Instituto Superior de Formacin Docente TERRAS

ESPECIALIZACIN SUPERIOR EN ORIENTACIN

EDUCATIVA Y TUTORA

Trabajo Prctico NO Presencial Grupal

Tema: La Educacin Sexual Integral en nuestras prcticas de Orientacin

Educativa y la Tutora

Mdulo: n 13

Integrantes:
Gmez, Mnica Alejandra
Meza, Gisela Vernica
Moyano, Javier
Olivera, Irati

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EDUCATIVA Y TUTORA

Institucin: E. E. S. N 27 Malvinas Argentinas

Nivel Educativo: secundario
Ao: 1 ao del Ciclo Bsico
Denominacin del proyecto: Un compromiso con la vida
Eje: Educacin Sexual Integral y Vida Cotidiana.
Tiempo: este proyecto est planificado para ser llevado a cabo en el mes de octubre
del corriente ciclo lectivo 2014.

Evaluacin: la misma ser continua y permanente se tendr en cuenta el proceso.

Diagnstico:

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La informacin que se detalla a continuacin del presente proyecto educativo, en
concordancia con el anlisis de las necesidades educativas en diversos escenarios,
seleccionamos la Escuela de Enseanza Secundaria n 27 Malvinas Argentinas
(E.E.S.N 27). Ubicada en la localidad de Avia Terai- Chaco, cuenta con una poblacin
con mayor ndice de pobreza, por lo tanto una clase social vulnerable en la cual
detectamos problemas tales como nios y nias de diferentes edades que han pasado por
etapas difciles: como abusos sexuales, viven con padrastro, madrasta y en hacinamiento
(una habitacin para toda la familia), con un lenguaje tosco hacia los rganos sexuales y
para referirse a las personas que han tenido varias parejas, falta de amor, soledad,
abandono, maltrato fsico y psicolgico, no valoran su cuerpo, siguen malos ejemplos de
sus progenitores, familiares y vecinos, esto debido por la falta de una adecuada
educacin sexual.

Fundamentacin:
La forma en que se ha vivenciado la sexualidad no ha posibilitado el crecimiento
personal, familiar ni social en la medida en que se espera. Se ha demostrado que la
educacin sexual deficiente, no planeada y la discordancia entre el hogar, la escuela y el
medio social, se asocian en mltiples problemas como la representacin sexual, la
intolerancia, la violencia intrafamiliar, la desinformacin y la carencia de servicios de salud
para grupos especficos.
Se considera que una de las mejores herramientas para subsanar y superar esta
situacin es la Educacin Sexual Integral, cientficamente fundamentada y que promueva
el mejoramiento de la calidad de vida en hombres y mujeres en todas las etapas del ciclo
vital.
Existen situaciones sociales que pueden intervenirse en forma integral dentro de los
procesos de educacin sexual como son disear y ejecutar acciones efectivas que logren
acabar o disminuir la inequidad en que se vivencian las diferencias de gnero y la
debilidad en los referentes de identidad.
La idea es propiciar un aumento de autoestima, una inteligente toma de decisiones,
una prctica de valores que permita la convivencia pacfica, en fin, el desarrollo de
habilidades sociales. Esto a su vez contribuir considerablemente en la prevencin de
embarazos precoces, el nacimiento de hijos no deseados, las altas tasas de
morbimortalidad y el aumento del VIH/SIDA y otras enfermedades de transmisin sexual.
Este proyecto no solo se basar en dar explicaciones de la funcin de reproduccin, de
prevenir, sino algo ms complejo e integral como quererse, cuidar su cuerpo y actuar en
consecuencia de manera responsable conscientes, un proyecto bastante ambicioso en
cuanto a temas tan relevantes como los anteriormente enunciados.

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Temas tan interesantes y complejos que el docente en forma solitaria nada puede
hacer, necesitar de la colaboracin de los alumnos, de los padres, de las instituciones y
profesionales del medio. Dicho proyecto parte de la iniciativa de docentes de la institucin
y de un departamento en particular: ciencias naturales.
Se parte adems de una encuesta a los alumnos de la institucin sobre la aceptacin o
no de la aplicacin de un proyecto sobre Educacin Sexual, se realiza la lectura de las
encuestas confirman la aceptacin del mismo, de esta manera se inicia la planificacin del
proyecto.

Responsables
Docentes capacitados en la lnea SURCO Educacin Sexual. Asesor pedaggico.
Involucrados: Docentes de la E.E.S.N 27. Mdicos del Hospital local. Asesores
desde el C.I.C. Sacerdotes y Pastores.

reas y Espacios Curriculares participantes:

Lengua, Formacin tica y Ciudadana, Ciencia Sociales, Ciencia Naturales y
Plstica..

Destinatarios:
Los alumnos de 1 ao (Ex 8vo) del Ciclo Bsico. Los integrantes de la escuela,
docentes y la propia comunidad.

Objetivos Especficos:
Construyan hbitos de cuidado del cuerpo, la salud y la salud sexual y reproductiva
acorde a su edad.
Aprendan la importancia de cuidarse, prevenir y solicitar ayuda ante situaciones de
maltrato, abuso o discriminacin.
Brindar las herramientas para la adopcin de decisiones de comportamientos
responsables sobre la procreacin, la maternidad, la paternidad, prevencin del
embarazo adolescente, mortalidad materna, el aborto y las enfermedades de
transmisin sexual.
Valorar positivamente el cuerpo, el afecto, y el amor humano.

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Debatir los lineamientos curriculares para la educacin sexual integral Ley Nacional
n 26. 150.

Contenidos conceptuales:
Concepto de sexualidad. Salud sexual y salud reproductiva. Salud y prevencin de
enfermedades. Salud sexual de acuerdo al nivel. La valoracin por la afectividad. El
cuidado del propio cuerpo. Respeto por la diversidad. Reconocimiento de la
perspectiva de gnero. Marcos normativos.

Contenidos procedimentales:
Induccin - deduccin de la temtica.
Visualizacin de un video sobre: Educacin para la sexualidad.
Oralizacin de la temtica abordada.
Lectura comprensiva del texto: Rey y Rey de Linda de Haan y Stern Nijland.
Exposicin de opiniones personales.
Reconocimientos de valores y respeto por la diversidad.
Vinculacin con situaciones de actualidad.

Contenidos actitudinales:
Aportes de conductas personales que contribuyan a un clima favorable para la
construccin de conocimientos.
Valoracin de los aportes que realiza la lectura de diversos textos y videos para la
construccin de una identidad personal.
Capacidad de anlisis e interpretacin.
Reflexin acerca de temas de la vida cotidiana reflejada en la temtica abordada.

Plan de acciones:
Actividad de inicio:
Presentacin del tema a partir del siguiente video como disparador a diversos
interrogantes.
http://www.youtube.com/watch?v=7Uu2O1Z1T-0

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Recuperacin de saberes previos a partir de la formulacin de anticipaciones,
mediante lo observado teniendo en cuenta lo siguiente:
Qu entienden por sexualidad?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
En el rea de Lengua:

Los chicos escucharn de forma atenta el siguiente texto ledo por la docente.

REY Y REY

rase una vez una anciana reina, un joven prncipe heredero y una gata con corona que vivan en lo alto de la montaa.
La anciana dama llevaba ya varios aos reinando y estaba harta y muy cansada. Un da decidi que antes del verano el prncipe debera casarse y
ocupar el trono:
-Despierta!, le grito la reina. T y yo tenemos que hablar. -No puedo ms!, Tienes que casarte y punto! El prncipe apart su desayuno. Se le
quitaron las ganas de comer porque la reina hablaba hablaba hablaba y hablaba sin parar.
-No s qu te pasa. Todos los prncipes se han casado menos t! A tu edad yo ya me haba casado dos veces. La reina sigui hablando hasta la
noche y el prncipe completamente mareado, por fin cedi.
-Est bien, madre, me casar. Pero no conozco a ninguna princesa que me guste. La reina se levant de su asiento y brind:
-Por tu felicidad! Aquella noche, la reina busc su lista de princesas y no hubo castillo, ni alczar, ni palacio al que no llamara. A la maana
siguiente, se present la primera princesa. La princesa Aria de Austria, quien interpret una estridente pera en honor del prncipe, pero antes
de que acabara ya la haban echado. La princesa Dolly lleg desde Texas haciendo malabarismos y magia (la nica que se divirti fue la
gata)pero la reina y el prncipe se aburran. La siguiente fue una sonriente princesa que lleg de Groenlandia, pero no impresion a nadie.
Despus lleg una princesa muy alta y delgada.
-Vaya con esos brazos tan largos! Seguro que puede saludar a todo el pueblo- dijo el prncipe. Pero la princesa llamada Rahjmashputtin, de
Bombay, emple sus largas piernas para salir corriendo del palacio. La reina y el prncipe se miraron con tristeza. Ninguna de las princesas les
haba gustado. Un momento!- exclam el paje-, todava queda una princesa. Tachn tachn! Les presento a la princesa Magdalena y a su
hermano el prncipe Azul. De pronto, el prncipe se qued sin respiracin y su corazn empez a latir.
Fue un flechazo
-Qu prncipe tan guapo! Y el prncipe Azul, comento lo mismo:
-Qu prncipe tan guapo!
Fue una boda muy especial. La reina lloraba sin parar. Desde entonces los prncipes viven juntos, como rey y rey, y la reina por fin pudo
descansar.

Microdebate sobre la base de las siguientes consignas:

a) Qu les pareci el cuento? Se esperaban ese final?
b) Qu piensan ustedes en relacin al casamiento? Est bien que dos reyes
se hayan enamorado y casado? Lo creen correcto?
c) (En caso de que fuere necesario se buscarn las palabras desconocidas, y
consecuentemente se registrarn en la carpeta).

Actividad de investigacin, exploracin y profundizacin:

En el rea de Formacin tica y Ciudadana:

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La docente retoma el cuento trabajado en el rea de Lengua y efecta las siguientes

preguntas:
a)Han escuchado el trmino Diversidad de gnero?
b) Qu entienden por el trmino Diversidad? Y por Gnero? Significan lo
mismo?
c)Cuntos gneros consideran que existen?
d) En sus casas, les han hablado sobre la homosexualidad o sobre las personas
gays o lesvianas? Qu les han dicho?
e)En alguna oportunidad han escuchado o han sido ustedes quienes discriminaron
a alguna persona que tenga rasgos afeminados o machistas? Por qu lo
hicieron? Lo creen correcto?
La docente explica el efecto de la discriminacin, el por qu no se debe discriminar,
como tambin que existen diferentes formas de vivir la sexualidad y cada uno elige
cmo.
La docente le proporciona a los alumnos una tarjeta sobre los Derechos de los
adolescentes, detenindose en el Derecho a recibir una educacin.

Consiguientemente, les pregunta: Los jvenes homosexuales tienen el derecho a

ser educados? Por qu?
La docente les entrega a los estudiantes el siguiente texto:

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La Ley de Educacin Nacional N 26.206, en su artculo 8, establece que: La educacin brindar las

oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formacin integral de las personas a lo largo de toda
la vida y promover en cada educando/a la capacidad de definir su proyecto de vida, basado en los valores de
libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien comn.

La docente indagar a los chicos con respecto al texto proporcionado Qu

significa para ustedes el trmino Ley? Alguna vez les hablaron sobre la Ley de
Educacin Nacional N 26.206? Les parece importante? Por qu? La Ley es
para todos/as los/as nios/as jvenes y adolescentes de nuestro pas?
La docente retoma nuevamente los temas abordados, aclarando las dudas que
presenten los alumnos/as.
En el rea de Ciencias Sociales
La docente interroga a los alumnos/as, en cuanto a lo trabajado en el rea de
Lengua y Formacin tica y Ciudadana.
La docente les solicita a los estudiantes realizar el siguiente trabajo de campo:
Investigar en sus hogares, en casa de algn/a to/a, abuelo/a o vecino/a mayor de 30 aos, Cmo eran
las relaciones entre las personas durante su juventud? Exista la diversidad de gnero? Hoy en da, que
significa para ellos la diversidad de gnero? Es correcto? Est bien discriminar a la gente que tiene
atraccin por personas de su mismo sexo?
Indagar a algn compaero/a de escuela, primo/a, vecino/a de corta edad (preferentemente mayor de
12 aos), las siguientes preguntas: Qu significa diversidad de gnero? En la actualidad existen muchos
gneros? Es correcto discriminar a las personas homosexuales? T lo haces? Por qu?

Luego de haber recaudado toda la informacin solicitada, la docente invita a

compartir a cada uno, lo investigado, estableciendo similitudes y diferencias,
como tambin los puntos de vista de los/as nios/as por las respuestas
obtenidas.
En el rea de Ciencias Naturales
La docente presenta la siguiente lmina:

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Los/as chicos/as mencionan en voz alta los cambios que se ven y se siente que
seala el cartel.
La docente plantea las siguientes consignas:
Qu entienden por el trmino biolgico? Las partes del cuerpo son
biolgicas? Nuestra forma de vestir, de hablar tambin lo son? Si nos gusta
un/a chico/a es un acto biolgico? Qu sucede cuando nos sentimos atrados por
una persona de nuestro mismo sexo, sigue siendo biolgico dicho acto o ya no lo
es? Por qu? Qu significa para ustedes el trmino Orientacin Sexual? Qu
comprenden por Modelo Social o Estereotipo Social? Si nos gusta una persona
de nuestro mismo sexo responde a un estereotipo social?

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ACTIVIDAD DE CIERRE:
COMUNICACIN Y CONCIENTIZACIN DE LA INFORMACIN:
En el rea de Plstica:
La docente les solicita a los/as nios/as realizar carteles contra la discriminacin
hacia la comunidad homosexual, utilizando frases, pinturas, imgenes, recortes de
diarios, retazos de telas, entre otros materiales que consideren efectivos.
Luego debern pegarlos dentro de la Institucin Educativa a la que asisten.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
DOCENTE: Induccin deduccin. Organizacin de ideas. Explicacin. Lectura.
ALUMNOS: Deduccin. Escucha atenta. Lectura comprensiva. Comprensin.
Comparacin. Escritura y Reflexin.
Recursos:
Humanos: Profesores de: Lengua. Formacin tica y Ciudadana. Ciencias Sociales,
Ciencia Naturales y Plstica.
Materiales: pizarra, lminas, video, texto: Rey y Rey de
Criterios: interpretacin. Correcta expresin oral y escrita. Ortografa y responsabilidad.
Bibliografas:
http://www.youtube.com/watch?v=7Uu2O1Z1T-0
http://americaycarmina.blogspot.com.ar/2011/04/jueves-22-de-julio-de-2010imagenes.html
http://infanciayjuventudsc.files.wordpress.com/2011/02/esi-lc3a1mina-2.jpg
Serie Cuadernos de ESI de la Nacin. Educacin Sexual Integral para la Educacin
Secundaria.

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Ley n 26150 en P. D. F. Art. N 1 y 3.
Karen Gravelle, con Nick y Chava Castro. S. O. S! Hablemos de sexo Soy un
adolescente. Ed. 2006.
Beatriz Goldstein y Claudio Glejzer. Sexualidad Padres e hijos. Ed. 2006.
Mara Ins Re. Educacin Sexual Cmo implementarla en el aula. Ed. 2007.