PROPUESTA DE PRCTICA PEDAGGICA EN EL AULA

Presentado por: Bach. Juan Jos Crdova Agurto.

1.-Nombre de la propuesta:

2.-Propsito:

Modelando y resolviendo situaciones problemticas de

emprendimiento financiero familiar que involucran ecuaciones
simultaneas
Resuelve situaciones problemticas de emprendimiento financiero
familiar que involucran ecuaciones simultneas para determinar
la rentabilidad del negocio a iniciar.

3.-Capacidades e indicadores:
Capacidades
Matematiza situaciones que involucran
ecuaciones simultneas de su contexto.
Representa situaciones que involucran
ecuaciones simultneas de su contexto.
Comunica situaciones que involucran que
involucran ecuaciones simultneas de su
contexto.
Elabora estrategias haciendo uso de los
patrones, relaciones y funciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y
formales en la resolucin de problemas
que involucran ecuaciones simultneas.
Argumenta el uso de los patrones,
relaciones y funciones para resolver
problemas que involucran ecuaciones
simultneas.

Indicadores
Ordena datos en esquemas para
establecer equivalencias mediante
sistemas de ecuaciones lineales con dos
variables.
Elabora modelos de situaciones reales
o simuladas mediante sistemas de
ecuaciones lineales con dos variables.
Elabora estrategias heursticas para
resolver problemas que involucran
sistema de ecuaciones lineales con dos
variables.
Emplea mtodos de resolucin
(reduccin,
sustitucin,
grfico,
igualacin) para resolver problemas
que involucran sistema de ecuaciones
lineales con dos variables.
Interviene y opina respecto al proceso
de resolucin de problemas que
implican usar sistema de ecuaciones
lineales con dos variables.

4.-Reto cognitivo o situacin significativa:

Don Efran Pea y su esposa deciden dedicarse a la crianza de pavos y patos, para ello disponen de
S/ 5 600 y un espacio donde pueden criar 200 animales en total. Haciendo un estudio se determin
que el costo de criar cada pavo es S/ 40 y el de cada pato es S/ 20. Cuntos animales de cada
especie puede criar? Qu recomendaras a don Efran a criar ms? Por qu?
5.- Condiciones de aprendizaje a asegurar:
6.-Factores a promover:
o Abordar situaciones complejas
o Cognitivos
o Relacionar saberes
o Afectivos
o Resolver problemas
o Sociales
o Trabajo en equipo
o Analizar crticamente
o Comunicar y argumentar
7.- Secuencia de las actividades que realizaran tus estudiantes

Motivacin:

Los estudiantes leen el texto: La familia Aaos, luego responden:

Por qu es importante emprender un negocio familiar?
Qu caractersticas tiene una familia emprendedora?qu podras
aprender de esta familia?

Saberes
previos:

Conflicto
cognitivo:

Construccin
del nuevo
aprendizaje

Expresa de manera algebraica las siguientes situaciones problemticas:

Don Efran Pea tiene 120 animales entre chivos y cabras.
Si el precio de un kilo de carne de chivo cuesta S/12, cunto
costar n kilos de carne?
Entre billetes de S/10 y S/20 tengo 170 soles. Cuntos billetes de
S/10 y S/20 tengo?
Se dan a conocer el propsito de la clase.
Se agrupan a los estudiantes en equipos de 3 en 3, con la tcnica del
tarjeteo con figuras del tema a tratar.
Se plantea el reto cognitivo: Don Efran Pea y su esposa deciden dedicarse a la
crianza de pavos y patos, para ello disponen de S/ 5 600 y un espacio donde
pueden criar 200 animales en total. Haciendo un estudio se determin que el
costo de criar cada pavo es S/ 40 y el de cada pato es S/ 20. Cuntos animales
de cada especie puede criar? Qu recomendaras a don Efran a criar ms? Por
qu?
Los estudiantes intentan resolver el problema con la estrategia del tanteo y
ensayo y error.
Los estudiantes leen comprensivamente la situacin problemtica para luego
poder modelarla para luego resolverla con el mtodo de Georg Polya y asimismo
algunas estrategias heursticas adecuadas.
Se les pregunta a los estudiantes :
Comprender el problema
De qu trata el Qu
nos
problema?
encontrar?

piden Qu datos nos dan?

Elaborar un plan
Qu podemos hacer Qu podemos utilizar?
para
resolver
el
problema?

Ejecutar el plan
Visin retrospectiva
Empieza a desarrollar Revisa los pasos que
los pasos a seguir.
seguiste y compara tus
resultados.

Escribe los pasos que

vas a seguir para la
resolver el problema?

Visin prospectiva
Cmo podemos utilizar
el
procedimiento
utilizado en futuros
planteamientos?

Los estudiantes comunican sus resultados argumentando los pasos que

siguieron.
Responden a :
Cuntos animales de cada especie puede criar? Qu recomendaras a don Efran
a criar ms? Por qu?

Los estudiantes contrastan los saberes previos con los nuevos.

El facilitador da conocer a travs de la exposicin de un resumen de los
pasos a seguir en la resolucin de problemas.
Para consolidar los aprendizajes el docente plantea una situacin similar:

Reflexin y
evaluacin

Si Efran deciden criar 300 aves entre gallinas ponedoras y gallinas para carne. Si
ha destinado para el alimento diario de las aves S/78; para las primeras gasta
S/0.20 y para las segundas S/0.30. Cuntas gallinas ponedoras cra? y cuntas
gallinas de carne?
El docente en todo momento despeja dudas, refuerza los aprendizajes.
El facilitador va registran los avances de los aprendizaje a travs de una lista de
cotejo con los indicadores:
Ordena datos en esquemas para establecer equivalencias mediante
sistemas de ecuaciones lineales con dos variables.
Elabora modelos de situaciones reales o simuladas mediante sistemas de
ecuaciones lineales con dos variables.
Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que involucran
sistema de ecuaciones lineales con dos variables.
Emplea mtodos de resolucin (reduccin, sustitucin, grfico, igualacin)
para resolver problemas que involucran sistema de ecuaciones lineales
con dos variables.
Interviene y opina respecto al proceso de resolucin de problemas que
implican usar sistema de ecuaciones lineales con dos variables.
Los estudiantes comentan lo experimentado.
El profesor aplica una ficha de verificacin donde se plantea una situacin
problemtica: Don Efran Pea y su esposa se van a ciudad de Sullana a comprar
alimentos para los pavos y patos. Para ello lleva en su billetera S/440 entre
billetes de S/10 y S/20, en total lleva 20 billetes. Cuntos billetes de cada
denominacin lleva?
Asimismo los estudiantes responden a la ficha metacognitiva:
1.- Qu aprendiste?
2.-Para qu te sirve?
3.-Cmo lo aprendiste?
4.-Qu te sirvi?
5.-Qu dificultades tuviste para resolver la situacin significativa?