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KATYA GUZMAN MARTINEZ

LUCIA MOCTEZUMA MERINO


JESSICA LINETTE MORALES MEDINA
NANCY NOEMI GOMEZ GARCIA
DIMENSION DIDACTICA
Hace referencia al maestro como agente que ensea, orienta, dirige, facilita y gua la
interaccin de los alumnos. El docente debe facilitar el acceso al conocimiento para que se
apropien del y lo recreen y as exista un aprendizaje autentico y un proceso de
reconstruccin.
PROPOSITO:
Conocer cmo se desarrolla una clase en el jardn de nios, desde el ambiente en el aula
hasta el contexto que los rodea. Reconocer los recursos didcticos e identificar las
estrategias utilizadas.
TECNICAS: observacin y entrevista

CATEGORIAS
1.- DISTRIBUCION DEL TIEMPO

Horario general de la institucin


Horario en el aula
Rutina y tiempo dedicado a las actividades

INSTRUMENTOS: Entrevista estructurada y notas de campo.


ENTREVISTA ESTRUCTURADA:
Se dice que una entrevista es estructurada cuando se encuentra absolutamente
estandarizada; es decir que se compone de preguntas rgidas que se plantean a todos los
interlocutores de forma idntica y cuya respuesta tambin se encuentra estructurada.
Algunas de las ventajas de este tipo de entrevista son: que resulta ms sencillo procesar la
informacin (pudiendo compararse fcilmente las respuestas obtenidas).

1.- Qu horario maneja la escuela?


2.- Qu pasa si los nios no llegan a tiempo?
3.- Cmo manejan el tiempo con los nios en cuanto a fechas?
4.- Aproximadamente cuanto tiempo destina a las actividades en clase?
5.- Aparte del recreo hay otro espacio para el descanso de los nios?
6.- Cunto duran los talleres que se les imparten a los nios?

NOTAS DE CAMPO:
Una nota decampo no es ms que aplicar la mirada al comportamiento de un rea
o sujeto de estudio en el marco de un tema dado, siendo el sujeto, persona,
mineral, animal o planta (en este caso los nios y su comportamiento).

2.- ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EL AULA

Docentes (estrategias, mtodos de enseanza y aprendizaje, material de apoyo y


utilizacin de todos los campos formativos)
Alumnos (identificacin de saberes previos, desenvolvimiento del nio en clase,
aprendizajes obtenidos y logro de objetivos)

INSTRUMENTOS: rubrica.
RUBRICA:
Una rbrica es un conjunto de criterios y estndares, generalmente relacionados con
objetivos de aprendizaje, que se utilizan para evaluar un nivel de desempeo o una tarea.
Se trata de una herramienta de calificacin utilizada para realizar evaluaciones objetivas;
un conjunto de criterios y estndares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para
evaluar la actuacin de alumnos en la creacin de artculos, proyectos, ensayos y otras
tareas. Las rbricas permiten estandarizar la evaluacin de acuerdo con criterios
especficos, haciendo la calificacin ms simple y transparente.
Aprendizaje de la actividad.
ACTIVIDADES DEL
DOCENTE

BUENO

REGULAR

Deficiente

ESTRATEGIAS,
METODOS DE
ENSEANZA Y
APRENDIZAJE
MATERIAL DE
APOYO

UTILIZACION DE
CAMPOS
FORMATIVOS

Actividades del
nio
Saberes previos

Bueno

Regular

Deficiente

Desenvolvimiento
Aprendizaje
obtenido
Logro de objetivos

3.- AMBIENTE DE LA CLASE

Reglas del aula (se cumplen o no se cumplen)


Practica de valores
Participacin de los alumnos en clase
Actitudes y comunicacin que tienen los docentes con los alumnos

INSTRUMENTOS: lista de cotejo, fotografa, videograbacin y cuaderno de notas.

LISTA DE COTEJO:
La lista de control o de cotejo (check-list), consiste en una serie de tems referidos a
caractersticas, realizaciones y actividades que requieren que el observador indique
simplemente si se realiz o no una conducta, si una determinada caracterstica aparece o
no en la actuacin observada, etc. Los tems se refieren a comportamientos especficos
(por ejemplo: subraya correctamente, distingue los datos esenciales, escucha a los
compaeros, etc.). Se refieren tambin a acciones o incidentes que pueden aparecer o no

durante un perodo de observacin determinado.

El docente o los alumnos colocarn junto a cada categora "Si" o "No" para indicar si en la
actuacin est presente o ausente la conducta que se desea evaluar.
Valores

Practica de valores

RESPETO
IGUALDAD
TOLERANCIA

FOTOGRAFIA:
Tcnica de obtencin de imgenes por la accin qumica de la luz sobre una superficie con
unas caractersticas determinadas. La fotografa es el procedimiento y arte que permite
fijar y reproducir, a travs de reacciones qumicas y en superficies preparadas para ello, las
imgenes que se recogen en el fondo de una cmara oscura.
VIDEOGRAVACION:
El vdeo es la tecnologa de la grabacin, procesamiento, almacenamiento, transmisin de
imgenes y reconstruccin por medios electrnicos digitales o analgicos de una
secuencia de imgenes que representan escenas en movimiento. Etimolgicamente la
palabra video proviene del verbo latino video, vides, videre, que se traduce como el verbo
ver. Se suele aplicar este trmino a la seal de vdeo y muchas veces se la denomina el
vdeo o la vdeo a modo de abreviatura del nombre completo de la misma.
CUADERNO DE NOTAS:
El cuaderno de notas es una especie de diario que traduce lo que sentimos como
individuos, presta atencin a nuestras interpretaciones ms ntimas que buscan un cauce
de expresin, prescindiendo la perspectiva cientfica. La utilizacin de este tipo de
cuadernos o libretas es la de poder recoger sobre el terreno de datos, fuentes de
informacin, referencias, expresiones, opiniones, hechos, croquis y cualquier tipo de
informacin sobre el evento, (objeto de estudio). Sirve para anotar sobre el terreno de
todas las informaciones, datos, fuentes de informacin, referencias, opiniones que
puedan representar algn tipo de inters.

ESCALA DE VALORACION:
Consisten en una serie de categoras ante cada una de las cuales el observador debe
emitir un juicio, indicando el grado en el cual se haya presente una caracterstica en la
actuacin del alumno o la frecuencia con que ocurre determinada conducta.
La escala exige una evaluacin cualitativa de determinados aspectos de una actividad o
producto, vistos en forma parcial o en conjunto.

Reglas del aula

Se cumplen

No se cumplen

NO CORRER EN EL AULA
NO GRITAR EN EL AULA
LEVANTAR LA MANO AL
PARTICIPAR
RESPETAR A LOS
COMPAEROS Y SUS
OPINIONES
NO AGREDER A LOS DEMAS

4.- LOS 3 MOMENTOS DE LA CLASE

Apertura: identificacin de saberes previos, indicaciones y organizacin de los


nios.
Desarrollo de la clase: estrategias, mtodos de enseanza y aprendizaje, recursos
didcticos, competencias a desarrollar y actividades.
Cierre: grado de conocimiento de los alumnos y resultados de la evaluacin.

INSTRUMENTOS: cuaderno de notas, fotografa, videograbaciones, y entrevista


estructurada y lista de cotejo.
ENTREVISTA ESTRUCTURADA:
1.- Cuntas actividades realizara la maestra en clase?

2.- Qu estrategias de enseanza y aprendizaje utilizara en cada una?

3.- Qu mtodos de enseanza y aprendizaje utilizara en cada una?

4.- Qu recursos didcticos utilizara en cada actividad?

5.- Qu competencias pretende desarrollar dentro de las actividades que realizara?

LISTA DE COREJO:
1.- La totalidad de los
alumnos comprendieron la
finalidad de las actividades?
2.- todos los nios
participaron en las
actividades?
3.- hubo nios que les
cost trabajo el integrarse a
las actividades?
4.- Cmo soluciono estas
situaciones la maestra?
5.-al finalizar la clase la
maestra se aseguro de que
todos aprendieron lo
propuesto?

A) SI

B) NO

A) SI

B) NO

A) SI

B) NO

A) SI

B) NO

A) SI

B) NO