Propuesta Pedaggica-didctica

Nombre:Josu Muoz Garduo

Edad: 13 aos
Tipo de discapacidad*(ponemos otra palabra): Retraso Mental Severo
Objetivo: Desarrollar la comunicacin verbal y escrita
Desarrollo o planeacin:
Se realizar un programa en Scratch que contendr diferentes niveles de dificultad,
dependiendo de la actividad se mostrarn imgenes con texto y sonido para asociar la
imagen con el sonido, posteriormente el sonido con la grafa, y por ltimo la grafa con la
escritura en el teclado.
1.-Letras
2. Monoslabas
3. Bislabas
4. Polislabas
5. Verbos
6. Oraciones cortas
7. Oraciones (S+V+P)

A continuacin desarrollaremos detalladamente cada nivel, as como los contenidos y

evaluacin de cada nivel.

Lenguaje y Comunicacin
Introduccin
Nuestra propuesta va encaminada al desarrollo del lenguaje oral y escrito en Josu

Actividad 1. Scratch
Propsito general: Que Josu se familiarice con el programa Scratch mediante el juego y la exploracin del programa.
Contenido

Aprendizajes esperados

Estrategias didcticas

Recursos didcticos

(actividades de enseanza-aprendizaje)

1.1 Programa Scratch

Que Josu:

Computadora
Teclado especial
Bocinas
Programa Scrath

Actividad 2. Letras
Propsito general: Que Josu asocie las letras con su sonido, grafa y escritura.
Contenido

Aprendizajes esperados

Estrategias didcticas

Recursos didcticos

(actividades de enseanza-aprendizaje)

2.1 El alfabeto
Se presentarn por bloques:
2.2 I. A, B, C, D, E, F, G.
2.3 II. H, I, J, K, L, M, N.
2.4 III. , O, P, Q, R, S, T.

Que Josu:
Pronuncie el sonido de las
letras.
Escriba las letras en el
teclado.

Mediante el programa
especialmente diseado para
Josu, se le presentarn las
letras por bloques, primero
aprender las letras de la A-G,

Computadora
Teclado especial
Bocinas
Programa Scratch, Nivel 1.

2.5 IV.U , V, W, X, Y, Z.

luego
de
la
H-N,
posteriormente de la -T, y
por ltimo de la U-Z. Esto con
la finalidad de que el
aprendizaje sea progresivo.
En la pantalla se
presentar la primera letra del
primer bloque y se le darn
indicaciones de que repita el
sonido de la letra, de esta
manera Josu asociar el
sonido de la letra con su grafa.
Posteriormente se le
pedir que escriba en el teclado
la letra pronunciada, para que
asocie el sonido con la grafa y
la escritura de la letra.
Ya que haya aprendido
la primera letra, continuar con
la segunda y as sucesivamente
para lograr el aprendizaje del
primer bloque.
Posteriormente
se
repetir
el
mismo
procedimiento con los dems
bloques.

Actividad 3. Monoslabas
Propsito general: Que Josu asocie las letras combinadas en monoslabas con su sonido, grafa y escritura.
Contenido

Aprendizajes esperados

Estrategias didcticas

Recursos didcticos

(actividades de enseanza-aprendizaje)

3.1 Palabras monoslabas

Que Josu:
3.2 Acorde al abecedario se Reconozca los sonidos de
formarn monoslabas, se
las letras combinadas.
dividirn en bloques:
Pronuncie los monoslabos
3.3 I. al, ay, ba, de, ma, pa, po,
y los escriba en la pantalla.
pe, el, l, en, fa, le, me, mi,
m.
3.4 II. aun, bar, cal, can, col,
con, cos, dar, doy, dos, gas,
hay, lar, les, ley, mal, mar,
mes.
3.5 III. bien, buen, chal, cien,
club, cruel, flor, frac, gua,
hiel.

Se le presentarn las
monoslabas por bloques,
primero aprender las que
tienen
dos
letras,
posteriormente las que tienen
tres letras, y por ltimo las de
cuatro letras. Esto con la
finalidad de que el aprendizaje
sea progresivo.
En la pantalla se
presentar
la
primera
monoslaba del primer bloque y
se le darn indicaciones de que
repita el sonido de la palabra,
de esta manera Josu asociar
el sonido de las letras con su
grafa.
Posteriormente se le
pedir que escriba en el teclado
la palabra pronunciada, para
que asocie el sonido con la
grafa y la escritura de las
letras.
Ya que haya aprendido
la
primera
monoslaba,

Computadora
Teclado especial
Bocinas
Programa Scratch, Nivel 2.

continuar con la segunda y as

sucesivamente para lograr el
aprendizaje del primer bloque.
Posteriormente se repetir el
mismo procedimiento con los
dems bloques.

Actividad 4. Bislabas
Propsito general: Que Josu asocie las letras combinadas en bislabas con su sonido, grafa y escritura.
Contenido

Aprendizajes esperados

Estrategias didcticas

Recursos didcticos

(actividades de enseanza-aprendizaje)

4.1 Palabras bislabas

Que Josu:
4.2 Acorde al abecedario se Reconozca los sonidos de
formarn
bislabas,
se
las letras combinadas.
dividirn en bloques:
Pronuncie los monoslabos
4.3 I. ave, aya, ama, oso, , pa,
y los escriba en la pantalla.
po, pe, el, l, en, fa, le, me,
mi, m.
4.4 II. gato, lobo, pato, can, col,
con, cos, dar, doy, dos, gas,
hay, lar, les, ley, mal, mar,
mes.
4.5 III. bien, buen, chal, cien,
club, cruel, flor, frac, gua,
hiel.

Se le presentarn las
monoslabas por bloques,
primero aprender las que
tienen
dos
letras,
posteriormente las que tienen
tres letras, y por ltimo las de
cuatro letras. Esto con la
finalidad de que el aprendizaje
sea progresivo.
En la pantalla se
presentar
la
primera
monoslaba del primer bloque y
se le darn indicaciones de que
repita el sonido de la palabra,
de esta manera Josu asociar
el sonido de las letras con su
grafa.

Computadora
Teclado especial
Bocinas
Programa Scratch, Nivel 3.

 Posteriormente se le
pedir que escriba en el teclado
la palabra pronunciada, para
que asocie el sonido con la
grafa y la escritura de las
letras.
Ya que haya aprendido
la
primera
monoslaba,
continuar con la segunda y as
sucesivamente para lograr el
aprendizaje del primer bloque.
Posteriormente se repetir el
mismo procedimiento con los
dems bloques.

Nivel
Monoslabos

2.

Propsito especfico
Josu
podr
identificar palabras
completas y podra
escribirlas.

Contenido
Acorde al abecedario se
formarn monoslabas, se
dividirn en bloques:
I.al,ay,ba, de, ma,
pa,po,pe,el,l,en,fa,le, me, mi,

Estrategias
didcticas
Imgenes con
sonido-grafa que le
permitan saber
como se escucha,

Aprendizajes
esperados
Reconocer el sonido ,
utilidad de las slabas
y las reproduzcirlas
en el teclado

Recursos didcticos
Computadora
Teclado especial
Bocinas
Programa Scratch,
Nivel 2.

m
II. aun,bar, cal, can, col, con,
cos, dar, doy, dos, gas, hay, lar,
les, ley, mal, mar,mes

pronuncia y se
escriben.

III. bien, buen,chal, cien, club,

cruel, flor, frac, gua, hiel,

Nivel 3. Bislabas
Propsito especfico
Identificar
las
bislabas que se
le
presenten
junto
con
imgenes segun
sea el caso.

Contenido
Tratando de conjuntar las
monoslabas y algunas
letras para armar palabras
cortas.
ejemplo:
algo banco ave
alto bosque casa
antes cuidad cuatro
ao da
gente

Estrategias
didcticas
Imgenes
relacionadas con su
vida
cotidianas,
incluira on sonido y
la la palabra escrita
Imgenes
con
sonido-grafa que le
permitan
saber
como se escucha,
pronuncia
y
se

Aprendizajes esperados Recursos didcticos

Que
adquiera
la
computadora
capacidad de decir las
teclado especial
palabras
y
bocinas
previamente se de a
programa scratch ,
al
tarea
de
nivel 3.
escribirlas.

escriben.
Actividad
4.
Expresin oral
Propsito especfico
Josu relaciona las
palabras con su
vida cotidiana de
manera oral.

Actividad
Oraciones
(S+V+P)

Contenido
En relacin con las palabras
que
ya
repaso
previamente
intentara
decir como usa esa palabra
en su vida cotidiana.

Estrategias
didcticas
Imgenes de las
palabras,
y
la
palabras escritas por
l.

Aprendizajes esperados Recursos didcticos

Que pueda relacionar
computadora
cada palabra con su
vida
cotidiana
y
pueda expresarlo de
manera oral.

Contenido
Escribe oraciones con sujeto
verbo
y
predicado
ejemplo:
Josu juega en su casa.

Estrategias
didcticas
Imgenes, y las
palabras
escritas
previamente.

Aprendizajes esperados Recursos didcticos

Podr
enlazar
las
computadora
palabras previamente
teclado especial
vistas con un hecho
de su vida cotidiana y
escribirlas por medio
de su teclado.

5.

Propsito especfico
Josu expresa de
manera escrita
oraciones
relacionadas con
las
palabras
previamente
vistas.

Por tanto al analizar las necesidades de Josu pretendemos establecer una metodologa que le permita el desarrollo de su lenguaje escrito
y oral que le permita una mayor comunicacin.

Cada imagen durar aproximadamente un minuto, y las temticas que se abordarn sern:

* Nombres de sus amigos y familiares

* Ecosistemas

* Animales

* Sentimientos (enojo, tristeza etc.)

* Nombre de algunas cosas

* Partes del cuerpo y su movimiento

* Pases

sesiones

fechas de aplicacin

diagnstico (deteccin de necesidades)

viernes 8 de noviembre y sbado 9 de noviembre

mostrar a Josu el material

15 de noviembre

tener una sesin muestra con la nueva propuesta

16 de noviembre

modificaciones sobre la metodologa acorde a lo visto en las sesiones pasadas

17 y 18 de noviembre

Contenidos que abordaremos:

Lo que pretendemos es que primero entienda las slabas para despus pasar a las monoslabas, y posteriormente las palabras como tal, ya
que es un proceso complejo.

Monoslabas

Bislabas

Polislabas

Oraciones cortas

Oraciones complejas con sujeto verbo y predicado.

Ejemplo:

primero se le presentar una imagen en la cual se escuchar un sonido de como se dice por slabas.

Para despus Josu la escribe con su teclado. todo tiene que ir a de la mano primero la imagen luego el sonido y luego las slabas.

Para ya despus pasar a las monoslabas, algo ms complejo.

Aqu se presentarn ya las imgenes con las palabras completas y as pueda ver la imagen asociarla con el sonida de su pronunciacin y
despus ver como se escribe para a su vez poder escribir las palabras con su teclado.

Conforme Josu tenga un avance en cuanto a pronunciacin y escritura entonces ya llevaremos las palabras a la construccin de oraciones
ms complejas, es decir, oraciones compuestas de sujeto verbo y predicado.

As podremos hacer una avance para que Josu pueda expresarse por medio del lenguaje oral y escrito y pueda establecer una mejor
comunicacin y al mismo tiempo pueda expresar sus sentimientos.
EVALUACIN
Bueno para ir viendo los avances que tiene Josu tendremos que ver si realmente empieza a utilizar su teclado para escribir y sobre todo si
empieza a identificar palabras para esto se realizar un dictado en el teclado de las algunas palabras vistas por semana, lo cual nos dar
una idea si est metodologa nos ayuda o no, y as hacer las modificaciones convenientes para su mejora y seguir dando el seguimiento.