Plan Compresivo Escolar 2014-2016

MODELO GENERICO CON
INTERVENCIONES PARA
TODAS LAS ESCUELAS
PLAN COMPRENSIVO ESCOLAR AUTNTICO
AOS ESCOLARES
2014- 2016
NOMBRE DE LA ESCUELA
SU ALFREDO BOCACHICA LEON
Sometido por
JOSE LUIS ROCHE ORTIZ
CODIGO Y NIVEL SU 53132
NOMBRE DEL DIRECTOR Y FECHA
DISTRITO ESCOLAR SANTA ISABEL
REGIN EDUCATIVA PONCE
AYUDANTE ESPECIAL A CARGO DEL
DISTRITO
CERTIFICADO CORRECTO
Este plan est disponible para padres, madres o encargados de los estudiantes y la comunidad en general.
Nota aclaratoria: Para propsitos de carcter legal en relacin con la Ley de Derechos Civiles de 1964, el uso de los trminos director, maestro,
estudiante y cualquier otro que pueda hacer referencia a ambos gneros incluye tanto el masculino como el femenino.
2. Desglose de fondos asignados

Fondos
Ttulo I
Ttulo I padres
Ttulo I sobrante
Ttulo II A
Ttulo II A sobrante
Fondos 100(a)
Fondos 1003 (g)
Total estatal
TOTAL
Cantidad asignada
3. INFORMACIN GENERAL
Informacin de la escuela
Modalidad:
Schoolwide
La escuela es vocacional:
S NO
PROYECTO ESPECIAL
Clasificacin de la escuela:
TAS
No participante
Intervenciones:
Nombre de la escuela:
Direccin fsica:
Direccin postal:

CARRETERA # 151 KM 3.3 BO. EL PINO
HC 01 BOX 3948
787-847-2452/7491
Telfono:
Fax:
Direccin electrnica:
Nombre del director:
D53132 de.gobierno.pr
Informacin demogrfica del distrito
Distrito escolar:
SANTA ISABEL
Direccin fsica:
Direccin postal:
Telfono:
787-845-2220
Fax:
Direccin electrnica:
787-845-4610
4. COMIT DE PLANIFICACIN ESCOLAR
NOMBRE
JOSE LUIS ROCHE ORTIZ
FIRMA
Director
POSICIN
PERIODO DE VIGENCIA
UN AO
LESBIA NAZARIO COLON
Maestro (Espaol)
UN AO
JOMARY LOPEZ
Maestro (Matemticas)
UN AO
EHIDERIEL MELENDEZ
Maestro (Ingls)
UN AO
EDUARDO ORTIZ LABOY
Maestro (Ciencias)
UN AO
BRENDA ORTIZ SOSA
Padre, madre o encargado
UN AO
ROSA DE JESUS
Padre, madre o encargado LLE
UN AO
ARACELIS PEREZ
Padre, madre o encargado EE
UN AO
ADRIAN FLORES
Personal de apoyo
UN AO
WAIDA RIVERA REYES
Estudiante
UN AO
Constitucin del comit: Como requisito mnimo, el Comit de Planificacin deber constituirse por el director, un miembro del personal de apoyo, un
estudiante, un padre, madre o encargado de un estudiante regular, un padre, madre o encargado de un estudiante con Limitaciones Lingsticas en Espaol, un
padre, madre o encargado de un estudiante de Educacin Especial y un maestro de cada una de las materias que se miden en las PPAA y PPEA. En las
escuelas donde existan varios niveles, es requerido que haya representacin de todos los niveles.
Al finalizar el Plan Comprensivo Escolar Autntico (PCEA) y antes de someter el documento, el director debe imprimir esta pgina para que los
integrantes del comit de planificacin la firmen. El documento firmado debe digitalizarse e incluirse al PCEA como apndice. El documento original
debe guardarse en los archivos de la escuela ante la eventualidad de una monitoria.
Si el PCEA es enmendado durante los aos de vigencia, se debe someter una nueva certificacin en la que se valide la participacin del comit e
incluir el apndice de la minuta.
5. ACTIVIDADES DE PLANIFICACIN DE LA ESCUELA

Instrucciones: Indique las actividades que se llevaron a cabo durante el proceso de planificacin para la realizacin del estudio de necesidades del
PCEA. Incluya las reuniones de planificacin de los equipos, las secciones de trabajo, las visitas a las escuelas, las reuniones con padres y cualquier
otra actividad o gestin necesaria para completar el estudio de necesidades. Es necesaria e importante la participacin del personal que trabaja con
estudiantes con Limitaciones Lingsticas en Espaol (LLE).
Fechas
Actividades
Indique la participacin de cada componente en las actividades planificadas. Marque () en todas la columnas
que apliquen.
Comit de
Planificacin
AGOSTO
2014
REALIZAR ESTUDIO DE
NECESIDADES EN LA
COMUNIDAD
PREPARAR Y
TABULAR EL
MISMO
Maestros de la
sala regular
PARTICIPAR
DEL MISMO
Maestros de
Educacin
Especial
Personal de
apoyo
Maestros de
atienden
estudiantes con
Limitaciones
Lingsticas en
Espaol
Padres,
madres o
encargados
ADMINISTRAR
EL ESTUDIO DE
NECESIDADES A
LOS PADRES
DEL PROGRAN
COLABORAR
CON LA
ADMINISTRACION
DEL
CUSTIONARIO
SER
ORIENTADOS
EN RELACION A
LOS SERVICIOS
QUE DEBEN
RECIBIR LOS
ESTUDIANTES
IDENTIFICADOS
COLABORAR
CON IDEAS
NUEVAS A
BENEFICIO DE
LA ESCUELA
MA DE
EDUCACION
ESPECIAL
AGOSTO
A MAYO
2015
REALIZAR REUNIONES
MENSUALES
IDENTIFICAR
POSIBLES
SITUACIONES
QUE SE DEBAN
CONSIDERAR EN
LAS REUNIONES
MENSUALES
IDENTIFICAR
POSIBLES
SITUACIONES
QUE SE DEBAN
CONSIDERAR
EN LAS
REUNIONES
MENSUALES
IDENTIFICAR
POSIBLES
SITUACIONES
QUE SE DEBAN
CONSIDERAR EN
LAS REUNIONES
MENSUALES
EN EL
PROGRAMA
IDENTIFICAR
POSIBLES
SITUACIONES
QUE SE DEBAN
CONSIDERAR EN
LAS REUNIONES
MENSUALES
IDENTIFICAR
POSIBLES
SITUACIONES
QUE SE DEBAN
CONSIDERAR
EN LAS
REUNIONES
MENSUALES
IDENTIFICAR
POSIBLES
SITUACIONES
QUE SE
DEBAN
CONSIDERAR
EN LAS
REUNIONES
MENSUALES
6. Introduccin sugerida para las Escuelas Enfoque Shoolwide

La escuela SU ALFREDO BOCACHICA LEON_(nivel) de la comunidad _BO EL PINO atiende estudiantes desde los grados __K____ a __9_____ en organizacin sencilla. Tiene una matrcula
activa al final del ao escolar de 2014 de _395__estudiantes, de los cuales __290_____ estn bajo el nivel de pobreza, para un 73.3%. Pertenece al municipio de _VILLALBA, ofrece servicios
educativos a la comunidad del/de los barrio/s LIMON, VISTA ALEGRE.APEADEROS,DAJAOS. LA ORTIGA, CERRO GORDO Y URBANIZACIONES CERCANAS. Actualmente, opera en horario
escolar de __8___a. m. a __3___ p. m.
Este PCEA responde a los siguientes Principios de Flexibilidad ESEA: Expectativas postsecundarias y profesionales para todos los estudiantes; Sistema diferenciado de reconocimiento, Rendicin
de cuentas y apoyo; Apoyo a la instruccin y al liderato efectivo; y Reduccin de duplicidad.
Segn el Plan de Flexibilidad ESEA, la clasificacin de esta escuela es de Enfoque. El DEPR define las Escuelas Enfoque como escuelas con tasas de graduacin menores de 60% que no hayan
sido identificadas como Escuelas Prioridad (escuelas con tasas de graduacin entre 50%-59%) y escuelas con las mayores brechas educativas entre los cuartiles de estudiantes 25 y 75 que no
estn teniendo un progreso significativo en cerrar dichas brechas y que no se hayan identificado como Escuelas Prioridad.
El Departamento de Educacin Federal ha establecido los Principios de Cambio Radical (PCR) que deben guiar las intervenciones para mejorar el aprovechamiento acadmico, a saber:
a) liderazgo firme;
b) maestros efectivos;
c) rediseo del horario escolar;
d) programa acadmico alineado y riguroso;
e) uso de datos para el mejoramiento continuo;
f) ambiente seguro para el aprendizaje; y
g) compromiso de las familias y la comunidad.
La escuela tiene como meta lograr que todos los estudiantes identificados en prebsico y bsico logren alcanzar el nivel de aprovechamiento acadmico requerido en todas las materias bsicas. La
misin y visin de la escuela estn alineadas con las del Departamento y estn encaminadas a propiciar la excelencia educativa. La escuela propone desarrollar en sus estudiantes una educacin
integral en todos los aspectos, como fsicos, emocionales, sociales e intelectuales, mediante la filosofa cognoscitivo-humanista y con una enseanza de alta calidad.
Para mejorar el aprovechamiento acadmico, se realiz un estudio de necesidades que incluye indicadores en las siguientes medidas de datos para cumplir con el componente nmero 1 de
Schoolwide: datos de la ejecucin del estudiante, datos del proceso, datos demogrficos, datos de percepcin y datos sobre la infraestructura. Luego del anlisis de los datos, se seleccion la
estrategia educativa con base cientfica COMPRENSION LECTORA INTEGRANDO LA TECNOLOGIA, para as cumplir con el componente nmero 2. El DEPR ha desarrollado materiales
curriculares de alta calidad para los grados K-12 en Espaol, Matemticas, Ciencias e Ingls como Segundo Idioma. Se utilizar el modelo Understanding by Design para apoyar la instruccin
basada en los estndares y el desarrollo profesional de los maestros (PCR 4).
La escuela cuenta con 32 maestros que ofrecen una instruccin de excelencia, por ser un personal altamente cualificado segn lo requiere el componente nmero 3 de SW. Adems , se ofrecer
apoyo acadmico, como trabajo integrado, observacin de las prcticas del saln de clases, adiestramiento en el saln, mentora, coaching, provisin de tiempo para planificacin comn
estructurada y la consulta con expertos externos (PCR 1 y 2). El desarrollo profesional que se ofrecer a los maestros y padres ser uno alineado con las intervenciones / estrategias reformadoras
para cumplir con el componente nmero 4 de SW y con los PCR 2 y 7.
La comunidad escolar divulgar los ofrecimientos acadmicos y resultados de aprovechamiento para atraer a maestros altamente cualificados, segn lo requiere el componente nmero 5 de SW.
Los padres son importantes en la comunidad escolar, por lo que se estarn implantando intervenciones / estrategias para aumentar su participacin en el proceso de enseanza -aprendizaje y as
cumplir con el componente nmero 6 de SW y con el PCR 7. Como escuela elemental (si aplica, de lo contrario debe ser eliminado de la introduccin), se realizarn
intervenciones / estrategias para la transicin de los estudiantes preescolares y de esta forma cumplir con el componente nmero 7 de SW.
Los maestros son parte integral en la toma de decisiones de esta escuela, por lo que, en conjunto con el director, los maestros participarn en el anlisis y la redaccin de las medidas que se
tomarn en consideracin para el avalo acadmico de los estudiantes segn lo requiere el componente nmero 8 de SW y el PCR 5.
Se reforzar el programa acadmico de la escuela basndose en las necesidades de los estudiantes con limitaciones lingsticas en espaol, de estudiantes con discapacidades y de cualquier otro
grupo identificado que haya logrado progreso adecuado para cumplir con el componente nmero 9 de SW y con el PCR 4. Se proveer atencin efectiva y a tiempo a estudiantes que no dominan
los estndares durante y despus del horario escolar en cumplimiento con el componente nmero 9 de SWE y con el PCR 4. La escuela coordinar de acuerdo con sus necesidades los servicios y
programas estatales y federales disponibles segn lo indica el componente nmero 10 de SW. Adems, se propiciar un ambiente escolar que mejore la seguridad escolar y la disciplina para
cumplir con el PCR 6.
Introduccin sugerida para las Escuelas Enfoque TAS

La Escuela ___________(nivel) de la Comunidad ___________________________ atiende estudiantes desde los grados ______ a _______ en organizacin sencilla. Tiene una matrcula activa
finalizando el ao escolar de 2014 de ______estudiantes de los cuales _______ estn bajo el nivel de pobreza para un ______%. Se identificaron
estudiantes elegibles para
servicios de Ttulo I basado en los siguientes criterios de rezago acadmico de acuerdo a los niveles de ejecucin pre bsico y bsico de los resultados de las PPAA y PPEA o estar en de riesgo de
fracaso. Pertenece al Municipio de _________ y ofrece servicios educativos a la comunidad del/de los barrio(s) __________. Actualmente, opera en horario escolar de _____a.m. a _____ p.m.
Este PCEA responde a los Principios de Flexibilidad ESEA; Expectativas postsecundarias y profesionales para todos los estudiantes; Sistema diferenciado de reconocimiento, Rendicin de cuentas
y apoyo; Apoyo a la instruccin y el liderato efectivo; y Reduccin de duplicidad.
Segn el Plan de Flexibilidad ESEA la clasificacin de esta escuela es de Enfoque. El DEPR define las Escuelas Enfoque como escuelas con tasas de graduacin menores de 60% que no hayan
sido identificadas como Escuelas Prioridad (escuelas con tasas de graduacin entre 50%-59%) Y escuelas con las mayores brechas educativas entre los cuartiles de estudiantes 25 y 75 que no
estn teniendo un progreso significativo en cerrar estas brechas, y que no haya sido identificadas como Escuelas Prioridad.
El Departamento de Educacin Federal ha establecido los Principios de Cambio Radical (PCR) que deben guiar las intervenciones para mejorar el aprovechamiento acadmico, estos son:
a) liderazgo firme;
b) maestros y maestras efectivos;
c) rediseo del horario escolar;
d) programa acadmico alineado y riguroso;
e) uso de datos para el mejoramiento continuo;
f) ambiente seguro para el aprendizaje y
g) compromiso de las familias y la comunidad.

La escuela tiene como meta lograr que todos los estudiantes identificados en bsico y pre bsico logren alcanzar el nivel de proficiencia en todas las materias bsicas. La misin y visin de la
escuela estn alineadas con las del Departamento y estn encaminadas a propiciar la excelencia educativa. La escuela se propone desarrollar en sus estudiantes una educacin integral en todos
los aspectos, tales como fsicos, emocionales, sociales e intelectuales mediante la filosofa cognoscitivo-humanista con una enseanza de alta calidad.
Esta escuela se propone trabajar con las actividades dirigidas a los estudiantes participantes de rezago para que ellos logren alcanzar los estndares acadmicos, segn lo requiere el Componente
Nmero 1 de TAS y el PCR 4. . Esto requiere que en la planificacin del Plan Comprensivo Escolar Autntico se incluya a los estudiantes identificados de Ttulo I, as como a los estudiantes de
Limitaciones Lingsticas en espaol y estudiantes de Educacin Especial para cumplir con el Componente Nmero 2 de TAS y el PCR 4. Por lo tanto, el diseo de objetivos, mtodos y estrategias
basadas en la Investigacin cientfica que fortalecer el programa acadmico bsico, segn lo indica el Componente Nmero 3 de TAS. Se coordinar con el programa regular estrategias de
transicin para pre-escolares (esto aplicar solamente a las escuelas de Nivel K-3) para cumplir con el Componente Nmero 4 de TAS. El personal de instruccin deber ser un personal altamente
cualificado para ofrecer el servicio acadmico de forma ptima tal como lo requiere el Componente Nmero 5 de TAS.
El desarrollo profesional que se ofrecer ser uno constante y alineado a las estrategias instruccionales, para todo el personal de la comunidad escolar y as cumplir con el Componente Nmero 6
de TAS. Para cumplir con el PCR 2 la escuela recibir mediante job embbeded, apoyo continuo y sostenido para ofrecer asistencia tcnica en el uso de los materiales curriculares y que la
instruccin est basada en los estndares. Las estrategias para lograr la participacin de padres incluye: asambleas, comits de trabajo, talleres y otros, en el cual el padre ser un miembro activo
de la comunidad escolar, como requisito del Componente Nmero 7 de TAS y el PCR 7. Especificar las responsabilidades de la escuela, el distrito escolar y el nivel central en el apoyo que se le
ofrecer a las escuelas de acuerdo a sus clasificacin. Finalmente, se realizar una coordinacin e integracin de los servicios ofrecidos bajo los programas federales, estatales y locales, que
ayudan en la prevencin de violencia, educacin de adultos, educacin vocacional y tcnica, Head Start y adiestramientos para el trabajo en cumplimiento del Componente Nmero 8 de una
escuela TAS y el PCR 6.
7. VISIN, MISIN, METAS Y OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIN DE PUERTO RICO

VISIN DEPR
La escuela puertorriquea debe ser un instrumento eficaz para la construccin de una sociedad justa y democrtica, que cultive la tica, la solidaridad y la conciencia social. Es
una unidad dinmica de cambio social, capaz de desarrollar de manera explcita las actitudes, las destrezas y los conocimientos que preparan a los estudiantes de manera
competente y creativa para enfrentarse a los desafos del mundo moderno. La educacin debe responder a las necesidades y los talentos variados de los estudiantes, mediante
la diversificacin de los ofrecimientos con alternativas innovadoras de aprendizaje y de un sistema de evaluacin especfico, estructurado y sistemtico, tanto en el horario
regular como durante el horario extendido. Se reconoce la importancia del desarrollo de conocimiento y competencias acadmicas, cnsono con el desarrollo emocional y social
del estudiante.
MISIN DEPR
Garantizar una educacin gratuita y no sectaria que desarrolle las actitudes, las competencias y los conocimientos de todos los estudiantes, con el fin de capacitarlos para que
se desempeen competente y exitosamente en un mercado laboral globalizado, con la creatividad necesaria para enfrentarse a los desafos del mundo moderno para que sean
independientes, aprendices de por vida, respetuosos de la ley y del ambiente natural y capaces de contribuir al bienestar comn.
VISIN DE FLEXIBILIDAD DEL DEPR

Nuestra aspiracin es asegurar que cada estudiante del sistema pblico del pas domine las reas de contenido bsico, de tal forma que al graduarse de la escuela superior
haya desarrollado el conocimiento y las destrezas necesarias para ser exitoso en la universidad o en una carrera profesional; propiciar que nuestras escuelas sean escenarios
acadmicos pertinentes con la ayuda de una administracin eficaz y eficiente que hace el mejor uso de los servicios y recursos existentes; formar ciudadanos con las
competencias y destrezas que los hagan partcipes de manera activa y democrtica en su comunidad, dentro de un marco de conducta tica, como aprendiz continuo y
comunicador efectivo y emprendedor, para insertarse en los cambios sociales, polticos, econmicos, ecolgicos, culturales y tecnolgicos del Pas.
MISIN DE LAS ESCUELAS ENFOQUE

Proveer acceso a un sistema educativo gratuito y no sectario que exponga al estudiante, eje de la gestin, a experiencias de aprendizajes acadmicas, vocacionales, tcnicas y
de altas destrezas, en las cuales el maestro y el director demuestren un liderazgo firme y efectivo dirigido hacia la excelencia educativa calibrada por medio de un sistema de
avalo pertinente, justo y progresivo, cuyo resultado sea potenciar las capacidades de los lderes educativos; proveer programas educativos, servicios y recursos mediante la
implementacin del sistema diferenciado para alcanzar los objetivos medibles anuales (AMO) para todos los subgrupos; aumentar la tasa de graduacin sobre 60% o una
mejora en la tasa de graduacin que sea la mitad de la diferencia entre la tasa de graduacin de lnea base y 100%; cerrar las brechas a un mnimo del 50% de sus niveles
anteriores; cumplir con los AMO de dominio acadmico (incluida la tasa de participacin); y cumplir con el AYP en un periodo de tres (3) aos.
8. RESUMEN DEL PLAN COMPRENSIVO ESCOLAR

JUSTIFICACIN (Breve justificacin al plan, lmite 4,000 caracteres)
Escribir de manera clara y concisa la justificacin del PCEA as como las estrategias para desarrollar y evaluarlo.
La escuela __SU ALFREDO BOCACHICA LEON realiz un estudio de necesidades por medio de las siguientes medidas de datos: datos sobre la ejecucin del estudiante,
datos de procesos, datos demogrficos, datos de percepcin y datos sobre la Infraestructura fsica y tecnolgica. Mediante la encuesta, la entrevista, el anlisis de los
resultados de las PPAA/PPEA y el estudio de distribucin de notas se identificaron las prioridades a trabajar durante el ao escolar _2014-2015. Adems, se tomaron en
consideracin los aspectos concernientes a la conducta del estudiante y las instalaciones fsicas de la escuela. Una vez identificadas las prioridades, los datos reflejaron la
necesidad de trabajar con las estrategias reformadoras _COMPRENSION LECTORA,INTEGRANDO LA TECNOLOGIA para fortalecer las materias bsicas y que estas se
basen en investigacin cientfica y en el uso de materiales curriculares para los grados K-12 en Espaol, Matemticas, Ciencias e Ingls como Segundo Idioma. Para apoyar la
instruccin basada en los estndares y el desarrollo profesional de los maestros, se utilizar el modelo Compresin Mediante Diseo (o UBD, por sus siglas en ingls) y Trabajo
Integrado.
Los maestros de la escuela estn altamente cualificados para la instruccin de las materias bsicas que van a proveer. El desarrollo profesional del maestro de las materias
bsicas ser alineado a los nuevos requerimientos estatales y federales. Como estrategia para atraer maestros altamente cualificados, se divulgarn los ofrecimientos de la
comunidad escolar y el aprovechamiento acadmico estudiantil. Las estrategias para aumentar la participacin de padres consistirn de talleres, asambleas de padres, comits
de trabajo y otras actividades relacionadas para que el padre, la madre o el encargado formen parte de la comunidad escolar. Por otra parte, habr casa abierta e intercambios
con programas de Head Start para realizar transiciones con los estudiantes preescolares (esto aplicar a escuelas cuyo nivel es K- 6).
Se desarrollarn comits de trabajo con los maestros de las materias bsicas y se analizarn las diferentes medidas de datos para as incluirlos en la toma de decisiones
relacionadas al avalo acadmico. Se identificarn los estudiantes con problemas de aprovechamiento acadmico, los estudiantes de educacin especial y los estudiantes con
limitaciones lingsticas en espaol para proveerles enseanza individualizada por medio de las siguientes estrategias con base cientfica:
COMPRENSION LECTORA
y TECNOLOGIA AVANZADA, para que logren alcanzar los estndares y as aprobar las materias bsicas.
Finalmente, se realizar una coordinacin e integracin de los servicios ofrecidos bajo los programas federales, estatales y locales que ayudarn en educacin de adultos,
educacin vocacional y tcnica, Head Start, en adiestramientos para el trabajo y en la prevencin de violencia.
9. BASE LEGAL
Ley 103-3 de 1993:Ley de Licencia Mdico Familiar (Family and Medical Leave Act of 1993)
Constitucin del Estado Libre Asociado de Puerto Rico del 25 de julio de 1952
Ley 105-220 de 1998: Ley para la Educacin de Adultos y Alfabetizacin Familiar (Workforce Investment Act of 1998: The Adult Education and Family
Literacy Act)
Ley 220 de 29 de agosto de 2002: Cooperativas Juveniles
Ley 199 del 26 de diciembre de 1997: Ley de Bienestar Pblico de Puerto Rico
Ley Nm. 12 del 24 de julio de 1985: Ley de tica Gubernamental segn enmendada
Ley de Procedimiento Administrativo Uniforme del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
Ley Nm. 170 del 12 agosto de 1988: Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo de Puerto Rico (Ley 16 de junio de 1977), segn enmendada por la Ley Nm.
34 de julio de 1991
Ley Nm. 13 de 29 de noviembre de 1990: Para Enmendar el Ttulo y la Seccin 3 de la Ley Nmero 99 de 22 de junio de 1961, segn enmendada, que
cre la Comisin Denominadora de Estructuras y Vas Pblicas del Estado Libre Asociado de Puerto Rico.
Ley Nm. 130 de 8 de Mayo de 1945: Ley de Relaciones del Trabajo de Puerto Rico
Ley nm. 134 del 28 de junio de 1969: Ley de Explosivos de Puerto Rico de 1969, segn enmendada
Ley Nm. 170 del 12 de agosto de 1988: Ley de Procedimiento Administrativo Uniforme
Ley Nm. 208 del ao 2002 para enmendar la Ley Nm. 158 de 1999: Ley de la Carrera Magisterial
Ley Nm. 220 de 21 de agosto de 2004: Ley para establecer la Carta de Derecho de la Estudiante Embarazada
Ley Nm. 230 de 23 de Julio de 1974: Ley de Contabilidad del Gobierno de Puerto Rico, segn enmendada
Ley Nm. 238 del 31 de agosto de 2004: Carta de Derechos de las Personas con Impedimentos
Ley Nm. 246 del 2011: Ley para la Seguridad, Bienestar y Proteccin de Menores
Ley Nm. 281 del ao 2002: Para enmendar la Ley Nm. 16 de 1975, Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo
Ley Nm. 296 del 1 de septiembre de 2000: Ley de Conservacin de la Salud de Nios y Adolescentes de Puerto Rico
Ley Nm. 3 de 4 de enero de 1998: Ley de Hostigamiento Sexual en las Instituciones de Enseanza
Ley Nm. 4 del 23 de junio de 1971: Ley de sustancias controladas de Puerto Rico, segn enmendada hasta 1 de agosto del 2002
Ley Nm. 488 del ao 2004, para enmendar la Ley Nm. 49 de 1987: Ley de la Licencia Deportiva Especial
Ley Nm. 5 de 1975: Ley de Personal del Servicio Pblico
Ley Nm. 59 de 9 de agosto de 1991: Ley del Fondo para el Bienestar, la Seguridad y la Salud Ocupacional de los Trabajadores
Ley Nm. 84 de 13 de julio de 1988: Ley para la Reglamentacin de Zonas Escolares
Ley Nm. 88 del 9 de julio de 1986: Ley de Menores de Puerto Rico, segn enmendada en el 1987, Ley 34; 1989, Ley 14; 1990, Ley 28; 1991, Ley 19;
1995, Ley 183
Ley Nm. 97 de 10 de Junio de 2000: Ley de Rehabilitacin Vocacional de Puerto Rico, segn enmendada
Ley Nm. 149 del 15 de julio de 1999: Ley Orgnica para el Departamento de Educacin Pblica de Puerto Rico
Ley Nm. 51 del 7 de junio de 1996: Ley de Servicios Integrales para Personas con Impedimentos
Ley Nm. 78 del 14 de agosto de 1997: Ley para reglamentar las pruebas para la deteccin de sustancias controladas en el empleo en el sector pblico
Ley Pblica 100-77 de julio de 1987: Stewart B. McKinney Homeless Assistance Act
Ley Pblica 101-336: Ley para Estadounidenses con Discapacidades, o Americans with Disabilities Act (ADA)
Ley Pblica 107-110: No Child Left Behind; acta de las escuelas elementales y secundarias de 1965 (ESEA, por sus siglas en ingls) fue reautorizada con la
ley No Child Left Behind (NCLB) en 2001
Ley Pblica 108-364 de 2004: Assistive Technology Act of 2004
Ley Pblica 108-446 del 3 de diciembre de 2004: Individuals with Disabilities Education Improvement Act (IDEIA, por sus siglas en ingls); enmienda a Ley
Pblica 105-17 de 4 de junio de 1997
Ley Pblica 109-270 de 12 de agosto de 2006: Carl D. Perkins Career and Technical Educational Improvement Act; enmienda la Ley Pblica 105-332 de 4
de junio de 1998
Ley Pblica 93-112 de 1973: Rehabilitation Act of 1973 (29 U.S.C. 792), segn enmendada
Ley Nm. 40 de 27 de junio de 1987: Licencia Deportiva Especial
OE-1997-11: Orden Ejecutiva del Gobernador del Estado Libre Asociado de Puerto Rico del 1 abril de 1997, Para autorizar a los departamentos y agencias
ejecutivas del gobierno de Puerto Rico a conceder tiempo laborable a sus empleados, sin reduccin de su paga o de sus balances de licencias, cuando
comparezcan a las instituciones educativas donde cursan estudios sus hijos para indagar sobre su conducta y su aprovechamiento escolar
Plan de Reorganizacin Nm. 1 del ao 2010, Plan de Reorganizacin del 26 de julio de 2010, Para consolidar el Consejo de Educacin Superior de Puerto
Rico y el Consejo General de Educacin de Puerto Rico como el nuevo Consejo de Educacin de Puerto Rico
School to Work Opportunities Act 103-239 4 de mayo de 1994
SG
10. Visin y misin de la escuela
Misin
FORMAR ALUMNOS QUE PUEDAN ALCANZAR LOS ESTANDARES DE EXCELENCIA EN TODAS LAS MATERIAS. ALCANZAR EL MAXIMODESARROLLO
PROFESIONAL DE TODOS LOS MAESTROS. LOGRAR QUE LA ADMINISTRACION EDUCATIVA Y EL AMBIENTE ESCOLAR FUNCIONE CON OPTIMA
EFICIENCIA Y EFECTIVIDAD,UTILIZANDO LOS RECURSOS NECESARIOS, DIRIGIENDO LOS ESFUERZOS HACIA EL SERVICIO DIRECTO A TODA LA
COMUNIDAD ESCOLAR
Visin
PROPORCIONAR UN AMBIENTE EFECTIVO, CON ENFASIS EN LOS VALORES MORALES Y ETICOS, TENIENDO COMO BASE LAS SITUACIONES
PARTICULARES DE NUESTROS ESTUDIANTES, A TRAVES DE UN SISTEMA GRATUITO, NO SECTARIO Y OPERACION EFICIENTE E EQUITATIVO DE
VISIONVII
Estudio de necesidades
LES En esta
En esta parte se incluyen 5 medidas de datos. En el anlisis se incluirn de manera clara y precisa las necesidades de la escuela; se describirn los aspectos
cualitativos de la escuela en cada una de las medidas de datos.A
A. Datos de ejecucin del estudiante
B. Datos de procesos
C. Datos demogrficos
D. Datos de percepcin
E. Datos sobre infraestructura fsica y tecnolgica de la escuela
Los datos de las tablas que estn sombreadas sern provistos por el Nivel Central (estarn publicados en el PCEA electrnico).
El director completar los datos de las tablas no sombreadas. Mediante el siguiente enlace ( http://intraedu.dde.pr/pceadocs), el DEPR provey las tablas
que contienen estos datos. Para los datos del ao escolar actual se estableci la fecha cohorte en el mes de marzo.
Estudio de necesidades
I.
Datos sobre la ejecucin del estudiante
1.1 Resultados de las Pruebas Puertorriqueas de Aprovechamiento Acadmico (PPAA), resultados 2011-2012 y 2012-2013
Resultado Pruebas PPAA (Por ciento de estudiantes de cada categora)
Espaol
Grado
s
3.o
4. o
5. o
6. o
7. o
8. o
9. o
10. o
11. o
Por ciento de
estudiantes
evaluados
201120122012
2013
28
27
26
33
35
28
24
44
93
124
110
117
Prebsico
2011-2012
0
27
0
50
14
14
20122013
18
23
34
29
20
5
Bsico
20112012
7
58
0
16
42
39
20122013
33
54
40
13
44
17
Proficiente
20112012
26
12
11
18
26
15
20122013
22
15
11
29
23
22
Avanzado
20112012
67
3
89
16
27
32
20122013
33
38
14
29
13
56
Nota: Los resultados de las PPAA ya estn disponibles de forma virtual en el Informe de Progreso
Resultado Pruebas PPAA (Por ciento de estudiantes de cada categora)
Ingls
Grado
s
3. o
4. o
5. o
6. o
7. o
8. o
9. o
10. o
11. o
Por ciento de
estudiantes
evaluados
201120122012
2013
27
27
33
33
28
28
44
44
121
124
110
117
Prebsico
20112012
4
18
0
32
17
13
20122013
15
42
11
4
31
17
Bsico
20112012
7
70
4
32
39
38
20122013
33
36
63
33
44
17
Proficiente
20112012
26
6
25
30
21
35
20122013
19
15
14
50
12
25
Avanzado
20112012
56
6
71
7
23
15
20122013
41
12
11
13
13
51
Matemticas
Por ciento de
estudiantes
Grado
evaluados
s
201120122012
2013
o
29
3.
27
26
4. o
32
o
35
5.
28
o
24
6.
44
o
93
7.
124
o
110
8.
117
o
9.
10. o
11. o
Resultado Pruebas PPAA (por ciento de estudiantes de cada categora)

Prebsico
20112012
0
27
0
59
10
19
20122013
3
23
31
50
10
19
Bsico
20112012
4
48
11
39
88
78
20122013
28
46
54
50
70
33
Proficiente
20112012
7
21
29
0
1
3
20122013
34
23
14
0
4
19
Avanzado
20112012
89
3
61
2
1
1
20122013
34
8
0
0
3
33
Resultado Pruebas PPAA (por ciento de estudiantes de cada categora)
Ciencias
Grado
s
Por ciento de
estudiantes
evaluados
201120122012
2013
4. o
33
8. o
116
11. o
Prebsico
Bsico
Proficiente
20122013
20112012
20122013
Avanzado
20112012
20122013
20112012
20112012
20122013
26
12
23
22
35
31
27
35
15
100
19
11
44
13
30
38
38
1.2 Datos sobre la ejecucin del estudiante - Resultados de las Pruebas Puertorriqueas de Aprovechamiento Acadmico
(PPEA), resultados 2011-2012 2012-2013
Resultado Pruebas PPEA (por ciento de estudiantes de cada categora)
Espaol
Por ciento de
estudiantes
evaluados
201120122012
2013
Grado
s
3. o
4. o
5. o
6. o
7. o
8. o
9. o
10. o
11. o
Prebsico
2011-2012
20122013
Bsico
20112012
20122013
Proficiente
20112012
20122013
Avanzado
20112012
20122013
Matemticas
Por ciento de
estudiantes
Grado
evaluados
s
201120122012
2013
o
3.
4. o
5. o
1
o
6.
7. o
8. o
9. o
10. o
11. o

Prebsico
20112012
20122013
Bsico
20112012
20122013
Proficiente
20112012
20122013
Avanzado
20112012
20122013
Ingls
Por ciento de
estudiantes
evaluados
201120122012
2013
Grado
s
3. o
4. o
5. o
6. o
7. o
8. o
9. o
10. o
11. o
Prebsico
20112012
20122013
Bsico
20112012
20122013
Proficiente
20112012
20122013
Avanzado
20112012
20122013
Ciencias
Grado
s
Por ciento de
estudiantes
evaluados
201120122012
2013
Prebsico
20112012
20122013
Bsico
20112012
Proficiente
20122013
20112012
4. o
8. o
11. o
Nota: Los resultados de las PPAA ya estn disponibles de forma virtual en el Informe de Progreso
20122013
Avanzado
20112012
20122013
1.3 Datos sobre la ejecucin del estudiante - Notas de los estudiantes por grado, resultados por porcentaje (%) 2011-12 y
2012-13
Notas (Por ciento de estudiantes en cada Nota)
Espaol
Grad
os
Cantidad
de
estudian
tes
evaluad
os
Can
t. A
%
A
Can
t. A
%
A
201
2201
3
201
3201
4
20122013
2012
2013
20132014
2013
2014
20122013
2012
2013
20132014
2013
2014
20122013
2012
2013
20132014
22
19
59
13
59
22
23
28
29
23
19
23
86
10
6
10
8
11
19
10
4
13
37
32
70
31
16
30
32
15
12
6
5
4
20
53
41
26
26
17
23
10
6
15
12
11
31
29
22
49
48
25
27
7
10
7
8
8
25
25
34
30
42
35
29
9
2
5
5
10
22
43
37
43
41
38
34
29
27
27
1. o
2. o
3. o
4. o
5. o
6. o
7. o
32
34
27
32
25
44
115
8. o
113
9. o
10. o
11. o
104
34
33
40
37
Can
t.
de
D
%
D
Can
t.
de
D
%
D
2013
2014
20122013
2012
2013
20132014
2013
2014
20122013
26
7
16
20
23
19
5
3
7
5
8
18
18
10
30
26
35
21
4
0
2
4
9
21
12
0
6
16
20
18
1
4
3
1
2
23
24
24
23
10
Can
Can
Can
Can
%B
t.
%B
t.
%C
t.
%C
t. B
de B
de C
de C
29
28
26
24
19
18
27
25
18
17
15
Can
t.
%F
de F
Can
t. F
%F
2012
2013
20132014
2013
2014
4
14
13
5
9
27
0
0
0
0
1
4
0
0
0
0
2
3
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
4
0
14
12. o
Ingls
Grad
os
Cantidad
de
Estudian
tes
Evaluad
os
Can
t. A
%
A
Can
t. A
%
A
201
2201
3
201
3201
4
20122013
2012
2013
20132014
2013
2014
Can
%B
t. B
Can
t. B
%B
Can
t. C
%C
Can
t. C
%C
Can
t. D
%
D
Can
t. D
%
D
Can
t. F
%F
Can
t. F
%F
20122013
2012
2013
20132014
2013
2014
20122013
2012
2013
20132014
2013
2014
20122013
2012
2013
20132014
2013
2014
20122013
2012
2013
20132014
2013
2014
1. o
2. o
3. o
22
15
49
12
13
41
14
18
32
34
27
28
29
13
10
38
37
17
13
8
9
24
33
7
12
25
41
8
3
24
11
2
2
7
7
4
1
4
1
12
4
2
2
7
7
1
4
3
15
0
0
0
0
4. o
5. o
6. o
7. o
8. o
32
25
44
115
113
23
19
23
86
10
18
56
14
61
16
17
13
4
4
43
46
9
11
26
24
36
25
23
21
8
8
15
36
42
35
17
44
5
14
18
30
20
32
16
27
5
9
10
17
26
39
12
16
4
8
11
19
4
8
11
19
16
18
10
17
1
1
16
7
5
4
19
7
1
2
0
0
4
5
0
0
1
1
2
0
5
5
4
2
5
6
9
60
40
16
24
20
52
35
6
28
9. o
10. o
11. o
12. o
104
10
8
25
14
26
25
13
Cantidad
de
estudian
tes
evaluad
os
201
2201
3
201
3201
4
22
1ro
29
14
47
27
45
47
24
26
2
2
0
0
0
Notas (Por ciento de estudiantes en cada nota)
Matemticas
Grad
os
15
23
32
Can
t.
de
A
%
A
Can
t.
de
A
%
A
20122013
2012
2013
20132014
2013
2014
20122013
2012
2013
20132014
2013
2014
20122013
2012
2013
20132014
23
72
13
59
16
18
Can
t.
de
D
2013
2014
Can
Can
Can
Can
t.
%B
t.
%B
t.
%C
t.
%C
de B
de B
de C
de C
%
D
Can
t.
de
D
%
D
20122013
2012
2013
20132014
2013
2014
22
Can
Can
t.
%F
t.
de F
de F
%F
20122013
2012
2013
20132014
2013
2014
2ndo
3ro
4to
5to
6to
7mo
34
27
32
25
44
115
8vo
113
9no
10mo
11. o
12. o
104
28
29
23
19
23
86
10
6
10
8
14
20
14
15
20
39
41
74
44
60
45
34
16
11
12
7
7
14
57
38
52
37
30
16
7
5
11
11
8
26
21
19
34
16
18
23
5
9
9
4
8
15
18
31
39
21
35
17
8
2
4
4
8
25
24
7
13
16
18
22
6
5
1
2
2
23
21
17
4
11
9
27
5
0
3
2
5
24
15
0
9
8
11
21
1
3
1
6
6
29
4
10
4
26
26
34
0
0
0
3
3
1
0
0
0
7
7
1
0
1
0
0
0
5
0
3
0
0
0
6
25
22
35
33
31
27
23
22
20
18
28
26
26
23
16
15
11
10
37
36
26
24
Ciencia
Grad
os
Cantidad
de
estudian
tes
evaluad
os
Can
t.
de
A
%
A
Can
t.
de
A
%
A
18
17
24
22
19
18
24
22
25
24
28

Can % B Can % B Can % C Can % C Can
%
Can
t.
t.
t.
t.
t.
D
t.
de B
de B
de C
de C
de
de
D
D
26
%
D
Can % F Can
t.
t.
de F
de F
%F
201
2201
3
201
3201
4
20122013
2012
2013
20132014
2013
2014
20122013
2012
2013
20132014
2013
2014
20122013
2012
2013
20132014
2013
2014
20122013
2012
2013
20132014
2013
2014
20122013
2012
2013
20132014
2013
2014
1. o
22
23
72
18
82
8
25
1
5
1
3
3
14
3
9
0
0
0
0
0
0
0
32
13
32
17
61
14
41
8
29
4
15
3
11
0
0
0
0
0
0
0
0
0
34
28
Ingrese una cita del
documento
o
una
sinopsis
de
un
dato
interesante.
Puede
ubicar
el
recuadro
del
texto
en
cualquier
parte
del
documento.
Utilice
la
pestaa
19
70
16
66
6
22
8
28
2
7
3
10
0
0
2
7
0
0
0
0
0 de las
27
29
herramientas de dibujo (Drawing Tools) para cambiar el formato del texto de la cita.
22
69
14
61
10
31
6
26
0
0
2
9
0
0
2
7
0
0
0
0
0
32
23
15 RESULTADOS
60
15 DE79
5
20PUERTORRIQUEAS
4
21
5 DE20
0
0
0 Y 2012-2013,
0
0
0
0 MARCADO
0
0
0
19 LOS
AL 25
ANALIZAR
LAS PRUEBAS
LOS AOS
2011-2012
SE0OBSERV
UN
PROGRESO
19
43
13
56
16
36
3
13
7
16
7
30
0
0
0
0
1
2
0
0
0
44
23
28
24
13 PROBADAS
15
27 EN EL
23 SISTEMA
21
24MEDICIN
28
24
23
27 DE 50%
24 A 21
29 QUE
25EQUIVALE
8
0
0
0
EN115
LAS ASIGNATURAS
BSICAS
DE
(UN AUMENTO
50%) LO
A7UN CRECIMIENTO
86
27
39
37
35
31
28
26
29
26
26
25
16
14
11
10
2
2
1
1
1
113
106 31
SIGNIFICATIVO
EN
LAS
PRUEBAS
Y
CLASIFICACIN
DE
LA
ESCUELA.
39
52
37
26
12
17
9
5
4
1
1
104
108 41
56
38
28
12
18
9
5
4
1
o
11.
12. o
EN LAS NOTAS SE MANTUVO EN AMBOS AOS EN PROGRESO SIGNIFICATIVO, LO CUAL REPRESENTA UNA GANANCIA ACADMICA EN LOS ESTUDIANTES
DEMOSTRANDO QUE EN LA ESCUELA HAY UN GRAN POTENCIAL ESCOLAR Y ACADMICO. LA EJECUCIN DE LOS ESTUDIANTES EN LAS MATERIAS
BSICAS PROBADAS EN LAS PRUEBAS PUERTORRIQUEAS DEMUESTRAN UN ALTO RENDIMIENTO ESCOLAR CONTINUO.
Anlisis: Datos sobre la ejecucin del estudiante
II.
Datos de procesos
2.1 Preparacin acadmica de los maestros
Preparacin
acadmica
Menor a bachillerato
Bachillerato
Cantidad de
maestros
Por ciento de maestros por preparacin
0
21/32
69%
Maestra
9/32
28%
Doctorado
1/32
3%
32
100%
Total:
2.2 Escuela elemental, informacin sobre estudiantes y maestros 2013-2014
Complete la informacin solicitada. Para completar la ltima columna (Razn de las ausencias) va a utilizar la lista de razones que est al
final de la tabla.
MATERIA/GRADO*
GRADO
AFECTADO
CANTIDAD DE
ESTUDIANTES
TIEMPO
AUSENTE
Razn de la
ausencia
Kindergarten*
7MO
Todas menos Ingls
4-5-6
6 MESES
ENFERMEDAD
4-5-6-7
2 MESES
ENF./7MO NO
NOMBRADO
Ingls
62
ASA1 ENF.
Espaol
Matemticas
Ciencia
Estudios Sociales
Salud Escolar
Educacin Fsica
Bellas Artes
Educacin Especial Saln Recurso
Paternidad y Maternidad
Responsable
Educacin Especial a tiempo
completo
Educacin en Tecnologa
Educacin Agrcola
Educacin Comercial
Administracin de Empresas
Educacin Industrial
Educacin en Ocupaciones de
la Salud
Educacin para la Familia y el
Consumidor
Especializada Montessori
Especializada en Radio y
Televisin
7MO-9NO
80
LIC.ENF.
MATERIA/GRADO*
GRADO
AFECTADO
CANTIDAD DE
ESTUDIANTES
TIEMPO
AUSENTE
Razn de la
ausencia
Especializada en Ciencias y
Matemticas
Otros:
Razones: No nombrado, licencia por enfermedad, licencia de estudios, licencia por maternidad/paternidad, ADS, ASA, AO, FSE u otros
(especifique).
2.3 Cursos adicionales que se ensean en la escuela: informacin sobre estudiantes y maestros
Complete la informacin solicitada. Para completar la ltima columna (razn de la vacante), utilizar la lista de razones que est al final de la tabla.
Grados
Materias
Paternidad y Maternidad
Responsable
Educacin en Tecnologa
Educacin Agrcola
Educacin Comercial
Administracin de Empresas
Educacin Industrial
Educacin en Ocupaciones de la
Salud
Educacin para la Familia y el
Consumidor
Especializados Montessori
Especializada en Radio y Televisin
Especializados en Ciencias y
Matemticas
Otros:
TOTAL:
Cantidad de
estudiantes
N/A
Cantidad de
maestros
Cantidad de ausencias
de maestros
Razones: No nombrado, licencia por enfermedad, licencia de estudios, licencia por maternidad/paternidad, ADS, ASA, AO, FSE u otros
(especifique).
2.4 Personal de apoyo que tiene la escuela
Cantidad del
personal de apoyo
Por ciento de
tiempo asignado a
la escuela
Tiempo promedio
que lleva en la
escuela donde se
est llevando a
cabo el estudio de
necesidades
a. Consejero escolar
100%
7 meses
b. Trabajador social
100%
1 ao
c. Bibliotecario
100%
2 aos
100%
1 ao
Personal de apoyo en la
escuela
d. Especialista en Tecnologa
N/A
e. Paraprofesionales
N/A
f. Asistente de servicios especiales
N/A
g. Asistente de servicios al estudiante

h. Auxiliar administrativo
3
N/A
Ausencias de este
personal en la
escuela
2 meses (Lic.Maternidad)
i. Secretaria u oficinista
j. Personal de comedores escolares
k. Conserjes
l. Personal de seguridad
1
5
2
1
100%
100%
100%
100%
19 aos
7 meses
16 aos
27 aos
Total del personal:
Razones: No nombrado, licencia por enfermedad, licencia de estudios, licencia por maternidad/paternidad, ADS, ASA, AO, FSE u
otros (especifique).
2.5 Sistema de evaluacin

No
Tiene la escuela un sistema para identificar y reconocer a los maestros que logran un
aprovechamiento exitoso en sus estudiantes?
A veces
Siempre
Se da seguimiento al desarrollo profesional de los maestros, de manera que puedan ir

mejorando sus ejecutorias de acuerdo con tendencias educativas exitosas?
Se evalan los adiestramientos que reciben los maestros?
2.6 Cantidad de maestros por materia que tiene la escuela, cantidad de maestros HQT, cantidad de clases que ofrecen y
ausencias de maestros, 2012-2013
Categoras de maestros de
materia bsica 2012-2013
Espaol
Ingls
Cantidad de
maestros de
materia
bsica en la
escuela
Cantidad de
maestos HQT
Por ciento de
maestros HQT
100
100
Cantidad de clases
HQT de materia
bsica
Cantidad de
clases NO HQT de
materia bsica
Matemticas
100
Ciencias
100
Educacin Especial (Saln Contenido)
Total
2.7 Evaluacin
Mencione el porcentaje del personal escolar que ha sido evaluado. De esos, indique el porcentaje que necesita mejorar, el
porcentaje que recibe una evaluacin de cumple parcialmente o no cumple y el porcentaje que representan dichos niveles
de ejecucin.
Personal
Cantidad
de
personal
Cantidad
del
personal
evaluado
Porcentaj
e del
personal
evaluado
Cantidad de
personal
que cumple
parcialment
e o no
Porcentaje
que cumple
parcialment
e o no
Cantidad de
personal
que excede
o cumple
Por ciento
que
excede o
cumple
cumple
cumple
1%
30
98
100
Maestros
32
Personal de
apoyo
100
Director(a)
Total del
personal:
2.8 Maestros nuevos en la escuela, 2013-2014
Cantidad de maestros
en la escuela
Cantidad de maestros
nuevos en la escuela
desde el comienzo del
ao acadmico
(agosto)
Porcentaje de maestros nuevos: divida la cantidad de

maestros nuevos desde el comienzo del ao acadmicos
(columna 2) entre la cantidad total de maestros en la escuela
1%
Anlisis sobre los Datos de Proceso
Ingrese una cita del documento o una sinopsis de un dato interesante. Puede ubicar el recuadro del texto en cualquier parte del documento. Utilice la pestaa de
las herramientas de dibujo (Drawing Tools) para cambiar el formato del texto de la cita.
EL PERSONAL DOCENTE ASIGNADO A LA ESCUELA RESPONDE A LA NECESIDAD ACADMICA DE LA MISMA (440 ESTUDIANTES). POSEE UN ALTO
GRADO DE PREPARACIN ACADMICO PARAIMPARTIR SU ENSEANZA ACADMICA EN UN ALTO GRADO DE RESPONSABILIDAD. ESTO SIGNIFICA QUE
TODOS LOS MAESTROS SON (HQT) ALTAMENTE CUALIFICADOS.
EL PERSONAL CLASIFICADO ASIGNADO A LA ESCUELA (CONSERJES) CUMPLE CON UN 70% EN SATISFACER LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
Y LAS REAS DE LA ESCUELA. NOS HACE FALTA LA ASIGNANACIN DE DOS O TRES CONSERJES MAS PARA PODER LLEGAR AL 100% DE SATISFACIN
EN EL PLANTEL ESCOLAR.
III.
Datos demogrficos
3.1 Informacin sobre las ausencias de los estudiantes, 2013-2014
Matrcula activa (diciembre 2013)

Total de das lectivos (1) y cantidad de estudiantes en la escuela
(2) (diciembre 2013)
Matrcula activa (febrero 2014)
90 das lectivos/ 468

estudiantes- Dic.2013
120 das/439 estudiantes
Feb.14
Total Descripcin
de das lectivos (1) Cantidad
y cantidad de
estudiantes
en la escuela Promedio
Cantidad
de **Promedio
total
de
ausencias
diario de
diario de
(2) (febrero 2014)
ausencias
justificadas
ausencias
ausencias
por
justificadas
estudiante
por
estudiante
Ausencias de los
estudiantes agosto a
diciembre 2013
Ausencias de los
estudiantes enero a
febrero 2014
2016
2679
2016
2679
22
22
22
22
Cantidad
de
estudiant
es
ausentes
durante
15 das o
ms
Porcentaje de
estudiantes con 15
das o ms de
ausencia. Divida la
cantidad de
estudiantes con 15
das o ms de
ausencia entre la
cantidad de
estudiantes de la
escuela.
1%
SUMANDO TODAS LAS AUSENCIAS DE CADA GRUPO Y DIVIDIENDO ENTRE EL NMERO DE DIAS LECTIVOS.
1%
**
EL
PROMEDIO DIARIO
DE AUSENCIAS SE
DETERMINA
3.2 Incidentes de disciplina ocurridos en la escuela en lo que

va de ao escolar 2013-14
Tipo de incidentes de
disciplina
3.3 Discrepancia entre el grado que est el estudiante y su

edad ao escolar 2013-14
Cantidad de
incidentes
Grados
PK
a. Violencia con dao fsico
b. Violencia sin dao fsico
c. Armas de fuego
d. Armas blancas
e. Drogas
f. Alcohol
g. Uso del tabaco
Total de incidentes
Cantidad de estudiantes con

discrepancia entre el nivel del
grado y la edad
0
1.o
2.o
3.o
4.o
5.o
6.o
7.o
8.o
9.o
10.o
11.o
12.o
Total de
estudiantes
3.4 Condiciones de salud de los estudiantes

Condiciones de salud
Cantidad de estudiantes
con condiciones de salud
a. Diabetes
b. Asma
20
3.5 Cantidad de estudiantes que tienen las siguientes

discapacidades 2013-2014
Discapacidad
c. Obesidad
10
Cantidad de estudiantes con

discapacidades
a. Sordoceguera
d. Cncer
b. Sordera
e. Depresin
c. Discapacidad especfica de
aprendizaje
d. Discapacidad intelectual
e. Discapacidades multiples
g. Discapacidad ortopdica
h. Discapacidad auditiva
f. Hiperactividad
g. Salud mental
Total de estudiantes
i. Discapacidad del habla o

lenguaje
j. Discapacidad visual (incluye
ceguera)
K. Autismo
0
1
1
l. Lesin cerebral traumtica
m. Trastorno emocional
n. Otra discapacidad
Total de estudiantes
Modelo PCE 2014
3.6 Cantidad de estudiantes y maestros que tiene la escuela por nivel 2013-2014
Promedio de
estudiantes por
maestro de saln
hogar*
Cantidad de
estudiantes
Cantidad de
maestros de saln
hogar por nivel
K a 6.o
181
20
7.o al 9.o
256
28
10.o al 12.o
Sin grado (Educacin Especial, Saln

Contenido)
Nivel
PK
* Divida la cantidad de estudiantes (columna 2) por la cantidad de maestros por nivel (columna 3) que tiene la escuela.
3.7
Aos de experiencia de los maestros
45
Modelo PCE 2014
Total de aos de
experiencia de los
maestros
Cantidad
de
maestros
Por ciento de aos de experiencia: divida la

cantidad de maestros (columna 2) entre los aos de
experiencia.
0 a 2 aos
3 a 5 aos
6 a 10 aos
13
11 a 15 aos
23
16 a 20 aos
27
21 aos o ms
30
32
100%
Total:
3.7b Aos que los maestros llevan enseando en la escuela

Total de aos enseado en
la escuela (la escuela que
realiza el estudio de
necesidades)
Cantidad
de
maestros
Por ciento de maestros enseando en la misma

escuela: divida la cantidad de maestros (columna 2)
entre los aos de experiencia.
0 a 2 aos
19
3 a 5 aos
13
6 a 10 aos
11 a 15 aos
10
16 a 20 aos
23
21 aos o ms
29
32
100%
Total:
46
Modelo PCE 2014
3.8 Datos de estudiantes 2012-2013

Cantidad
de
estudiant
es
Por ciento de
estudiantes por
categora
a. Bajos recursos o ingresos
395
73%
b. Educacin Especial
137
25%
c. Reciben desayuno
120
22%
Categoras
d. Reciben almuerzo
280
52%
e. Limitaciones Lingsticas
14
3%
1%
109
20%
f. Problemas de conducta
g. Sin hogar
h. Reciben transportacin escolar
i. Matrcula femenino
268
j. Matrcula masculino
267
Total femeninos y
masculinos
47
Modelo PCE 2014
3.9 Datos de estudiantes de escuela superior (grados 10.o, 11.o, 12.o) 2012-2013
Categoras
Cantidad de
estudiantes
matriculados
Por ciento de
estudiantes
matriculados
a. Bajos recursos o ingresos

b. Educacin Especial
c. Reciben desayuno
d. Reciben almuerzo
e. Limitaciones Lingsticas
f. Problemas de conducta
g. Sin hogar
h. Reciben transportacin
escolar
i. Matrcula femenino
j. Matrcula masculino
Total femeninos y
masculinos
N/A
Cantidad
de
desertores
Por ciento
de
desertores
48
Modelo PCE 2014
49
10.o
12.o
3.10 Matrcula oficial (M1) de la escuela por grado 2013-14
GRADOS
Periodo
PK
1.o
2.o
3.o
4.o
5.o
6.o
7.o
8.o
agosto
a
diciembre 2013
35
30
23
30
31
23
34
62
92
108
enero
a
febrero 2014
32
27
21
25
26
20
31
62
88
107
9.o
11.o
Total
Modelo PCE 2014
50
Ingrese una cita del documento o una sinopsis de un dato interesante. Puede ubicar el recuadro del texto en cualquier parte del documento. Utilice la pestaa de las
herramientas de dibujo (Drawing Tools) para cambiar el formato del texto de la cita.
deLOS
datos
demogrficos
ALAnlisis
COMPARAR
DATOS
DEMOGRFICOS EN LOS ESTUDIANTES SE HAN NOTADO UNA DRTICA DISMINUCIN EN EL INGRESO DE ESTUDIANTES ENTRE LOS AOS
DESDE EL 2011 AL 2013, EN LOS GRADOS PRIMARIOS DE KINDER AL TERCERO VERSUS LOS ESTUDIANTES EGRESADOS DE NOVENO GRADO. ESTN ENTRANDO
MENOS ESTUDIANTES AL KINDERGARTEN ESTO SE PUEDE COMPARAR CON LOS AOS 1990, DONDE OCURRI STE FENMENO.
AL IGUAL SE HA PODIDO OBERVAR UN GRAN AUMENTO EN PADRES CON HOGARES DISFUNCIONALES EN LA ESCUELA LO QUE HA GENERADO UN SINNMERO DE
RDENES JUDICIALES EN CONTRA DE ALGN PADRE O MADRE DEL MISMO HOGAR. MS ABUELOS SE ENCARGAN DE RECOGER A SUS NIETOS EN LA ESCUELA HOY
EN DA.
Modelo PCE 2014
IV.
Anlisis de datos de percepcin

Anlisis de encuestas, entrevistas, cuestionarios de percepcin a padres, estudiantes, maestro y opinin de director
Ingrese una cita del documento o una sinopsis de un dato interesante. Puede ubicar el recuadro del texto en cualquier parte del documento. Utilice la
pestaa de las herramientas de dibujo (Drawing Tools) para cambiar el formato del texto de la cita.
[AL ANALIZAR LOS DATOS DE EJECUCIN DEL ESTUDIANTE, DENTRO DEL PROCESO, LOS DATOS DE INTRAESTRUCTURA, SE PUEDE CONCLUIR QUE NO
EMPECE A LAS LIMITACIONES EXISTENTES EN LA ESCUELA LA MISMA CONTINA SU PROCESO DE EXCELENCIA ACADMICA Y EL COMPROMISO QUE TIENE SU
FACULTAD Y PERSONAL CLASIFICADO CONJUNTAMENTE CON LOS PADRES Y ESTUDIANTES ES DE CONTINUAR CON UNA EDUCACIN DE EXCELENCIA PARA
TODA NUESTRA COMUNIDAD.
EN LOS PRXIMOS AOS NOS VEMOS EN UNA NUEVA INFRAESTRUCTURA LA CUAL ES NECESARIA PARA LOGRAR UNOS NUEVOS RETOS EN LA POBLACIN
ESTUDIANTIL QUE VA SUBIENDO EN LA COMUNIDAD.
EN CUANTO A LA PERCEPCION DE LOS PADRES EN LA CONSULTA REALIZADA POR EL DEPARTAMENTO DE EDUCACION, LA MAYORIA DE LOS PADRES OPINAN
QUE EN LA ESCUELA NO SE REALIZAN NINGUN TIPO DE ACTIVIDADES.
NOTA: SE OBSERV LA EMIGRACIN DE 29 ESTUDIANTES HACIA LOS ESTADOS UNIDOS DE DICIEMBRE 2013 A FEBRERO 2014.
51
Modelo PCE 2014
V.
Datos sobre infraestructura fsica y tecnolgica de la escuela

5.1 Estructura fsica
PARTE VI- PERFIL DE LA ESTRUCTURA FSICA DE LA ESCUELA
SALONES
CANTIDAD
LABORATORIOS, OFICINAS Y
CANTIDAD
OTRAS INSTALACIONES
CANTIDAD
OTROS
Preescolar
Laboratorios de Ciencias
Parque
Kindergarten
Laboratorios de Idiomas
Baos
Acadmicos
24
Laboratorios de Lectura
Cafetera
Salud
Laboratorios de Computadora
Comedor escolar
Educacin Fsica
Laboratorios de Matemticas
Cooperativa
Bellas Artes - Artes Visuales
Otros laboratorios
Glorieta
Bellas Artes - Teatro
Oficina del director
Piscina
Bellas Artes- Movimiento Corporal
Recepcin
Cisternas
52
Modelo PCE 2014

SALONES
CANTIDAD
CANTIDAD
OTRAS INSTALACIONES
CANTIDAD
OTROS
Bellas Artes Msica
Oficina de Trabajo Social
Educacin Especial Saln Recurso
Oficina de Orientacin
Educacin Especial Vida

Independiente
Procesos Administrativos
Edificios de hormign
Saln de la facultad
Edificios de hormign y cinc
Educacin Especial Saln

Contenido
Otros
ESTRUCTURAS
Vocacional - Educacin Comercial
Saln del consejo escolar
Edificios de plycem y cinc
Vocacional - Educacin Mercadeo
Biblioteca
Edificios de madera y cinc
Vocacional - Educacin Ocupacional

Salud
Sala audiovisual
Subestacin elctrica
Vocacional Industrial
Enfermera
Transformador
Vocacional
Industrial
Vocacional - Educacin Agrcola
Auditorio
Planta de emergencia
Vocacional - Educacin Tecnolgica
Gimnasio
Plan de tratamiento terciaria
Vocacional - Educacin Familia y

Consumidor
Residencias
Pozos spticos tradicionales
Otros
Cancha techada
Pozos spticos con tratamiento
Cancha sin techar
Conexin al alcantarillado
Otros
Otros
53
Modelo PCE 2014
54

SALONES
CANTIDAD
CANTIDAD
OTRAS INSTALACIONES
CANTIDAD
OTROS
Total
Total 7
Total 18
35
5.2 Infraestructura tecnolgica

Incluir en esta tabla: Internet inalmbrico
INFRAESTRUCTURA TECNOLGICA
Es requisito que el distrito cuente con los criterios necesarios para la solicitud e instalacin del equipo tecnolgico. De solicitar equipo tecnolgico, el
distrito deber someter una certificacin de que cumple con los requisitos mnimos, tales como:
REQUISITOS
1. Computadoras
A. Computadoras para instruccin
B. Computadoras para uso administrativo
2. Conexin a la Internet
3. Aire acondicionado
4. Rejas
5. Electricidad estable
Cantidad de maestros adiestrados en el uso de la tecnologa
Cantidad de maestros que estn integrando la tecnologa en el saln de clases
S / NO
SI
SI
SI
SI
SI
NO
MAESTROS
32
32
CANTIDAD
38
7
1
19
COMENTARIO
18 DE 21ST C.L.C.
EN DIFERENTES SALONES Y EN LA
OFICINA
EN ALGUNOS SALONES
POCA CAPACIDAD
Modelo PCE 2014
55
PARTE VII PLAN DE ACCIN

Instrucciones: El director escolar adems de seleccionar las intervenciones que corresponden a la clasificacin de la escuela como parte del Plan de Flexibilidad
debe seleccionar las intervenciones que aplican a todas las escuelas. Tambin debe completar un plan de accin para los Componentes de SW o TAS que
estn insertados en la columna de intervenciones.
El director escolar con la participacin del Comit de Planificacin completar el plan de accin de acuerdo a cada intervencin u objetivos estratgicos
(identificados en rojo) de la Agenda Acadmica. (Puede aadir planes adicionales de acuerdo a la poltica pblica que aplique a la escuela.)
Modelo PCE 2014
56
Meta 1: Desarrollo de calidad de las competencias en las dimensiones del conocimiento, las destrezas y las actitudes del estudiante. Aumentar de forma in
destrezas y actitudes en los estudiantes.
Objetivo 1.1: Aumentar la tasa de retencin. Promover la retencin escolar mediante ofertas de estudios diferentes, cambios en las prcticas de enseanza y
garantizar que se ofrezca el apoyo que necesitan para mantenerse dentro del sistema educativo, lo que aumentar la tasa de retencin por lo menos en un 10%.
Principio de Cambio Radical 1: Liderazgo firme
Principio de Cambio Radical 3: Rediseo del horario escolar para proveer ms tiempo a la enseanza y la colaboracin
Estrategias reformadoras: COMPRENSION LECTORA

Estrategias acadmicas: INTEGRACION TECNOLOGICA AVANZADA EN 22 SALONES
Objetivo operacional
Al finalizar el ao escolar
2014-2015 se espera
aumentar el 1% de retencin
escolar a un 100% mediante
estrategias tales como:
seleccionar y adiestrar
maestros receptivos a las
necesidades del estudiante
en riesgo, proveer diversidad
de programas instruccionales
para estudiantes en riesgo ,
establecer estrategias de
horario extendido, enriquecer
los ofrecimientos educativos
con actividades variadas y en
coordinacin con otras
agencias y otras ,
evidenciado por cantidad de
estudiantes retenidos,
promovidos y graduados.
Identificar estudiantes de alto riesgo tales como:

bajo aprovechamiento acadmico, alto
ausentismo, nivel socio-econmico bajo,
problemas familiares y de salud, entre otros.
Establecer un plan de intervencin de forma
inclusiva entre el personal de apoyo, otras
agencias pblicas y privadas, comunidad
escolar en general (padres, maestros,
estudiantes)
Proveer actividades motivadoras y de inters del
estudiante.
Propiciar a travs de directores,

maestros y personal de apoyo un ambiente
escolar positivo para brindar atencin especial a
jvenes en riesgo.
Establecer expectativas altas en las reas de
asistencia, aprovechamiento acadmico y
disciplina para desarrollar la autoestima
indispensable en el xito acadmico de los
estudiantes en riesgo.
febrero 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendentes
Auxiliares,
Facilitadores
Docentes y de Apoyo,
Directores, Maestros
y Recursos Externos
de otras agencias
pblicas y privadas
Ac
Nmero y por
ciento de
estudiantes
orientados e
intervenidos.
Informe de Logros
Nmero y por
ciento de
actividades
socioeducativas.
Hojas de
Asistencia y
referidos
Nmero y por
ciento de
asistencia
brindada a
directores,
maestros,
personal de
apoyo, padres y
estudiantes.
Estructurar organizacin escolar para que con

los recursos disponibles se establezca
ofrecimientos de horario extendido
Nmero y por
ciento de
estudiantes en
horario
extendido
Orientar al personal sobre variedad de

programas instruccionales.
Nmero y por
Plan de Trabajo
Convocatorias,
Agendas
Opsculos,
Calendario de
actividades
Hoja de
intervencin y
coordinacin de
servicios
Planificacin
diaria
Informes
estadsticos del
SIE
Organizacin
Escolar
Redisear el da, la semana o el ao escolar para

incluir tiempo adicional para la enseanza del
estudiante y para la colaboracin entre los
maestros. Permitir horarios escolares a tono con
las necesidades de los estudiantes y el tiempo
lectivo que estn enfocados en garantizar
experiencias de aprendizaje efectivas. Se
ofrecer tiempo adicional para la colaboracin
entre maestros para planificacin y actividades de
enriquecimiento para los estudiantes. (PCR-3)
Todas las escuelas, distrito, regin, nivel central
Modelo PCE 2014
57

Ac
ciento de
estudiantes
retenidos,
promovidos y
graduados
Nmero y por
ciento de
estudiantes
reconocidos
2014-2015 la Escuela SU
ALFREDO BOCACHICA LEON
habr orientado al 100% de
la comunidad escolar sobre
los procedimientos para la
implantacin del protocolo de
prevencin, intervencin y
seguimiento de casos de
acoso escolar bullying,
segn establecido en la carta
circular #12-2012-2013,
Creacin y/o revisin del Comit de Convivencia

Escolar (CoCE)
Febrero 2014
Septiembre 2014
Administracin de encuesta annima.

Septiembre 2014
Creacin y aplicacin de Plan de Accin Interno
Orientacin a la comunidad escolar
Monitoreo del cumplimiento de la poltica
establecida
Mayo 2015
Comit de
Convivencia Escolar
Director Escolar,
Trabajador Social,
Consejero escolar o
Maestro Bibliotecario,
al menos un Maestro
Regular, y uno de
Educacin Especial
Nm. de
miembros del
CoCE.
Convocatoria
Hoja de
Asistencia
Nm. y % de
personas
orientadas
Agenda
Nm. y % de
estudiantes
identificados
Encuesta
Nm. y % de
Opsculo
Hoja de
Modelo PCE 2014
58

Ac
Modelo PCE 2014
59
Meta 1: Desarrollo de calidad de las competencias en las dimensiones de conocimiento, destrezas y actitudes del estudiante. Aumentar de forma integrad
estudiantes.
Objetivo 1.2: Aprovechamiento acadmico: Fomentar el desarrollo de una secuencia de instruccin alineada al currculo oficial para atender las necesi
acadmico anual por subgrupos para las materias de Espaol y Matemticas; reducir a un 50% la cantidad de estudiantes no proficientes para el ao e
Acadmico y en las Pruebas Puertorriqueas de Evaluacin Alterna, as como en la cantidad de estudiantes con calificaciones de A, B y C al finalizar el cu
Principio de Cambio Radical 4: Programa acadmico alineado y riguroso

Al finalizar el ao escolar 2014-2015 y luego de un anlisis

riguroso, se espera atender el 100% de las necesidades
educativas identificadas en los de los alumnos de la
Escuela SU ALFREDO BOCACHICA LEON para que stos
alcancen al menos el 60.8% - 55.4%o aumentar de 2% a
62.8%de proficiencia en el rea programtica de
Anlisis de datos estadsticos e informes que reflejan datos sobre aprovechamiento de estudiantes.
Espaol, mediante la Estrategia Comprension lectora e
Redaccin del PCEA
integracin tecnologica y la utilizacin de los estndares

(mencionar
los
estndares):
Comunicacin
Oral;
Comunicacin escrita; Comunicacin de Lectura y
expectativas del grado, evidenciado a travs de los
resultados de las PPAA, PPEA y Distribucin de Notas.
Orientacin a maestros sobre planificacin diaria conforme a los estndares y expectativas.
Febrero 2014
Reunin con el Comit de Planificacin

Identificar de prioridades y estrategias con base cientfica para la redaccin del PCEA, atendiendo
las necesidades de los estudiantes.
Orientacin, talleres a la comunidad escolar sobre estrategias, tcnicas, mtodos de enseanza y

perfil escolar.
Planificacin diaria
Visitas al saln de clases para asistencia tcnica a los maestros
Seguimiento y monitoreo al PCEA.
Evaluacin y Medicin a estudiantes
Agosto 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial, Superintendente, Superintendente

Auxiliar, Facilitadores Docentes, Director Escolar,
Maestros, Personal de Apoyo, Recursos de la Regin
Educativa y Nivel Central, Padres, Madres y/o
Encargados(as) Recursos Externos y de otras agencias
Modelo PCE 2014
60
estudiantes.


Redaccin del PCEA

(mencionar
los
estndares):
Comunicacin
Oral;
Febrero 2014


perfil escolar.
Planificacin diaria
Agosto 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
61
estudiantes.


Redaccin del PCEA

(mencionar
los
estndares):
Comunicacin
Oral;
Febrero 2014


perfil escolar.
Planificacin diaria
Agosto 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
62
estudiantes.


Redaccin del PCEA

(mencionar
los
estndares):
Comunicacin
Oral;
Febrero 2014


perfil escolar.
Planificacin diaria
Agosto 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
63
estudiantes.


Redaccin del PCEA

(mencionar
los
estndares):
Comunicacin
Oral;
Febrero 2014


perfil escolar.
Planificacin diaria
Agosto 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
64
estudiantes.


Redaccin del PCEA

(mencionar
los
estndares):
Comunicacin
Oral;
Febrero 2014


perfil escolar.
Planificacin diaria
Agosto 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
65
estudiantes.


Redaccin del PCEA

(mencionar
los
estndares):
Comunicacin
Oral;
Febrero 2014


perfil escolar.
Planificacin diaria
Agosto 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
66
estudiantes.


Redaccin del PCEA

(mencionar
los
estndares):
Comunicacin
Oral;
Febrero 2014


perfil escolar.
Planificacin diaria
Agosto 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
67
estudiantes.


Redaccin del PCEA

(mencionar
los
estndares):
Comunicacin
Oral;
Febrero 2014


perfil escolar.
Planificacin diaria
Agosto 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
68
estudiantes.


Redaccin del PCEA

(mencionar
los
estndares):
Comunicacin
Oral;
Febrero 2014


perfil escolar.
Planificacin diaria
Agosto 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
69
estudiantes.


Redaccin del PCEA

(mencionar
los
estndares):
Comunicacin
Oral;
Febrero 2014


perfil escolar.
Planificacin diaria
Agosto 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
70
estudiantes.


Redaccin del PCEA

(mencionar
los
estndares):
Comunicacin
Oral;
Febrero 2014


perfil escolar.
Planificacin diaria
Agosto 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
71
estudiantes.


Redaccin del PCEA

(mencionar
los
estndares):
Comunicacin
Oral;
Febrero 2014


perfil escolar.
Planificacin diaria
Agosto 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
72
estudiantes.


Redaccin del PCEA

(mencionar
los
estndares):
Comunicacin
Oral;
Febrero 2014


perfil escolar.
Planificacin diaria
Agosto 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
73
estudiantes.


Redaccin del PCEA

(mencionar
los
estndares):
Comunicacin
Oral;
Febrero 2014


perfil escolar.
Planificacin diaria
Agosto 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
Al finalizar el ao escolar 2014-2015 y

luego de un anlisis riguroso, se
espera atender el 100% de las
necesidades educativas identificadas
en los de los alumnos de la Escuela
para que stos alcancen al menos el
_100___% o aumentar de _91_% a
_100__%de proficiencia en el rea
programtica de Ciencias, mediante
la Estrategia COMPRENSION
LECTORA E INTEGRACION
TECNOLOGICA AVANZADAy la
utilizacin de los estndares
(mencionar los
estndares)NATURALEZA DE LAS
CIENCIAS, TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD;SISTEMAS Y MODELOS;
INTERACIONES; ENERGIA;
CONSERVACION Y CAMBIO
y expectativas del grado, evidenciado
a travs de los resultados de las
PPAA, PPEA y Distribucin de Notas.
Anlisis de datos estadsticos e informes que reflejan datos sobre

aprovechamiento de estudiantes.
Febrero 2014

Identificar de prioridades y estrategias con base cientfica para la
redaccin del PCEA, atendiendo las necesidades de los
estudiantes.
Redaccin del PCEA
Orientacin a maestros sobre planificacin diaria conforme a los
estndares y expectativas.
Orientacin, talleres a la comunidad escolar sobre estrategias,
tcnicas, mtodos de enseanza y perfil escolar.
Planificacin diaria
Agosto 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial, Superintendente,

Superintendente Auxiliar,
Facilitadores Docentes, Director
Escolar, Maestros, Personal de
Apoyo, Recursos de la Regin
Educativa y Nivel Central, Padres,
Madres y/o Encargados(as) Recursos
Externos y de otras agencias
Nm. y % de
estudiantes
identificados en
bsico y prebsico
por grado y materia
Nm. de reuniones
del Comit de
Planificacin.
Nm. y % de
maestros, padres y
comunidad escolar
orientados.
Nm. y % de
reuniones, talleres,
orientaciones.
Nm. y % de
maestros
planificando
Nm. de visitas
Nm. y % de
estudiantes
proficientes y con
notas A,B,C
Convocatorias
Agendas
Hojas de
Asistencia
Minutas
Planificacin diaria
Plan Evaluativo de
Estudiantes
Hoja de visitas al
saln de clases
Evaluaciones
Assessment
PPAA, PPEA
Informe de
Distribucin de
notas A,B,C
74
Modelo PCE 2014

Al finalizar el Ao Escolar 2014-2015 se espera que
el 100 % de los estudiantes de la Escuela SU
ALFREDO BOCACHICA LEON aumenten al menos
un 10% o logren al menos 4% en comparacin con
los resultados del ao anterior en el rea
programtica de ciencias, aumentando su
proficiencia de la siguiente manera:
4to de un 34% a un40%, alcanzado el Objetivo
Medible Anual (AMO)
8vo de un 55.5% a un60%, alcanzado el Objetivo
Medible Anual (AMO)
11mo de un N/A% a un__%, alcanzado el Objetivo
Medible Anual (AMO)
mediante la estrategia COMPRENSION LECTORA
E INTEGRACION TECNOLOGICA, enfocndose en
la investigacin e integrando experiencias de
laboratorio en su prctica educativa, enfatizando la
construccin del conocimiento, el pensamiento
crtico y la solucin de problemas, evidenciado a
travs de los resultados de las PPAA y

PPEA.
Anlisis de Estudio de Necesidades.
Febrero 2014
Mayo 2015
Establecer prioridades programticas de Ciencias.

Establecer plan de accin con el Comit de Planificacin y
maestros de Ciencias.
Orientar a maestros sobre prioridades y sobre
planificacin diaria conforme a los nuevos estndares
expectativas, evaluacin y assessment.
Ayudante Especial,
Superintendente,
Superintendentes Auxiliares,
Facilitadores Docentes
Director Escolar, Maestros,
Personal de Apoyo, Comit de
Planificacin, Recursos
Externos
Orientar a maestros y directores sobre estrategias

acadmicas con base cientfica, tcnicas y mtodos
educativos
Visitar y ofrecer asistencia a maestros sobre y el proceso
diferenciado y contextualizados de enseanza
aprendizaje .
Ejercicios de Prctica PPAA y PPEA
Administrar PPAA - PPEA
Al finalizar el Ao Escolar 2014-2015 se espera

que el 100 % de los estudiantes de la Escuela
SU ALFREDO BOCACHICA LEON alcancen al
menos un _40__% de notas A,B,C en el rea
programtica de Ciencias, aumentando su
aprovechamiento acadmico de la siguiente
manera:
1ro de un 19% a un30%
2do de un 19% a un_30_%
4to de un 15% a un20__%
5to de un 14% a un_20_%
6to de un 26% a un_30_%
7mo de un 47% a un_50_%
8voo de un 62% a un_64_%
9no de un N/A__% a un__%
10mo de un __% a un__%
11moo de un __% a un__%
12no de un __% a un__%
mediante la estrategia COMPRENSION

LECTORA E INTEGRACION TECNOLOGICA
AVANZADA enfocndose en la investigacin e
integrando experiencias de laboratorio en su
prctica educativa, enfatizando la construccin del

maestros de ciencias.
educativos
aprendizaje .
Pruebas formativas y sumativas y assessment
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Externos
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros
orientados
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de
clases.
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes que
toman pruebas de
prctica.
Febrero 2014
Estudio de
Necesidades
Minitas
Plan de Clases
diario
Pruebas de
prctica de las
PPAA - PPEA
Nm. y % de
estudiantes
proficientes
Resultados PPAA
PPEA
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Estudio de
Necesidades
Nm. y % de
prioridades
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros
orientados
Nm. de
estrategias
utilizadas
Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de
Hojas de
Asistencia
Agenda
Minitas
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Plan de Clases
diario
75
Modelo PCE 2014

Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)

PPEA.
Febrero 2014
Mayo 2015

Ayudante Especial,
Superintendente,
Externos

educativos
aprendizaje .
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros
orientados
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de
clases.
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes que
toman pruebas de
prctica.
conocimiento, el pensamiento crtico y la solucin

de problemas evidenciado a travs de los
resultados de la distribucin de notas.
Estudio de
Necesidades
Minitas
Plan de Clases
diario
Pruebas de
prctica de las
PPAA - PPEA
Nm. y % de
estudiantes
proficientes
Resultados PPAA
PPEA
clases.
Pruebas de
prctica de las
PPAA - PPEA
Nm. y % de
estudiantes que
toman pruebas de
prctica.
Resultados PPAA
PPEA
Nm. y % de
estudiantes
proficientes
que el 100 % de los estudiantes en el Sub-grupo
de Estudiantes bajo el nivel de pobreza de la
Escuela SU ALFREDO BOCACHICA
LEONaumenten al menos un 10% o un 3% en
comparacin con el ao anterior en rea
Someter Estudio de
Necesidades.
programtica de ciencias, logrando su

3ro de un __% a un__%, alcanzado el Objetivo
Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)
5to de un __% a un__%, alcanzado el Objetivo


Febrero 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Externos
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Nm. y % de
maestros
Estudio de
Necesidades
Pruebas LSP
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Hojas de
76
Modelo PCE 2014

Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)

PPEA.

educativos
aprendizaje .
Medible Anual (AMO)

6too de un __% a un__%, alcanzado el Objetivo
Medible Anual (AMO)
7mo de un __% a un__%, alcanzado el Objetivo
Medible Anual (AMO)
8vo de un 25% a un30%, alcanzado el Objetivo
Medible Anual (AMO)
11mo de un __% a un__%, alcanzado el Objetivo
Medible Anual (AMO)
AVANZADA Educacin Individualizada
enfocndose en la investigacin e integrando
experiencias de laboratorio en su prctica
educativa, enfatizando la construccin del
de problemas a travs de los resultados de las
PPAA y PPEA.
Febrero 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Externos
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades

Administrar PPAA PPEA
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros
orientados
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de
clases.
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes que
toman pruebas de
prctica.
Minitas
Plan de Clases
diario
Pruebas de
prctica de las
PPAA - PPEA
Nm. y % de
estudiantes
proficientes
Resultados PPAA
PPEA
orientados
Asistencia

educativos
aprendizaje .
Estudio de
Necesidades
Agenda
Minitas
Nm. de
estrategias
utilizadas
Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de
clases.
Nm. y % de
estudiantes que
toman pruebas de
prctica.
Nm. y % de
estudiantes
proficientes
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Plan de Clases
diario
Pruebas de
prctica de las
PPAA - PPEA
Resultados PPAA
PPEA
77
Modelo PCE 2014

Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)

PPEA.
Febrero 2014
Mayo 2015

Ayudante Especial,
Superintendente,
Externos

educativos
aprendizaje .

de Estudiantes con Limitaciones Lingsticas
de la Escuela SU ALFREDO BOCACHICA LEON
aumenten al menos un 10% o un ___5 en
comparacin con el ao anterior de proficiencia
en el rea programtica de Ciencia, logrando
un aprovechamiento acadmico de la siguiente
manera:
Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)
11mo de un N/A% a un__%, alcanzado el
Objetivo Medible Anual (AMO)
AVANZADA, Educacin Individualizada
PPAA y PPEA.
Administrar Estudio de Necesidades./ Pruebas LSP

maestros de ciencias y Comit COREL.
educativos
aprendizaje .
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Externos, COREL
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros
orientados
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de
clases.
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes que
toman pruebas de
prctica.
Febrero 2014
Estudio de
Necesidades
Minitas
Plan de Clases
diario
Pruebas de
prctica de las
PPAA - PPEA
Nm. y % de
estudiantes
proficientes
Resultados PPAA
PPEA
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Estudio de
Necesidades
Nm. y % de
prioridades
Nm. y % de
maestros
orientados
Pruebas LSP
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Hojas de
Asistencia
Agenda
Nm. de
estrategias
utilizadas
Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de
clases.
Minutas
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Plan de Clases
diario
Pruebas de
prctica de las
78
Modelo PCE 2014

Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)

PPEA.
Febrero 2014
Mayo 2015

Ayudante Especial,
Superintendente,
Externos

educativos
aprendizaje .
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Estudio de
Necesidades
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros
orientados
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de
clases.
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes que
toman pruebas de
prctica.
Minitas
Plan de Clases
diario
Pruebas de
prctica de las
PPAA - PPEA
Nm. y % de
estudiantes
proficientes
Resultados PPAA
PPEA
Nm. y % de
estudiantes que
toman pruebas de
prctica.
PPAA - PPEA
Resultados PPAA
PPEA
Nm. y % de
estudiantes
proficientes
de Estudiantes con impedimentos de la Escuela
SU ALFREDO BOCACHICA LEON aumente al
menos un 10% o un 15% en comparacin con el
ao anterior de proficiencia en el rea
programtica de Ciencias, logrando un
aprovechamiento acadmico de la siguiente
manera:
Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)
11mo de un N/A__% a un__%, alcanzado el
Objetivo Medible Anual (AMO)
Redaccin / Revisin de PEI Entrar Informacin en MIPE

Someter Estudio de
Necesidades.
Establecer plan de accin con el Comit de Planificacin,
maestros de ciencias y Educacin Especial.
Febrero 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Planificacin, Padres, madres,
encargados, Estudiantes y
Recursos del DE Nivel
Regional, Central y Externos
Nm. y % de
estudiantes
identificados
Nm. de PEI
revisados.
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Informe MIPE
Estudio de
Necesidades
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Hojas de
Asistencia
79
Modelo PCE 2014

Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)

PPEA.

educativos
aprendizaje .

AVANZADA, Educacin Individualizada
PPAA y PPEA.
Orientar / capacitar a maestros y directores sobre

estrategias acadmicas con base cientfica, tcnicas y
mtodos educativos
aprendizaje .
Asistencia tcnica a maestros sobre el proceso de
enseanza aprendizaje y evaluacin.

Monitoria de procesos (Antes, Durante y Despus PPAAPPEA
Administrar PPAA PPEA
Febrero 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Externos
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Estudio de
Necesidades
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros
orientados
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de
clases.
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes que
toman pruebas de
prctica.
Minitas
Plan de Clases
diario
Pruebas de
prctica de las
PPAA - PPEA
Nm. y % de
estudiantes
proficientes
Resultados PPAA
PPEA
Nm. y % de
maestros y
personal orientado
Agenda
Nm. de
estrategias
utilizadas
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de
clases.
Nm. y % de
estudiantes que
toman pruebas de
prctica y pruebas.
Nm. y % de
estudiantes
proficientes
Minutas
Plan de Clases
diario
Hoja de monitorias
Pruebas de
prctica de las
PPAA - PPEA
Resultados PPAA
PPEA
80
Modelo PCE 2014

Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)

PPEA.
Febrero 2014
Mayo 2015

Ayudante Especial,
Superintendente,
Externos

educativos
aprendizaje .
Al finalizar el ao escolar 2014-2015 y luego

de un anlisis riguroso, se espera atender
el 100% de las necesidades educativas
identificadas en los de los alumnos de la
Escuela SU ALFREDO BOCACHICA LEON
para que stos alcancen al menos el % o
aumentar de 82% a 84% A,B.C de
Estudios Sociales, mediante la

Estrategia COMPRENSION LECTORA E
INTEGRACION TECNOLOGICA AVANZADA
y la utilizacin de los estndares (mencionar
los estndares): CAMBIO Y CONTINUIDAD;
GENTE,LUGARES Y
AMBIENTE;DESARROLLO
PERSONAL;PRODUCCION,DISTRIBUCION
Y CONSUMO;CONCIENCIA CIVICA Y
DEMOCRATICA;CONCIENCIA GLOBAL Y
SOCIEDAD CIENTIFICA Y TECNOLOGICA
y expectativas del grado, evidenciado a
travs de los resultados de Distribucin de
Notas.
Anlisis de datos estadsticos e informes que reflejan datos

sobre aprovechamiento de estudiantes.
Febrero 2014
Identificar de prioridades y estrategias con base cientfica para

la redaccin del PCEA, atendiendo las necesidades de los
estudiantes.
Redaccin del PCEA

Planificacin diaria
Visitas al saln de clases para asistencia tcnica a los
maestros
Nm. y % de
prioridades
Agosto 2014
Mayo 2015

Madres y/o Encargados(as)
Recursos Externos y de otras
agencias
Estudio de
Necesidades
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros
orientados
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de
clases.
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes que
toman pruebas de
prctica.
Orientacin a maestros sobre planificacin diaria conforme a

los estndares y expectativas.
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Minitas
Plan de Clases
diario
Pruebas de
prctica de las
PPAA - PPEA
Nm. y % de
estudiantes
proficientes
Resultados PPAA
PPEA
Nm. y % de
estudiantes
identificados en
bsico y prebsico
por grado y materia
Convocatorias
Nm. de reuniones
del Comit de
Planificacin.
Nm. y % de
maestros, padres y
comunidad escolar
orientados.
Nm. y % de
orientaciones.
Nm. y % de
maestros
planificando
Agendas
Hojas de
Asistencia
Minutas
Planificacin diaria
Plan Evaluativo de
Estudiantes
Hoja de visitas al
saln de clases
Evaluaciones
Assessment
81
Modelo PCE 2014

Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)

PPEA.
Febrero 2014
Mayo 2015

Ayudante Especial,
Superintendente,
Externos

educativos
aprendizaje .
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
programtica de Estudios Sociales,

aumentando su aprovechamiento acadmico de
la siguiente manera:
2do de un 82% a un84%
4to de un 82% a un84%
7mo de un 82% a un84%
8voo de un 82% a un84%

Establecer prioridades programticas de Estudios
Sociales.
maestros de Estudios Sociales.
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Externos
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de
clases.
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes que
toman pruebas de
prctica.
Febrero 2014
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros
orientados
Minitas
Plan de Clases
diario
Pruebas de
prctica de las
PPAA - PPEA
Nm. y % de
estudiantes
proficientes
Resultados PPAA
PPEA
Nm. de visitas
Informe de
Distribucin de
notas A,B,C
Nm. y % de
estudiantes con
notas A,B,C

que el 100 % de los estudiantes de la Escuela
SU ALFREDO BOCACHICA LEONalcancen al
menos un 84% de notas A,B,C en el rea
Estudio de
Necesidades
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Estudio de
Necesidades
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros
orientados
Hojas de
Asistencia
Agenda
82
Modelo PCE 2014

Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)

PPEA.
Febrero 2014
Mayo 2015

Ayudante Especial,
Superintendente,
Externos

educativos
aprendizaje .
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades

AVANZADA y el desarrollo de la habilidad de
tomar decisiones informadas y razonadas para
alcanzar el bien comn, como ciudadanos
ntegros, en su contexto de diversidad cultural,
en una sociedad democrtica y un mundo
interdependiente. evidenciado a travs de los
resultados de la distribucin de notas.
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros
orientados
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de
clases.
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes que
toman pruebas de
prctica.
Nm. y % de
estudiantes
proficientes
9no de un 82% a un84%

10mo de un NA% a un__%
Estudio de
Necesidades
educativos
Minitas
Plan de Clases
diario
Pruebas de
prctica de las
PPAA - PPEA
Resultados PPAA
PPEA
Minutas

aprendizaje .
Nm. de
estrategias
utilizadas
Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de
clases.
Nm. y % de
estudiantes que
toman pruebas de
prctica.
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Plan de Clases
diario
Pruebas de
prctica de las
PPAA - PPEA
Informe
Distribucin de
Notas SIE
Nm. y % de
estudiantes con
notas A,B,C
Al finalizar el ao escolar 2014-2015

se espera que la Escuela SU
Orientar a la comunidad escolar sobre la Carta Circular #

22-2013-2014.
Agosto 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Nm. y % de
director, maestros,
Convocatorias
83
Modelo PCE 2014

Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)

PPEA.

Febrero 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Externos

educativos
aprendizaje .

desarrolle Cooperativas Juveniles
Escolares como laboratorio de
aprendizaje donde el 100% de los
estudiantes se visualicen como
aprendices para toda la vida,
comunicador efectivo, emprendedor,
tico y participante activo en la
comunidad, fortaleciendo las destrezas
de economa y planificacin financiera;
adems, de sembrar la semillas del
cooperativismo en quienes algn da
tomarn las riendas del Pas,
evidenciado a travs de informes
preparados al respecto
Registrar electrnicamente la cooperativa juvenil escolar

en la Comisin de Desarrollo Cooperativo
Organizar el grupo cooperativo.
Orientar y asesorar durante el proceso de creacin de la
cooperativa
Capacitacin formales e informales para maestros
consejeros y director
Establecer plan de trabajo
Evidenciar planificacin conforme a estndares y
expectativas
Establecer horario y equipo de trabajo
Seguimiento y monitoria conforme a poltica pblica
establecida
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros
orientados
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de
clases.
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes que
toman pruebas de
prctica.
Externos, Personal de la
Comisin de Desarrollo
Cooperativista, socios
Estudio de
Necesidades
Minitas
Plan de Clases
diario
Pruebas de
prctica de las
PPAA - PPEA
Nm. y % de
estudiantes
proficientes
Resultados PPAA
PPEA
estudiantes, padres
orientados
Agendas
Hojas de
Asistencia
Nm. y % de socios
Libreta de actas
Nm. de
incorporacin
Informe de
presupuesto
Hoja de visitas y
monitorias
Nm. y % de socios
impactados en
capacitaciones,
asambleas y
reuniones
Nm. y % de
reuniones y
monitorias.
Informes
requeridos
84
Modelo PCE 2014

Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)
Medible Anual (AMO)

PPEA.

educativos
aprendizaje .
Febrero 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Externos
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros
orientados
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de
clases.
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes que
toman pruebas de
prctica.
Nm. y % de
estudiantes
proficientes
Preparar informes requeridos
Estudio de
Necesidades
Ganancia del
desarrollo de la
cooperativa juvenil
escolar
Minitas
Plan de Clases
diario
Pruebas de
prctica de las
PPAA - PPEA
Resultados PPAA
PPEA
85
Modelo PCE 2014
86
Meta 1: Desarrollo de calidad de las competencias en las dimensiones de conocimiento, destrezas y actitudes del estudiante. Aumentar de forma integrada
estudiantes.
Objetivo 1.3: Visin integral del proceso educativo. Garantizar experiencias de aprendizaje de calidad en todas las asignaturas (entre estas, Educacin Fsic
oferta regular y de los programas de horario extendido, que propicien oportunidades diferenciadas en funcin de sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmos
Principio de Cambio Radical 3: Rediseo del horario escolar para proveer ms tiempo a la enseanza y colaboracin
Estrategia reformadoras: COMPRENSION LECTORA E INTEGRACION TECNOLOGICA AVANZADA,

Estrategias acadmicas: E INTEGRACION TECNOLOGICA AVANZADA
Carta circular 12 -2013-2014: Poltica pblica para la ensean
Modelo PCE 2014
87
estudiantes.

Al finalizar el ao escolar 2014-2015 y luego de un anlisis riguroso, se espera atender el 100% de las necesidades educativas identificadas en los de los alumnos de la Escuela SU ALFREDO BOCACHICA LEON para que stos alcancen al menos el 70% o aumentar
de 66% a 70% A,B,C en el rea programtica de Educacin Fsica, mediante la Estrategia COMPRESION LECTORA E INTEGRACION TECNOLOGICA AVANZADAy la utilizacin de los estndares (mencionar los estndares):DOMINIO DE
MOVIMIENTO;COMPRENSION DE MOVIMIENTO;VIDA ACTIVA Y SALUDABLE;APTITUD FISICA Y PERSONAL;CONDUCTA RESPONSABLE y expectativas del grado, evidenciado a travs de los resultados de la Distribucin de Notas.
Anlisis de
datos
estadsticos e
informes que
reflejan datos
sobre
aprovechamien
to de
estudiantes.
Reunin con el
Comit de
Planificacin
Al finalizar el Ao Escolar 2014-2015 se

espera que el 100 % de los estudiantes
de la Escuela SU ALFREDO BOCACHICA
LEONalcancen al menos un 70% de notas
A,B,C en el rea programtica de
Educacin Fsica, aumentando

su aprovechamiento acadmico de la
siguiente manera:
2do de un 66% a un70%

Establecer prioridades programticas de Educacin Fsica.
maestros de Educacin Fsica.
Orientar a maestros sobre prioridades y sobre planificacin
diaria conforme a los nuevos estndares expectativas,
evaluacin y assessment.
educativos
Calendarizar fase intramural e interescolar
Febrero 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Comit de Planificacin,
Recursos Externos
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Estudio de
Necesidades
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros
orientados
Nm. de
estrategias
utilizadas
Nm. y % de
Hojas de
Asistencia
Agenda
Minutas
Identificar de
prioridades y
estrategias con
base cientfica
para la
redaccin del
PCEA,
atendiendo las
necesidades
de los
estudiantes.
Redaccin del
PCEA
Orientacin a
maestros sobre
planificacin
Febrer
o
2014
Agost
o 2014
Modelo PCE 2014
88
estudiantes.

za y funcionamiento del programa de Salud Escolar en todos los niveles de las escuelas pblicas de Puerto Rico
SU ALFREDO BOCACHICA
LEONpara que stos alcancen al
menos el 66% o aumentar de 66% a
70%de proficiencia en el rea
programtica de Salud Escolar,
mediante la Estrategia
COMPRENSION LECTORA E
INTEGRACION TECNOLOGICA
AVANZADA y la utilizacin de los
estndares (mencionar los
estndares);CRECIMIENTO Y
DESARROLLO HUMANO;SALUD
PERSONAL Y
SEGURIDAD;SEXUALIDAD O
INFEFECCIONES DE TRANSMISION
SEXUAL;PREVENCION DEL USO Y
ABUSO DE TABACO,ALCOHOL Y
OTRAS DROGAS; NUTRICION Y
APTITUD FISICA y expectativas del
grado, evidenciado a travs de los
resultados de la Distribucin de Notas.

Febrero 2014

estudiantes.
Redaccin del PCEA
Planificacin diaria
Agosto 2014
Mayo 2015

Nm. y % de
estudiantes
identificados en
bsico y prebsico
por grado y materia
Nm. de reuniones
del Comit de
Planificacin.
Nm. y % de
maestros, padres y
comunidad escolar
orientados.
Nm. y % de
orientaciones.
Nm. y % de
maestros
planificando
Convocatorias
Agendas
Hojas de
Asistencia
Minutas
Planificacin diaria
Plan Evaluativo de
Estudiantes
Hoja de visitas al
saln de clases
Evaluaciones
Assessment
Nm. de visitas
Nm. y % de
estudiantes con
notas A,B,C
Informe de
Distribucin de
notas A,B,C
Modelo PCE 2014
89
estudiantes.

Al finalizar el Ao Escolar 2014-2015 se espera que el 100 % de

los estudiantes de la Escuela SU ALFREDO BOCACHICA
LEONalcancen al menos un 70% de notas A,B,C en el rea
programtica de Salud Escolar, aumentando su
aprovechamiento acadmico de la siguiente manera:
Febrero 2014

Establecer prioridades programticas de Salud Escolar.
Establecer plan de accin con el Comit de Planificacin y maestros de Salud Escolar.
1ro de un N% a un__%
2do de un N% a un__%
4to de un N% a un__%
Orientar a maestros sobre prioridades y sobre planificacin diaria conforme a los nuevos
estndares expectativas, evaluacin y assessment.
mediante la estrategia COMPRENSION LECTORA E

INTEGRACION TECNOLOGICA AVANZADA proveyndole
experiencias educativas basadas en procesos y actividades, a
travs de las cuales el ser humano adquiera la capacidad para
desarrollar conocimientos, actitudes que le permitan cuidar su
estado de salud integral y reconociendo la relacin que existe
entre ella y su entorno, creando estilos de vida favorables a la
salud basados en los estndares y expectativas del grado,
evidenciado a travs de los resultados de la distribucin de
notas.

Orientar a maestros y directores sobre estrategias acadmicas con base cientfica, tcnicas y
mtodos educativos
Calendarizar Actividades afines al programa
Visitar y ofrecer asistencia a maestros sobre y el proceso diferenciado y contextualizados de
enseanza aprendizaje .

Febrero 2014
Mayo 2015

Mayo 2015

Superintendentes Auxiliares, Facilitadores
Docentes Director Escolar, Maestros, Comit de
Planificacin, Recursos Externos
Modelo PCE 2014
90
estudiantes.


Febrero 2014


notas.

para que stos alcancen al menos el
_70_% o aumentar de 66% a 70%de
mtodos educativos

estudiantes.

Mayo 2015

Modelo PCE 2014
91
estudiantes.


Febrero 2014


notas.
mtodos educativos
proficiencia en el rea programtica
Redaccin del PCEA
de Bellas Artes, mediante la

Estrategia COMPRENSION


Agosto 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
92
estudiantes.




notas.
TECNOLOGICA AVANZADA y la
utilizacin de los estndares
(mencionar los estndares);
EXPRESION CREATIVA;JUICIO
mtodos educativos

Planificacin diaria
Febrero 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
93
estudiantes.




notas.
ESTECTICO;INVESTIGACION
HISTORICA,SOCIAL,CULTURAL;
EDUCACION ESTETICA y
expectativas del grado, evidenciado a
mtodos educativos

Febrero 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
94
estudiantes.




notas.
travs de los resultados de la

Distribucin de Notas.
mtodos educativos
Febrero 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
95
estudiantes.




notas.
mtodos educativos
Febrero 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
96
estudiantes.




notas.
mtodos educativos
Febrero 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
97
estudiantes.




notas.
mtodos educativos
Febrero 2014
Mayo 2015

Modelo PCE 2014
98
estudiantes.


espera que el 100 % de los estudiantes
de la Escuela SU ALFREDO BOCACHICA
LEONalcancen al menos un 70% de notas
A,B,C en el rea programtica de
Bellas Artes, aumentando su

aprovechamiento acadmico de la
siguiente manera:
1ro de un __% a un__%
2do de un __% a un__%
3ro de un __% a un__%
4to de un __% a un__%
LECTORA E INVESTIGACION
TECNOLOGICA AVANZADA
desarrollando al mximo de forma
sensible e integral, de acuerdo a sus
talentos y sencibilidades, en ambientes
artsticos que estimulen su proceso
creativo, intelectual y vocacional que les
permita contribuir positivamente a la
sociedad puertorriquea, basados en los
estndares y expectativas del grado,
evidenciado a travs de los resultados de
la distribucin de notas.

Establecer prioridades programticas de Bellas Artes.
maestros de Bellas Artes.
educativos
diferenciado y contextualizados de enseanza aprendizaje .
Febrero 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Recursos Externos
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Estudio de
Necesidades
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros
orientados
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de clases
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes
participantes de
actividades del
Programa
Nm. y % de
estudiantes
reconocidos
(premiados)
Minutas
Plan de Clases
diario
Pruebas sumativas
y formativas
Assessment
Informe
Distribucin de
Notas SIE
Modelo PCE 2014
99
estudiantes.

Modelo PCE 2014

espera que la Escuela SU ALFREDO
BOCACHICA LEON coordine con los
programas regulares la transicin del
100% de los estudiantes de preescolar
mediante la estrategia aprendizaje por
descubrimiento, evidenciado a travs de
informe de progreso de los estudiantes y
otros documentos preparados al
respecto
Febrero 2014
Mayo 2015

maestros de la comunidad escolar.
Orientar a maestros, padres, madres y/o encargados sobre
los procesos de transicin.
Planificacin diaria conforme a los nuevos estndares
Ayudante Especial,
Superintendente,
Padres, madres y/o
encargados Comit de
Externos

educativos.
Calendarizar Actividades afines al programa.
Realizacin de casas abiertas.
Realizacin de actividades cumbres y das de logros.
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes
promovidos
Realizar estudio de necesidades
Al finalizar el ao escolar 20142015 se espera que la Escuela

SU ALFREDO BOCACHICA
LEON orientar al 100% de la
comunidad escolar sobre los
servicios educativos divididos en
niveles de funcionamiento que se
provee a personas adultas
conforme a la Carta Circular # 32012-2013, logrando que dicha
poblacin sea alfabetizada,
obtenga conocimiento, destrezas
Orientar a la comunidad escolar sobre la Carta Circular #

3-2012-2013.
Referir al personal interesado en participar del Programa
de Educacin para Adultos.
Dar seguimiento y monitoreo a poltica pblica
establecida.
Realizar informe de logros y/ actividades de
reconocimiento a dicha poblacin
Febrero 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Regional y Central
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Nm. y % de
estudiantes
reconocidos
(premiados)
1.4
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros y padres
orientados
Nm. y % de
estudiantes
participantes de
actividades
programadas

Estudio de
Necesidades
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Minutas
Plan de Clases
diario
Pruebas sumativas
y formativas
Assessment
Informe de logros
SIE
Opsculos, Fotos,
Evaluacioines,
otros
Estudio de
Necesidades
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
personal orientados
Nm. de
estrategias
utilizadas
Hojas de
Asistencia
Agenda
Minutas
Nm. y % de
100
Modelo PCE 2014

respecto

educativos.

Febrero 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Padres, madres y/o
encargados Comit de
Externos
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros y padres
orientados
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes
participantes de
actividades
programadas
Nm. y % de
estudiantes
reconocidos
(premiados)
Nm. y % de
estudiantes
promovidos
para la autosuficiencia y adquirir

o retener empleo, mediante un
currculo que establece los
criterios de ejecucin desde el
punto de vista de lo que necesita
saber y lo que necesita poder
hacer el individuo en las reas de
lectura, comunicacin oral,
audicin, comprensin, escritura,
solucin de problemas, cmputos
matemticos y destrezas
funcionales en el lugar de
trabajo, evidenciado a travs de
informes preparados para dichos
Estudio de
Necesidades
Minutas
Plan de Clases
diario
Pruebas sumativas
y formativas
Assessment
Informe de logros
SIE
Opsculos, Fotos,
Evaluacioines,
otros
participantes de
actividades del
Programa
Evaluaciones
Nm. y % de
estudiantes
reconocidos
(premiados)
Opsculos
Nm. y % de
estudiantes que
alcanzaron los
niveles
Pruebas sumativas
y formativas
Informe Logros
101
Modelo PCE 2014

respecto
Febrero 2014
Mayo 2015

Ayudante Especial,
Superintendente,
Padres, madres y/o
encargados Comit de
Externos

educativos.
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros y padres
orientados
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes
participantes de
actividades
programadas

Estudio de
Necesidades
Nm. y % de
estudiantes
reconocidos
(premiados)
Nm. y % de
estudiantes
promovidos
Minutas
Plan de Clases
diario
Pruebas sumativas
y formativas
Assessment
Informe de logros
SIE
Opsculos, Fotos,
Evaluacioines,
otros
fines.
1.5
Al finalizar del ao escolar
2014-2015 la Escuela SU
se asegurar que el 100% de
los nios y jvenes con
impedimento, de tres a
veintin aos inclusive,
Identificar matrcula elegible.

Divulgar poltica pblica relacionada al Programa
Seguimiento a servicios de estudiantes elegibles
Revisiones de PEI
Reuniones de COMPU
Febrero 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Director Escolar, Maestros
Regulares, Maestros de
Educacin Especial, Personal
de Apoyo (T.S. Consejero
escolar),Padres, Especialistas,
Nmero y por
ciento de
estudiantes
elegibles y
servidos
Nmero y por
ciento de
actividades y
estudiantes
participantes.
Nmero y
Registro de
estudiantes
Informes MIPE
Informe SIE
Informe Seas Web
Agendas
102
Modelo PCE 2014

respecto

Febrero 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Padres, madres y/o
encargados Comit de
Externos

educativos.
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes
promovidos
Monitoras antes, durante y despus de las PPEA y

PPAA.
Monitora a la entrada de datos al SIE, SEAS WEB y
MIPE, otros
Capacitar al personal docente brindndole
asistencia tcnica a travs de talleres,
adiestramientos, orientaciones, clases
demostrativas y visitas a la sala de clases
Fomentar actividades socio-educativas inclusivas.

Regional y Central
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Nm. y % de
estudiantes
reconocidos
(premiados)
elegibles a los servicios

educativos y relacionados,
reciban una educacin
gratuita y apropiada en la
alternativa menos restrictiva,
a tiempo y de forma
completa, segn estipulado
en el PEI y de acuerdo a las
leyes federales y estatales
vigentes, mediantes
estrategias con base
cientfica como lo es la
COMPREN LECTORA,LA
Educacin Individualizada e
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros y padres
orientados
Nm. y % de
estudiantes
participantes de
actividades
programadas

Estudio de
Necesidades
porciento de
estudiantes que
tomaron las PPEA
y PPAA
Nmero y por
ciento de
estudiantes
avanzados y
proficientes, segn
informe de las
PPEA y PPAA.
Nmero de
escuelas con
hallazgos y accin
correctiva.
Nmero y por
Minutas
Plan de Clases
diario
Pruebas sumativas
y formativas
Assessment
Informe de logros
SIE
Opsculos, Fotos,
Evaluacioines,
otros
Convocatorias
Hojas de
Asistencias
Minutas
Informes de
Monitorias
Informe de Logros
103
Modelo PCE 2014

respecto
Febrero 2014
Mayo 2015

Ayudante Especial,
Superintendente,
Padres, madres y/o
encargados Comit de
Externos

educativos.
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes
reconocidos
(premiados)
Nm. y % de
estudiantes
promovidos
Minutas
Plan de Clases
diario
Pruebas sumativas
y formativas
Assessment
Informe de logros
SIE
Opsculos, Fotos,
Evaluacioines,
otros
ciento de maestros
participantes en
talleres,
adiestramientos,
asistencia tcnica
docente, visita a la
sala de clases.
Nmero y por
ciento de personas
orientadas
Integracin de la Tecnologa
en el proceso educativo,
entre otras establecidas por
programas y escuela,
evidenciado a travs del
nmero y porciento de
estudiantes elegibles y
servidos en MIPE.
Al finalizar el ao escolar 20142015 se espera que el 100% de

los estudiantes identificados con
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros y padres
orientados
Nm. y % de
estudiantes
participantes de
actividades
programadas

Estudio de
Necesidades
Orientar a la Comunidad Escolar sobre la Carta Circular # 72013-2014.
Febrero 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Nm. y % de
estudios de
necesidades
Estudio de
Necesidades
104
Modelo PCE 2014

respecto

Febrero 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Padres, madres y/o
encargados Comit de
Externos

educativos.
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes
promovidos
Administrar Estudio de Necesidades./ Pruebas LSP

Establecer prioridades programticas
maestros de espaol, ingls, personal de apoyo y Comit
COREL.
educativos
Externos, COREL
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Nm. y % de
estudiantes
reconocidos
(premiados)
Limitaciones Lingsticas de la
Escuela SU ALFREDO
BOCACHICA LEON alcancen los
niveles de competencia mnimos
requeridos en el idioma espaol
para el grado y nivel que est
matriculado estableciendo un
plan individualizado, luego de
haberle provisto al padre, madres
y/o tutor el cuestionario sobre el
Idioma Utilizado en el Hogar y la
prueba de cernimiento al alumno
seleccionando as como
estrategia COMPRENSION
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros y padres
orientados
Nm. y % de
estudiantes
participantes de
actividades
programadas

Estudio de
Necesidades
Minutas
Plan de Clases
diario
Pruebas sumativas
y formativas
Assessment
Informe de logros
SIE
Opsculos, Fotos,
Evaluacioines,
otros
sometidos.
Pruebas LSP
Nm. y % de
prioridades
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Nm. y % de
maestros
orientados
Convocatorias
Nm. de
estrategias
utilizadas
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de clases.
Hojas de
Asistencia
Minitas
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Plan de Clases
105
Modelo PCE 2014

respecto
Febrero 2014
Mayo 2015

Ayudante Especial,
Superintendente,
Padres, madres y/o
encargados Comit de
Externos

educativos.
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes
promovidos

Al finalizar el ao escolar 20142015 la Escuela SU ALFREDO

BOCACHICA LEON proveer al
100% de los estudiantes
identificados como Dotados un
programa de estudio adaptado a
Orientar a la Comunidad Escolar sobre la Carta Circular # 92013-2014.
Nm. y % de
estudiantes que
toman pruebas de
prctica.

Administrar Estudio de Necesidades.

Evaluacin del estudiante.
Establecer prioridades programticas
Nm. y % de
estudiantes
proficientes
Febrero 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Personal de Apoyo, Padre,
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Nm. y % de
estudiantes
reconocidos
(premiados)
TECNOLOGICA AVANZADA Y
LA _ educacin individualizada,
evidenciado a travs de los
resultados de las PPAA-PPEA,
Distribucin de notas y Pruebas
de cernimiento y ubicacin.
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros y padres
orientados
Nm. y % de
estudiantes
participantes de
actividades
programadas

Estudio de
Necesidades
Minutas
Plan de Clases
diario
Pruebas sumativas
y formativas
Assessment
Informe de logros
SIE
Opsculos, Fotos,
Evaluacioines,
otros
diario
Pruebas de
prctica de las
PPAA - PPEA
Resultados PPAA
PPEA
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Estudio de
Necesidades
Nm. y % de
estudiantes
Plan de trabajo,
para atender
Pruebas
psicolgicas
106
Modelo PCE 2014

respecto

Febrero 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Padres, madres y/o
encargados Comit de
Externos

educativos.
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes
promovidos

maestros de la institucin, personal de apoyo y Comit
CICED.
madre o encargadoComit de
Externos, CICED
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Nm. y % de
estudiantes
reconocidos
(premiados)
las necesidades de la poblacin

con nuevas tcnicas de
organizacin y mtodos de
enseanza para que estos
alcancen el pleno desarrollo de
su personalidad, despertando
sus talentos y encauzarlos hacia
su plena realizacin mediante
estrategias de intervencin
(enriquecimiento, agrupacin y
aceleracin) , evidenciado a
travs de los resultados de
Distribucin de Notas A,B,C y
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros y padres
orientados
Nm. y % de
estudiantes
participantes de
actividades
programadas

Estudio de
Necesidades
identificados
Nm. y % de
personal orientado
Minutas
Plan de Clases
diario
Pruebas sumativas
y formativas
Assessment
Informe de logros
SIE
Opsculos, Fotos,
Evaluacioines,
otros
prioridades.
Convocatorias
Hojas de
Asistencia

Nm. de
estrategias
utilizadas
Agenda

educativos
Nm. de reuniones
del CICED
Hojas de Visitas al
saln de clases.

Nm. y % de
maestros visitados
en la sala de clases.
Minutas
Plan de Clases
diario
Portafolios
107
Modelo PCE 2014

respecto

educativos.

Febrero 2014
Mayo 2015
Ayudante Especial,
Superintendente,
Padres, madres y/o
encargados Comit de
Externos
Nm. y % de
estudios de
necesidades
sometidos.
Nm. y % de
prioridades
Hojas de
Asistencia
Nm. de
estrategias
utilizadas
Agenda
Nm. y % de
maestros visitados
Hojas de Visitas al
saln de clases.
Nm. y % de
estudiantes
participantes de
actividades
programadas
Nm. y % de
estudiantes
promovidos
Seguimiento a poltica pblica.
Plan de trabajo,
para atender
prioridades.
Convocatorias
Nm. y % de
maestros y padres
orientados
Nm. y % de
estudiantes
reconocidos
(premiados)
resultados de las PPAA - PPEA
Estudio de
Necesidades
Nm. y % de
estudiantes que
toman pruebas de
prctica.

Nm. y % de
estudiantes
proficientes
Minutas
Plan de Clases
diario
Pruebas sumativas
y formativas
Assessment
Informe de logros
SIE
Opsculos, Fotos,
Evaluacioines,
otros
Pruebas de
prctica de las
PPAA - PPEA
Resultados PPAA
PPEA
Otros
108
Modelo PCE 2014
109
Modelo PCE 2014
110
Intervenciones
Modelo PCE 2014
111
Meta 1: Desarrollo de calidad de las competencias en las dimensiones de conocimiento, destrezas y actitudes del estudiante. Aumentar de forma
integrada las tasas de retencin escolar, el aprovechamiento acadmico, el desarrollo de destrezas y las actitudes de los estudiantes.
Objetivo 1.6: Educacin Ocupacional y Tcnica. Propiciar que todos los programas de Educacin Ocupacional y Tcnica en los niveles secundarios y
postsecundarios cumplan con los estndares de excelencia que garanticen el reconocimiento de la comunidad como alternativa de estudio, en cumplimiento
con las estipulaciones de la Ley Federal Carl D. Perkins.
Estrategia Reformadora:
Estrategias acadmicas:
Actividades
Fecha
de inicio
Fecha
de terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Meta 1: Desarrollo de calidad de las competencias en las dimensiones de conocimiento, destrezas y actitudes del estudiante. Aumentar de forma
integrada las tasas de retencin escolar, el aprovechamiento acadmico, el desarrollo de destrezas y las actitudes en los estudiantes.
Objetivo 1.7 Desarrollo personal del estudiante. Establecer un sistema formal que, con el apoyo de un equipo interdisciplinario, permita identificar las
fortalezas, las oportunidades y los intereses personales, profesionales u ocupacionales de cada estudiante.
Principio de Cambio Radical 6 : Ambiente seguro para el aprendizaje
Estrategia Reformadora :
Actividades
Fecha
de inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
112
Coordinacin e integracin de los servicios y

programas de prevencin de violencia, Head Start,
Educacin de Adultos, Educacin vocacional y
Tcnica y adiestramiento para el trabajo.
Componente 10 SW/ Componente 8 TAS
Meta 2: Condiciones para el aprendizaje. Brindar al maestro instrumentos tecnolgicos adicionales que ofrezcan mayor agilidad y variedad al maximizar el uso
de la tecnologa y al ampliar los recursos educativos en la presentacin de temas y lecciones en el saln de clases; mejorar la infraestructura fsica de las escuelas;
y brindar la seguridad y apoyo a las escuelas de la comunidad.
Objetivo 2.1 Recursos. Garantizar que todos los maestros tengan acceso a los materiales y el equipo adecuados; esto incluye los recursos tecnolgicos
que se hayan identificados como esenciales para un proceso de enseanza-aprendizaje de alta calidad, segn el nivel educativo y conforme a las
necesidades particulares de los estudiantes.
Objetivo
operacional
Durante el periodo escolar
2014-2015, se garantizar
que la comunidad escolar
tengan acceso a los
recusos, materiales y
equipos,
Actividades
1. Recopilar las diferentes

necesidades tecnolgicas
de los estudiantes,
Maestros, personal y
padres para adiestrarlos
ofrecerles adiestramiento.
Fecha
de inicio
Abril 2014
Fecha de
terminacin
Mayo 2015
Recursos
Director
Programa de
Tecnologia
Indicadores
Cantidad y %
de
estudiantes,
maestros,
personal y
padres
Mtrica
Hojas de
asistencia
Talleres
Intervenciones
Modelo PCE 2014
113
Objetivo 2.1 Recursos. Garantizar que todos los maestros tengan acceso a los materiales y el equipo adecuados; esto incluye los recursos tecnolgicos
que se hayan identificados como esenciales para un proceso de enseanza-aprendizaje de alta calidad, segn el nivel educativo y conforme a las
necesidades particulares de los estudiantes.
Objetivo
operacional
incluyendo los
tecnolgicos, que se
hayan identificado como
esenciales para un
proceso efectivo de
enseanza y aprendizaje.
Estos
recursos variarn segn el
nivel y las necesidades de
los estudiantes y los
mtodos de enseanza y
evaluacin que utilice el
maestro evidenciado por
la cantidad de informes
completados para el ueso
de los recursos.
Actividades
2. Orientarlos sobre los

recursos de internet que
existen en la escuela.
3. Dar acceso supervisado
en el uso de los recursos
Fecha
de inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Maeastros
Facilitadores
Recursos externos
Indicadores
adiestrados
Cantidad y %
de personas
orientadas en
el uso del
Internet
Mtrica
Evaluaciones
Intervenciones
Modelo PCE 2014
114
Objetivo 2.2 Infraestructura. Mejorar las condiciones de infraestructura para llevar a cabo eficazmente las labores docentes y propiciar un plan de
mejoramiento y mantenimiento de las escuelas de forma articulada, que incluya la participacin de los estudiantes, el sector pblico y privado, los
municipios, las entidades comunitarias y las instituciones sin fines de lucro, entre otros.
Actividades
Durante el periodo el
escolar 2014-2015, la
comunidad escolar
realizara gestiones
conducentes a mejorar
peridicamente la
infraestructura a travs
una serie de trabajos,
mejoras permanentes y de
mantenimiento en las
reas como salones
1. Realizacin de un
estudio de necesidades de
la planta fsica.
2. Enviar carta de solicitud
o querella a Edificio
Publicos y/o OMEP.
3. Enviar carta de solicitud
de mejoras a las
autoridades municipales.
4. Peticiones agencias
5. Solicitar ayuda a padres
Fecha de
inicio
Abril 2014
Fecha de
terminacin
Mayo 2015
Recursos
Director
OMEP
Consejo Escolar
Padres
Estudiantes
Indicadores
Mtrica
Efectividad de
los servicios
de
mantenimiento
de la escuela
Grado de
satisfaccin
con las
mejoras de la
Hojas de
servicios
Intervenciones
Modelo PCE 2014
115
Objetivo 2.2 Infraestructura. Mejorar las condiciones de infraestructura para llevar a cabo eficazmente las labores docentes y propiciar un plan de
mejoramiento y mantenimiento de las escuelas de forma articulada, que incluya la participacin de los estudiantes, el sector pblico y privado, los
municipios, las entidades comunitarias y las instituciones sin fines de lucro, entre otros.
acadmicos,
baos, oficinas comedor
escolar, biblioteca entre
otros evidenciado por los
re.cibos de gastos y visitas
de recursos.
Actividades
voluntarios
6. Establecer un
presupuesto
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Maestros
Indicadores
escuela
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
116
Objetivo 2.3 Infraestructura de informacin. Aumentar el acceso de estudiantes, maestros, padres, madres o encargados, administradores, instituciones
sin fines de lucro y otras agencias pblicas y privadas, a sistemas de informacin por medios tecnolgicos que contribuyan positivamente, tanto a los
procesos de retencin y al aumento del aprovechamiento escolar del estudiante, como a otros asuntos relacionados al mejoramiento de la docencia.
Actividades
Finalizado el periodo
2014-2015 la comunidad
escolar continuar
implantando un
plan de tecnologa dirigido
a lograr que el 100% de
los maestros, estudiantes
y
administradores, tengan
un acceso equitativo a
sistemas de informacin
de alta tecnologa
evidenciado por los
informes de uso y
firmas de visitas a salones
con acceso Internet.
1. Estudio y anlisis de las

necesidades de los
estudiantes en el uso y
manejo de las
computadoras.
2. Integracin de la
tecnologa en todas las
materias.
3. Actualizacin y
adaptacin del currculo a
las necesidades de los
estudiantes.
4. Integracin de los
equipos tecnolgicos en
todas las materias.
5. Utilizar el laboratorio de
computadoras disponible
para adiestrar los
estudiantes
en el uso y manejo de la
Fecha de
inicio
Marzo 2014
Fecha de
terminacin
Mayo 2015
Recursos
De
Director
Maestros
Padres
Estudiantes
Indicadores
% estudiantes
dominan la
tecnologa
Cantidad de
proyectos que
enfaticen el
uso y manejo
de la
computadora.
% estudiantes
utilizando los
medios audiovisuales
Cantidad y por
ciento de
maestros,
estudiantes y
padres
Mtrica
Intervenciones
Hoja de uso
Cotejo del uso de las
diario de
pizarras digitales
las
plataformas
Modelo PCE 2014
117
Actividades
computadora.
6. Implementar el uso de la
pizarra electrnica en
todas las clases
7. Desarrollar mapas
conceptuales mediante la
computadora ,
8. Facilitar la bsqueda de
informacin por medios
electrnicos en la
biblioteca
escolar.
9 Uso de las computadoras
porttiles para la
preparacin de informes
investigativos.
10 Ofrecer actividades
variadas a los estudiantes
para el logro de las
expectativas
mediante el uso de la
tecnologa.
11 Proveerles a los
estudiantes diversas
actividades en literacia
tecnolgica para que
dominen las destrezas
relacionadas a la
alfabetizacin digital.
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
impactados
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
118
Actividades
12 Utilizar el maestro
mentor en tecnologa para
adiestrar maestros, padres
y estudiantes.
Carta Circular 7-2011-2012: Directrices

y poltica pblica sobre la adquisicin y
desarrollo de sistemas, equipo
tecnolgico y el uso de la tecnologa
informtica en el DEPR
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
119
Objetivo 2.4 Seguridad. Desarrollar medidas para, junto a los municipios, las entidades comunitarias o privadas y la polica estatal o municipal, garantizar
un ambiente seguro, libre de drogas, armas, alcohol y violencia, en todas las escuelas y en todo momento.
Principio de Cambio Radical 6: Ambiente seguro para el aprendizaje
Objetivo
operacional
Durante el periodo 20142015, la comunidad
escolar habr
garantizado el
cumplimiento de por lo
menos, el 100% de las
metas
contenidas en el Plan
Sistemtico para
escuelas seguras y
lograr mantener un
ambiente libre de drogas,
armas y violencia
evidenciado por las
incidencias entradas en
SchoolMax..
Actividades
1. Adiestrar a todo el
personal sobre primeros
auxilios.
2. Compra de material
clnico
3. Revisin del Plan de
Emergencia de la
escuela.
4. Orientar a todo el
personal de la escuela
sobre las medidas de
seguridad de la
escuela.
5. Orientar a estudiantes
sobre como protegerse
en situaciones de
emergencias.
6. Orientacin a padres
sobre el Plan de
Emergencias.
7. Simulacro de desalojo
en caso de emergencia.
8. Revisin del
Reglamento Interno de la
escuela.
Fecha de
inicio
Abri 2014
Fecha de
terminacin
Mayo 2015
Recursos
Ts
Consejero
Director
Recursos externos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Por ciento de
accidentes e
incidencias reportados
Cantidad de personal
orientado
Cantidad de
estudiantes,orientados
Hojas de
evaluaciones
Establecer un ambiente escolar que fomente la

seguridad, la disciplina y que atienda otros
factores no acadmicos que impactan la
ejecucin del estudiante, tales como
necesidades sociales, emocionales y de salud.
(PCR-6) Todas las Escuelas, distrito, regin,
nivel central
Modelo PCE 2014
120
Objetivo 2.4 Seguridad. Desarrollar medidas para, junto a los municipios, las entidades comunitarias o privadas y la polica estatal o municipal, garantizar
un ambiente seguro, libre de drogas, armas, alcohol y violencia, en todas las escuelas y en todo momento.
Principio de Cambio Radical 6: Ambiente seguro para el aprendizaje
Objetivo
operacional
Actividades
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
121
Objetivo 2.5 Nutricin. Implantar la poltica de bienestar en cada escuela y evidenciar el cumplimiento con las disposiciones de las leyes federales y
estatales para mejorar la calidad de los alimentos disponibles que se sirven en las escuelas pblicas y privadas y en otras instituciones educativas.
Principio de Transformacin 6 : Ambiente seguro para el aprendizaje
Objetivo
operacional
Implementar la Poltica Local de
Bienestar en cada escuela y evidenciar
el cumplimiento con las disposiciones
de las leyes federales y estatales para
mejorar la calidad de los alimentos
disponibles que se sirven en las
escuelas pblicas y privadas y en otras
instituciones educativas. (PCR-6)
Todas las escuelas, distrito, regin,
nivel centralFinalizado el ao
escolar 2014-2015, la
participacin de los
estudiantes habr
aumentado en un 70%
recibiendo los servicios
del
Comedor
Escolar
evidenciado
por
los
Informes de comensales
completados a fin de mes.
Actividades
Proceso para desarrollar la
poltica pblica
1. Reclutar a los miembros que
formarn parte del Comit de
Bienestar Escolar.
2. Determinar qu se necesita
hacer, porqu y cmo.
3. Avalo de las necesidades de
la escuela
Fecha de
inicio
Marzo 2014
Fecha de
terminacin
Junio 2015
Recursos
Director
Maestros
Padres
6. Implantacin de la poltica
7. Evaluacin de los resultados
8 Orientacin a los
estudiantes sobre los
servicios del Comedor
Escolar.
9. Orientar sobre uso para
el ambiente positivo en el
comedor escolar.
10. Orientar sobre la
disciplina para un
Mtrica
Plan
redactados
para estos
propsitos
Opsculos
Estudiantes
Por ciento de
estudiantes
participantes
Empleados del
comedor
Por ciento de
estudiantes
orientados
4. Concienciar y buscar apoyo

5. Adoptar la Poltica Local de
Bienestar
Indicadores
Empleados no
docentes
Nivel de
satisfaccin de
los estudiantes
Orientaciones
Firmas
Intervenciones
Modelo PCE 2014
122
Objetivo 2.5 Nutricin. Implantar la poltica de bienestar en cada escuela y evidenciar el cumplimiento con las disposiciones de las leyes federales y
estatales para mejorar la calidad de los alimentos disponibles que se sirven en las escuelas pblicas y privadas y en otras instituciones educativas.
Principio de Transformacin 6 : Ambiente seguro para el aprendizaje
Objetivo
operacional
Actividades
ambiente positivo en el
comedor escolar.
1. 4. Preparar un
opsculo sobre los
servicios ofrecidos
a los estudiantes.
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
123
META 3: Recursos humanos altamente cualificados. Reclutar y retener al personal docente y administrativo altamente competente y cualificado;
proveerles capacitacin y desarrollo profesional continuo, enfocado en estrategias de coaching y mentora y dirigidos al mejoramiento de la calidad de
los procesos de enseanza-aprendizaje y a los procesos administrativos, mediante diversas modalidades de adiestramiento, entre estas, las
tecnolgicas.
Objetivo 3.1
Maestros altamente cualificados.
Reclutar y retener a maestros altamente cualificados para ejecutar los procesos de
enseanza-aprendizaje a fin de fomentar una educacin de calidad y para cumplir con las disposiciones de la Ley Federal No Child Left Behind y con el
Reglamento de Certificaciones Docentes vigente.
Principio de Cambio Radical 2: Maestros efectivos
Objetivo
operacional
Maestros altamente
cualificados. Reclutar y
retener a maestros
altamente cualificados
para para ejecutar los
procesos de enseanza
en un 100% de
efectividad..
Manual de procedimientos para cumplir

con los requisitos de la Ley NCLB
relacionados a los maestros y
paraprofesionales
(ayudantes
de
maestros) altamente cualificados (HQT,
HQP) Ao escolar 2011-2012
Pg. 14-16
Actividades
Anlisis del School
Max
Preparacin de la
organizacin escolar
Fecha de
inicio
Febrero 2014
Fecha de
terminacin
Febrero 2015
Recursos
Indicadores
Director
Plataforma
Regin educativa
Organizacin
escolar
Consejo escolar
Propuesta de
solicitud de
puestos
Mtrica
Intervenciones
Ofrecer un sistema de desarrollo profesional
abarcador, diferenciado, continuo y documentado
a travs del sistema de evaluacin del maestro.
Este desarrollo profesional deber ser provisto en
el rea de trabajo (Trabajo Integrado) y estar
vinculado a las necesidades del estudiante y de
los maestros. (PCR-2) Todas las escuelas,
distrito, regin, nivel central
Componente 3 SW / Componente 5 TAS

Instruccin Ofrecida por personal altamente
cualificado
Componente 5 SW- Estrategias para atraer
maestros altamente competentes
Modelo PCE 2014
124
tecnolgicas.
Objetivo 3.3 Desarrollo y capacitacin del personal docente para un liderazgo transformador. Ofrecer un mnimo de 40 horas al ao en programas de
desarrollo profesional dirigidos a desarrollar lderes transformadores capaces de ampliar su visin y sus posibilidades para generar cambios permanentes que
resulten en prcticas efectivas, orientadas hacia la participacin y flexibilidad en el ncleo escolar.
Durante el ao escolar
2014-2015 el 100% del
personal docente ser
adiestrado sobre
estrategias de desarrollo
profesional para
mejorar el
aprovechamiento escolar
de los estudiantes, acorde
con los estatutos legales
establecidos y las nuevas
investigaciones
cientficas en el campo
educativo como elemento
esencial para elevar el
aprovechamiento
Actividades
1. Administrar estudio de
necesidades al personal
docente.
2. Disear, implantar y
evaluar estrategias de
capacitacin y
readiestramiento
segn recomendadas por
el DE
3. Anlisis y discusin
resultados PPAA.
4. Ofrecer asistencia
tcnica a todos los
maestros
5. Apoyo a los maestros
para el desarrollo de sus
Fecha de
inicio
Febrero 2014
Fecha de
terminacin
Abril 2015
Recursos
Director
Facilitadores
docents
Recursos externos
DE
Indicadores
% personal
complete
Estudio de
Necesidades
%
adiestramientos,
talleres,
residenciales,
etc. Ofrecidos
% Maestros con
Planes Carrera
Magisterial
Mtrica
Intervenciones
Ofrecer un desarrollo profesional continuo y
sostenido a los maestros y directores sobre:
implementacin del currculo, prcticas y
estrategias educativas de base cientfica y uso de
datos para decisiones acadmicas atadas a las
necesidades de los maestros y estudiantes. Se
ofrecer especial atencin al desarrollo
profesional de los maestros y directores con 0 - 3
aos de experiencia por medio de coaching y
mentora en su lugar de trabajo. (Job-embbeded).
(Trabajo Integrado, PCR-2). Todas las
escuelas, distrito, regin, nivel central
Estrategias reformadoras o de enlace para
fortalecer las materias bsicas y que estn
basadas
en
investigacin
cientfica
Modelo PCE 2014
125
tecnolgicas.
Actividades
acadmico del estudiante

y proveerles las
herramientas necesarias
para realizar sus
funciones. evidenciado por
la distribucin de notas,
los resultados de las
pruebas PPAA y
la asistencia tcnica que
debe proveer el Distrito,
segn se establece en las
recomendadas por el DE y
en la seccin 1116(b)(4) y
1120 A.
planes de mejoramiento
para la
Carrera magisterial.
6. Evaluacin de los
informes de desarrollo
profesional y de los planes
de la carrera
magisterial.
7. Asistencia tcnica
provista por el Distrito,
segn se establece en la
seccin
1116(b)(4) y 1120 A.
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Componente 4 SW /Componente 6 TAS
Proveer desarrollo profesional para todo el

personal sobre el apoyo efectivo a estudiantes
con discapacidades, estudiantes con Limitaciones
Lingsticas en Espaol (LLE) y sus familias.
(PCR-2) Todas las escuelas, distrito, regin,
nivel central
2014-2015 el 100% del
1. Administrar estudio de
necesidades al personal
Proveer periodos de reunin de equipo para la

planificacin, la colaboracin y el desarrollo
profesional del personal docente (PCR-3). -
Modelo PCE 2014
126
tecnolgicas.
Actividades
personal docente ser

adiestrado sobre
estrategias de desarrollo
profesional para
mejorar el
aprovechamiento escolar
de los estudiantes, acorde
con los estatutos legales
establecidos y las nuevas
investigaciones
cientficas en el campo
educativo como elemento
esencial para elevar el
aprovechamiento
acadmico del estudiante
y proveerles las
para realizar sus
funciones. evidenciado por
la distribucin de notas,
los resultados de las
pruebas PPAA y
la asistencia tcnica que
debe proveer el Distrito,
segn se establece en las
docente.
2. Disear, implantar y
evaluar estrategias de
capacitacin y
readiestramiento
segn recomendadas por
el DE
3. Anlisis y discusin
resultados PPAA.
4. Ofrecer asistencia
tcnica a todos los
maestros
5. Apoyo a los maestros
para el desarrollo de sus
planes de mejoramiento
para la
Carrera magisterial.
6. Evaluacin de los
informes de desarrollo
profesional y de los planes
de la carrera
magisterial.
7. Asistencia tcnica
provista por el Distrito,
segn se establece en la
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
127
tecnolgicas.
recomendadas por el DE y
en la seccin 1116(b)(4) y
1120 A.
Actividades
seccin
1116(b)(4) y 1120 A.
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
128
tecnolgicas.
Objetivo 3.4 Evaluacin de la accin educativa. Institucionalizar la evaluacin formativa y sumativa del personal docente y administrativo para realizar los
ajustes necesarios dirigidos al proceso de formacin acadmica de los estudiantes y para contribuir al aumento de la eficiencia y efectividad de la gestin
educativa.
Objetivo
operacional
Actividades
2014-2015, el 100% del
personal docente de la
escuela recibir
asistencia tcnica en
todas las materias de
acuerdo con las
necesidades
identificadas utilizando
cientificas para lograr un
aumento del 5 % o ms
del
porcentaje de A, B, C del
ao anterior y los
estndares y
expectativas de
aprendizaje evidenciado
por los informes de
1. Recopilacin y anlisis
de la informacin.
2. Preparar Plan de visitas.
2. Visita diagnstica.
3. Visita de seguimiento.
4. Orientaciones
individuales y grupales
5. Coordinar a nivel
distrital y con otros
recursos las orientaciones,
taller, adiestramientos
entre otros.
6. Proveer las
para mejorar el
aprovechamiento
acadmico.
7. Facilitar los materiales y
equipo necesario para que
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Implementar las acciones correspondientes
dirigidas a intervenir con las deficiencias
identificadas en la evaluacin del maestro que
ha sido calificado con los niveles de ejecucin
cumple parcialmente con la expectativa o no
cumple con la expectativa. (PCR-2) Todas
las escuelas, distrito, regin, nivel central
Modelo PCE 2014
129
tecnolgicas.
educativa.
Objetivo
operacional
visitas de
exploracion, orientacin,
seguimiento y evaluacin
efectuados por el
Director y los
facilitadores del DE.
Actividades
el proceso
enseanzaaprendizaje
sea mas efectivo.
8. Mantener una base de
datos articulados a la toma
de decisiones.
(Estadsticas
sobre Aprovechamiento
acadmico, Retencin
escolar, recursos
disponibles y
Adiestramientos entre
otros)
Distrito
9. Facilitar los recursos
humanos disponibles.
10.Colaborar en la toma
de decisiones.
11.Ofrecimiento de
orientaciones, talleres y
reuniones.
12.Ofrecer asistencia
tcnica en el uso de la
tecnologa.)Nivel Central
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
130
tecnolgicas.
educativa.
Objetivo
operacional
Actividades
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
13.Facilitar los recursos

humanos, fsicos y
econmicos.
14.Ofrecimiento de
adiestramientos, reuniones
y talleres.
15.Facilitar la Asistencia
Tcnica
Desarrollar un programa de liderazgo para
directores de escuela. Entre otras estrategias,
se ofrecer mentora, coaching y trabajo
directo con los maestros y los estudiantes.
nivel central
Evaluar el desempeo del director. Los
resultados de la ejecucin y crecimiento
acadmico (Annual Student Growth) de los
estudiantes sern parte integral de este
sistema de evaluacin. (PCR-1) Todas las
escuelas, distrito, nivel central
Modelo PCE 2014
131
tecnolgicas.
educativa.
Objetivo
operacional
Actividades
2014-2015, el 100% del
personal docente de la
escuela recibir
asistencia tcnica en
todas las materias de
acuerdo con las
necesidades
identificadas utilizando
cientificas para lograr un
aumento del 5 % o ms
del
porcentaje de A, B, C del
ao anterior y los
estndares y
expectativas de
aprendizaje evidenciado
por los informes de
visitas de
exploracion, orientacin,
seguimiento y evaluacin
efectuados por el
1. Recopilacin y anlisis
de la informacin.
2. Preparar Plan de visitas.
2. Visita diagnstica.
3. Visita de seguimiento.
4. Orientaciones
individuales y grupales
5. Coordinar a nivel
distrital y con otros
recursos las orientaciones,
taller, adiestramientos
entre otros.
6. Proveer las
para mejorar el
aprovechamiento
acadmico.
7. Facilitar los materiales y
equipo necesario para que
el proceso enseanza
aprendizaje sea mas
efectivo.
8. Mantener una base de
datos articulados a la toma
Fecha de
inicio
Abril 2014
Fecha de
terminacin
Abril 2015
Recursos
Distrito escolar
Director
Indicadores
Cantidad de talleres y
reuniones cantidad de
profesionales
impactados(Estadsticas
acadmico, Retencin
Mtrica
Intervenciones
Evaluar el desempeo de los maestros. El
nuevo sistema de evaluacin de maestros que
desarrolla el DEPR proveer al educador una
visin crtica ms amplia y detallada de su
desempeo, con el propsito de brindarle el
apoyo necesario. La ejecucin alcanzada y el
crecimiento acadmico de los estudiantes
(Annual Student Growth) ser parte integral de
esta evaluacin. A partir del ao escolar 20152016, todos los maestros y directores escolares
sern evaluados. (PCR-2) Todas las
escuelas, distrito
Modelo PCE 2014
132
tecnolgicas.
educativa.
Objetivo
operacional
Director y los
facilitadores del DE.
Actividades
de decisiones.
(Estadsticas
acadmico, Retencin
escolar, recursos
disponibles y
Adiestramientos entre
otros)
Distrito
9. Facilitar los recursos
humanos disponibles.
10.Colaborar en la toma
de decisiones.
11.Ofrecimiento de
orientaciones, talleres y
reuniones.
12.Ofrecer asistencia
tcnica en el uso de la
tecnologa.)Nivel Central
13.Facilitar los recursos
humanos, fsicos y
econmicos.
14.Ofrecimiento de
adiestramientos, reuniones
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
133
tecnolgicas.
educativa.
Objetivo
operacional
Actividades
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
y talleres.
15.Facilitar la Asistencia
Tcnica
Implementar y desarrollar un plan individual de
crecimiento profesional del maestro cuando los
resultados de la evaluacin sumativa presentan
niveles de desempeo de cumple
parcialmente o no cumple. El comit de
evaluacin desarrollar este plan, segn se
establece en el reglamento de evaluacin del
maestro y tendr vigencia de por lo menos dos
aos. (PCR-2) Todas las escuelas, distrito,
regin, nivel central
Modelo PCE 2014
134
tecnolgicas.
educativa.
Objetivo
operacional
Actividades
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
135
META 4: Integracin eficiente de los estudiantes, las madres, los padres o encargados, los maestros, los directores de escuela, la comunidad, las
agencias gubernamentales, las entidades sin fines de lucro y el sector privado. Aumentar y promover la participacin y el consenso de los estudiantes, las
madres, los padres o encargados, los maestros, los directores de escuelas, las agencias gubernamentales, las entidades sin fines de lucro y el sector privado en los
procesos educativos del Departamento de Educacin. Mediante la creacin de una plataforma educativa firme, se articularn todos los esfuerzos al producir un plan
estratgico que incluya acciones multisectoriales sujetas a la evaluacin constante y sistemtica. De esta manera, se caracterizarn los sujetos que coordinan y
toman decisiones en los procesos educativos, directivos y docentes. Esto se lograr por medio de una participacin comprometida y responsable, un liderazgo
participativo en el que la asignacin y distribucin de tareas no implica la prdida del control o poder, sino el fruto del trabajo de un equipo colaborativo. Adems,
se requiere una comunicacin efectiva fundamentada en el dilogo, como elemento indispensable para la toma de decisiones y los acuerdos sobre las acciones.
Tambin es necesario un espacio para facilitar la elaboracin de proyectos innovadores que aumenten la calidad de la educacin de manera participativa,
responsable, organizada y de respeto para todos los involucrados en las acciones educativas. Por ltimo, la planificacin para concretar las ideas, las aspiraciones,
los desafos y los objetivos que cada escuela considere pertinente para superar los desafos que confrontan para alcanzar una educacin de excelencia.
Objetivo 4.1 Participacin de los estudiantes, las madres, los padres o encargados, los maestros, los directores de escuela, la comunidad, las
agencias gubernamentales, las entidades sin fines de lucro y el sector privado. Implantar la poltica pblica necesaria para proveer los recursos y el apoyo
para que todos los miembros de la comunidad escolar colaboren activamente en el proceso de formacin acadmica de los estudiantes y para que contribuyan al
aumento de la eficiencia y calidad educativa.
Principio de Cambio Radical 7: Compromiso de las familias y la comunidad
2014-2015, las escuela
aumentarn en un 3% la
participacin de los
estudiantes, madres,
padres o
encargados, maestros,
directores de escuela, la
comunidad, agencias
gubernamentales,
entidades sin fines de
lucro y el sector
privado en los procesos y
actividades acadmicas
que impactan a los
estudiantes y la
comunidad escolar
Actividades
1. Administracin y
Tabulacin de cuestionario
P1 y P2 sobre informacin
Demogrfica para entrar en
SchoolMax.
2. Realizar contratacin
para los talleres de los
padres segn sus
necesidades.
3. Seleccionar padres para
el comit asesor de
madres, padres o
encargados de
Ttulo I.
4. Divulgar mediante
notificacin escrita a toda
Fecha de
inicio
Aberl 2014
Fecha de
terminacin
Abril 2015
Recursos
Indicadores
% P1 y
P2completados
por los padres
% padres
impactados
% de padres
completaron
estudio de
necesidades
Mtrica
Intervenciones
Distribuir y discutir el informe individual de la
ejecucin del estudiante a los padres, madres o
encargados. (PCR-7) Todas las escuelas,
Modelo PCE 2014
136
Actividades
evidenciado por el por

ciento de participacin de
stos en los consejos
escolares, las
organizaciones de padres
y madres, los comits de
trabajo y en otros
grupos que se establezcan
en la escuela.
los
padres seleccionado en el
comit asesor de la
escuela.
5. Divulgar la poltica
pblica de padres a toda la
comunidad escolar.
6. Mantener un padre
participante en el comit de
Planificacin, en el Comit
de
Disciplina, en el Consejo
Escolar.
7. Discutir las funciones de
cada comit de trabajo.
8. Evaluar los
componentes a que estn
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
137
Actividades
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
adscrito los padres tales

como: Plan de
Trabajo, poltica pblica de
padres, reglamento interno
de la escuela.
9. Evaluar logros comites.
Estrategias para aumentar la participacin de
padres. Componente 6 SW /Componente 7
TAS
Modelo PCE 2014
138
Objetivo 4.2 Participacin de la comunidad escolar en el proceso educativo. Implantar al menos un proyecto colaborativo de impacto positivo con la
comunidad a la cual sirve la escuela, dirigido a aumentar la oferta curricular.
Actividades
Para el ao escolar 20142015, las escuelas

aumentarn en un 100 %
la participacin de la
comunidad escolar en los
procesos y actividades
acadmicas que impactan
a los estudiantes y la
comunidad escolar
evidenciado por el por
ciento de participacin de
stos en los consejos
escolares, las
organizaciones de padres
y madres, los comits de
Administracin y
Tabulacin de cuestionario
P1 y P2 sobre informacin
Demogrfica para entrar en
SchoolMax.
2. Realizar contratacin
para los talleres de los
padres segn sus
necesidades.
3. Seleccionar padres para
el comit asesor de
madres, padres o
encargados de
Ttulo I.
4. Divulgar mediante
Fecha de
inicio
Abril 2014
Fecha de
terminacin
Abril 2015
Recursos
Ts
Director
Consejero
Maestros
Estudiantes
Indicadores
% P1
completado
por los padres
% padres
impactados
% de padres
completaron
estudio de
necesidades
% padres
asisten charlas
y reuniones
% padres
ayudan
escuela
Mtrica
Intervenciones
Establecer mecanismos continuos para fomentar
la participacin de la familia y la comunidad
nivel central
Modelo PCE 2014
139
trabajo y en otros grupos
que se establezcan en la
escuela.
Actividades
notificacin escrita a toda
los padres seleccionado en
el comit asesor de la
escuela.
5. Divulgar la poltica
pblica de padres a toda la
comunidad escolar.
6. Mantener un padre
participante en el comit de
Planificacin, en el Comit
de
Disciplina, en el Consejo
Escolar.
7. Discutir las funciones de
cada comit de trabajo.
8. Evaluar los
componentes a que estn
adscrito los padres tales
como: Plan de
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
140
Actividades
Trabajo, poltica pblica de
padres, reglamento interno
de la escuela.
9. Evaluar logros comites.
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
141
Objetivo 4.3 Alianzas educativas. Aumentar en un 25% la cantidad de proyectos de colaboracin que impactan los programas acadmicos y ocupacionales;
aumentar los recursos para los estudiantes con el fin de maximizar la probabilidad de aumento en la retencin y el aprovechamiento escolar.
Actividades
Concluido el ao escolar
2014-2015, la comunidad
escolar habr realizado las
gestiones necesarias para
obtener la colaboracin de
alguna entidad privada /o
pblica que impacte la
oferta acadmica de la
escuela evidenciado por
los informes completados
y visitas
realizadas.
1. Identificar empresas
privadas o pblicas.
(alianzas)
2. Auscultar posibilidad de
patrocinio
3. Hacer gestiones
peticionando colaboracin
en nuestras necesidades o
logros.
4. Viabilizar posibles
alianzas colaborativas y
compartir resultados.
5. Desarrollar plan de
actividades
6. Evaluar la efectividad de
la alianza y como impactar
su servicio a la escuela.
Fecha de
inicio
Abril 2014
Fecha de
terminacin
Abril 2015
Recursos
Director
Entidades
contactadas
Indicadores
Cantidad y por
ciento de
estudiantes
impactados
Cantidad de
entidades
identificadas
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
142
Modelo PCE 2014
143
Meta Estatal 5: Fortalecimiento institucional en procesos administrativos y fiscales. Identificar y concretar una agenda clara y precisa para atender
problemas apremiantes y determinar las medidas necesarias a corto plazo para lograr la articulacin efectiva y gil de los sistemas administrativos y fiscales
relacionados con las metas acadmicas, mediante procesos sistmicos de fortalecimiento institucional.
Objetivo 5.1 Sana administracin. Cumplir con las disposiciones para el manejo y uso de los fondos pblicos mediante el cumplimiento de los acuerdos con el
gobierno federal y estatal; y mediante la implantacin de medidas administrativas y fiscales indispensables para una sana administracin de los fondos asignados
al Departamento de Educacin.
Principio de Cambio Radical 5: Uso de datos para el mejoramiento continuo
Actividades
Concluido el periodo 20142015, se espera cumplir

con todas las medidas
administrativas y fiscales
que caracterizan a una
sana
administracin de los
Fondos Federales y
Estatales asignados a la
escuela de modo tal que
no se pronuncien
sealamientos en
cuanto al uso de dichos
fondos evidenciado por los
documentos sobre el Uso
y Manejo de dichos fondos
y Inventario del equipo de
la escuela y su ubicacin.

necesidades y prioridades
de la escuela y el uso de
Fondos
Federales y/o Estatales.
2. Asistir a orientaciones
relacionadas con el uso de
los Fondos Federales y
Estatales.
3. Estudiar e implementar
las leyes y reglamentos del
Departamento de
Educacin.
4. Proveer informes
mensuales sobre el uso de
los fondos al Consejo
Escolar.
5. Supervisin y
seguimiento a los procesos
de compras y pagos de los
diversos recursos que se
adquieren con el fin de
lograr las
metas propuestas.
6. Monitorear la utilizacin
Fecha de
inicio
Abril 2014
Fecha de
terminacin
Mayo 2015
Recursos
Director
Personal designado
para trabajar en los
sistemas
maestros
Indicadores
Un manejo
adecuado de
los sistemas
electrnicos
con una
informacin
confiable al
100%.
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
144
Objetivo 5.1 Sana administracin. Cumplir con las disposiciones para el manejo y uso de los fondos pblicos mediante el cumplimiento de los acuerdos con el
gobierno federal y estatal; y mediante la implantacin de medidas administrativas y fiscales indispensables para una sana administracin de los fondos asignados
al Departamento de Educacin.
Actividades
del presupuesto a fin de
utilizar el 100% de los
fondos asignados de forma
efectiva.
7. Re-evaluar
sistemticamente los
procesos de sana
administracion
implantados.
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
145
Objetivo 5.2 Planes de trabajo. Disear e implantar planes de trabajo en todos los niveles del sistema educativo de manera integrada y de acuerdo con la
visin, la misin y las metas establecidas por el Departamento de Educacin, con el fin de lograr una mxima articulacin, dirigida al aumento de la calidad
educativa y parar lograr la mxima efectividad del uso de los recursos asignados.
Actividades
Concluido el periodo 20142015, se espera cumplir

con todas las medidas
administrativas y fiscales
que caracterizan a una
sana
administracin de los
Fondos Federales y
Estatales asignados a la
escuela de modo tal que
no se pronuncien
sealamientos en
cuanto al uso de dichos
fondos evidenciado por los
documentos sobre el Uso
y Manejo de dichos fondos
y Inventario del equipo de
la escuela y su ubicacin.

necesidades y prioridades
de la escuela y el uso de
Fondos
Federales y/o Estatales.
2. Asistir a orientaciones
relacionadas con el uso de
los Fondos Federales y
Estatales.
3. Estudiar e implementar
las leyes y reglamentos del
Departamento de
Educacin.
4. Proveer informes
mensuales sobre el uso de
los fondos al Consejo
Escolar.
5. Supervisin y
Fecha de
inicio
Abril 2014
Fecha de
terminacin
Abril 2015
Recursos
Director
Personal autorizado
a gestionar
procesos
administrativos en
el sistema de
informacin
Indicadores
Un manejo
adecuado de
los sistemas
electrnicos
con una
informacin
confiable al
100%.
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
146
Objetivo 5.2 Planes de trabajo. Disear e implantar planes de trabajo en todos los niveles del sistema educativo de manera integrada y de acuerdo con la
visin, la misin y las metas establecidas por el Departamento de Educacin, con el fin de lograr una mxima articulacin, dirigida al aumento de la calidad
educativa y parar lograr la mxima efectividad del uso de los recursos asignados.
Actividades
seguimiento a los procesos
de compras y pagos de los
diversos recursos que se
adquieren con el fin de
lograr las
metas propuestas.
6. Monitorear la utilizacin
del presupuesto a fin de
utilizar el 100% de los
fondos asignados de forma
efectiva.
7. Re-evaluar
sistemticamente los
procesos de sana
administracion implantados
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
147
Objetivo 5.3 Agilidad en los procesos administrativos. Disear e implantar medidas efectivas en la administracin, dirigidas a articular los procesos
administrativos entre los distintos niveles operacionales para dar atencin inmediata a los problemas que inciden en la prestacin de los servicios a los
estudiantes y al personal docente de las escuelas.
Actividades
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Proveer al director flexibilidad operacional en las
reas de organizacin escolar, personal, currculo
y presupuesto. (PCR-1) Todas las Escuela,
Modelo PCE 2014
148
Objetivo 5.4 Base de datos articulada para tomar decisiones. Ampliar y articular el funcionamiento de los sistemas de datos electrnicos para
proveer estadsticas confiables sobre la retencin y el aprovechamiento escolar, sobre el desarrollo y la capacitacin del personal docente y administrativo y
sobre los recursos existentes, entre otros, para dirigir todo proceso relacionado a la toma de decisiones.
Actividades
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Preparar un estudio de necesidades abarcador
(Needs Assessment) utilizando el modelo
desarrollado por el Florida and Islands
Comprehensive Center (FLICC). (PCR-5)
Componente 1 SW
Recopilar datos y evidencias sobre la
ejecucin del director en relacin con su
liderazgo educativo, en el que se impacte
directamente la ejecucin del estudiante. (PCR1) Todas las escuelas, distrito, regin, nivel
central
Utilizar los datos para documentar el progreso en
el desempeo acadmico del estudiante para el
mejoramiento continuo. (PCR-5) Todas las
Modelo PCE 2014
149
Objetivo 5.4 Base de datos articulada para tomar decisiones. Ampliar y articular el funcionamiento de los sistemas de datos electrnicos para
proveer estadsticas confiables sobre la retencin y el aprovechamiento escolar, sobre el desarrollo y la capacitacin del personal docente y administrativo y
sobre los recursos existentes, entre otros, para dirigir todo proceso relacionado a la toma de decisiones.
Actividades
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Proveer tiempo para que los maestros compartan
y utilicen los datos de los estudiantes para
desarrollar diferentes estrategias acadmicas.
nivel central
Medidas para incluir a los maestros en la toma de
decisiones relacionadas al assessment acadmico
Componente 8 SW
Especificar cmo se diferenciar la instruccin

para atender las necesidades individuales de los
estudiantes y cmo se supervisar esa
diferenciacin partiendo del uso de datos en la
toma de decisiones. (PCR-4) Todas las
Modelo PCE 2014
150
Meta Estatal 5: Fortalecimiento institucional en procesos administrativos y fiscales. Identificar y concretar una agenda clara y precisa para
atender problemas apremiantes y determinar las medidas necesarias a corto plazo para lograr la articulacin efectiva y gil de los sistemas administrativos
y fiscales relacionados con las metas acadmicas, mediante procesos sistmicos de fortalecimiento institucional.
Objetivo 5.5 Divulgacin y capacitacin en lnea. Implantar un sistema gil de divulgacin y capacitacin en lnea de proyectos acadmicos, as como
de retrocomunicacin, para recibir informacin sobre el nivel de satisfaccin de las comunidades sobre la calidad del proceso educativo.
Actividades
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones
Modelo PCE 2014
151
Objetivo 5.7 Rendicin de cuentas. Institucionalizar la rendicin de cuentas por la gestin educativa de forma que se asegure el fortalecimiento de los
procesos administrativos y fiscales de cada nivel operacional.
Actividades
Fecha de
inicio
Fecha de
terminacin
Recursos
Indicadores
Mtrica
Intervenciones

Plan Compresivo Escolar 2014-2016

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MODELO GENERICO CON

SU ALFREDO BOCACHICA LEON

JOSE LUIS ROCHE ORTIZ

CODIGO Y NIVEL SU 53132

NOMBRE DEL DIRECTOR Y FECHA

DISTRITO ESCOLAR SANTA ISABEL

REGIN EDUCATIVA PONCE

AYUDANTE ESPECIAL A CARGO DEL

2. Desglose de fondos asignados

SU ALFREDO BOCACHICA LEON

4. COMIT DE PLANIFICACIN ESCOLAR

LESBIA NAZARIO COLON

EDUARDO ORTIZ LABOY

BRENDA ORTIZ SOSA

Padre, madre o encargado

Padre, madre o encargado LLE

Padre, madre o encargado EE

WAIDA RIVERA REYES

5. ACTIVIDADES DE PLANIFICACIN DE LA ESCUELA

6. Introduccin sugerida para las Escuelas Enfoque Shoolwide

Introduccin sugerida para las Escuelas Enfoque TAS

g) compromiso de las familias y la comunidad.

7. VISIN, MISIN, METAS Y OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIN DE PUERTO RICO

VISIN DE FLEXIBILIDAD DEL DEPR

MISIN DE LAS ESCUELAS ENFOQUE

8. RESUMEN DEL PLAN COMPRENSIVO ESCOLAR

10. Visin y misin de la escuela

Datos sobre la ejecucin del estudiante

Resultado Pruebas PPAA (Por ciento de estudiantes de cada categora)

Resultado Pruebas PPAA (Por ciento de estudiantes de cada categora)

Resultado Pruebas PPAA (por ciento de estudiantes de cada categora)

Resultado Pruebas PPAA (por ciento de estudiantes de cada categora)

Resultado Pruebas PPEA (por ciento de estudiantes de cada categora)

Resultado Pruebas PPEA (por ciento de estudiantes de cada categora)

Resultado Pruebas PPEA (por ciento de estudiantes de cada categora)

Resultado Pruebas PPEA (por ciento de estudiantes de cada categora)

Notas (Por ciento de estudiantes en cada Nota)

Notas (Por ciento de estudiantes en cada nota)

Notas (Por ciento de estudiantes en cada Nota)

Anlisis: Datos sobre la ejecucin del estudiante

2.1 Preparacin acadmica de los maestros

Por ciento de maestros por preparacin

2.2 Escuela elemental, informacin sobre estudiantes y maestros 2013-2014

Todas menos Ingls

2.4 Personal de apoyo que tiene la escuela

f. Asistente de servicios especiales

g. Asistente de servicios al estudiante

Total del personal:

2.5 Sistema de evaluacin

Se da seguimiento al desarrollo profesional de los maestros, de manera que puedan ir

Se evalan los adiestramientos que reciben los maestros?

Educacin Especial (Saln Contenido)

2.8 Maestros nuevos en la escuela, 2013-2014

Porcentaje de maestros nuevos: divida la cantidad de

Anlisis sobre los Datos de Proceso

3.1 Informacin sobre las ausencias de los estudiantes, 2013-2014

Matrcula activa (diciembre 2013)

90 das lectivos/ 468

3.2 Incidentes de disciplina ocurridos en la escuela en lo que

3.3 Discrepancia entre el grado que est el estudiante y su

a. Violencia con dao fsico

b. Violencia sin dao fsico

g. Uso del tabaco

Cantidad de estudiantes con