INSTITUTO TECNOLGICO DE MEXICALI

Nombre De La Materia:
Taller De Investigacin I.
Nombre Del Trabajo:
Tcnicas.
Nombre De Maestra:
Enriqueta Gonzlez Aguilar.
Carrera:
Ingeniera Electrnica
Nombre De Alumno:
Juan Pablo Quezada Hinojos
Numero De Control:
11490570

Mexicali baja california A, martes, 11 de noviembre de 2014

Mapa Mental
Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas, u otros
conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea
central.
Es una representacin semntica de las conexiones entre las porciones de informacin.
Los elementos se arreglan intuitivamente segn la importancia de los conceptos y se
organizan en agrupaciones mediante ramas. Estas conexiones se presentan de manera
grfica radial, no lineal, estimulando un acercamiento reflexivo para cualquier tarea de
organizacin de datos.
Elementos
Asunto central
Es el centro del mapa mental y deber estar formado por un dibujo, concepto o ambos que
represente el tema a desarrollar, hay que recordar que un asunto puede provocar numerosas
asociaciones. La parte central debe ser la ms llamativa del mapa mental.
Ideas
Son las palabras que pueden acompaar a las imgenes o que unen a los conceptos en el
mapa mental.
Agrupaciones
Son los principales temas o ideas bsicas que permiten asociar un conjunto de datos y que
tienen relacin con el asunto central.
Ramas o ligas
Se utilizan para unir las ideas generales y especficas.
Imgenes, smbolos y colores
Como dice el viejo refrn: una imagen vale ms que mil palabras. En su mayora el mapa
mental est compuesto por imgenes representativas de conceptos, ideas o datos. Estos
tambin pueden ser smbolos que acompaados del uso correcto de colores destacan de
forma visual la informacin.
Mapas conceptuales
Los mapas conceptuales son herramientas tiles para ayudar a los estudiantes a aprender
acerca de la estructura del conocimiento y los procesos de construccin de pensamiento
(metacognicin). De esta forma, los mapas conceptuales tambin ayudan al estudiante
a aprender sobre el cmo aprender (metaaprendizaje). El concepto de mapeo requiere el
aprendizaje para operar completamente los seis niveles de objetivos educacionales de Bloom
(1956) de acuerdo a Novak y Gowin.
Debido a que que un mapa conceptual externaliza la estructura del conocimiento de una
persona, este puede servir como punto de partida de cualquier concepcin de concepto que la
persona pueda tener concerniente a la estructura del conocimiento. Adems, desde que los

mapas de concepto son imgenes visuales, ellos tienden a ser recordados ms fcilmente que
un texto.
Qu elementos componen los mapas conceptuales?
Concepto: Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un
nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988) Por ejemplo, agua, casa silla, lluvia. El concepto,
puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de
un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo. (Segovia, 2001).
Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen
nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad (Democracia,
Estado)
Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas
las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y as armar una
"proposicin" Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten, junto con
los conceptos, construir frases u oraciones con significado lgico y hallar la conexin entre
conceptos.
Proposicin: Una proposicin es dos o ms conceptos ligados por palabras enlace en una
unidad semntica.
Lneas y Flechas de enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente, no se utilizan
las flechas porque la relacin entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se
utilizan las lneas para unir los conceptos. Aunque los programas de cmputo como Inspiration
utilizan las flechas en lugar de lneas.
Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en diferentes
segmentos del mapa conceptual, una relacin significativa. Las conexiones cruzadas
muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarqua conceptual que se integran
en un solo conocimiento. La representacin grfica en el mapa para sealar la existencia de
una conexin cruzada es a travs de una flecha.
La media de un conjunto de datos
La media de un conjunto de nmeros, algunas ocasiones simplemente llamada el promedio,
es la suma de los datos dividida entre el nmero total de datos.
Ejemplo:
Encuentre la media del conjunto {2, 5, 5, 6, 8, 8, 9, 11}.
Hay 8 nmeros en el conjunto. Smelos, y luego divida entre 8.

= 6.75 As, la media es 6.75.

La mediana de un conjunto de datos

La mediana de un conjunto de nmeros es el nmero medio en el conjunto (despus que los
nmeros han sido arreglados del menor al mayor) -- o, si hay un nmero par de datos, la
mediana es el promedio de los dos nmeros medios.
Ejemplo 1:
Encuentre la mediana del conjunto {2, 5, 8, 11, 16, 21, 30}.
Hay 7 nmeros en el conjunto, y estos estn acomodados en orden ascendente. El nmero
medio (el cuarto en la lista) es 11. As, la mediana es 11.
Ejemplo 2:
Encuentre la mediana del conjunto {3, 10, 36, 255, 79, 24, 5, 8}.
Primero, arregle los nmeros en orden ascendente.
{3, 5, 8, 10, 24, 36, 79, 255}
Hay 8 nmeros en el conjunto -- un nmero par. As, encuentre el promedio de los dos
nmeros medios, 10 y 24.
(10 + 24)/2 = 34/2 = 17
As, la mediana es 17.
La moda de un conjunto de datos
La moda de un conjunto de nmeros es el nmero que aparece ms a menudo.
Ejemplo 1:
Encuentre la moda del conjunto {2, 3, 5, 5, 7, 9, 9, 9, 10, 12}.
El 2, 3, 7, 10 y 12 aparecen una vez cada uno.
El 5 aparece dos veces y el 9 aparece tres veces.
As, el 9 es la moda.
Ejemplo 2 :
Encuentre la moda del conjunto {2, 5, 5, 6, 8, 8, 9, 11}.
En este caso, hay dos modas -- el 5 y el 8 ambos aparecen dos veces, mientras que los otros
nmeros solo aparecen una vez.
Desviacin estndar
La desviacin estndar es un ndice numrico de la dispersin de un conjunto de datos (o
poblacin). Mientras mayor es la desviacin estndar, mayor es la dispersin de la poblacin. La
desviacin estndar es un promedio de las desviaciones individuales de cada observacin con
respecto a la media de una distribucin. As, la desviacin estndar mide el grado de dispersin o
variabilidad. En primer lugar, midiendo la diferencia entre cada valor del conjunto de datos y la
media del conjunto de datos. Luego, sumando todas estas diferencias individuales para dar el total
de todas las diferencias. Por ltimo, dividiendo el resultado por el nmero total de observaciones
(normalmente representado por la letra n) para llegar a un promedio de las distancias entre cada

observacin individual y la media. Este promedio de las distancias es la desviacin estndar y de

esta manera representa dispersin.
Matemticamente, la desviacin estndar podra, a primera vista, parecer algo complicado. Sin
embargo, es en realidad un concepto extremadamente simple. En realidad no importa si usted no
sabe calcular con exactitud la desviacin estndar, siempre y cuando usted comprenda claramente
el concepto.
La desviacin estndar es un indicador en extremo valioso con muchas aplicaciones. Por ejemplo,
los estadsticos saben que cuando un conjunto de datos se distribuye de manera normal, el 68%
de las observaciones de la distribucin tiene un valor que se encuentra a menos de una desviacin
estndar de la media. Tambin saben que el 96% de todas las observaciones tiene un valor no es
mayor a la media ms o menos dos desviaciones estndar (la Figura 18 grafica esta informacin).

Polgono de frecuencia
Un polgono de frecuencias se forma uniendo los extremos de las barras de un diagrama de
barras mediante segmentos.
Tambin se puede realizar trazando los puntos que representan las frecuencias y unindolos
mediante segmentos.
Ejemplo
Las temperaturas en un da de otoo de una ciudad han sufrido las siguientes variaciones:

Hora

Temperatura

12

12

14

15

11

18

12

21

10

24

Grafica de pastel
Qu es?
Un diagrama de pastel es un crculo dividido en partes, donde el rea de cada parte es
proporcional al nmero de datos de cada categora.
Para qu tipo de variable se utiliza?
La grfica de pastel se usa para representar variables cualitativas o categricas, de
preferencia nominales.

Para qu se usa el diagrama de pastel?

Se utiliza para mostrar la proporcin le corresponde a cada categora.
Qu se debe tomar en cuenta para construir una grfica de pastel?
Se debe identificar el todo as como sus partes.
Cada elemento estudiado debe pertenecer solo a una categora.
Se deben representar las proporciones para cada categora de la variable.
La suma de las proporciones no debe exceder al 100%.
Se debe utilizar para representar mximo 5 categoras.
Si la suma de las categoras ms grandes y ms importantes suman menos del 100%,
entonces las otras categoras se deben de agrupar en una sola, la cual se debe identificar con
el nombre de otras, varios, etc.
Como regla general, las grficas de pastel deben mostrar tanto, el porcentaje o proporcin,
como el nmero de elementos en cada categora.
Debido a que en la grfica de pastel lo importante es mostrar el porcentaje o proporcin que le
corresponde a cada categora y no el orden, son ms adecuadas para representar variables
nominales en lugar de ordinales. S es importante mostrar el orden y la comparacin entre las
categoras la grfica de barras es la adecuada.
Cuando presente sus resultados con una grfica de pastel, asegrese de definir
perfectamente el todo.
En estadstica debe ser claro si los datos corresponden a una poblacin o a una muestra.
En realidad aunque tienen las grficas de pastel mucha popularidad, se recomienda nunca
utilizarlas y mucho menos con tres dimensiones, ya que no son una buena representacin de
los datos, como se discutir ms adelante.
FUENTES: http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/educ_continua/curso_formador/LECT59.pdf
http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/mapaconceptual.htm
http://www.vitutor.net/2/11/moda_media.html
http://www.ehowenespanol.com/cuales-son-definiciones-media-mediana-moda-info_173730/
http://hotmath.com/hotmath_help/spanish/topics/mean-median-mode.html
http://www.ditutor.com/estadistica/desviacion_estandar.html
http://www.cca.org.mx/cca/cursos/estadistica/html/m11/desviacion_estandar.htm
http://aula.tareasplus.com/Marcela-Gomez/Probabilidad-y-Estadistica/Construccion-de-graficasestadisticas-Poligono-de-frecuencias
http://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/b_4.html
http://www.vitutor.net/2/11/poligonos_frecuencia.html
http://asesorias.cuautitlan2.unam.mx/Laboratoriovirtualdeestadistica/DOCUMENTOS/TEMA%201/5.%20
GRAFICA%20DE%20%20PASTEL.pdf