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RESCATE DE VALORES

RESCATE DE VALORES
AMBIENTALES COMO
ALTERNATIVA EDUCATIVA
Y CIUDADANA
PROTEGIENDO EL ENTORNO Y AMBIENE ESCOLAR
DENIA RESTREPO

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Contenido
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA............................................................................................................. 3
DIAGNOSTICO.................................................................................................................................. 4
JUSTIFICACION............................................................................................................................. 5
OBJETIVOS ................................................................................................................................... 6
OBJETIVO GENERAL ......................................................................................................................... 6
OBJETIVOS ESPECFICOS .................................................................................................................. 6

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA


De acuerdo con observaciones realizadas en este primer semestre en los estudiantes de
sexto de la Institucin educativa Rural Santa Brbara, y con registro de casos de
intolerancia en el observador, adems de las reuniones permanentes con los acudientes
de algunos de ellos en el comit de paz y convivencia, hace que se insinu la necesidad
de trabajar en la sensibilizacin de los valores, especialmente el de la tolerancia y el
principio filosfico de la alteridad ya que las actitudes negativas son el reflejo de la
ausencia de los mismos, enfocndolos en el medio ambiente.

DIAGNOSTICO
Es una realidad que nuestra comunidad educativa atraviesa por una crisis de valores
familiares y sociales.
Los principios ticos y morales que se han deteriorado con el paso del tiempo. Todo esto
se ve reflejado en las instituciones educativas con la prctica de antivalores que
obstaculizan las relaciones interpersonales y la sana convivencia.
El poco compromiso por el cuidado y proteccin del medio ambiente reflejan la carencia
de valores existentes. Hay hogares estrictos, represivos, poco tolerantes, carentes de
afecto y poco creyentes cuyos efectos han repercutido en el comportamiento de los
estudiantes, quienes al interior de las aulas de clase, demuestran actitudes de rebelda,
de despotismo, pereza y desdn frente a cualquier sugerencia, consejo o recomendacin
que se les haga.
Continuamente las autoridades educativas reciben quejas de padres y madres que
desesperados acuden a pedir un consejo sobre la forma como han de tratar a los hijos ya
que carecen de autoridad para brindarles la orientacin adecuada desde la ms temprana
edad.
Es tarea conjunta de los hogares e instituciones cambiar el paradigma de antivalores
empleando en la convivencia diaria del dialogo, la concertacin, la vivencia de buenos
modales y buenas costumbres. Hay que recuperar los principios bsicos de convivencia
social que den como resultado seres humanos responsables, respetuosos y que irradien
una personalidad equilibrada. Se pretende entonces erradicar la violencia y por ende la
descomposicin social.

JUSTIFICACION

Encontramos en nuestro mbito social cantidad de conflictos entre individuos por


circunstancias que muchas veces no ameritan la magnitud de los problemas, todo
generado por un detrimento en el respeto por la dignidad y el desconocimiento de los
dems
La falta de afecto en nuestros hogares para con la niez y a nivel comunitario como la
prdida del respeto y el castigo fsico y psicolgico, han dejado traumas en los menores
llevndolos a tomar otras acciones no convenientes para ellos como para sus familias
como volverse violentos, incursionar en la drogas y agresivos.
Los valores los entendemos pero para nosotros mismos no para el colectivo social.
Se hace indispensable acudir a los diferentes actores de la comunidad educativa para
forjar e inculcar permanente mente el recate de los valores desde el interior de la
personas buscando as unas mejores relaciones interpersonales capaz de vivir
ordenadamente en sociedad.
La Institucin Educativa Rural Santa Brbara, como forjadora de las futuras generaciones
ha de proporcionar espacios de trabajo intenso en la bsqueda de formas adecuadas para
el aprendizaje de los valores ciudadanos, el conocimiento de los derechos humanos y el
respeto por el otro. Buscar estrategias comprometedoras entre los diferentes actores para
evitar el deterioro de las familias y fomentar los espacios de solidaridad, de mejores
relaciones entre la comunidad y los vecinos, brindndoles el mejor de los ejemplos a
nuestros hijos ya que ellos sern nuestro futuro para un mejor desarrollo comunitario.
A travs de la pedagoga en las diferentes etapas de la persona se ha avanzado en el
proceso de rescatar y fomentar los valores pero los frutos no se recogen a corto plazo
porque la labor de concientizar requiere de mucho ms tiempo.
Por ello debemos dedicar mucho ms tiempo a los nios para que cambie ese paradigma
del cual venimos hablando porque no podemos seguir con esta debilidad en el medio en
que vivimos.
Acorde con lo anterior se hace indispensable desarrollar en el establecimiento un proyecto
que conlleve al rescate de los valores y el respeto por el otro el cual se elaborara teniendo
en cuenta los problemas y carencias prioritarias que al respecto se han presentado
procurando su prctica y continuo afianzamiento de la vida cotidiana, objeto de
conocimiento para ser analizado crticamente y valorada desde la perspectiva de los
derechos humanos, los fines del sistema educativo colombiano, la constitucin poltica y
el manual de convivencia.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Fomentar en los estudiantes del grado sexto los valores como principio fundamental
procurando el mejoramiento de las relaciones entre sus miembros.
- Afianzar la prctica y vivencia de valores en el acontecer diario evitando el deterioro de
los principios de convivencia escolar.

OBJETIVOS ESPECFICOS
- Interiorizar en los estudiantes de sexto algunos valores como la tolerancia generosidad,
respeto, honradez, lealtad, gratitud, solidaridad, autoestima, alteridad entre otros,
mediante reflexiones prcticas que conlleven a la superacin de las deficiencias
presentadas.
- Realizar acciones que favorezcan las relaciones interpersonales a travs de diferentes
actos que conlleven a una mejor convivencia.
- Inculcar valores que ayuden al crecimiento personal mediante charlas, orientaciones,
vivencias, generando actitudes y conductas deseables en la convivencia escolar.

CRONOGRAMA
VALOR

MES/ FECHA

GRUPO RESPONSABLE

tolerancia

Julio del 01 al 4

Educadora y estudiantes de sexto

Generosidad

Julio del 07 al 11

Educadora y estudiantes de sexto

Respeto

Julio del 14 al 18

Educadora y estudiantes de sexto

Honradez

Julio del 21 al 25

Educadora y estudiantes de sexto

Lealtad

Julio del 28 al 01 de agosto

Educadora y estudiantes de sexto

Gratitud

Agosto del 04 al 08

Educadora y estudiantes de sexto

Solidaridad

Agosto del 11 al 15

Educadora y estudiantes de sexto

Autoestima

Agosto del 19 al 22

Educadora y estudiantes de sexto

Alteridad

Agosto del 25 al 29

Educadora y estudiantes de sexto

Cooperacin

Septiembre del 01 al 05

Educadora y estudiantes de sexto

Puntualidad

Septiembre del 08 al 12

Educadora y estudiantes de sexto

Comunicacin

Septiembre del 15 al 19

Educadora y estudiantes de

Perdn

Septiembre del 22 al 26

Educadora y estudiantes de sexto

Superacin

Septiembre del 29 al 03 de octubre Educadora y estudiantes de sexto

Familia

Octubre 06 al 10

Educadora y estudiantes de sexto

EVALUACIN
Este proceso se dar no solo en el desarrollo del proyecto sino en todo momento,
donde el estudiante observar como ha mejorado sus actitudes y valores tanto en
casa, como en la Institucin. Esta evaluacin la realizar el equipo directivo,
estudiantes representantes de cada grupo, personero estudiantil y profesorado en
general como entes principales y directos responsables en la institucin educativa.