantidad, una unidad y el error posible en la medicin. Por ejemplo: 5 Km 10 m
o 35 1C. Son magnitudes el tiempo, la masa, la fuerza, la velocidad, etc. No seran magnitudes la pureza, el amor, la envidia, etc.
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13
FSICA
Sistema CGS
Sistema Internacional
Longitud
Longitud
Longitud
Masa
Masa
Fuerza
Tiempo
Tiempo
Tiempo
Existe otra unidad fundamental que es la de carga/corriente. En el sistema internacional se eligi como unidad de carga, arbitrariamente, el culombio (C). En ese caso, el sistema internacional se llama MKSQ. El sistema que toma como unidad fundamental en
electricidad la de intensidad de corriente, el amperio (A), se designa por MKSA y es el
SI que actualmente se utiliza.
En el sistema cegesimal se toma como unidad de carga la unidad electrosttica de carga
(uee).
Magnitudes derivadas: Son aquellas que se definen en funcin de las magnitudes fundamentales. Por ejemplo: la velocidad, la superficie, la aceleracin, etc. La velocidad se
define como la longitud dividida por el tiempo, la superficie como una longitud por otra
longitud, etc.
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U . D . 1 . - A PROXIMACIN
AL TRABAJO CIENTFICO
Ec Dimensin
cgs (cegesimal)
M.K.S. (S.I.)
Longitud
cm
Masa
gr
Kg
utm
Tiempo
Velocidad = e/t
LT-1
cm/s
m/s
m/s
Aceleracin = v/t
LT-2
cm/s2
m/s2
m/s2
Fuerza = ma
MLT-2
dina
Newton (N)
Kilopondio
Peso = mg
MLT-2
dina
Newton (N)
Kp
Trabajo = Fecos
ML2T-2
ergio
Julio (J)
Kpm
ML2T-2
ergio
Julio (J)
Kpm
E. potencial = mgh
ML2T-2
ergio
Julio (J)
Kpm
Potencia = trabajo/t
ML2T-3
ergio/s
J/s =watio
Kpm/s
Presin = F/rea
ML-1T-2
baria
Pascal (Pa)
Kp/m2
Densidad = m/vol
ML-3
gr/cm3
Kg/m3
utm/m3
P. especf. = P/vol
ML-2T-2
dina/cm3
N/m3
Kp/m3
E. cintica =
1/
2
mv2
T. o T.
m
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FSICA
Ea
u100
Vr
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AL TRABAJO CIENTFICO
Medida
Ea
Er
Er (%)
(5,0 0,1) cm
0,1 cm
2%
(10,0 0,1) cm
0,1 cm
1%
Ejemplo 2:
Medimos la longitud de un coche y obtenemos como resultado 4,34 m. sabiendo que
el fabricante da como medida real una longitud de 4,35 m, qu error absoluto y relativo
cometemos?
El error absoluto se calcula aplicando la frmula:
Ea = Vm Vr = 4,34 4,35 = - 0,01 m
Por ser negativo se dice que el error absoluto es por defecto, es decir, hemos medido de
menos, nos hemos quedado cortos.
Para calcular el error relativo:
Er =
Ea
0, 01
100 =
100 = 0, 229%
Vr
4, 35
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FSICA
Ejemplo:
Al medir repetidas veces una longitud se han obtenido las siguientes medidas, expresadas en mm:
22,9
23,1
23,0
22,8
22,9
22,8
22,9
Qu medida tomaremos?
Vr =
donde despreciamos la segunda cifra decimal por no poder confirmar si es vlida, ya que
en nuestras medidas slo tenemos valores con un decimal.
x1 + x 2 + x 3 + ... + x n
n
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U . D . 1 . - A PROXIMACIN
AL TRABAJO CIENTFICO
Al conocer las desviaciones de los diferentes valores de una serie permite establecer el
concepto de desviacin media.
Desviacin media de una serie de medidas es la media aritmtica de las desviaciones
de todos sus valores. Se representa por Dm.
As, si tenemos la serie de valores x1, x2, x3, ..., xn, cuya media aritmtica es x , la desviacin media es:
Dm =
x1 x + x 2 x + x 3 x + ... + x n x
n
Por otra parte, la raz cuadrtica media conocida como desviacin tpica viene dada
por la expresin:
S=
Cuanto menor sea el valor de esta desviacin tpica, menor ser la dispersin de las
medidas y mayor ser la precisin de las mismas.
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FSICA
RESUMEN
El mtodo cientfico se basa en la observacin, la experimentacin, la emisin de
hiptesis y conclusiones.
Magnitud es todo aquello que se puede medir.
Magnitudes escalares son aquellas que quedan definidas por un nmero y su unidad.
Magnitudes vectoriales son aquellas que para definirlas debemos conocer su mdulo, direccin, sentido y punto de aplicacin.
Magnitudes fundamentales son las que sirven para expresar las magnitudes derivadas. Dependen del sistema de trabajo (C.G.S., S.I., S.T.).
Magnitudes derivadas son las que se expresan en funcin de las magnitudes fundamentales. Tambin dependen del sistema de trabajo (C.G.S., S.I., S.T.).
Los sistemas de unidades son el C.G.S. o cegesimal (centmetro, gramo, segundo),
S.I. o internacional, tambin llamado Giorgi o M.K.S. (metro, kilogramo, segundo)
y tcnico o terrestre (metro, utm, segundo).
Error absoluto es la diferencia entre el valor medido y el valor real. Siempre tiene
unidades. Puede ser por exceso (si nos pasamos en la medida) o por defecto (si no
llegamos a la medida).
Error relativo es el cociente entre el error absoluto y el valor real. Se puede expresar en %. Al ser un cociente de magnitudes con iguales unidades, no tendr unidades.
La media aritmtica de una serie de medidas viene dada por la expresin:
x=
20
x1 + x 2 + x 3 + ... + x n
n
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U . D . 1 . - A PROXIMACIN
AL TRABAJO CIENTFICO
x1 x + x 2 x + x 3 x + ... + x n x
n
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FSICA
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
1. Si tomamos para g el valor 10 en vez de 9,81, qu error relativo se cometer?
A.
1,51 %
B.
1,71 %
C.
1,93 %
D.
2,03 %
2. Con una balanza graduada en gramos pesamos un cuerpo de 50 g. Cmo se escribira correctamente la medida?
A.
500 1 g
B.
50 1 g
C.
(50 1) mg
D.
(50 1) g
D.
MLT-2
FT
B.
ML2T-2
C.
ML2T-1
4. Si te dan tres medidas de la misma masa: 1,2 g; 1,20 g; 1,200 g; cul es la ms precisa?
A.
1,2 g
C. 1,200 g
B.
1,20 g
D.
5. De las magnitudes que se citan indica las que son vectoriales: Masa, peso, velocidad, fuerza,
trabajo, potencia, aceleracin, longitud y tiempo.
A.
B.
C.
D.
6. Si de una regla que mide 1 m se conoce su longitud con la precisin de una dcima de milmetro, indica el error relativo en %.
A.
0,001 %
B.
0,01 %
C.
0,1 %
D.
1%
7. Se ha medido una distancia de 20 km con un error de 2 m. Cul es la precisin o error relativo de la medicin?
A.
0,01 %
B.
0,1 %
C.
0,001 %
D.
1%
D.
3,8000 m
22
3,8 m
B.
3,80 m
C.
3,800 m
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U . D . 1 . - A PROXIMACIN
AL TRABAJO CIENTFICO
9. Supn que deseas conocer los factores que influyen en la estatura de una persona. Seala entre
las siguientes hiptesis la o las que podran ser vlidas en la investigacin:
1. La estatura de una persona depende de sus genes.
2. Depende del color de su pelo.
3. Depende de la altura de sus progenitores.
4. Depende del da de su nacimiento.
A.
Es vlida la 1.
B.
Es vlida la 3.
C.
Son vlidas la 1 y la 3.
D.
B.
C.
D.
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FSICA
24
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U . D . 2 . - F SICA,
TECNOLOGA Y SOCIEDAD
NDICE
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.
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FSICA
OBJETIVOS
Al finalizar el estudio de esta Unidad Didctica, el alumno ser capaz de:
-Pg.30-
U . D . 2 . - F SICA,
TECNOLOGA Y SOCIEDAD
INTRODUCCIN
T
odas las ciencias han estado siempre relacionadas entre s y el paso del tiempo
nos ha trado la evolucin de todas ellas y el desarrollo tecnolgico en todos los
campos.
Este desarrollo no siempre ha sido todo lo favorable que el hombre hubiese deseado, pues, en muchos casos, ha afectado de manera negativa o bien a l o bien al
medio que le rodea y en el que desenvuelve sus actividades.
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FSICA
MAPA CONCEPTUA L
QUMICA
BIOLOGA
GEOLOGA
FSICA
AVANCE FSICO
AVANCE TECNOLGICO
AVANCE SOCIAL
FSICATECNOLOGA
RELACIONES
FSICASOCIEDAD
Afectan al
MEDIO
AMBIENTE
TECNOLOGASOCIEDAD
ACSTICA
ELECTROMAGNTICA
TIPOS DE CONTAMINACIN
BASURA ESPACIAL
TRMICA
LUMNICA, ETC.
-Pg.32-
U . D . 2 . - F SICA,
1.
TECNOLOGA Y SOCIEDAD
Definimos Fsica como la ciencia que estudia las propiedades de la materia y las
leyes que tienden a modificar su estado o su movimiento sin alterar su naturaleza.
Est relacionada con otras ciencias y con ellas tiene uno o varios puntos en comn, por
ejemplo: Fisicoqumica, Biofsica, Geofsica, etc. Todas estudian la materia en uno u otro
sentido, y todas tienen un amplio campo de estudio. En el caso de la Fsica, ese campo va
desde lo ms pequeo (partculas subatmicas) a lo ms grande (el universo).
En cualquier caso, es una ciencia que intenta facilitarnos la vida; por ejemplo, en el estudio de nuevas energas, ms econmicas y menos contaminantes. Es decir, afecta a varios
aspectos de la actividad humana.
TAMadrid
-Pg.33-
FSICA
En la Antigedad haba una diferencia importante entre el saber terico y el saber prctico.
El saber terico, considerado como Filosofa, era el saber total. basndose en el afn y
el deseo de conocer. Utilizando la razn, abarcaba toda la realidad. Pero para los filsofos
griegos, la naturaleza estaba gobernada por fuerzas sobrenaturales, las cuales eran las responsables de todos los fenmenos fsicos. No existan leyes generales. Slo los dioses
manejaban la naturaleza a su antojo. Residan en el monte Olimpo y controlaban terremotos, tormentas, mareas, etc., se relacionaban con el hombre a travs de la naturaleza y su
contento o descontento con ste lo manifestaban de muy diferentes maneras, pero siempre
en el mundo natural.
Todo lo que ocurra, bueno o malo, tena su procedencia en los dioses y no se buscaba
una explicacin lgica puesto que, para ellos, esa razn resida en el Olimpo.
No obstante, en la antigua Grecia, hubo algunos cientficos importantes que estudiaron
lo que les rodeaba y, de esa manera, llegaron a conclusiones que les permitieron enunciar
leyes y teoras. As, por ejemplo, cabe destacar a Arqumedes de Siracusa.
Estos cientficos se interesaron principalmente por la composicin de la materia, considerada como formada por cuatro elementos: fuego, aire, agua y tierra. Emitieron teoras que
intentaban explicar cul era su base fundamental. Tales de Mileto, por ejemplo, consideraba que la materia era agua; Pitgoras pensaba que las relaciones entre los nmeros explicaba las leyes del universo; Arqumedes opinaba que exista un quinto elemento que
proporcionaba espiritualidad a los cuerpos.
En cualquier caso, las ciencias representaban partes de la Filosofa.
El saber prctico se consideraba a la tcnica. Es decir, la poltica y las formas de gobernar, la agricultura y los mtodos de cultivo, la ganadera, la pesca, las tcticas de guerra, etc.
Con todo ello, la tcnica necesitaba de una base cientfica para mejorar, por ejemplo, los
utensilios y herramientas empleados o las armas utilizadas.
Hasta el Renacimiento, en que se adopta el mtodo experimental como fuente de saber
y conocimiento, no podemos decir que se produzca una unificacin generalizada de los
cientficos. Alcanza su mximo esplendor en la poca de Newton, el cual enunci la ley de
gravitacin universal en el siglo XVII.
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U . D . 2 . - F SICA,
TECNOLOGA Y SOCIEDAD
ISAAC NEWTON
De esta forma se unen la ciencia emprica y la ciencia terica o, lo que es lo mismo, los
mtodos cientficos y la tcnica. Ahora la ciencia ayuda, con su base terica, a crear mejores medios tcnicos con los que trabajar y de esta manera surge la tecnologa.
En el siglo XVIII, la Ilustracin le confiere una gran importancia a la ciencia, de manera que nace en Sevilla la primera Academia Cientfica Espaola, la Regia Sociedad de
Medicina y dems Ciencias.
Ahora se aplica principalmente a la tecnologa consiguiendo un gran desarrollo llegando a la cspide cuando James Watt invent la mquina de vapor en 1769 y dando paso a
la revolucin industrial.
El desarrollo y progreso tecnolgico ha sido mucho ms rpido a partir del siglo XIX,
afectando fundamentalmente a ciencias como la Biologa, la Fsica y la Qumica, muy relacionadas entre s desde el punto de vista de aplicacin tecnolgica.
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FSICA
TAMadrid
-Pg.36-
U . D . 2 . - F SICA,
TECNOLOGA Y SOCIEDAD
(1627-1691) contribuyeron a despertar la vieja teora atmica de la materia y al conocimiento de la existencia del vaco con los trabajos de Torricelli, Pascal y Otto von Guericke.
Huyghens, Descartes y Snell hacen importantes aportaciones a la ptica. La Termodinmica empieza a desarrollarse con la teora del calor con las aportaciones de Fahrenheit
(1686-1736) y Celsius (1701-1744) autores cada uno de las escalas de temperaturas de uso
ms corriente y que permitieron, con posterioridad, trabajos sobre el estudio de la dilatacin
de lquidos, slidos y especialmente gases (Leyes de Gay-Lussac).
Entre los siglos XVIII y XIX la Termodinmica consigue un desarrollo espectacular,
con los trabajos sobre el vapor del ingeniero James Watt que sirvieron de detonante a la
denominada revolucin industrial, introducindose a nivel terico los conceptos de calor
especfico, definicin de calora por Dulong en 1838, destacando especialmente los trabajos de Sadi Carnot que formula el segundo principio de la Termodinmica en su obra
Reflexiones sobre la potencia motriz del fuego y sobre las mquinas propias para desarrollar potencia, una de cuyas aplicaciones que ms impacto han tenido sobre el desarrollo
social de la Humanidad han sido los motores de explosin, la aparicin del concepto de
entropa gracias a Clausius coronando los trabajos de L. Boltzmann una fecunda unin entre
la Fsica y las Matemticas con la creacin de la mecnica estadstica.
La electricidad, que haba sido ms bien objeto de espectculo que de investigacin,
recibi un considerable impulso con los trabajos del ingeniero francs Charles Coulomb
(1736-1806) y que seran completados durante todo el siglo XIX con los de Christian
Oersted y sus famosas experiencias entre magnetismo y corriente elctrica, Ohm (17871854), Ampere (1775-1836) y Faraday (1791-1867). Finalmente los trabajos de Thomas
Young (1773-1829) y Fresnel (1788-1827) defensores de la teora ondulatoria de la luz, en
contraposicin a la corpuscular defendida por Newton, permitieron al genial James Clerck
Maxwell (1831-1879) sintetizar electricidad y magnetismo en sus famosas leyes de la teora clsica del electromagnetismo que sera confirmada con posterioridad, de forma experimental, por los trabajos de H. R. Hertz (1857-1894), con el descubrimiento de las ondas
que llevan su nombre.
A finales del siglo XIX y principios del XX la Fsica pareca haber logrado una visin
completa e integrada de la mecnica y la termodinmica en la mecnica estadstica, por un
lado, y la electricidad y la ptica por otro con los trabajos de Maxwell. Sin embargo un buen
nmero de fenmenos no pudieron explicarse con los modelos tericos apareciendo la
denominada Fsica moderna. sta se inicia fundamentalmente con la aparicin de los
trabajos de Max Planck (1858-1947) y su hiptesis de los cuantos, la determinacin de la
naturaleza de los rayos X por Max Von Laue (1879-1960), el descubrimiento de la
radiactividad natural, con los trabajos de Becquerel , y la radiactividad artificial
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Con el paso del tiempo el nmero de personas que se dedicaban al estudio de la naturaleza era cada vez mayor. Las leyes que enunciaban o las hiptesis que emitan eran, con el
tiempo, ms reales y algunas de ellas siguen vigentes en nuestros das, en cambio otras
se han perfeccionado. Tambin ha habido algunas que se han tenido que desechar por incorrectas, ya que un mayor y mejor estudio han concluido en su invalidez.
Hablbamos en el apartado anterior de la unificacin entre la naturaleza, las leyes fsicas y la ciencia. Dicha unificacin se puede considerar como clasificada o constituida por
una serie de etapas comenzando con Newton y llegando a nuestros das.
Estas etapas son:
1. Newton y la ley de gravitacin universal: Esta teora justifica a qu se debe que
la Tierra atraiga a los cuerpos, por ejemplo, existe una nica fuerza, la fuerza de la
gravedad, que rige todos los movimientos astrales y la cada de los cuerpos. A Newton tambin se deben los principios bsicos de la Dinmica (rama de la Fsica que
estudia el efecto de las fuerzas sobre los cuerpos).
2. Joule y el equivalente mecnico del calor: Demostr que el calor no es un fluido
que contenan los cuerpos, como se crea, sino que, al igual que el trabajo, es una
forma de energa, en concreto, una manera de transferir energa de un cuerpo a otro.
3. Faraday y Oersted y la fuerza electromagntica: Dicha fuerza explicaba ambos
tipos de fenmenos, es decir, la electricidad y el magnetismo.
4. Einstein y la teora de la relatividad: Esta teora relaciona el tiempo y el espacio
dando lugar a lo que se llama el continuo espacio-tiempo y, como consecuencia,
podemos decir que la masa y la energa son diferentes formas de expresar lo mismo,
es decir, la masa es energa condensada.
5. Planck y la mecnica cuntica: Propuso una dualidad en el comportamiento de la
luz considerada hasta entonces slo como onda o slo como partcula. Demostr
que en determinadas condiciones acta como una partcula y en otras se comporta
como una onda. El proceso inverso, es decir, el asociar una onda a cada partcula en
movimiento fue la base de la hiptesis de De Broglie. Ambas constituyeron los
comienzos de la Mecnica cuntica abandonndose, entonces, los principios de la
Mecnica clsica.
6. A mediados de los aos 70 del siglo pasado se estableci un mismo origen para la
fuerza nuclear dbil, responsable de algunas desintegraciones, y el electromagnetismo.
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Por otra parte hay que tener en cuenta que la ciencia que nos ocupa, la Fsica, es un conjunto de muchas ciencias, cada una de las cuales se ocupa de un tipo determinado de fenmenos. Dentro de ella hay que distinguir dos partes constituidas por diferentes ramas:
Fsica clsica: formada fundamentalmente por la ptica, acstica, mecnica, magnetismo, electricidad y termodinmica.
Fsica moderna: constituida por la electrnica, mecnica cuntica, termodinmica
estadstica, relatividad, fsica nuclear, fsica de las partculas, fsica del estado slido.
2.
El buen estudio y perfecto entendimiento de las leyes de la naturaleza en todos sus campos ha llevado a un enorme desarrollo tecnolgico.
Es obvio que sin el conocimiento de las leyes de la termodinmica no se hubiera inventado la mquina de vapor; al igual que sin un profundo estudio de las leyes de la electricidad, todava estaramos alumbrndonos con velas.
La relacin entre la Fsica y la tecnologa se da en ambos sentidos, porque al igual que
la Fsica ha ayudado al desarrollo de la tecnologa, la necesidad de nuevas tecnologas ha
obligado a un mejor conocimiento de las leyes fsicas. Es decir, estn ntimamente relacionadas.
El desarrollo de la tecnologa ha tenido lugar debido a una serie de necesidades de la
sociedad. A medida que el hombre ha ido progresando, ha creado sociedades ms avanzadas y, en consecuencia, sus necesidades han aumentado. Si comenzamos en las sociedades
ms primitivas, la tecnologa era de lo ms rstico. Pero si quera mejorar en campos como,
por ejemplo, la agricultura, la ganadera o la pesca necesitaba de herramientas y utensilios
ms avanzados. Sin enbargo ese avance tecnolgico o esos descubrimientos tecnolgicos
eran muy primitivos y, en su mayora, de forma totalmente accidental.
Al prosperar los conocimientos cientficos, tambin prospera la tcnica hasta que llegamos a las sociedades de la era moderna en las que la tecnologa se apoya totalmente en la
ciencia y en un mejor entendimiento de la naturaleza y sus leyes.
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distintas reas tecnolgicas ocupara bastantes lneas, baste citar sus contribuciones a la
oceanografa, la sismologa, la meteorologa, la electrnica, la medicina, la arquitectura,
etc. Mas no slo su contribucin se aplica al campo cientfico y tecnolgico, sino que
incluso contribuye al desarrollo de las humanidades proporcionando mtodos y tcnicas
a la Arqueologa, la Paleontologa, la Historia, el Arte e incluso el ocio, es decir, hacia
todo aquello que nos permite llevar una vida ms plena, gratificante y cmoda, o simplemente, ms humana.
En cuanto a su relacin con la tecnologa todas las ramas de la Fsica tienen una repercusin directa en los distintos entornos tecnolgicos. As han sido espectaculares los cambios tecnolgicos producidos en el mbito de la Electrnica con la construccin de los
poderosos computadores modernos y las tecnologas de la comunicacin, la construccin
de centrales nucleares (Fsica atmica y nuclear), elicas y solares, los avances en el campo
de la ptica (lseres y mseres, microscopa electrnica, etc.) y la Acstica, en la tecnologa de construccin de nuevos materiales y aleaciones (Fsica del estado slido), etc. Asimismo hay que destacar la gran influencia que ha ejercido la tcnica en el desarrollo de la
Fsica posibilitando la construccin de aparatos ms precisos que han posibilitado la realizacin de experimentos en condiciones hasta ahora inimaginables, como son los experimentos desarrollados en vehculos espaciales, o rangos de presiones y temperaturas
anteriormente inalcanzables, as como tambin la toma y procesamiento automtico de
datos y el intercambio casi inmediato de datos entre cientficos que desarrollan su actividad
dentro del mismo campo de investigacin, etc. De la unin Fsica-Tecnologa, TecnologaFsica cabe esperar en los prximos aos grandes xitos que permitan un crecimiento autosostenido que permitir a la sociedad unos niveles de vida ms desarrollados.
En resumen, casi todas las ramas de la investigacin pura y aplicada reciben de la Fsica, aparte de un slido fundamento terico y cognitivo, potentes tcnicas de desarrollo y
experimentacin y muy difcilmente podran avanzar en la consecucin de sus objetivos sin
el concurso de las modernas tcnicas de investigacin que la Fsica proporciona.
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Algunos descubrimientos fsicos, como puede ser la energa nuclear, no han sido siempre empleados para el avance de la sociedad con fines pacficos. Cuando Einstein (considerado por muchos como uno de los padres de este tipo de energa) se enter de las funestas
consecuencias de su teora, propuso la creacin de un cdigo tico universal para preservar
el respeto hacia los dems, pero lleg a la conclusin de que todo era intil. Lo mismo ocurri con otros colaboradores del llamado proyecto Manhattan. Dicho proyecto reuna a
muchos fsicos y tcnicos norteamericanos y europeos que trabajaban juntos bajo la direccin de Robert Oppenheimer en un laboratorio de Los lamos con el fin de liberar a Europa de los nazis. Esto se consigui, pero las consecuencias no fueron todo lo positivas que
se deseaba.
Aunque no todos los que se desvincularon de este proyecto lo hicieron por el bien de la
Humanidad. Por ejemplo, Edward Teller lo abandon porque tena otro tipo de ambiciones:
la bomba H.
A. EINSTEIN
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La bomba H o la bomba de hidrgeno fue comprobada por primera vez en 1952. Est
basada en reacciones termonucleares. Es una bomba de fusin con un poder de destruccin
mucho ms terrible que las de fisin, pues en ellas no hay lmite a sus dimensiones. En las
bombas de fisin ordinarias la violencia de la explosin tiende a dispersar la materia fisionable y no puede participar de un modo efectivo en la reaccin en cadena. Por otro lado, la
radiactividad es una consecuencia necesaria, ms en las armas de fisin que en las de fusin.
Pero la fusin nuclear tambin puede emplearse con fines pacficos y la primera vez que
se llev a cabo de forma no blica fue en 1957, en laboratorios ingleses y norteamericanos.
En ellos se investigaba el efecto de provocar grandes descargas en tubos llenos de deuterio
(hidrgeno pesado). Si se lograba obtener una temperatura de 106 C, se obtenan neutrones
durante la descarga, lo que indicaba que se haba conseguido la fusin. Si se logra el perfeccionamiento en el control de este tipo de reacciones, se conseguirn cantidades ilimitadas de hidrgeno pesado (por ejemplo, del agua), como combustible de gran energa.
Por otro lado, la aplicacin de la energa nuclear en la medicina ha ayudado en muchos
casos de cncer por aplicacin de radiaciones teraputicas.
Tanto para la investigacin biolgica o mdica, como para establecer unas normas de
seguridad, es de gran inters el concepto de dosis de radiacin. El cuerpo humano, como
cualquier otro organismo vivo, no puede recibir una dosis ilimitada de radiacin porque se
pueden producir lesiones irreversibles, por ejemplo, leucemia, cncer de cualquier otro tipo,
tumores seos. Tambin existe el peligro de producir efectos genticos perjudiciales, debido a un aumento en el ritmo de evolucin de las clulas en presencia de la radiacin.
El mximo contenido en el cuerpo de, por ejemplo, 90Sr (istopo radiactivo del estroncio) que se permite, es a lo sumo de 1 C (microcurie). Se llama 1 curie (1 C) a la cantidad de sustancia radiactiva cualquiera que experimenta 3,71010 desintegraciones por
segundo; es el nmero de desintegraciones que ocurren en una muestra de radio (Ra) puro
de 1 gramo.
Estos, son slo algunos de los usos de la energa nuclear, cuyas promesas futuras expresan del mejor modo el significado de la ciencia: descubrir los secretos de la naturaleza y
aplicar este conocimiento a problemas de inters cientfico y necesidades humanas que pueden beneficiar a la humanidad.
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Por otra parte, tambin debemos considerar que, por ejemplo, el desarrollo de la electrnica ha hecho que nuestra sociedad avance en conceptos como la Informtica.
Hablbamos antes de la repercusin de la Fsica en la sociedad, pero nos queda un tema
importante, no falto de polmica, por discutir: Qu pasa con el medio ambiente? Por qu
si la Fsica se basa en el estudio de la naturaleza puede afectarla, a veces, tan negativamente?
Todos hemos odo hablar de la contaminacin, pero no existe slo la contaminacin
atmosfrica, sino que hay otros tipos consecuencia directa del avance de la Fsica y, por
tanto, de la tecnologa.
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3.
Ya hemos visto que la sociedad tiene una serie de necesidades que se han de cubrir. La
tecnologa pone en prctica mtodos que nos permiten vivir cada vez mejor y, para ello, se
fundamenta en una base terica aportada por la Fsica y el estudio de sta sobre la naturaleza.
Es cierto que para mejorar las sociedades y la calidad de vida, los gobiernos buscan cada
vez ms y mejores tecnologas. Para ello requieren una buena economa. Consecuentemente habr diferencias importantes entre la forma de vivir de unos pases y de otros. Aqu se
presenta la primera diferencia importante entre ellos: el llamado primer mundo o mundo
desarrollado y el tercer mundo o mundo subdesarrollado. Con esto desaparece uno de los
principios bsicos que pretenda la Ilustracin del siglo XVIII: un mundo ms igualitario,
ms libre y sin diferencias de clases tan grandes.
En el tercer mundo, el desarrollo de la ciencia y la tecnologa es prcticamente inexistente y ello repercute en su sociedad. Si nos paramos a mirar siquiera la agricultura, vemos
que los utensilios empleados poco tienen que ver con los mtodos del primer mundo. No
existen grandes plantas industriales ni grandes torres petrolferas. Incluso algo tan simple
como la electricidad es prcticamente nula.
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En cambio, en el mundo desarrollado, lo que imperan son las nuevas fuentes de energa,
la conquista del espacio, las telecomunicaciones, por citar slo algunos ejemplos. Los cientficos tienen todos los medios necesarios para desarrollar sus investigaciones, que vienen
determinadas por la necesidad de nuevas tecnologas que hagan unas sociedades cada vez
ms modernas y avanzadas.
Este desarrollo tecnolgico es el responsable del aumento del poder humano, del poder
de unos gobiernos sobre otros. Pero hay que tener en cuenta que es necesario que, a la vez
que aumenta ese poder, tambin debe aumentar la responsabilidad y el respeto a la naturaleza. Si es ella la que nos ofrece, por ejemplo, las fuentes de energa, debemos evitar que
stas se agoten. No podemos extraer todo lo que queramos de ella sin cuidarla. Por eso,
actualmente estn muy de moda los estudios sobre energas renovables y no contaminantes,
el reciclaje, etc.
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Hay una serie de normas internacionales para aplacar o, por lo menos, intentarlo, los
efectos negativos de la ciencia y la tecnologa sobre la naturaleza, aunque no todos las respetan.
Si agotamos o no respetamos nuestra fuente de alimentacin tcnico-cientfica, llegar un momento en que se acabe. Es decir, todo lo que afecta a la naturaleza nos afecta tambin a nosotros y a nuestra sociedad. Y en lugar de aumentar la calidad de vida, ser cada
vez peor.
Otro de los muchos problemas actuales es el aumento de residuos slidos producidos en
nuestra sociedad moderna. Tanto en las ciudades como en las industrias se generan gran
cantidad de este tipo de residuos y la cuestin est en su almacenamiento. En algunos casos
se emplean grandes vertederos situados, casi siempre, a las afueras de las urbes pero pueden provocar, y de hecho lo hacen, la contaminacin de aguas subterrneas y malos olores
debidos a los procesos de descomposicin. En otros casos existen plantas incineradoras,
pero tampoco son la solucin puesto que emiten a la atmsfera gases txicos e incluso cancergenos.
El avance social requiere, por tanto, de nuevas tecnologas y un mejor estudio de las
leyes fsicas que nos permiten evolucionar sin atentar contra la naturaleza y el medio
ambiente y, en consecuencia, contra nuestra sociedad.
De unos aos a esta parte, se vienen celebrando anualmente congresos internacionales
en los que se pretende llegar a acuerdos y determinaciones acerca, por ejemplo, del control
de emisiones de gases txicos a la atmsfera, el agujero de la capa de ozono, energas renovables no contaminantes, etc... En dichos congresos se dictan una serie de normas que
deben aceptarse a nivel mundial para cuidar la naturaleza y respetar al mximo el medio
ambiente. En algunos de ellos se estudia cmo poder ayudar a sociedades menos desarrolladas. De este modo, algunas sociedades del primer mundo apoyan econmica, tecnolgica y cientficamente a otros que no tienen los medios para ello, pero que necesitan igual que
todos avanzar socialmente y desarrollarse. As se intenta que las diferencias entre unos y
otros no sean tan enormes. En la mayora de los casos, las sociedades subdesarrolladas tienen grandes materias primas, pero no poseen la tecnologa necesaria para explotarlas. Lo
nico que necesitan es que las grandes sociedades, las sociedades ms avanzadas, les ayuden a progresar.
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RESUMEN
Fsica es la ciencia que estudia las propiedades de la materia y las leyes que tienden
a modificar su estado o su movimiento sin alterar su naturaleza.
El avance de esta ciencia ha conseguido que la tecnologa evolucione y, a su vez, la
necesidad del desarrollo tecnolgico ha obligado a un mayor entendimiento y conocimiento de las leyes de la Fsica.
Todo ello ha afectado positiva y negativamente en la sociedad.
El medio ambiente es el que ms ha sufrido estos efectos, sobre todo como consecuencia de los diferentes tipos de contaminacin.
El avance de nuestra sociedad est condicionado al avance de la ciencia y de la tecnologa.
En la actualidad se buscan energas renovables no contaminantes del medio ambiente.
El desarrollo del tercer mundo depende de la ayuda que le puedan prestar las sociedades ms avanzadas.
Existen congresos internacionales en los que se determinan normas para cuidar el
medio ambiente y la naturaleza.
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EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
1. La Fsica se puede considerar:
A.
B.
Una ciencia obtenida por mezcla de varias ciencias como la Biologa, la Qumica, etc.
C.
Una ciencia en s misma que se relaciona con otras y que intenta facilitarnos la vida.
D.
No es una ciencia.
La Prehistoria.
C. La Edad Media.
B.
La antigua Grecia.
D.
La actualidad.
B.
C.
D.
4. El desarrollo tecnolgico:
A.
B.
C.
D.
5. El medio ambiente:
A.
22
C.
D.
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B.
C.
D.
B.
C.
D.
B.
C.
D.
B.
C.
D.
B.
C.
D.
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NDICE
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2
3
4
5
1. DINMICA DE TRASLACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EJERCICIOS RESUELTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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OBJETIVOS
Al finalizar el estudio de esta Unidad Didctica, el alumno ser capaz de:
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INTRODUCCIN
D
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MAPA CONCEPTUA L
LEYES DE
NEWTON
PRINCIPIO DE
DALEMBERT
DINMICA
DE TRASLACIN
SISTEMAS DE
PARTCULAS
MOVIMIENTO
TRASLACIONAL
MOMENTO
LINEAL
MOMENTO
ANGULAR
ECUACIN
FUNDAMENTAL
DINMICA
DE ROTACIN
MOMENTO DE
UNA FUERZA
MOMENTO
ANGULAR
INTENSIDAD
DEL CAMPO
CAMPO
GRAVITATORIO
POTENCIAL
GRAVITATORIO
ENERGA
POTENCIAL
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MOMENTO
GRAVITATORIO
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1.
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DINMICA DE TRASLACIN
-F
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masa del cuerpo, y as es la aceleracin del sistema no inercial que no tiene por que ser igual
que la de la masa.
Para poder aplicar las leyes de Newton a este tipo de sistemas no inerciales, DAlembert
introdujo unas nuevas condiciones de equilibrio teniendo en cuenta que, siempre que un
cuerpo se encuentre en un sistema acelerado, con aceleracin as, este sufre una fuerza igual
y de sentido contrario de valor Fl = m as, es decir, la suma de las fuerzas que actan
sobre cualquier sistema, incluidas las inerciales, ha de ser igual a cero. Matemticamente:
r
r r
r
- ( F m u as ) = 0 - ( F + Fl ) = 0
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- mi u xi ; y = - mi u yi ; z = - mi u zi
G
G
M
vG =
M
y la aceleracin del centro de masas ser:
r
- mi u ai
M
Si seguimos considerando este sistema de partculas, cada una de ellas est sometida a
r
fuerzas ejercidas por las dems. A estas fuerzas se les llama fuerzas internas ( Fi int). Tambin
estn sometidas a fuerzas exteriores o fuerzas del exterior del sistema, llamadas fuerzas
r
externas ( Fi ext ). Si aplicamos la segunda ley de Newton a cada una de las partculas
tenemos:
r r int r ext
r
Fi = F
ai
+ Fi = mi u
i
Si tenemos en cuenta el principio de accin y reaccin al sistema de partculas, veremos
que las fuerzas
internas se anulan dos a dos porque son iguales y de sentido contrario, con
r
int
lo que - F
i = 0, y por tanto:
r
r
r
r
r
- Fi = - Fi ext = - mi u ai - Fi ext = M u aG
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Esta ecuacin significa que cuando una fuerza acta sobre un sistema de partculas,
dicho sistema se comporta de tal forma que el centro de masa se mueve como si toda la
masa del sistema de partculas estuviese concentrada en l.
p = m u v
En el SI se mide en kgm/s. Es una magnitud vectorial que tiene la misma direccin y
sentido que el vector velocidad.
Si la masa del cuerpo vara, tambin vara la cantidad de movimiento, aunque no vare
la velocidad de ste.
durante un tiempo 6t.
Supongamos que sobre un cuerpo de masa m acta una fuerza F
Dicha fuerza provoca un cambio en la velocidad del cuerpo, comunicndole una aceleracin
6v
6t
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Es decir, el impulso de una fuerza que acta sobre una partcula se invierte en variar su
cantidad de movimiento o, lo que es lo mismo, el impulso es igual a la variacin de la
cantidad de movimiento.
En el caso de un sistema de partculas, si consideramos la velocidad del centro de masas:
r
vG
- mivi M u vr = m uvr
- i i
T
G
MT
= Fint
FT = F
ext
int
aislado
Vimos antes que en un sistema de partculas, las fuerzas internas se anulaban por ser
iguales dos a dos y de sentido contrario, por lo que:
r
=0
FT
( )
aislado
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... +
... + ri
L=L
L2 + K
Li = r1
p1 + r2 p2 K
pi = - L
1
i
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( )
r d mv
dL d r
dr
mv +
=
r mv =
r
dt dt
dt
dt
( )
d mv
dv
= m u , porque m es una
dt
dt
En la ecuacin anterior dv = ar .
dt
Sustituyendo todo en la ecuacin principal:
r r r r
dL r
dv r
= r mu
= r m u
a=
rF=M
dt
dt
Es decir, la variacin del momento angular con respecto al tiempo, es igual al momento
) de las fuerzas aplicadas sobre las partculas.
(M
Por tanto, en un sistema aislado, sin fuerzas exteriores que acten sobre el sistema, el
) ser nulo:
momento de dichas fuerzas (M
r
=0
- Fext = 0 M
r
dL r
= M =0 L
= constante
dt
De aqu se deduce el enunciado del teorema de conservacin del momento angular o
cintico: para una partcula o sistema de partculas aislado, el momento angular se
conserva.
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2.
Los primeros estudios cientficos del movimiento de los planetas se remontan a los
griegos, que consideraban que la Tierra era el centro del sistema solar (teora geocntrica)
y que los planetas y el Sol giraban alrededor de ella. Todos los cuerpos celestes se
encontraban ordenados con respecto a su distancia a la Tierra, de menor a mayor distancia:
la Luna, Mercurio, Venus, el Sol, Marte, Jpiter y Saturno.
Ptolomeo, en el siglo II, explic el movimiento de los planetas teniendo en cuenta la
teora geocntrica, suponiendo que los planetas giraban alrededor de la Tierra en rbitas
circulares, estando, a su vez, stos describiendo circunferencias que tenan como centro la
rbita circular anteriormente dicha. A la rbita que describe cada planeta alrededor de la
Tierra se la denomin deferente o eclptica, siendo la otra denominada epiciclo. Al
movimiento resultante se le llam epicicloidal.
Esta teora se mantuvo hasta que Coprnico (siglos XV-XVI) dio su teora heliocntrica,
considerando el Sol como centro del sistema solar y a todos los planetas, incluida la Tierra,
girando alrededor de l. Los planetas conocidos por Coprnico, ordenados promediando sus
distancias con respecto al Sol eran: Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Jpiter y Saturno.
Esta teora est en vigencia actualmente y ya haba sido descubierta por Aristarco en el siglo
III a.C.
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3. Los cuadrados de los tiempos que tarda cada planeta en dar una vuelta alrededor
del Sol son proporcionales a los cubos de los semiejes mayores; siendo T el
periodo de revolucin, k la constante de proporcionalidad y a el semieje mayor
de la elipse:
T2 = k a3
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El vector u
r es el vector unitario (es decir, de mdulo 1), cuyo sentido es de la masa que
tomamos como referencia (m1 por ejemplo), a la m2 (ver figura anterior). La fuerza que
acta sobre el cuerpo 2 se dirigir hacia el 1, puesto que la masa 2 es atrada por la masa 1,
con lo que llevar sentido contrario a
u r. De ah que sea necesario introducir el signo menos
en la expresin vectorial de la fuerza. Dicho signo muestra que la fuerza es siempre
atractiva, ya que las masas son positivas en todos los casos.
La fuerza de atraccin sobre una masa m (que suponemos situada en el origen)
producida por varias masas m1, m2, , mn, colocadas a distancias r1, r2, , rn, vale:
n
r
r
= < G u m mi u
F
- 2 uri
i =1 ri
m2
m1
m1
m2
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3.
La fuerza total que acta sobre un cuerpo es la suma de todas las fuerzas que actan
sobre cada una de las partculas que lo constituyen. Pero de todas estas fuerzas, la nica que
tiene efecto en relacin con el giro del cuerpo es la componente perpendicular al eje de giro.
Vamos a considerar una masa m con movimiento uniformemente acelerado que gira en
un plano, alrededor de un eje perpendicular a l, por el efecto del momento producido por
una fuerza que acta sobre ella y que es perpendicular al eje. Dicho momento con respecto
al eje es un vector que se calcula como el producto vectorial:
M=
r
F
El vector
M es perpendicular a
r y
F , su sentido es el sentido de giro de la partcula y
su mdulo es:
M = r F, ya que sen_ = 1
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0, 72 m u 10 kp u 9, 8
N
kp
48 kg u m 2
= 1, 47 rad / s 2
rad
rad
u 4 s = 5, 88
s
s2
16
1 vuelta
1
1
1
u _ u t 2 = u _ u t 2 = u 1, 47 u 4 2 = 11, 76 rad u
= 1, 87 vueltas
2 / radianes
2
2
2
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Li =
r i mi
vi
cuya direccin es perpendicular a
r y
v , su sentido es el de giro.
Su mdulo vale:
Li = ri mi vi, ya que
r i y mi
v i son perpendiculares
Teniendo en cuenta que en el movimiento circular vi = t ri, sustituimos en la ecuacin
anterior y obtenemos:
Li = ri2 mi t
Si tomamos el slido rgido, su momento de inercia es:
r
r
r
r
r
r
2
-Pg.69-
17
FSICA
SOL
Sea m la masa del planeta que se mueve siguiendo su rbita alrededor del Sol.
El rea dS barrida por el vector R en el tiempo dt es:
dS =
1
u R u v u dt u sen _
2
18
TAMadrid
-Pg.70-
U . D . 3 . - I NTERACCIN
G R AV I TAT O R I A
En todo momento, dicho planeta est sometido a una fuerza centrpeta por parte del Sol:
F = m u an = m u
v2
2/
= m u R u t 2= m u R u
T
R
2
3
Por la tercera ley de Kepler, T = k u R ; valor que sustituido en la anterior nos da:
F=
siendo k1 =
4/ 2 m
m
u
= k1 u 2
k R2
R
4/ 2
constante.
k
M
R2
m
M
= k2 u 2 k1 u m = k2 u M
R2
R
donde vemos que las constantes k1 y k2 son proporcionales, respectivamente, a las masas
de ambos astros:
k1 k2
=
=G
M m
De donde k1 = GM y k2 = Gm . Sustituyendo estos valores en la ecuacin respectiva
de F o de F se obtiene:
F = Gu
muM
R2
frmula que expresa la ley de gravitacin universal y que se refiere a la fuerza entre
partculas.
TAMadrid
-Pg.71-
19
FSICA
4.
Si una partcula sobre la que actan una o ms fuerzas regresa a su posicin inicial, en
un viaje cclico, con igual energa cintica (Ec = 1/2 mv2) que la que tena inicialmente,
decimos que las fuerzas actuantes son conservativas. Si regresa a su posicin inicial con
ms Ec o con menos que la que tena inicialmente, no se ha conservado la capacidad para
hacer trabajo y por lo menos una de las fuerzas que estn actuando se puede calificar de no
conservativa.
Podemos definir una fuerza conservativa desde el punto de vista del trabajo (W) hecho
por la fuerza sobre la partcula: una fuerza es conservativa si el trabajo hecho por dicha
fuerza sobre la partcula que se mueve siguiendo un circuito completo cualquiera es cero.
Si tenemos en cuenta que el W = 6Ec (teorema de las fuerzas vivas o del trabajo y la
energa):
Tambin puede definirse una fuerza conservativa de una tercera forma. Supongamos
que una partcula va de A a B siguiendo una trayectoria 1 y regresa de B a A por una
trayectoria 2. Si la fuerza que acta sobre ella es conservativa, el trabajo hecho sobre la
partcula por esa fuerza para el circuito completo ser cero:
WAB (1) + WBA (2) = 0 WAB (1) = - WBA (2) -WBA (2) = WAB (2)
WAB (1) = WAB (2)
Una fuerza es conservativa si el trabajo hecho por ella sobre la partcula que se mueve
entre dos puntos depende solamente de esos puntos y no de la trayectoria seguida.
20
TAMadrid
-Pg.72-
U . D . 3 . - I NTERACCIN
G R AV I TAT O R I A
Los cambios que se producen en la Ep indican el trabajo realizado por las fuerzas del
campo. Como el trabajo no depende de la trayectoria seguida, sino slo de los estados
inicial y final, la Ep tampoco depender ms que de la posicin del cuerpo.
Si consideramos dos estados, A (inicial) y B (final):
WAB = EpA EpB = (EpB EpA) = 6Ep
Es decir, en un campo de fuerzas conservativo, el trabajo realizado por esas fuerzas es
igual a la variacin de Ep cambiada de signo. Este es el teorema de la Ep.
Al conocer la relacin entre W y Ep, si tenemos en cuenta que el W se puede definir como
y 6r
) y que da lugar a una magnitud escalar (W):
el producto escalar de dos vectores (F
W=
F
r 6Ep =
F 6r
Si consideramos cantidades infinitesimales en lugar de incrementos (6):
r
r
r
dEp = < F
u dr 0 dEp = < 0 Fu dr Ep = < 0 F u dr
Si la integracin se hace entre dos estados, inicial (A) y final (B), obtenemos la
diferencia de potencial.
Existe otro teorema, llamado teorema de la energa cintica o de las fuerzas vivas, segn
el cual:
WAB = 6Ec = EcB EcA
Igualando con la expresin del teorema de la energa potencial:
6Ec = - 6Ep 6Ec + 6Ep = 0 6(Ec + Ep) = 0 Ec + Ep = constante
O bien:
6Ec = - 6Ep EcB EcA = - (EpB EpA)
Reagrupando trminos:
EcA + EpA = EcB + EpB
Esta expresin constituye el principio o teorema de conservacin de la energa mecnica
(Em), que es la suma de la Ec y la Ep, para un campo conservativo.
En el caso de fuerzas no conservativas, el trabajo depende de la trayectoria seguida y no
se puede aplicar el teorema anterior.
TAMadrid
-Pg.73-
21
FSICA
5.
u
g=
= < G u 2 u
m
r r
m
y se mide en N/kg en unidades del S.I. La fuerza gravitatoria
r2
sobre una masa m colocada en ese campo es
F = m
g.
cuyo mdulo es g = G u
m u mv
r
Podemos definir una magnitud similar a la energa potencial gravitatoria pero que
depende slo de la masa m que crea el campo y no de la masa m que se coloca en l. Esta
magnitud se llama potencial y se representa V.
El potencial en un punto del campo indica el trabajo que hay que realizar para
transportar la unidad de masa desde el infinito hasta este punto, o bien, el potencial en
22
TAMadrid
-Pg.74-
U . D . 3 . - I NTERACCIN
G R AV I TAT O R I A
m
Ep
= < Gu
r
mv
6.
m
m
+ Gu
rB
rA
MT
( RT + h)2
TAMadrid
-Pg.75-
23
FSICA
MT
RT2
MT u m
= mug
( RT + h)2
24
TAMadrid
-Pg.76-
U . D . 3 . - I NTERACCIN
G R AV I TAT O R I A
La energa potencial de una masa m colocada a una altura h de la superficie terrestre es:
Ep = < G u
MT u m
RT + h
MT
( RT + h)
MT
RT
Ejemplo:
Calcular el valor de la gravedad en un punto situado a 100 km de la superficie de la
Tierra. Dato: RT 6400 km.
En el punto en el que debemos calcular la gravedad tenemos:
F = Gu
MT u m
MT u m
= Gu
( RT + h)2
r2
P = mug
Igualando ambas expresiones:
Gu
MT u m
MT
= mg g = G u
( RT + h)2
( RT + h)2
En la superficie de la Tierra:
F = Gu
MT u m
RT2
P = m u g0
Si igualamos obtenemos:
Gu
M
MT u m
= mg0 g0 = G u T2
RT
RT 2
TAMadrid
-Pg.77-
25
FSICA
Gu
MT
RT2
RT2
( RT + h)2
=
g = g0 u
2
M
( RT + h)
( RT + h)2
G u 2T
RT
7.
(6, 4 u 10 6 )2 m 2
= 9, 5 m / s 2
(6, 4 u 10 6 + 10 5 )2 m 2
APLICACIONES AL ESTUDIO
DEL MOVIMIENTO DE PLANETAS Y SATLITES
26
TAMadrid
-Pg.78-
U . D . 3 . - I NTERACCIN
G R AV I TAT O R I A
2) Si la E > 0:
Ec + Ep > 0
1 2
Mm
>0
mv G
2
r
En este caso la energa cintica no se anular nunca pues aunque tomemos r en el infinito,
el factor G Mm tiende a 0, es decir, es despreciable frente a la energa cintica, quedando
r
1 2
mv > 0. Es el mismo caso de antes pero ahora la velocidad ser apreciable an
2
en los puntos ms alejados.
3) Si la E < 0:
Ec + Ep < 0
1 2
Mm
<0
mv G
2
r
La energa potencial, en valor absoluto, ser mayor que la energa cintica. Al aumentar
la energa potencial, en valor absoluto, se har menor y, por tanto, la cintica tambin
disminuir pero conservan el mismo valor negativo de energa.
Evidentemente, siempre habr un valor de r para el cual se anule la energa cintica. Este
valor ser un valor lmite de r, que ya no puede aumentar ms, pues, a partir de aqu, la
energa cintica sera negativa, y esto no tiene sentido fsico. Por tanto, el cuerpo m no
podr alejarse de M ms all de esta distancia lmite. Este es el caso de los planetas y
satlites artificiales.
Tomemos como ejemplo los cuerpos en rbitas circulares. Para que un cuerpo de masa
m mantenga la rbita circular en torno a un cuerpo que lo atrae de masa M, se ha de dar la
igualdad: Fg = Fc, donde Fg es la fuerza gravitatoria y Fc la centrpeta. Esta fuerza
centrpeta es la resultante de las fuerzas que actan sobre un cuerpo que gira y vale
v2
Fc = m ac , donde ac es la aceleracin centrpeta y su valor es ac = . Sustituyendo en la
r
igualdad:
2
Mm
v
G 2 = m
r
r
y multiplicando ahora ambos miembros por 1/2 tenemos:
M mr 1
Mm
Mm 1
v2
1
1
1
= G
G 2 = m mv 2 = G
2
r
r
2
2
2
2
2
r
r
TAMadrid
-Pg.79-
27
FSICA
1 2
1 Mm
Mm
Mm 1 Mm
= G
G
= G
mv G
2
2
2
r
r
r
r
1 2
Mm
mv G
2
r
hacemos E = 0, tenemos:
Mm
1
2G M
Mm
1 2
= 0 mv 2 = G
v2 =
v=
mv G
r
r
2
r
2
2G M
r
28
TAMadrid
-Pg.80-
U . D . 3 . - I NTERACCIN
G R AV I TAT O R I A
RESUMEN
Ley de gravitacin universal: Todos los cuerpos se atraen con una fuerza directamente
proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la
distancia que los separa. La ecuacin matemtica correspondiente es:
F = Gu
m u mv
siendo G = 6,6710-11 Nm2/kg2
r2
m
r2
TAMadrid
-Pg.81-
29
FSICA
mmv
r
El potencial en un punto del campo es el trabajo que hay que realizar para transportar
la unidad de masa desde el infinito hasta ese punto y vale:
m
V= < G u
r
La diferencia de potencial entre dos puntos es:
VA < VB = < G u
m
m
+ Gu
rB
rA
MT m
RT + h
MT
RT + h
La velocidad mnima de un cuerpo para escapar del campo gravitatorio al que est
sometido es:
v=
30
2uGu M
(M es la masa del cuerpo que crea el campo gravitatorio)
r
TAMadrid
-Pg.82-
U . D . 3 . - I NTERACCIN
G R AV I TAT O R I A
EJERCICIOS RESUELTOS
1. Un cilindro gira alrededor de un eje con una velocidad angular de 600 rpm (revoluciones por
minuto). Su masa es de 1 kg y su radio de 5 cm. Tangencialmente se aplica una fuerza constante
de frenado de 0,1 kp. Calcular: a) La aceleracin angular de frenado. b) El tiempo que tarde en
pararse el cilindro. c)El nmero de vueltas que da hasta que se para. Dato: Momento de inercia
del cilindro I = 1/2 mr2.
a) Para calcular la aceleracin angular empleamos la ecuacin obtenida de igualar las dos
definiciones de momento de una fuerza:
r u F = I u_ _ =
2uF
ruF
ruF
=
=
1
I
mur
2
umur
2
Como debemos utilizar unidades del S.I. hacemos las siguientes transformaciones:
F = 0,1 kp u 9, 8 N / kp = 0, 98 N
r = 5 cm u 10 <2 m / cm = 0, 05 m
Sustituimos:
_=
2 u 0, 98 N
= 39, 2 rad / s 2
1 kg u 0, 05 m
t 0 = 600
t = t0 + _ u t t =
1
1
q = t 0t + _t 2 = 62, 83 u 1, 6 + ( <39, 2) u 1, 62 = 50, 35 rad
2
2
1 vuelta
50, 35 rad u
= 8 vueltas
2 / rad
TAMadrid
-Pg.83-
31
FSICA
2.
Calcular la aceleracin de la Tierra hacia el Sol sabiendo que la Tierra describe una rbita casi
circular de 1,5108 km de radio y lleva una velocidad de 30 km/s. A partir de esa aceleracin
calcular la masa del Sol.
En el movimiento de planetas sabemos que se cumple la igualdad entre la fuerza gravitatoria y
la centrpeta:
Fc = MT u an
Fg = G u
MS MT
R2
Igualando:
MT u an = g u
a u R2
MS MT
MS = n
2
G
R
an =
v 2 (3 u 10 4 )2 ( m / s)2
=
= 6 u 10 <3 m / s 2
R
1, 5 u 1011 m
MS =
3.
Un cilindro de 10 kg de masa y 0,1 m de radio, est girando a 1000 rpm respecto a un eje que
pasa por su centro. Cul es la fuerza tangencial necesaria para detenerlo, si queremos que
frene, tras recorrer 1500 vueltas, contadas a partir del momento en que se aplica la fuerza de
frenado? Dato: I (cilindro) = 1/2 m r2.
Hacemos la transformacin de unidades correspondiente:
t 0 = 1000
q = 1500 vueltas u
2 / rad
= 9424, 7 rad
1 vuelta
1 2
I u _ 2 mr _ mr_
r u F = I u_ F =
=
=
r
r
2
32
TAMadrid
-Pg.84-
U . D . 3 . - I NTERACCIN
G R AV I TAT O R I A
Debemos calcular el valor de la aceleracin angular, y para ello consideramos la ecuacin del
movimiento uniformemente acelerado en el que la velocidad final es cero porque el cuerpo se
parar:
t 2 = t 20 + 2_q _ =
El valor negativo demuestra que el cuerpo disminuir su velocidad, en este caso, hasta anularla.
Sustituyendo en la expresin de la fuerza:
F=
10 u 0,1 u 0, 58
= 0, 29 N
2
4. Supongamos que la distancia entre dos asteroides es de 4,15104 km. La masa de uno de ellos
(asteroide A) es 0,03 veces la del otro (asteroide B). Calcular en qu punto, entre ambos, un
objeto se encontrara en equilibrio debido a la atraccin entre los dos asteroides.
Consideremos que el punto de equilibrio es un punto llamado P que se encuentra a una distancia
r del asteroide B y, por tanto, a una distancia d r del asteroide A, siendo d la distancia entre A
y B. En ese punto, la resultante de las fuerzas que actan sobre el cuerpo es nula, es decir,
FA + FB = 0, de donde se deduce que FA = FB. Escribimos las ecuaciones correspondientes,
llamando m a la masa del objeto:
FA = G u
MA u m
( d < r )2
MB u m
r2
( d < r ) u MB = r 2 u M A
FB = G u
MB u m
r2
Igualamos:
Gu
MA u m
( d < r )2
= Gu
(d < r ) =
2
MA 2
ur
MB
De donde deducimos:
r=
1+
MA
MB
4,15 u 10 4
= 35373,18 km
1 + 0, 03
TAMadrid
-Pg.85-
33
FSICA
5. Dos satlites artificiales de masas m y 2m, respectivamente, describen rbitas circulares del
mismo radio (r = 2R, siendo R el radio de la Tierra). Calcula la diferencia de las energas
mecnicas de ambos satlites.
Calculamos primero la energa potencial de cada uno de ellos:
Ep1 = < G u
MT u m
2 RT
Ep2 = < G u
M um
MT u 2 m
= <Gu T
RT
2 RT
Ahora calculamos la velocidad orbital y para ello igualamos la fuerza centrpeta con la fuerza
de atraccin gravitatoria:
Fg = Fc G u
M
MT u m
v2
= m u v2 = G u T
2
r
r
r
Esta velocidad es la misma para los dos satlites; con lo que sus energas cinticas sern:
Ec1 =
M um
M
1
1
1
u mv 2 = u m u G u T = u G u T
RT
2
2
2 RT 4
Ec2 =
M um
M
1
1
u 2 mv 2 = m u G u T = u G u T
RT
2
2 RT 2
( ET )1 = Ec1 + Ep1 = 4 u G u
1
M um
M um
MT u m 1
1
< uGu T
= < uGu T
RT
RT
RT
2
4
( ET )2 = Ec2 + Ep2 = 2 u G u
M um
M um
MT u m
1
< Gu T
= < uGu T
RT
RT
RT
2
M um
M u m 1
M um 1
1
6E = ( ET )1 < ( ET )2 = < u G u T
< < uGu T
= uGu T
RT
RT 4
RT
4
2
34
TAMadrid
-Pg.86-
U . D . 3 . - I NTERACCIN
G R AV I TAT O R I A
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
1. Un volante de 3 m de dimetro gira a 100 rpm y se para en 1 minuto. Calcular el nmero de
vueltas que da hasta que se para.
A.
315 vueltas.
B.
50 vueltas.
C.
1980 vueltas.
D.
3000 vueltas.
0,784 rad/s2.
C. 0,784 m/s2.
B.
8 rad/s2.
D.
3. Un cilindro de momento de inercia 1/2 mr2, gira alrededor de un eje, con una velocidad angular
de 600 rpm. Su masa es de 10 kg y se le aplica una fuerza de 9,8 N hasta que su velocidad
angular se reduce a la mitad en 5 segundos. Calcular su radio de giro.
A.
0,31 cm.
B.
3,1 m.
C.
0,31 m.
D.
3,1 cm.
5,81010 N/kg.
B.
8,4106 N/kg.
C.
5,8106 N/kg.
D.
8,4 N/kg.
5. Si una masa de 630 kg es atrada con una fuerza de 6,51010 kp por otra masa m situadas a 25 m
una de otra, cunto vale m?
A.
9,51021 kg.
B.
9,510-21 kg.
C.
1,0510-22 kg.
D.
3,81020 kg.
1,82 kp
B.
1,82 N
C.
1,23 N
D.
0,82 kp
8,171013 m.
C. 8,39106 m.
B.
2,64103 m.
D.
2640 km.
TAMadrid
-Pg.87-
35
FSICA
8. Desde un punto situado a una distancia del centro de la Tierra igual a las 5 partes del radio
terrestre se desea poner en rbita un satlite artificial. Qu velocidad hay que comunicarle?
A.
2,5107 m/s.
B.
5103 m/s.
C.
2,7105 km/h.
D.
5103 km/h.
9. Calcula el potencial gravitatorio que crea la Tierra en un punto situado a 6500 km de su centro.
A.
6,1610-7 J/kg
B.
6,1610-7 J/kg
C.
6,16107 J/kg
D.
6,16107 J/kg
10. Un astronauta, cuyo peso en la Tierra es de 700 N, aterriza en Venus y de nuevo mide su peso,
observando que es de 600 N. Considerando que el dimetro de Venus es, aproximadamente, el
mismo que el de la Tierra, calcula la masa de Venus. Dato: masa de la Tierra 61024 kg.
A.
8,31025 kg.
B.
5,21023 kg.
C.
3,621023 kg.
D.
5,141024 kg.
12. A
13. C
14. D
15. A
17. D
18. B
19. D
10. D
16.
36
TAMadrid
-Pg.88-