UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO

TEMA:status epistemolgico de la
filosofa d la educacin.
ESPECIALIDAD:Educacin Primaria
ALUMNA:Collantes Gmez, Elena
Mercy.
DOCENTE:Rodas Malca, Agustin.
CURSO:filosofa de la educacin.
CICLO: II
CDIGO: 140606j
AULA: 23

lambayeque 24/11/2014

I.

RESUMEN

EL STATUS EPISTEMOLGICO DE LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN

En las ltimas dcadas existe una creciente discusin acerca del status
epistemolgico de la filosofa de la educacin. Las razones son varias para
analizarlas es preciso distinguir tres denominaciones: pedagoga, ciencias de la
educacin y filosofa de la educacin.
La tradicin Alemana. El trmino pedagoga es empleado en la tradicin filosfica
alemn a fines del S.XVIII y S.XIX, propia del idealismo neo-kantiano, denota la
relacin inseparable entre filosofa y educacin. Una mirada de conjunto permite
advertir que la pedagoga alemana es en su mayor parte, una aplicacin de las
tesis kantianas y neo-kantianas.
La tradicin francesa y el paso de la pedagoga a las ciencias de la
educacin.J.Houssaye seala: El paso de ciencia de la educacin a ciencias de la
educacin denominacin introducida por Debbese y Miialaret. Este ltimo seala
que el reemplazo del trmino pedagoga por ciencias de la educacin se debe a la
connotacin normativa de la primera y a su exclusiva referencia a la educacin del
nio. La tradicin anglfona, se asume la definicin de filosofa de la educacin,
usada por primera vez por Monroe, a partir de all ha sido recurrente la definicin
de su campo y tipo de relacin que guarda con la filosofa general y su
profesionalizacin.
En estados unidos los orgenes de la filosofa de la educacin como rama
especfica del saber remonta a principios del S .XIX, bajo la influencia de la
ilustracin que dio relieve particular a la educacin pblica. En Gran Bretaa, la
tradicin britnica en filosofa de la educacin, esta rama de la filosofa llega a
tener una autonoma en los aos 60 y 70 y parece identificarse con el movimiento
de la escuela analtica londinense, con R. Peters. Que dice: Educar es pasar a
alguien de un estado a otro que se considera mejor, ms valioso.
En conclusin, el status epistemolgico de la filosofa de la educacin ha sido muy
discutido, diversos autores han opinado al respecto.

II.ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN.
IDEAS PRINCIPALES:

Status epistemolgico.
Filosofa de la educacin.
Pedagoga Alemana.
Ciencias de la educacin.
Filosofa en general.
Tesis kantianas y neo-kantianas.
Pasos de la pedagoga a las ciencias dela educacin.

IDEAS SECUNDARIAS:

Relacin inseparable entre filosofa y educacin.

Concepcin de Harbart.
La pedagoga normativa.
Concepcin de la razn.
Escuela analtica.

III.CARTOGRAFA INTELECTUAL
STATUS EPISTEMOLGICO DE LA
FILOSOFA DE LA EDUCACIN.

LA TRADICIN
ALEMANA

Propia del
Idealismo neo-kantiano

la
Relacin entre filosofa y
pedagoga se halla en la
concepcin de la razn y
de su alcance.

As lo platea Kant

Existe
una
discusin
acerca
del
status
epistemolgico
de
la
filosofa de la educacin

PASO DE LA PEDAGOGA
A LAS CIENCIAS DE LA
EDUCACIN.

las
Denominacin
introducida

Razones son varias

para
Analizarlas es preciso
sealar
tres
dimensiones

Mialaret

Debese

- Pedagoga.
- Ciencias dela educacin.
- Filosofa dela educacin.

Seala
El
reemplazo
del
trmino pedagoga por
ciencias se debe a la
connotacin normativa

FILOSOFA
DE
LA
EDUCACIN EN EE.UU

LA
FILOSOFA
DE
LA
EDUCACIN
EN
GRAN
BRETAA

Como rama especifica

del saber remonta a
principios del s XIX

Esta rama de la filosofa llega a

tener autonoma en los aos 60 y 70

Bajo la influencia

Ilustracin

Se identifica con el
movimiento de la escuela
analtica

R. Peters

Encabeza por
Educar es hacer
pasar a alguien de
un estado a otro que
se considera valioso.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

Vzquez, Stella, M. (2012) La filosofa de la educacin: estado de la
cuestin y lneas esenciales.2aed.BuenosAires: CIAFIC Ediciones.